文明禮儀課題總結(jié)
為了把文明禮儀教育工作做到實處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我班以文明禮儀進課堂課題研究活動的開展為契機，著力于全面提高學(xué)生的思想道素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律積極開展文明禮儀教育�，F(xiàn)將課題研究活動情況小結(jié)如下：
一、認(rèn)知明理，以形成學(xué)生自覺、自主、自動的行為習(xí)慣
“行是知之始，知是行之成”，對學(xué)生進行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，學(xué)生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習(xí)慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習(xí)慣為歸宿。
知是行為的先導(dǎo)，是產(chǎn)生行為的思想基礎(chǔ)。對學(xué)生進行禮儀教育，首先要對學(xué)生進行思想教育的灌輸，教給學(xué)生應(yīng)具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要義，識別和抵制不文明的行為習(xí)慣和言行舉止。為了讓學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮儀的自覺性，我們抓住《小學(xué)生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以促使他們養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為進行禮儀教育的重要依據(jù)。利用文明禮儀課使學(xué)生講文明禮儀教材句句理解，時時對照，付之行動。通過學(xué)習(xí)、對照、討論，使學(xué)生認(rèn)識到守規(guī)范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準(zhǔn)則。它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生對文明的愉快情感，給良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下思想基礎(chǔ)。
二、強化訓(xùn)練，開展活動，促禮儀行為規(guī)范養(yǎng)成
⒈注意強化方法的指導(dǎo)，促進禮儀養(yǎng)成
《規(guī)范》實施的過程的基礎(chǔ)，是學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成過程，而習(xí)慣的形成又在于訓(xùn)練，它的特點是規(guī)定性和重復(fù)性，對學(xué)生課堂常規(guī)、禮貌用語、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點，訓(xùn)練文明禮儀習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中，不知不覺地養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。
⒉樹立典型示范，引導(dǎo)禮儀方向
美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識�？梢酝ㄟ^教師示范，注意師德形象，文明施教，關(guān)心熱愛學(xué)生，良好的師德形象，直接影響著學(xué)生，教師不僅要教學(xué)好書，更要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品質(zhì)，使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，促進良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。
⒊開展星級評比，激勵競爭意識
在養(yǎng)成教育過程中，開展 “文明之星”的評比活動。根據(jù)五項內(nèi)容，天天評比、表揚，有效地促進了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、檢查督導(dǎo)，全程滲透，強調(diào)自我教育
良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個艱難的過程。由于學(xué)生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發(fā)。為此，我們注意加強檢查督導(dǎo)，通過檢查督導(dǎo)，使之自我完善，在督導(dǎo)過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。
在禮儀養(yǎng)成教育中，堅持與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，教師教書育人，學(xué)科教學(xué)中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準(zhǔn)確，充分挖掘?qū)W前教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和-諧共振的綜合效應(yīng)。使學(xué)生的禮儀意識多方面反復(fù)強化，逐步滲入靈魂深處。
通過禮儀教育，促進了日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，促進了素質(zhì)的全面提高，促進了德、智、體全面發(fā)展，班風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量得到進一步提高，改善了同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系，形成了積極向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2015年1月
校園文明禮儀課題階段總結(jié)1
一年來，我們依據(jù)課題研究實施方案，大力加強對學(xué)生的行為指導(dǎo)和文明禮儀教育工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，將禮儀教育工作滲透到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，促進了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：
一、加強過程管理，提高了課題研究工作的實效性。
學(xué)校結(jié)合有關(guān)精神，認(rèn)真落實對學(xué)生行為指導(dǎo)和禮儀教育的有關(guān)工作制度，使課題研究工作逐步達到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，堅持禮儀教育領(lǐng)先，樹立全員育人意識，把禮儀教育工作真正融入育人的全過程，努力發(fā)揮禮儀教育在學(xué)校工作中的導(dǎo)向、動力和保證的作用。按照課題研究方案的要求，全體課題組成員確定了對學(xué)生進行行為指導(dǎo)和禮儀教育的具體目標(biāo)，把禮儀教育寓于各科教學(xué)之中，做到了有機滲透，優(yōu)化了管理環(huán)節(jié)，加強了組織領(lǐng)導(dǎo)，形成了全方位各渠道的禮儀教育管理網(wǎng)絡(luò)，以愛國主義教育為主線，以日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展、主動發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。
二、著力校園文化建設(shè)，強化行為養(yǎng)成教育。
學(xué)校以完善日常評比機制，規(guī)范學(xué)生個體行為，發(fā)揮先進集體的示范作用為重點，促進校園文化建設(shè)進一步上水平、上品位，完善了校園文化設(shè)施建設(shè)，凈化、綠化、美化校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)，形成良好校風(fēng)，加強了班級環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化了班級文化氛圍。
學(xué)校還深入開展了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育，加強了校級、年級、班級三級護導(dǎo)值勤，分層推進，分段達標(biāo)，在升旗儀式、校內(nèi)外文明禮貌、一日行為規(guī)范、課內(nèi)外行為、“兩操”及課外活動、清潔衛(wèi)生和保潔等五個方面設(shè)立監(jiān)督崗，基本實現(xiàn)了五個達標(biāo)。我校還在３月份開展了班級文化建設(shè)陣地活動，在活動中進一步規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，活動結(jié)束后，評出了一批文明禮儀小標(biāo)兵，為大家樹立了榜樣。
三、創(chuàng)新工作方法，豐富了課題研究內(nèi)容。
對小學(xué)生行為指導(dǎo)和禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法都應(yīng)與社會的發(fā)展相適應(yīng)，本學(xué)年，學(xué)校不斷探索、創(chuàng)新禮儀教育的活動形式和教育方法，開展了爭當(dāng)文明學(xué)生活動，強化了小學(xué)生日常行為規(guī)范和檢查評比，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮少先隊活動對學(xué)生陶冶情操的作用，使精神文明建設(shè)深入人心，學(xué)雷鋒做好事蔚然成風(fēng)；加強了學(xué)校、社會、家庭三位一體禮儀教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成了獨具特色的開放型禮儀教育新體制，完善了家長委員會制度，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，形成了教育合力。
四、加強了文明禮儀教育隊伍建設(shè)，促進了課題研究成果的轉(zhuǎn)化。 本學(xué)年，學(xué)校積極建設(shè)一支高素質(zhì)的禮儀教育教師隊伍，加強了教師培訓(xùn)，建立了競爭激勵機制；同時，學(xué)校加大禮儀教育科研力度，認(rèn)真落實《培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣》課題研究實驗方案，積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化成果，總結(jié)提高，使具有我校特色的禮儀教育研究上了新水平。
總之，本學(xué)年我校在學(xué)生禮儀教育方面取得了一定的成效。在今后的工作中我們將繼續(xù)努力加強研究，爭取讓學(xué)生的禮儀教育更上一個新臺階。
內(nèi)江一小課題組
２０１０年６月
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