新課改下語文教學反思

距離踏上三尺講臺已有半個月之久，在這一段時間的聽課、講課過程中，對新課改下的初中語文教學有了一些自己的小看法，在這里，希望能與大家共勉之。

“課改的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在觀念的轉(zhuǎn)變�！逼鋵嵶詮母母镆詠磉@種論調(diào)就充斥著我們的耳朵，起初自己是不以為意的。但是在實習的這段時間內(nèi)，開始真正的用心去體會這句話的深刻含義。

眾所周知，傳統(tǒng)的教學觀念中更為看重的是教師在課堂上的領(lǐng)導(dǎo)作用，學生似乎只是以一個聆聽者、接受者的身份存在著的。殊不知，這種教學觀念、教學模式導(dǎo)致學生在學習過程中長期處于被動地位，在知識的接受和掌握上容易出現(xiàn)偏差。之前在一篇文章中看到過“對話式”教學模式，但是畢竟從未真正以一位教師的身份接觸學生，因此對這種模式是持懷疑態(tài)度的。但是在于教學親密接觸過之后開始接納這種新的教學模式。

其實，在我看來，長期以來被大家當作老生常談的“在教學中，教師是主導(dǎo)，學生是主體”并未被真正的接受、使用。在實際的教學過程中，教師仍然是最有發(fā)言權(quán)的話語者。而在新課改下我們可以清楚的了解到傳統(tǒng)的教師教、學生學的模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的要求。在這種大背景下，學生與老師之間的角色開始發(fā)生變化，在教學活動中，教師不再只是作為知識的權(quán)威發(fā)布者，而應(yīng)該與學生共同探討，指引著他們?nèi)�尋求真理、獲得知識。學生與教師之間劍拔弩張的關(guān)系也應(yīng)該變得和-諧友愛。只有在這種氛圍下才可能達到教學相長、教書育人的目的。

其次，教師應(yīng)該采用一些手段使得課堂氣氛活躍起來，課堂教學也要靈活多變。在我的第一次被聽課結(jié)束之后，指導(dǎo)老師針對我的教學指出幾點需要多加注意、改正的地方，其中有一點就是注意課堂氣氛的調(diào)動。中學生的注意力是有限的，在他們開始出現(xiàn)疲憊心里的時候，教師不僅要能夠及時的發(fā)現(xiàn)還要做出適當?shù)呐e措。例如，可以讓他們針對與課文有關(guān)或者教學有關(guān)的話題進行小組討論，讓學生更多的去參與教學，去發(fā)言。在學生討論的過程中，教師可以給予適當?shù)闹笇?dǎo)與評價，引導(dǎo)學生去思考，讓課堂在有序、開放的氛圍中展開。

著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生。” 整個教學活動就如同一條奔騰的河流，如果放任自流，沒有約束，勢必會導(dǎo)致洪水泛濫。因此教師在整個教學活動中更多的是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，這樣既保證教學紀律又可以取得良好的教學成績，讓學生真正成為學習的主體、課堂上的主人翁。

真正的要做到上述這些并不是一件易事，但是只要肯轉(zhuǎn)變思想、行動起來，終會看到新課改下語文的蓬勃發(fā)展。

第十四期頂崗實習  柏鄉(xiāng)實驗中學  文學院  陳卓

【新課改下語文教學反思】相關(guān)文章：

新課改的語文教學反思05-22

新課改語文教學反思05-22

小學語文新課改教學反思05-25

新課改語文教學反思09-03

初中語文新課改教學反思03-11

初中語文新課改教學反思05-25

二語文下教學反思01-05

初中語文新課改教學反思6篇04-17

新課改物理教學的反思05-19

九下語文單元教學反思05-24