文明禮儀校本總結
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明，懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，對小學生進行文明禮儀教育至關重要。為了進一步提高學生的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，凈化學生的心靈，增強學生的文明禮儀修養(yǎng)，提高學生的思想道德素質，讓學生學會做人，學會做事，學會相處，學會求知。學校把文明禮儀教育納入了德育工作重要議事日程，開展了“禮儀伴我行”校本課程教育活動。現(xiàn)將我校開展工作情況總結如下：
一、打好基礎，創(chuàng)設氛圍
積極開展學習禮儀讀書活動，禮儀的養(yǎng)成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀規(guī)范。為此，我校創(chuàng)設了“人人講文明，人人重禮儀”的濃厚氛圍，在開學典禮上，利用開學動員和大幅標語對學規(guī)范、學做人這一教育中心進行宣傳，營造教育氣氛。在班里大力宣講禮儀，學習禮儀，利用班會時間多次組織學生學習了《小學生日常行為規(guī)范》、《弟-子規(guī)》及相關禮儀知識。每周升旗儀式利用國旗下講話時間，有計劃地進行“文明禮儀”的系列講話，讓學生學習禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使“規(guī)范”深入人心。另外還利用板報、文明禮儀知識競賽等途徑，讓學生掌握一般禮儀的做法，讓禮儀知識深深地扎根于學生的心靈。
二、教師樹立學習榜樣
榜樣的力量是無窮的。教師必須以身作則，教師的一言一行，關系到學生良好習慣的養(yǎng)成，教師的一舉一動，關系到學生人格的塑造。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。因此每當在校園內、在教室看見地上有紙屑、塑料袋等，我們老師都帶頭先撿，久而久之，學生看見紙屑、塑料袋也不需要老師指派，自己就撿起來了。
教育學生見到老師或客人行禮，我們老師自己也要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好我們老師始終堅持先向學生問好�？吹郊议L老師們都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。對于學生，也用“請”、“你好”“謝謝”
“對不起”這些字眼。這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中教師注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。
所有的這一切都讓同學們從老師的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神更加強烈了。許多同學都像老師們一樣，用自己的行動踐行著文明禮儀。
三、內容充實，扎實開展
1、從常規(guī)訓練入手，使文明具體化
對學生進行系統(tǒng)的“規(guī)范”學習后，要讓學生真正掌握“規(guī)范”的內容，運用“規(guī)范”待人接物，我們還對學生的行為進行了嚴格訓練。
（1）全校性集合排隊，進場秩序的訓練。
（2）做操動作規(guī)范，整齊化一的訓練。
（3）站、立、行的軍事化的訓練。
（4）每天進校時敬禮、問好姿態(tài)的訓練。
（5）隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規(guī)范性的訓練。
2、用義務清掃的具體行動，創(chuàng)造文明的環(huán)境
為了讓學生深刻地體會到優(yōu)美環(huán)境的好處，學校少先隊大隊部號召各班成立“義務清掃突擊隊”，對校園的清潔衛(wèi)生天天堅持清掃，讓學生人人參與義務清掃，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，人人都不忍破壞自己親手創(chuàng)造的干凈環(huán)境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果。使維護環(huán)境衛(wèi)生，成為自己的事。
3、“文明禮儀伴我行”全校性中隊主題隊會活動，規(guī)范了學生的言行，展示了各班級的文明風彩。
（1）“還大地一片純潔”主題系列隊會——宣傳禮儀
禮儀的形成需要宣傳。為大力宣傳文明禮儀的相關知識和要求，學校德育處制訂了“小學德育常規(guī)”、“培養(yǎng)學生行為習慣的常規(guī)要求”、“文明禮儀教育細則”等一系列的常規(guī)教育細則，提出了“文明禮儀伴我行”活動倡議，在全校范圍開展“還大地一片純潔”主題系列班隊會活動。通過活動的開展和長時間的
扎實落實，發(fā)現(xiàn)學生在坐、立、行、品德、學習、生活等養(yǎng)成了良好的文明行為習慣，這與學期初形成了鮮明的對比，例如：排隊靠右上下樓梯，上放學入隊規(guī)范統(tǒng)一，同學間友好相處，禮貌用語的使用
（2）“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動——展示禮儀
禮儀重在展示。為充分展示校文明禮儀教育的成效，各班都開展了有特色的“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，如，“我文明 我快樂”演講比賽，“文明就在身邊”作文大賽，“文明禮儀在我心”手抄報設計比賽，“文明禮儀伴我行”繪畫比賽， “文明禮貌提示語”設計比賽等等。這些活動的扎實開展，不但陶冶了孩子們的心靈，還在不知不覺中使“文明禮儀教育”在我們學校蔚然成風
（3）“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動----學習禮儀
禮儀的養(yǎng)成需要學習。沒有學習，便無從談起禮儀規(guī)范。為此，充分利用周一第一節(jié)課“德育主題班會課”分期學習《弟-子規(guī)》，使禮儀知識深深地扎根于學生幼小的心靈。另外，各班還根據自身情況開展了一系列讀書知識活動，融禮儀學習于活動中，不但活躍了校園文化生活，而且大大提高了學生的學習興趣。
（4）“我身邊的文明與不文明行為”調查活動——實踐禮儀
禮儀貴在實踐。為充分實踐禮儀知識，我校舉行了“火眼金睛大搜索”活動，要求全班學生從教室、校園、家里、公共活動場所搜索身邊的不文明行為，并能及時制止、勸告這些不文明行為，耐心告訴他們要注意文明禮儀的細節(jié)。同時，把調查到的結果辦成手抄報，這樣既鍛煉了學生的能力，又提高了文明禮儀教育的成效。
四、整合德育資源，形成教育合力
1、家�；樱纬珊狭�。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。
2、開展社會實踐活動。學校適時與村委聯(lián)系，爭取他們的關心和支持，挖
掘校外資源對學生進行教育。如：組織學生開展敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會實踐活動，引導學生走出校園參加社會實踐，在實踐中同學們既能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。
五、持之以恒，一抓到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。
出現(xiàn)反復，這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，班主任都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好�，F(xiàn)在我校學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃�，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。
通過禮儀教育，對學生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風校風，同時也促進了教育教學質量全面提高。
柏香中心小學
2015年4月22日
文明禮儀校本總結
一、課題研究意義
本課題堅持以“為每個孩子的終身發(fā)展奠基”為指導思想，體現(xiàn)“立德為本，美善相諧”的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美于德，追求美善相諧的教育境界。
我校選定“小學生文明習慣養(yǎng)成教育的實踐與研究”這一課題，主要基于如下兩方面的原因：
1、為學生終身發(fā)展奠基的德育要求：小學教育是基礎教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我國經濟發(fā)展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到“倉廩實而知禮節(jié)”，讓小學生成長為愛國守法、明禮誠信的“小公民”，需要教育探索；
2、我校的校情與學情：我校地處肥城東區(qū)，在校學生中農村孩子所占比例越來越大，流動的生活環(huán)境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質不盡如人意；另外，在校學生中獨生子女占多數，百般呵護甚至溺愛的生活環(huán)境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關心他人，不善于和同伴合作等現(xiàn)象普遍存在；我校德育常規(guī)工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富于實效性的新探索�；谶@樣的責任感與使命感，學校在各級領導、專家的引領下啟動了這一課題。
在課題實施過程中，我們堅持以“小學生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結合，融入對聯(lián)、書法、剪紙等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以打破單一的文明禮貌教育的局限，通過新理念、新視角的文明禮儀養(yǎng)成教育，探究出切合學校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，較好地解決了課堂教學與課外實踐活動脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了教育環(huán)境的整體優(yōu)化；有效促進了學生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固，全方位提升了學生的文明禮儀素養(yǎng)與道德品質；同時，豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內涵，促進了文明家庭、和-諧社會的構建。
二、課題研究的主要內容：
1、升國旗習慣
2、校園文明習慣
3、行走禮儀習慣
4、尊老愛幼習慣
5、餐桌禮儀習慣
6、熱情待客習慣
7、儀表穿戴習慣
三、課題研究的實施
（一）研究方法
本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體采用了調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法等多種方法結合進行研究探索。
（二）實施過程
根據課題特點及校情、學情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規(guī)劃，分為三個階段，其發(fā)展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結期——成果鑒定與推廣期。具體實施的時間安排如下：
第一階段（準備、啟動階段）：
——成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設計并完成對學生、教師、家長的問卷調查，分析小學生禮儀現(xiàn)狀，撰寫現(xiàn)狀調查報告。
——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。
第二階段（實施、完善階段）：
——具體實施課題方案：開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學生中開展禮儀歌謠、對聯(lián)的創(chuàng)編活動，每學期有計劃、分層次舉行“禮儀之星報告會”，深化學生的禮儀意識和習慣養(yǎng)成。
——不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發(fā)、修訂了南環(huán)文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，成功舉行了德育課題階段成果匯報。
——不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程，圍繞“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題重點，組織開展了一系列的探究活動，深入探究培養(yǎng)小學生良好禮儀養(yǎng)成的內容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區(qū)，有效拓展了文明禮儀教育的渠道。
——在實踐、研究中不斷完善、總結、提升：形成一套具有較強操作性的禮
儀養(yǎng)成教育方案；開發(fā)文明禮儀教育校本課程，促進了學生文明禮儀的養(yǎng)成。
第三階段（總結、推廣階段）：
——繼續(xù)深入研究探討，撰寫研究報告，接受結題評審；推廣成功經驗。
四 、主要研究成果
課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開發(fā)”及“文明禮儀實踐活動探究”這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。
（一）文明習慣校本課程的研究
1、卓有成效地完成文明禮儀校本教材的編寫 學校成立了由5位課題研究骨干成員組成的文明禮儀校本教材編寫組。：
（1）低年級教材主要突出日常行為、具體做法；
（2）中年級教材在強調行為習慣養(yǎng)成的同時，突出了情感體驗；
（3）高年級教材則以“知”為重點 不僅是擴充禮儀知識，而且是“簡單理解”，包括開始學習基于文化背景和社會生活來理解禮儀，基于“美”和“德”來理解禮儀，并且朝向基于知情行、指導兒童逐步形成現(xiàn)代公民的文明意識方向努力。
我們所編寫的禮儀校本教材——圖文并茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特征與心理需求，體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實用性，有效激發(fā)了學生學習的興趣。
2、進行文明禮儀課的課堂教學研究
積極探索禮儀課堂教學模式：在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行。課題領導小組堅持課堂實踐研究，構建了禮儀課堂的基本范式。
開展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學校家長委員會成員參加，使課題研究攻關破難，形成共識，得以不斷完善、深化。
（二）開展文明禮儀實踐活動探究
注重以活動為載體，創(chuàng)新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現(xiàn)在：
創(chuàng)設多元化的校園實踐活動。
成功組織開展了以下活動：每周一星評選、表彰活動，舉行“禮儀之星”
報告會，組織開展“感恩”主題系列活動，創(chuàng)設禮儀講壇、開展知識競賽，啟動“河口小學禮儀志愿者”行動，舉行感恩教育報告會。
2、發(fā)掘學科教育資源，把握禮儀滲透契機。
如在美術、音樂、電腦、體育等學科教學中，將文明禮儀教育與美育有機結合，滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識。
3、拓寬自主性的校外實踐活動。
開展文明禮儀進社區(qū)活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀簡報、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。
開展“我是文明小公民”系列活動：組織學生參加社區(qū)志愿者活動。
組織學生自主創(chuàng)設實踐活動：活動形式主要有：調查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等。
（三）凸顯校本德育特色
我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：
正確處理禮儀教育課程與品德課的關系 以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓練、文明行為習慣養(yǎng)成、書畫和剪紙藝術等有機結合，相互融合，相得益彰。
關注禮儀教育的時代性和民族性的結合 一方面，注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現(xiàn)時代性，注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng)，尤其是把公民文明行為習慣的養(yǎng)成作為重點。
抓好禮儀教育的序列化、層次化 體現(xiàn)在學校整體方案之中，通過校本課程開發(fā)與教材編寫、禮儀教育課堂教學試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。
注重禮儀教育的立體化、全方位性 注重課內與課外的結合，校內與校外的結合，家庭、學校、社會的統(tǒng)一。
這一全校性活動序列方案體現(xiàn)了學校始終堅持將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性，通過日常管理，強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習慣，凸顯出了以“立德為本，美善相諧”的課題理念。
綜上所述，在課題實施過程中，以“小學生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點，我們著力打造學校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程，并不斷完善與創(chuàng)新，努力做到了校內與校外的結合，課內與課外的結合——堅持以教材為載體，以課堂為主陣地，有效向班級活動、校級活動拓展延伸，進而向家庭生活拓展延伸，并有效向社會生活拓展延伸，請看我校開展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣，數管齊下，促進了多向互動，實現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化，形成了教育合力，有效促進了學生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和-諧社會的構建，提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實效性，彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨特教育魅力。
文明禮儀教育活動總結
我校以遵守校編德育教材《小學生禮儀》和《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》和文明禮儀養(yǎng)成教育為突破口，著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養(yǎng)，并結合學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，把培養(yǎng) “文明行為習慣”作為學生德育工作的重要內容，通過學生“在校學習禮儀、走向社會實踐禮儀、帶動百萬家庭傳播禮儀”，形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高我校德育教育工作水平。
通過開展內容豐富、形式多樣的文明禮儀教育活動，教會學生“做人”，培養(yǎng)學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生具備合格的基本素養(yǎng)，要將文明禮儀養(yǎng)成教育與學�，F(xiàn)已開展的各項德育工作進行有機融合，一要大力營造氛圍，學校利用電子大屏幕字幕進行宣傳，并將中小學禮儀規(guī)范要點編印成小冊子發(fā)到每一個學生手中，供學生記憶、誦讀，此外利用校報、宣傳櫥窗、班級黑板報等對“八禮四儀”內容進行廣泛宣傳。各班級在具體落實禮儀教育活動中，能充分利用校編德育校本教材《小學生禮儀》，全面融入課堂教學和社會實踐之中，舉一反三，旁征博引，用大量鮮活的事例教育引導學生。將學雷鋒、樹新風、講文明、守紀律融合到禮儀教育中去。使學生基本知道儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮，并能注意自己在實踐中注意“禮”，學禮用禮。開展禮儀教
育，普及禮儀知識。設想通過強化訓練與檢查反饋相結合的方法，努力消除現(xiàn)行德育與學生實際存在的問題，促進全體師生掌握各種禮儀知識與技能，不斷增強禮儀意識，培養(yǎng)優(yōu)秀的禮儀品質，促使全體師生綜合素質的提高，進而形成學校德育工作新的途徑，構建和-諧的學習生活樂園。
一、加強領導，確�；顒拥穆鋵�
1．高度重視，加強領導。為了切實加強學校文明禮儀教育工作的領導，學校成立活動領導小組。
2．廣泛宣傳，營造氛圍。學校召開文明禮儀教育活動，組織廣大師生認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生禮儀》和有關文明禮儀知識，深刻認識文明禮儀教育的意義和作用。并充分利用板報、專欄、櫥窗、校園廣播、班隊會等宣傳陣地，廣泛宣傳文明禮儀教育方面的知識和典型事跡，營造濃厚的教育氛圍。
3．制定方案，開展活動。結合學校實際，制定切實可行的實施方案，廣泛開展豐富多彩的教育活動，動員全校師生積極參與，結合社會主義榮辱觀教育，廣泛開展文明禮儀教育活動，如：主題班會、知識競賽、征文、故事會、手抄報、觀看禮儀影片、國旗下的講話等。認真組織開展“五個一”活動，即閱讀一本有關文明禮儀的書，寫一篇文明禮儀教育體會的文章，出一期專題專欄，講一個感人的文明禮儀故事,做一件講文明禮貌的事。
4．開設課時，確保落實。文明禮儀教育課時開設在班會時間，教師主要由班主任兼任。文明禮儀教育課時納入教師工作量和考核范圍。
5．言傳身教，引導示范。在實施文明禮儀教育工作中，必須抓好教師的以身作則，言傳身教，教師一定要做到“要求學生做的，自己先做好”，從教師做起，以教師的榜樣引領學生。教師做到“五不進課堂”：衣著不整不進課堂；吸煙不進課堂；酒后不進課堂；非禮語言不進課堂；接打手機不進課堂。
6．重在實踐，糾建并舉。開展文明禮儀教育活動，重在具體教育措施，更重在學生的實踐體驗，從日常工作生活中實踐文明禮儀行為，對不文明行為習慣，及時制止和糾正，做到既抓教育實踐，又抓問題的解決。
7．建立機制，激勵先進。學校把文明禮儀教育列入教師考核內容，作為評優(yōu)、評先、年度考核、職稱晉升等重要依據。教師的考核情況存入教師業(yè)務檔案。學校開展“文明禮儀之星”、 “文明禮儀先進班”評選工作。
8．文明風采，展示激勵。學校對開展實踐活動的成果，教師、學生身邊的文明禮儀好人好事，及時進行總結，開展“文明禮儀風采展示”活動，激勵師生不斷提高文明禮儀素養(yǎng)。
9．加強檢查，強化評估。學校將適時派出檢查組到學校內或周邊的衛(wèi)生地段進行現(xiàn)場檢查，并予以通報。學校將把此項工作列入班級考核評估內容。
二、開展形式多樣的活動，增強實效性
以教育引導學生踐行社會公德、樹立文明形象為重點，開展以下專題教育活動：
1．開展“學習禮儀知識，爭做文明公民”專題教育活動。多形式學習《守則》、《規(guī)范》，學習校園禮儀、公共場所禮儀、
家庭禮儀和社交禮儀等知識，引導學生懂禮、行禮，在校做文明學生，在家做文明孩子，在社會做文明公民。
2．在師生中廣泛開展文明禮儀教育征文比賽。通過比賽，提高了全體師生的禮儀素養(yǎng)。
3．開展“規(guī)范文明言行從我做起”專題教育活動。推廣普通話，從細節(jié)做起，從我做起，“管住自己的嘴，不亂說亂吐；管住自己的手，不亂涂亂扔；管住自己的腳，不亂踏亂行”，養(yǎng)成科學健康的生活方式，爭做文明小學生。
4．開展“友愛和睦我先行”專題教育活動，弘揚中華民族的創(chuàng)痛美德，孝敬父母，尊敬師長，關愛伙伴，積極構建文明和-諧的人際關系，嚴以律己，寬已待人，互諒互幫；廣泛開展關心困難群體，老弱病殘，熱心社會公益活動，積極倡導關愛他人、奉獻社會的道德風尚，增強學生的社會責任感。
5．開展“誠實守信我先行”專題教育活動，堅持以守信為榮，見利忘義為恥，誠懇待人，誠實做事，信守諾言。
6．開展“遵守交通規(guī)則，文明禮讓出行”專題教育活動。加強交通法規(guī)的宣傳教育，引導學生自覺遵守交通規(guī)則，做到人車互不搶道，不違規(guī)穿越馬路，不跨越交通護欄，不踩路邊綠化帶。
7．開展“維護公共秩序，塑造公眾形象”專題教育活動。維護公共秩序，教育引導學生自覺遵守公共場所的有關要求，在需要保持肅靜的場合不大聲喧嘩，在公共場合不聚眾起哄、鬧-事，在乘車坐船、觀看節(jié)目、瀏覽景區(qū)等公共場所有秩序地排隊、購票、游覽，做到行為得體，文明禮讓；愛護公共設施，教育中小學生愛護各類設施、文明古跡等，共同維護公共利益，樹立良好的公民形象。
8．開展“文明禮儀進家庭、社區(qū)”宣傳活動。通過家長會和學生，向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，增強家庭教育的責任感，形成學校、家庭、社會教育的合力，營造良好的文明禮儀教育氛圍。
淮安市老張集鄉(xiāng)中心小學
2015年4月8日
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