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成語文化教學(xué)反思
對于這節(jié)課，我有以下反思：
1．創(chuàng)造性地使用教材。
備這堂課時，我感到最頭痛的是教材的處理：漢語成語承載著博大精深的中華傳統(tǒng)文化信息，可講的東西很多，按教材的內(nèi)容（“成語的來源和結(jié)構(gòu)”“成語的運(yùn)用”“成語與文化”等）來講嗎？面面俱到會不會導(dǎo)致面面蜻蜓點水、不深不透？還是把范圍縮小吧，但我到底選什么來講比較好呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生收到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明”，教師有必要也完全可以創(chuàng)造性地使用教材，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長、陶冶性情，追求高尚情趣，提高語文素養(yǎng)。
2、由課內(nèi)到課外，提供更大的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
我們常說要有“大語文”觀念，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。學(xué)生處處可以學(xué)語文，關(guān)鍵是我們能否激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。通過這堂課讓學(xué)生重視優(yōu)秀文化遺傳的傳承，尊重和理解文化，熱愛祖國語言。讓學(xué)生交流材料，共同學(xué)習(xí)，對成語表現(xiàn)出空前的興趣。有這樣的學(xué)習(xí)勁頭，何愁學(xué)不好語文呢？
3、在具體的教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，重視探究，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，鼓勵鉆研精神。
欣賞視頻，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且很直觀的了解到成語的簡練和文雅；表演猜成語，激發(fā)了學(xué)生的探究問題的積極性，課堂氣氛異�；钴S。表演者運(yùn)用自己的肢體語言詮釋對成語的理解，猜成語的學(xué)生開動腦筋，苦思冥想。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，感受成語的形象性；生肖成語、謎語成語、成語對聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，拓展知識面，感受中華文化的獨特魅力，民族自豪感自信心油然而生；成語運(yùn)用讓同學(xué)們通過具體實踐了解成語使用應(yīng)注意的問題，培養(yǎng)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重日常積累。
由于學(xué)生的成語積累不夠豐富，產(chǎn)生了進(jìn)程較慢的問題，說明成語積累需要一個長期閱讀的過程，有待于今后學(xué)習(xí)中不斷積累。另外，在課堂的駕馭方面還有需要改進(jìn)的地方。
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