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位置與方向第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《位置與方向》教案設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識東、南、西、北（教材P2～4頁例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題）
教學(xué)要求
1．通過實(shí)際觀察體會，能區(qū)分東、南、西、北的方位．
2．在認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向．
3．體會生活中處處有數(shù)學(xué)，由此產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念． 教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向．
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，并能正確描述物體所在的方位． 教學(xué)用具
多媒體課件 平面硬紙板
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1．多媒體展示教材第2頁畫面，請學(xué)生先進(jìn)行觀察，說說這是什么地方？你看到了什么？并根據(jù)學(xué)生說的情況，適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育．
2．提問討論：假如你就站在天-安-門廣場內(nèi)，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑嗎？
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3．學(xué)生交流，自由發(fā)言．
4．小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，為什么我們前后左右的建筑不一樣呢？這是因?yàn)槲覀兠鎸Φ慕ㄖ锊灰粯�，所以其他方位的建筑也產(chǎn)生了變化．
5．揭示課題．
教師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，以前我們所學(xué)的方位詞：“前、后、左、右”具有一定的相對性．本節(jié)課，我們將一起來認(rèn)識新的方位詞——東、南、西、北．
板書課題：東 南 西 北
二、觀察感受
（師生一起到操場上）
1．認(rèn)識方向．
（1）認(rèn)識東面
教師：你們知道太陽早晨從哪個(gè)方向升起來嗎？哪邊是東面？看看操場東面有些什么？
讓學(xué)生用手指向東面，并交流操場東面有什么．
（2）認(rèn)識西面
教師：剛才我們用什么方法找到了東面？你知道哪面是西面嗎？你是怎樣找到的？
[學(xué)法嘗試：我已經(jīng)知道了東面，東面的對面就是西面，所以我找到了西面；我還知道太陽是從西方落下，所以太陽落下的這一面就是西面．] 教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起邊齊聲說邊用手勢比劃：早晨太陽從東方升起，下午從西方落下．
（3）認(rèn)識南面和北面
①剛才我們找到了東面和西面．請同學(xué)們觀察操場的四周，你能找到
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南面和北面嗎？
（2）交流：你找到了哪個(gè)方向？操場南面有些什么？操場北面呢？
2．反饋練習(xí)．
（1）讓學(xué)生站好隊(duì)，面朝東，閉上眼睛．
提問：我們面朝哪兒？后面是哪個(gè)方向？左面和右面又是哪個(gè)方向？
（2）轉(zhuǎn)一下身，面朝南，分別說說后面、前面、左面、右面各是什么方向？
[學(xué)法嘗試：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是東面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝東；3．我的前面是東，右面是南，后面是西，左面是北．]
根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予糾正引導(dǎo)．
（3）想一想，若再轉(zhuǎn)身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，說一說．
（4）交流：你的好朋友是誰？他說得怎樣？
（5）討論：通過剛才的練習(xí)，你會根據(jù)給定的一個(gè)方向，來確定其余三個(gè)方向嗎？
學(xué)生交流，教師小結(jié)．
[學(xué)法反思：我明白了，東、南、西、北是固定不變的方向，不管人的面朝哪方，東、南、西、北總是在它固定的方向，并且，東與西是相對的兩個(gè)方向，南與北是相對的兩個(gè)方向．]
3．游戲鞏固．
（1）老師念兒歌，學(xué)生做動作：
小雞向東邁二步，
小鴨向西退三步，
小貓向南升懶腰，
小兔向北跳三跳．
（2）指名兩人上臺，老師念口令，學(xué)生做動作．
（3）指名學(xué)生當(dāng)指揮官，全班同學(xué)根據(jù)兒歌做動作．
4．繪制示意圖．
（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙板，教師示范：在紙板上確定一個(gè)方向，根據(jù)這個(gè)方向你能確定其他三個(gè)方向嗎？
（2）學(xué)生分小組在紙板上定方向．
（3）交流紙板上的方向．
（4）小結(jié)：同學(xué)們有的把紙板上方定為東，有的定為西、南、北，這樣都很好，只要定好了一個(gè)方向，其余三個(gè)方向就確定了，不過，我們所看的地圖上，通常是把上面定為北來繪制的，試一試，將上面定為北，其余三個(gè)方向你能寫出來嗎？
（5）學(xué)生寫出來后，教師引導(dǎo)小結(jié)：地圖上通常是按上北下南，左西右東來繪制的．
（6）填寫示意圖板．
①看一看，操場的北面有什么？（教學(xué)樓）
根據(jù)學(xué)生回答，教師在紙板相應(yīng)位置寫上“教學(xué)樓”三字．
②其余三面又有什么，你能將它們填在紙板上嗎？
小組合作，共同制作平面圖．
③交流，拿出自己的示意圖向老師或同學(xué)介紹．
三、鞏固練習(xí)
（學(xué)生排著隊(duì)伍回教室坐好）
l．看一看，現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？老師又面朝哪個(gè)方向？
2．說一說．
老師在我們的（ ）面，我們面朝（ ）面，后面是（ ）面，左邊是（ ）面，右邊是（ ）面．
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
五、課后作業(yè)
1．練習(xí)一第1、2題．
2．除了靠太陽來辨別方向，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你知道嗎？
教練創(chuàng)新
課后練習(xí)指導(dǎo)
練習(xí)一第1題，此題在教室里辨認(rèn)東、南、西、北等方向，目的是幫助學(xué)生鞏固辨認(rèn)東南西北等方向，并能用這些詞語描述物體所在位置．教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，可先指出一個(gè)方向讓學(xué)生辨認(rèn)其他方向，再讓學(xué)生結(jié)合教室里的實(shí)景說一說．
練習(xí)一第2題，是實(shí)際應(yīng)用的題目，目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先繪制出自己房間的平面示意圖，再在小組內(nèi)說一說．也可以在課堂上讓同桌學(xué)生合作完成，由一名學(xué)生說，另一名學(xué)生繪制出平面示意圖．
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1．填空．
（1）太陽從（ ）方升起來，從（ ）方落下去．
（2）長江的水是從（ ）向（ ）流．
（3）北極星永遠(yuǎn)掛在（ ）方．
（4）北方的對面是（ ）方，西方的對面是（ ）方．
2．辨方向．
（1）如圖1，早晨面對太陽，你的前面是（ ）方，你的后面是（ ）方，你的左面是（ ）方，右面是（ ）方．
（2）如圖2，晚上，當(dāng)你面對北極星時(shí)，你的前面是（ ）方，你的后面是（ ）方，你的左面是（ ）方，你的右面是（ ）方．
3．認(rèn)位置．
如圖所示，小聰家的北面是（ ），南面是（ ），書店在小聰家的（ ）面，學(xué)校在小聰家的（ ）面．
[解答：1．略 2．（1）東、西、北、南． （2）北、南、西、東．
3．肯德基店 少年宮 西 東]
四年級位置與方向第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)》
第一課時(shí)
東西南北
劉寶鋒
二〇一四年三月九日
一、教學(xué)課題
位置與方向
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
四、課時(shí)安排：
7課時(shí)
第1課時(shí) 東西南北
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識與技能：
①認(rèn)識平面圖上東、西、南、北及起點(diǎn)（觀測點(diǎn)）的位置關(guān)系。
②能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
過程與方法：
通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離在確定物體位置時(shí)所起的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及動手動腦能力，并使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力 得到提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：
人教版新課標(biāo)教材四年級《數(shù)學(xué)》下冊
四年級下冊數(shù)學(xué)教案
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
三、鞏固練習(xí)：
1、在教室玩“走方向的游戲”。
2、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
3、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
作業(yè)。
P20/練習(xí)三第1
《位置與方向(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊P19～P21例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義，會根據(jù)方向和距離確定物體的相對位置，體會位置關(guān)系的相對性。
2.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖。
3. 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)坐標(biāo)思想，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念。
4.通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解方向和距離的具體含義，能根據(jù)方向和距離確定物體位置，繪制簡單平面示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：描述任意角度的具體方向，體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考
師：每到夏季，咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺風(fēng)多發(fā)季節(jié)，臺風(fēng)過境時(shí)常會給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺風(fēng)，這股5號臺風(fēng)將直接影響A市。(課件出示信息)
1. 請幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺風(fēng)中心的位置。
預(yù)設(shè)：一片范圍都可能，引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向，無法確定具體位置。(課件演示：以A市為觀測點(diǎn)，出示上北下南，左西右東四個(gè)方向標(biāo)志)
2. 揭題：氣象專家經(jīng)過精密測量，確定了臺風(fēng)中心位置。(課件出示臺風(fēng)中心位置)
現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問題──位置與方向。(板書課題：位置與方向)
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過創(chuàng)設(shè)生動的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生用學(xué)過的有關(guān)方向的知識來解決實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而生成新的問題──如何確定具體位置，激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、實(shí)踐感悟，探索新知
(一)學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置
1. 理解方向
(1)師：我們怎樣才能準(zhǔn)確描述臺風(fēng)中心的位置呢?說說你的想法。
預(yù)設(shè)：①與哪個(gè)方向更接近;②與A市之間的距離;③角度;④數(shù)對(經(jīng)緯度)
(2)在練習(xí)紙上利用手中的測量工具，先測量，再介紹。(課件標(biāo)出臺風(fēng)中心位置)
反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說清位置。教師預(yù)設(shè)：
生1：東南30方向。(引導(dǎo)正確表述東偏南30，并結(jié)合課件動態(tài)演示，理解含義：以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，向南偏30。)
生2：南偏東60方向。(師加以引導(dǎo)：在生活中，我們一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的那個(gè)方位。)
生3：東偏南30方向，距離是6厘米。(可進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么還要確定距離?)
(3)操作活動。請以教室為觀測點(diǎn)，指出東偏南30方向。(引導(dǎo)用肢體動作演示東偏南30，使學(xué)生進(jìn)一步理解方位角。)
2.確定距離
(1)師：確定了方向，現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：A市的東偏南30方向上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，只依據(jù)方向不能確定位置。)
(2)師：A市的東偏南30方向上的點(diǎn)太多了，如果你沿著A市的東偏南30一直找下去，可能會找到6號臺風(fēng)、7號臺風(fēng)�？磥砉庥袞|偏南30的方向還是不行，還得有一個(gè)什么條件?(生述，師板書：距離)
(3)(課件出示)經(jīng)測量，臺風(fēng)中心距離A市600千米�，F(xiàn)在請看著圖完整地說明5號臺風(fēng)中心的具體位置。
3.小結(jié)：回顧一下，我們剛才是怎樣確定5號臺風(fēng)中心的具體位置的?
4.鞏固新知
完成例1后面做一做。校對，觀察比較郵局與游泳館的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn)：關(guān)于正西方向軸對稱。
【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過程中，教師給予學(xué)生較多的思考空間，在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識更全面地思考問題，明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件，才能確定物體的具體位置。
(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置
1.理解信息。看信息，說說它的含義。(課件出示：6號臺風(fēng)中心在A市南偏東30方向，距離是600 km)
2.討論方法：說說在圖上標(biāo)出物體位置時(shí)，應(yīng)先找準(zhǔn)什么(觀測點(diǎn))，再確定什么(方向)，最后確定什么(距離)?
3.嘗試畫圖：學(xué)生嘗試?yán)L制出6號臺風(fēng)中心的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4.欣賞交流：選擇有代表性的畫法，讓學(xué)生上臺展示，重點(diǎn)交流以下問題：
(1)南偏東30怎么畫?引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。(課件演示方法)
(2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離)
5.小結(jié)：說說如何確定某點(diǎn)在圖上的位置，應(yīng)注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時(shí)通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。
(三)觀察比較，內(nèi)化理解
讓學(xué)生說說5號、6號臺風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同，知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件，缺一不可。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察比較，加深學(xué)生對東偏南30與南偏東30的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。
(四)綜合應(yīng)用：如果你是A市市民，你最擔(dān)心什么情況發(fā)生?根據(jù)信息預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)情況。(課件出示信息：5號臺風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動;6號臺風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動。)
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時(shí)了解有關(guān)臺風(fēng)的知識。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1.練習(xí)五第1題(課件出示)
出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后全班交流。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系，可以繼續(xù)在地圖上測量，并在小組內(nèi)說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖，幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.練習(xí)五第4題(課件演示)
(1)先獨(dú)立完成，再集體反饋。
重點(diǎn)討論：學(xué)校在小剛家的 方向上，距離是 米。
思考：以什么為觀測點(diǎn)，方向如何確定?
提問：這道題當(dāng)中的兩個(gè)設(shè)問有什么不同，你是怎么想的?
(2)用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對性：它們的觀測點(diǎn)不同，所以方向相對，角度相同，距離相等。
(3)請嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識，并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相對，角度相同，距離相等。
(二)提升練習(xí)(練習(xí)五第7題)
獨(dú)立完成，反饋交流。
反饋時(shí)，回顧確定物體位置的三要素：觀測點(diǎn)、方向(角度)、距離，重點(diǎn)交流如何確定方向，與例題相比，需先由圖中所示北方判斷出其余三個(gè)方向，再確定物體具體所在方位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識繪制平面示意圖，進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法，鞏固用方向和距離確定位置的知識，提高正確繪圖的技能。
(三)綜合應(yīng)用(練習(xí)五第6題)
獨(dú)立完成，反饋交流。
1.校對并讓學(xué)生說說思考過程。
2.再給出一個(gè)點(diǎn)(5，5)，讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè)：用數(shù)對;用方向與距離。
3.比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：需要用兩個(gè)條件才能確定物體的位置，一種用列與行，一種用方向與距離。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)對和方向與距離兩種確定位置的方法解決問題，從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別。
四、回顧小結(jié)，課外延伸
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲?還有什么疑問?
今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來確定物體的位置，其實(shí)大到野外勘察，小到行車走路，方向與距離在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。
2.課外延伸
在紙上按照確定的比例和方位，繪制校園的平面圖，并說明各個(gè)主要建筑、主要活動場所的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】通過繪制校園平面示意圖的練習(xí)，把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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