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小學(xué)班級(jí)活動(dòng)反思
學(xué)做懶老師
我來(lái)到童畫(huà)童心，從慢慢會(huì)上課到慢慢想上好課。這個(gè)過(guò)程中我經(jīng)歷很多、感受很多、也感悟很多。
前幾天有句話深深的影響我：勤快老師有懶學(xué)生、懶老師學(xué)生就勤快。我當(dāng)時(shí)就在想，我是懶老師還是勤快老師啊，我是想做勤快老師還是懶老師呢？做個(gè)懶老師吧我輕松了，孩子們自然更自主，那要我來(lái)干嘛呢？勤快老師，我說(shuō)的多，孩子們吸收的也會(huì)多，但是自主性表達(dá)就少了，這不是局限孩子了么！我慢慢感受到作為一個(gè)美術(shù)老師在教學(xué)里的不易。
老師不僅要會(huì)教還要會(huì)學(xué)。會(huì)教容易教得好就難了。我想做懶老師，當(dāng)然不是為了輕松啊。從第7次課起，我慢慢嘗試“疏于管教”課堂常規(guī)，而多與孩子交流，多傾聽(tīng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)不主動(dòng)的孩子愿意發(fā)言了，孩子和我的互動(dòng)多了，交流起來(lái)感覺(jué)不到老師對(duì)學(xué)生的感覺(jué)，更加像是朋友。到第8次課，我想繼續(xù)保持這種感覺(jué)，我們班有孩子對(duì)自己的情緒控制的不是很好，我嘗試給他們發(fā)泄的空間，在班上弄了個(gè)“練歌房”，控制不住了，你去嚎?jī)陕暎阌X(jué)得可以了就要回來(lái)，但是回到教室就要有上課樣。姚致遠(yuǎn)、程樂(lè)天都去嚎了一嗓子的，張?zhí)炝⑷チ巳�，呵呵，估�?jì)還是有點(diǎn)不好意思的，張?zhí)炝⒆詈笞叩臅r(shí)候把黑白上的記錄給擦掉了。對(duì)于孩子也許就是覺(jué)得好玩吧，在我看來(lái)，這三個(gè)從“練歌房”回來(lái)之后，情緒就安靜一些。對(duì)于好動(dòng)的孩子，其實(shí)我強(qiáng)制硬逼他也會(huì)坐的安安靜靜的，乖乖的認(rèn)真畫(huà)，只是畫(huà)面會(huì)缺少一種活力的感覺(jué)。我更加希望他們能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。把更多的主動(dòng)交給孩子，讓他有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不管過(guò)程是好是壞，結(jié)果是好是壞，盡量讓他們自己體驗(yàn)，有自己的感受和結(jié)論。
同樣的方法，我也適應(yīng)與教學(xué)中，從講解構(gòu)圖舉例，我會(huì)問(wèn)“畫(huà)在這里可不可以”，“現(xiàn)在怎么樣”“哪里還不夠，為什么，大家都是這么想的么”這些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓孩子來(lái)主導(dǎo)，而不是在白板上直接畫(huà)出來(lái)我認(rèn)為好的構(gòu)圖，雖然這樣更快。讓孩子來(lái)主導(dǎo)，我就很清楚的看到哪些知識(shí)孩子已經(jīng)懂了，哪些是需要注意的，不全面的，這時(shí)候我在來(lái)強(qiáng)調(diào)不足就行了。特別是到了第8課，我們班人人都開(kāi)始活躍了，這個(gè)時(shí)候我只需要傾聽(tīng)和總結(jié)就可以了。然而同樣活躍的氛圍也不是什么時(shí)候都適合的，特別是在繪畫(huà)時(shí)間，太多自由了，話就多起來(lái)了，畫(huà)畫(huà)的精力就分散了，孩子畫(huà)面就是激動(dòng)、浮躁的。之后的你課程里，我會(huì)控制繪畫(huà)時(shí)間的自由度，讓孩子在友好溝通的情況下，盡量靜下心來(lái)。
每個(gè)班上孩子不同，情況也不同，我還處在勤快老師向懶老師轉(zhuǎn)變的階段，和孩子一起慢慢磨合溝通，希望我們班的孩子做得到獨(dú)立自主。
下面是與家長(zhǎng)溝通時(shí)可能回答的不全面的問(wèn)題補(bǔ)充
畫(huà)的越像是不是證明學(xué)的越好呢
有家長(zhǎng)希望孩子能夠走向?qū)I(yè)繪畫(huà)道路，這個(gè)專(zhuān)業(yè)化是一種很像很寫(xiě)實(shí)的效果。其實(shí)無(wú)可厚非，這樣當(dāng)然是一條好的出路。我們?nèi)巳硕寄軌蛐蕾p一幅畫(huà)很像的畫(huà)。
繪畫(huà)的形式其實(shí)很多，很像很像的畫(huà)其實(shí)只是繁多形式中的一種。確實(shí)能夠說(shuō)明他的寫(xiě)實(shí)能力，造型能力很強(qiáng)哦。但是每一種形式都有自己的表達(dá)形式和發(fā)展空間和它存在的價(jià)值。我們不能對(duì)孩子說(shuō)越像越好，那樣就把他局限在一個(gè)很小的版塊里了。我們能做的就是教會(huì)他們?cè)煨头�，肯定他們的選擇。
非常像的畫(huà)法有超寫(xiě)實(shí)如：冷軍
這是把超寫(xiě)實(shí)走入極致，無(wú)論你怎么近距離拿著放大鏡觀察都是禁得起推敲的。
我們繪畫(huà)習(xí)慣模仿，這是天性，祖先也是這么做的，20世紀(jì)之前的繪畫(huà)也是在模仿自然傳統(tǒng)的，像古典主義，是很端莊很講究的寫(xiě)實(shí)畫(huà)面。而光古典主義里又有很多流派，各有區(qū)別。
寫(xiě)實(shí)是風(fēng)格，與寫(xiě)實(shí)相對(duì)的是抽象，就是不求像。不求模仿，只講純粹的形和色。
冷抽（幾何抽象）
熱抽（抒情一些）
寫(xiě)實(shí)是具象、抽象與之相悖，這是兩個(gè)極端，在這之間又有很多形式：
研究光和色彩感受的印象派
多視角的解構(gòu)與重構(gòu)的立體主義
強(qiáng)調(diào)自我，夸張形式的表現(xiàn)主義
。。。。。。
前面說(shuō)的都是國(guó)外的形式，中國(guó)畫(huà)更加不是一個(gè)只追求像的繪畫(huà)，謝赫《畫(huà)品》：氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類(lèi)賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移摹寫(xiě)。氣韻生動(dòng)才是最高標(biāo)準(zhǔn)。
而現(xiàn)在世界變得多元了，繪畫(huà)形式就發(fā)生變化了。更加自由，越來(lái)越多表現(xiàn)形式，就如文學(xué)里的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)一樣，繪畫(huà)形式也豐富起來(lái)，但是無(wú)論怎么變換形式，都是在追求美，表達(dá)美，換著花樣玩而已，我們很難品評(píng)以上大家名畫(huà)、哪種形式更好吧。但歸根到底還是需要最基本的造型法來(lái)奠基。
我主要還是想說(shuō)，藝術(shù)形式千萬(wàn)種，形式千變?nèi)f化，還是離不開(kāi)造型法的奠基。少兒美術(shù)潛移默化學(xué)的就是基本造型法。
呵呵，說(shuō)了這么多，好專(zhuān)業(yè)啊，不知道有沒(méi)有解答您的疑惑呢！
孩子喜歡一個(gè)東西總是畫(huà)它
試問(wèn)有一條捷徑在你面前，你會(huì)舍近求遠(yuǎn)去找一條未知新路么？大部分孩子都愿意選擇最安全、最穩(wěn)妥的、最熟悉的方式去畫(huà)畫(huà)。所以，我們會(huì)看到他老是在畫(huà)同一個(gè)東西，用的很好的工具，就一直用它畫(huà)。對(duì)于這樣的情況我們無(wú)需擔(dān)憂，孩子的積累多了，自然可以選擇的就多了。
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