立項號

2012XKT—YJ187

課題名稱

幼兒園美術(shù)教學(xué)中手工活動案例研究

負(fù)責(zé)人

王艷茹

所在單位

未央?yún)^(qū)第一幼兒園

課題研究的背景和意義

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“手工是靠手的技能和使用簡單工具對材料進(jìn)行加工的一種造型活動。在人的童年和少年時期，如果沒有依靠雙手精細(xì)的、靈巧的動作激活抽象思維區(qū)域，那么將會影響人今后一生的發(fā)展�！笔止せ顒樱瑢θ说囊簧�影響如此之大，而對于3-6歲的幼兒來說，更是對其進(jìn)行教育不可或缺的重要途徑�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，教師應(yīng)“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動�！庇纱丝梢姡�作為幼兒園美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中重要內(nèi)容之一的手工活動在幼兒教育中的重要性。

幼兒園美術(shù)教學(xué)中手工活動的研究受到廣大幼教工作者的廣泛關(guān)注，其研究逐步深入，相關(guān)的研究成果相繼推陳出新，如《在幼兒園手工教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)》《如何提高幼兒園手工活動質(zhì)量》《廢舊資源在幼兒園手工活動中的開發(fā)利用》等。縱觀相關(guān)論著，大都研究其應(yīng)用價值,盡管有可借鑒之處，但從案例分析的角度來說仍有欠缺。聯(lián)系我園手工教學(xué)實際，在活動開展過程中遇到的一些實際問題，如手工活動形式單一，材料投放不充分，教學(xué)評價較空洞，家長的配合意識較弱等問題。為使這些實際問題得以妥善解決，提升全園手工教學(xué)活動水平，全面提升我園的保教質(zhì)量，我們選取了這個課題，從案例分析的角度進(jìn)行深入細(xì)致地研究。

幼兒園手工活動質(zhì)量的提高,為幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)展空間，能激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的濃厚興趣，體驗美術(shù)活動的快樂，讓幼兒欣賞并感受美術(shù)作品中形象美的能力，同時能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。我園作為有著豐富手工活動經(jīng)驗、擁有手工技能較高的教師隊伍和良好的手工活動氛圍的園所，力求通過此項課題的開展，使“手工活動”成為我園的一大教育特色，提高教育教學(xué)水平，提升保教質(zhì)量。

課題名稱的界定和解讀

教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明：幼兒期既是人的智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，又是思維發(fā)育的基礎(chǔ)階段，活潑好動，富有好奇心，模仿力強，思維具有發(fā)散性特點。而美術(shù)以形象性、生動性、色彩性、趣味性等特點正是吸引幼兒容易接受、樂于接受的極好方式，更是開發(fā)幼兒智力、訓(xùn)練思維的極好途徑。朱家雄教授在《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書中，把美術(shù)的本質(zhì)具體分為三個方面：社會本質(zhì)、認(rèn)知本質(zhì)和審美本質(zhì)。而幼兒美術(shù)的本質(zhì)主要體現(xiàn)在：美術(shù)行為是幼兒進(jìn)行的一種游戲，是來自幼兒的一日生活，是他們對原有經(jīng)驗的一種再現(xiàn)。由此，美術(shù)教育是幼兒教育中一個不可缺少的組成部分，也是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的有力手段之一。在美術(shù)教育中我們應(yīng)該多提供能讓幼兒獲得歡快情感體驗的活動。

幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動，是指以培養(yǎng)幼兒美感為目標(biāo)，以幼兒繪畫、手工、欣賞為主的活動。美的色彩、美的語言、美的行動，時刻影響著幼兒，美術(shù)活動為他們創(chuàng)造了一個自由自在表現(xiàn)自己的王國，在美術(shù)活動的天地里，他們真正成了活動的小主人。

幼兒園美術(shù)教學(xué)中的手工活動是幼兒園教師依據(jù)幼兒園手工教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用手對材料進(jìn)行造型操作，生產(chǎn)出富有美感、表現(xiàn)手藝的作品的教育活動過程。美術(shù)教學(xué)中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括：粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。一張紙，經(jīng)過剪、折、撕、畫、粘等，就能組合成了一件件形象夸張、富有趣味的作品，幼兒通過自己的操作活動，獲得了成就感和自豪感。因此，手工活動在幼兒美術(shù)教育中占有重要地位。那么，如何提高幼兒手工活動的質(zhì)量，這是我園開展此課題研究的意義所在。

我們將以羅恩菲德的美術(shù)工具論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、朱家雄的美術(shù)教育理論為依據(jù)，以案例研究為途徑，以研究合適的引導(dǎo)方法促使幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲得情感、態(tài)度、能力、技能各方面發(fā)展為目的。具體來說，一是確定美術(shù)教育手工活動在我園的定位，從思想上重視。二是提供多樣化、富有探索性與創(chuàng)造性的環(huán)境，引發(fā)幼兒的興趣點。三是著力手工教學(xué)的活動設(shè)計，提高活動質(zhì)量。四是將手工活動與區(qū)域活動及其他教學(xué)活動有機結(jié)合。五是構(gòu)筑家園共育，幫助家長提高對幼兒手工活動的認(rèn)識。通過以上舉措的開展與實施，達(dá)到預(yù)期的研究效果。

課題研究的步驟和舉措

步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（2012.9）

1.課題組擬定課題實施方案，安排相關(guān)參與人員的具體工作。

2.搜集理論書籍和網(wǎng)絡(luò)信息，深入學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論和操作方法。

（二）實施階段（2012.9-2015.4）

1.前期（2012.9.10-2012.10.15）

（1）討論課題實施方案。對大、中、小班幼兒的手工活動情況進(jìn)行調(diào)研，論證課題實施方案的可行性，并及時修改完善。

（2）啟動課題實施方案。增加人力、物力的投入。

（3）開展課題研討會。交流研究進(jìn)程中所取得的經(jīng)驗，存在的問題和解決的方法，整理相關(guān)資料。

（4）發(fā)表博文，及時與指導(dǎo)老師溝通交流。

2.中期（2012.10.15-2015.1.30）

（1）開展課題方案的中期工作。探討手工教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)設(shè)計評比活動，關(guān)注幼兒優(yōu)秀手工制品，完善教師評價，開展親子手工活動等。

（2）開展課題研討會。探討中期研究中取得的經(jīng)驗，存在的一些問題和解決方案。

（3）發(fā)表博文，及時與指導(dǎo)老師溝通交流。

（4）整理相關(guān)資料，進(jìn)行中期成果匯報。

3.后期（2015.1.30-2015.4.30）

（1）開展課題方案的后期工作。設(shè)計更多優(yōu)秀案例，保存幼兒優(yōu)秀手工制品，開展與之相關(guān)的活動。

（2）搜集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀教學(xué)反思、總結(jié)相關(guān)研究成果，撰寫研究論文。

（3）發(fā)表博文，完善博客。

（4）開展課題研討會，討論相關(guān)問題。

（三）結(jié)題階段（2015.4.30-2015.5.30）

1.開展課題研討會。討論結(jié)題相關(guān)事宜。

2.搜集各項材料，及時匯報上繳。

3.及時上傳結(jié)題報告。

舉措：

1.創(chuàng)設(shè)手工活動教學(xué)的環(huán)境氛圍。我園目前已經(jīng)在環(huán)境布置方面著力突顯手工特色。

2.投放手工活動的材料、豐富手工活動的內(nèi)容。依據(jù)課題開展方案，我們將加大手工活動材料的投放和形式的多樣化及內(nèi)容的豐富性。

3.轉(zhuǎn)變教師組織手工活動的思路，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，關(guān)注孩子的個性發(fā)展。

4.制定并分解手工活動目標(biāo)，探究多樣化的手工活動途徑。

5.完善教師對手工活動的評價。

6.提高家長對幼兒手工活動的重視度。

研究方法：

 1.觀察法。2.案例法。 3.比較法。 4.文獻(xiàn)法。 

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆等的思考與寫作，提升教師在手工活動的組織能力。

2.通過課題研究過程中研究方法的運用和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)提升教師的教研水平。

3.通過對手工活動的重視和引領(lǐng)，提高幼兒的動手能力，開發(fā)其想象力、創(chuàng)造力。

4.通過親子手工活動加強家園聯(lián)系。

5.通過開題的深入研究為園本教研提供一定的經(jīng)驗。

最終以優(yōu)秀博文、公開發(fā)表的論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀手工制品、課件和教具等成果呈現(xiàn)。