幼兒園古詩活動反思

　　在古詩欣賞活動中，教師要有效的引導(dǎo)幼兒感受古詩的美。以下是小編為你整理的幼兒園古詩活動反思，希望能幫到你。

　　幼兒園古詩活動反思1

　　當(dāng)孩子們隨著音樂《江南》做小魚的動作游出活動室的時候，我如釋重負(fù)地嘆出了長長的一口氣。歷時半個月的選材、試教、修改、再試教，終于結(jié)束了我在“省一級幼兒園教學(xué)展示研討”中的教學(xué)活動，對于這樣的一個教學(xué)展示活動，我想到了很多，反思了很多。

　　與其說是對這次教學(xué)展示活動的反思，還不如說是這兩年來的一個教學(xué)反思。這次的教學(xué)內(nèi)容來源于谷建芬老師的《新學(xué)堂歌》，早在兩年前，當(dāng)我第一次接觸到這些由古詩變?yōu)楦枨�的時候，我就深深得被它們吸引了。當(dāng)時的那種如癡如醉我仍記憶猶新，家里聽、辦公室聽、教室聽，就連車子里放的也是這些歌曲，隨口哼唱的也是這些歌曲，這些歌曲完完全全地融入了我的生活。于是，我將這些歌曲帶給了孩子們，在09年六一文藝匯演上，我們大一班孩子們在全園老師和小朋友面前進(jìn)行了歌表演《讀唐詩》，當(dāng)時還獲得了很多老師的贊揚(yáng)，說這個表演很有韻味，很精彩。

　　兩年之后，在這個學(xué)期的雙高課上，我再次將《新學(xué)堂歌》搬入了課堂，首先是《相思》，接著是《憫農(nóng)》，到這次的教學(xué)展示《江南》，一路走來，我對《新學(xué)堂歌》又有了新的、更深的了解、學(xué)習(xí)和反思。

　　既然是古詩詞與音樂的結(jié)合，那么必然要突出古詩詞的教學(xué)和音樂的教學(xué)，在《江南》這個活動中，我深深體會到了這點(diǎn)�；顒右婚_始，利用一系列的問題為古詩的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，例如“你們知道在荷葉下面還會有誰?它們在干什么呢?”通過這樣的提問，讓幼兒說出荷葉下面有小魚，它們在荷葉下面游來游去，做游戲，老師在這樣的回答上繼續(xù)延伸：一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，這樣的提問和回答為詩句“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東……”做好了鋪墊，也幫助幼兒理解了詩句內(nèi)容。

　　接著便是古詩詞的學(xué)習(xí)部分。因?yàn)楣旁娫~的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，于是利用了動畫片和圖譜。動畫片是每個孩子都愛看的，這段動畫片又非常形象、非常有趣、非常貼切地向幼兒解釋了古詩內(nèi)容，幼兒看得非常仔細(xì)，在幼兒看的過程中我又稍作解釋，幫助幼兒加深印象。接下來便是學(xué)念古詩，我出示了相應(yīng)的圖譜，在圖譜上不僅僅是文字，也不僅僅是圖片，我呈現(xiàn)給孩子的是圖文并茂的圖譜，讓幼兒更形象地更直觀地感受到這首古詩。之后又通過不同形式的學(xué)念，讓幼兒學(xué)會這首古詩的吟誦。

　　當(dāng)幼兒漸漸對這首古詩產(chǎn)生枯燥感的時候，我給幼兒播放了美妙動聽的歌曲《江南》，不僅是幼兒，連在場的聽課老師也被這美妙的音樂所吸引了。整個活動的亮點(diǎn)也就在這個時候呈現(xiàn)了出來，原來古詩不僅能夠吟誦，還能夠與音樂相結(jié)合，變成那么好聽的一首歌曲，音樂的出現(xiàn)，一下子又重新引起了幼兒的興趣，他們渴望歌曲的學(xué)習(xí)，渴望歌曲的表演。當(dāng)他們扮演一條條小魚在活動場地中一邊歌唱一邊游動的`時候，我發(fā)現(xiàn)每個幼兒的臉上都展露出了最甜美的微笑，而活動也在此結(jié)束。

　　通過這個活動，我不禁對自己之前的古詩音樂活動進(jìn)行了反思：

　　1.古詩教得太表面。幼兒入學(xué)前，家長會有意無意地教幼兒幾首古詩，往往他們會很自然地想到《詠鵝》、《春曉》、《憫農(nóng)》，但是他們的教是不完整的，因?yàn)樗麄冎皇亲層變簳�這幾個字，也許連古詩的名稱都未曾告訴過幼兒，也許家長自己的發(fā)音都還不是很準(zhǔn)，也許幼兒念得滾瓜爛熟卻連什么意思都不知道。在兩年前，我也犯了這樣的一個錯誤。當(dāng)我在教授《讀唐詩》的時候，我只是教會他們念、唱。因?yàn)槟莻�時候認(rèn)識字的幼兒很多，所以我把古詩抄在黑板上，他們看著看著就會念了，后來配上音樂也就會唱了，現(xiàn)在回想過來，幼兒根本就不懂這首古詩的含義，而我在當(dāng)時也沒有跟他們解釋，所以還是有缺陷的。

　　2.沒有很好地將古詩與音樂結(jié)合起來。古詩怎么教，我從來沒有接觸過古詩的教學(xué)，起初拿到《相思》這首古詩的時候，我還跟幼兒一個字一個字的解釋，后來徐老師說這樣的教學(xué)不行，因?yàn)槲颐鎸Φ氖怯變簣@的孩子，而不是小學(xué)里的孩子，對象不同，教的方式自然也就不同了。第二次我試教的是《憫農(nóng)》，因?yàn)閼戅r(nóng)太簡單，幼兒基本上都會念，這樣的話就稱不上古詩教學(xué)，因?yàn)橛變簞倓偨佑|就會念了，體現(xiàn)不出教的過程，包括后來在配上音樂的基礎(chǔ)上，也談不上教，因?yàn)橐魳芬豁懫�，幼兒很自然地就跟著唱了，似乎只看到了效果，而完全沒有感受到過程，所有學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)顯得那么得空洞，老師的教只是一個擺設(shè)，毫無實(shí)際意義。

　　藝術(shù)整合，簡簡單單的四個字卻包含了太多的內(nèi)容，如何整合，整合得如何有效，能不能進(jìn)一步再挖深，這些都是我們還要繼續(xù)考慮研究的問題，這次的教學(xué)展示給了我很多反思和收獲，也給了我很多希望和延伸的空間，我想這樣的藝術(shù)整合我會帶入課堂，讓幼兒體會到更多的精彩，更多的快樂。

　　幼兒園古詩活動反思2

　　本學(xué)期，為更好的做好“幼小銜接”工作，我們班新創(chuàng)了班級特色“古詩教學(xué)”，古代詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有語言簡練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)。長期對幼兒進(jìn)行古詩文教學(xué)，可以增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，加強(qiáng)幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。

　　在一學(xué)期的教育之中，我們也發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的很多問題，這些問題需要我們在實(shí)際的教學(xué)之中不斷反思和改進(jìn)： 第一階段：一開始制訂計(jì)劃時，我打算要求孩子能掌握每一首古詩(包括里面的生字、每句古詩詞的意思)，每星期學(xué)會1——2首古詩。而我教學(xué)的`方法是從我聽的一堂小學(xué)語文課借鑒過來的，先欣賞一遍，然后，逐個認(rèn)識詩詞里的生字，反復(fù)認(rèn)讀后，再進(jìn)行整首古詩的誦讀，最后逐句講述意思，要求幼兒能理解并能表達(dá)其含義。

　　進(jìn)行一段時間的教學(xué)及本學(xué)期的家長會(有很多專家型家長提供很多好的經(jīng)驗(yàn))，讓我深深懂得了要讓孩子快樂學(xué)習(xí)，才會學(xué)習(xí)快樂。于是我及時調(diào)整方案，覺得不該強(qiáng)求孩子必須學(xué)會多少首古詩，也不要求孩子能夠完全地掌握古詩意義，只是希望他們能夠在潛移默化之中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，為幼兒一生的修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　幼兒園古詩活動反思3

　　本次活動是我在“園級雙高課”評選中執(zhí)教的一堂小班古詩活動。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所寫。古詩描寫了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達(dá)了詩人賞春惜春的復(fù)雜心情。本詩共四句，第一句寫出濃濃春意中詩人熟睡而起，不知不覺天已大亮，第二句寫處處鳥鳴的景象;第三四句寫春雨過后滿地落花的情景。動詞與色彩鮮明的詞組給人以鮮明的視覺形象。結(jié)合春天這個季節(jié),選擇適合小班孩子的古詩，讓孩子在古詩中也能感受到春天的到來�；顒幽繕�(biāo)：1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。2.學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦，產(chǎn)生古詩吟誦的興趣，3.在學(xué)念古詩和吟誦古詩中提升對古詩的理解和喜愛。

　　在選材時，我就調(diào)查了孩子們對古詩的了解如何，結(jié)果很多孩子會背一些古詩，但對古詩《春曉》沒有一個孩子會背。當(dāng)時我就徘徊在選材的猶豫階段，這個活動可以選用小班進(jìn)行教學(xué)嗎?或是說可以嘗試一下在小班進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)確定上《春曉》后，我就開始考慮，如何設(shè)計(jì)教案，而且考慮以怎樣的形式、怎樣的語言進(jìn)行教學(xué)，才能讓孩子容易接受，才能讓孩子較好的掌握。在經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)后。我嘗試了小班的古詩教學(xué)。

　　新課導(dǎo)入我為孩子播放歌曲《春天》，啟發(fā)孩子說說自己喜歡春天的理由或說說自己看到的春天美麗的`景色，激起孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)中通過播放《春曉》教學(xué)課件，讓孩子通過觀察花瓣落滿地，去猜測花瓣落滿地的原因，接著引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�；顒又形掖┎遄尯⒆诱J(rèn)識《春曉》的作者：孟浩然。后面的教學(xué)過程中，就以孟浩然爺爺為線索，讓孩子結(jié)合圖片了解古詩的寓意，掌握古詩的詩句。接下來讓孩子嘗試學(xué)古人的樣子去按古詩的節(jié)律去朗誦故事。在這個環(huán)節(jié)中就有老師給我提出寶貴的意見，例如：讓孩子邊晃頭邊朗誦古詩有點(diǎn)困難。是否可以采用更好的朗誦方式。而且在朗誦時讓孩子邊晃頭邊朗誦古詩，很多孩子就出現(xiàn)了只顧晃頭而不朗誦古詩，或是只顧朗誦古詩而忘了晃頭。這方面是我在以后的教學(xué)中需要考慮周到的�；顒幼詈�，我讓孩子欣賞古詩的另一種表現(xiàn)形式，形式歌曲版的《春曉》感受古詩的美好意境。

　　執(zhí)教后我也在思考這樣的活動適合小班嗎?是否存在著一定的難度�；蛘哒f我認(rèn)為可以嘗試對小班的孩子就開始簡單的古詩教學(xué)，但以怎樣的形式、怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)，考慮適合小班的教學(xué)形式，可能以欣賞的形式或是其他的形式。

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