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故宮博物院教學設計
《故宮博物院》教學設計
成都市二仙橋學校 王克荔
教學目標
一、 知識與技能
1. 默讀課文，掌握課文中的生字詞，把握課文內容。
2. 勾畫“方位詞”，學習文章按“空間順序”介紹建筑物的寫法。
3. 判定說明方法，并分析其表達效果。
二、 過程與方法
1、 采用自主學習、合作探究的方式。
2、 把握通過方位詞理解說明順序的方法。
3、 學習用重點研讀法閱讀說明文，培養(yǎng)學生自主學習說明文的能力。
三、 情感態(tài)度價值觀
1、 了解故宮的規(guī)模、歷史與價值。
2、 熱愛建筑藝術，具有民族自豪感。
教學重點
1、 熟讀課文，了解故宮的建筑結構，積累相關知識。
2、 理解本文的說明順序，學校按照參觀的路線、按空間順序說明事物的方法。 教學難點
了解故宮的建筑結構，理解重點介紹“太和殿”的原因。
教學方法
圖片激趣法、引導提示法
教學時間
兩課時
教學步驟
第一課時
一、 導入
今天我們將學習一篇說明文,在正式學習之前,老師想請大家欣賞幾幅圖片。（白板展示）同學們知道圖片上的建筑叫什么名字嗎？故宮博物院。沒錯。現(xiàn)在我們就一起走進這座百年宮殿，去一睹它的雄偉與壯麗。
二、 初讀，整體感知。
1、詞語認讀
師：好，我們首先來掃除文字障礙。拿出筆和紙，給屏幕上的紅色字體寫拼音。（ppt出示詞語），（一分鐘后）寫完了嗎？好，我們來看看你寫正確沒有？（出示拼音。勾畫重點詞語）同學們重點記憶這幾個詞的字形及注音，馬上請同學上來注音。抽一個同學寫。
2、找、圈方位詞，明確說明順序。
師：這是一篇介紹建筑物的說明文，為了說清楚建筑物各個組成部分的位置，哪類詞最重要。方位詞�。ò鍟悍轿辉~）對，下面請同學們分工合作，找出文中的方位詞，用紅色筆圈出來。1大組找2、3、4段；2大組找5、6、7段；3大組找8、9、10段；4大組找11到最后。每個大組三到四人為一個小組，找完圈出后，每個小組推薦一個代表回答。
Ppt:點撥：方位詞，表示位置的詞，具體來說，就是“前、后、左、右、里面、外面、正中、兩旁”等。
1
師:同學們找得非常準確，下面根據我們找的方位詞填寫這個方位圖。（ppt出示空白方位圖）在你的練習本上寫出每個方框代表的宮殿名。填好的同學舉手。請一個同學回答。（學生邊回答，老師邊用ppt呈現(xiàn)） 還有四個方框空著，他們分別是東西六宮、武英殿、文華殿，你能找出這四座宮殿所應在的方框嗎？請你將他們拉進他們對應的方框里。（白板展示）
根據方位詞，同學們很快就找到了故宮這個龐大的建筑各組成部分的位置，那么大家能說出本文用的是哪種說明順序嗎？齊答：空間順序。（板書在方位詞后面：空間順序）為什么？請舉手回答。（明確：因為文章使用方位詞，按照各個組成部分的位置變化來介紹事物）。
3、明確說明對象的特征。
師：正是由于作者運用了空間順序，我們才很快就了解了故宮建筑群的各組成部分，現(xiàn)在我們來看看故宮建筑群的總體特征是什么。齊讀第二段，邊讀邊思考：這段中哪個句子概括了故宮的總體特征。（讀完之后，抽一個學生回答。Ppt明確。學生用波浪線勾畫這個句子。）
三、研讀，了解重點介紹“太和殿”的原因。
師：通過閱讀第二段，我們了解了故宮建筑群的總體特征，現(xiàn)在請同學們速讀第二段，獨立思考這段用了哪種說明方法，有什么作用。在書上作批注。(學生看書時，板書：說明方法：) 思考出來的同學舉手。請一個同學回答。（列數字，具體真切地說明了故宮博物院規(guī)模宏大的特點。）（在說明方法后板書：列數字）
是啊，故宮的宮殿實在是太多了，這么多座宮殿，作者逐一介紹了嗎？沒有。那么，作者重點介紹的是哪座宮殿呢？太和殿。（白板上使用放大鏡2倍放大，聚光燈顯示。） 學生找出寫太和殿的段落，教師明確：5~8段。
認真研讀5到8段，小組合作探究: 為什么要重點介紹太和殿？討論5分鐘，回答5分鐘 明確3分鐘
教師點撥：先分析每一段介紹了太和殿哪個方面的特點，再看這些特點是否體現(xiàn)了故宮的整體特征。（告訴學生小組匯報的方式，舉例：我們小組探究出第五段主要介紹了太和殿的外形，太和殿外形的特點是： ）（學生思考時，板書：太和殿：）
（一組匯報完畢，白板展示太和殿圖片，讓另一組學生作為導游向游客介紹太和殿，根據文字指著圖片講解。并拉出：色彩鮮明，雄偉壯麗。）（在太和殿后面板書：外形）
參觀了太和殿的外景，游客還會參觀哪里呢？學生齊答：內景。好，下面哪個小組來匯報第六段介紹的是什么。（白板出示內景圖。學生上來指出皇帝寶座，雕龍屏等，拉出：富麗堂皇，圖案以龍為主。）（在外形下面板書：內景）
對于第六段，大家還探究出了什么嗎？比如：作者是以什么為立足點按哪種順序來介紹太和殿的內景的？（以朱漆方臺為立足點，空間順序。）
其他小組繼續(xù)匯報7、8段。（明確：分別介紹了位置、用途。并在內景下板書：位置、用途）
總結：重點介紹太和殿的原因：（ppt展示）
從外形看，建筑精美，雄偉壯麗；從內景看，皇帝的寶座在此，富麗威嚴；從位置看，位于紫禁城的中軸線上，又是三大殿之首，從用途看，是舉行重大典禮的地方。凡此種種，都最能體現(xiàn)故宮的總體特征，讀者了解了太和殿，就基本上了解了整個故宮，所以要重點介紹。
四、運用，知識落實。
師：以上我們學習了按空間順序、使用恰當的說明方法，重點突出地介紹建筑物的寫法，現(xiàn)在我們也用這種寫法來介紹一下我們的教室。（ppt展示要求：寫一個小片段：運用空間順序重點突出地介紹我們的教室。）
2
3分鐘后，學生讀自己寫的片段。三個同學即可。
五、拓展，情感教育。
同學們，你們能說出圖片上這些建筑的名字嗎？（白板展示）這些就是世界著名的五大宮殿式建筑。
其中，中國故宮是世界上現(xiàn)存最大最完整的宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格，我們在驚嘆我國勞動人民的勤勞和智慧之余，也為我們祖國有這樣優(yōu)秀的文化遺產而驕傲和自豪！
六、小結，鞏固加深。
最后，我們用這四句話來小結本節(jié)課的內容：齊讀：ppt概括：空間順序運用合理 故宮建筑一目了然 重點突出特征鮮明 文化遺產令人自豪
七、作業(yè)。
1、抄寫并聽寫本課的詞語。
2、利用合理的空間順序，重點突出地介紹你參觀過的一處建筑物。
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《故宮博物院》教學設計
《故 宮 博 物 院》
王殿霄
1
城關鎮(zhèn)中心學校 王殿霄
教材分析
《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的學習重點是讓學生掌握說明文的基本知識，理清說明順序，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。
《故宮博物院》按照空間順序，抓住中軸線，由南向北。從天-安-門出發(fā)，細觀太和殿，略看后三宮；進入御花園，最后登臨景山公園鳥瞰故宮全貌，按照故宮的建筑順序作者詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞動人民的智慧。
教學設想
但是枯燥的說明文怎樣激起學生的學習興趣，而不是被動的應付，我決定運用多媒體教學。首先做到先聲奪人，通過一段介紹故宮的視頻來激發(fā)學生的興趣，進而自然地導入新課。是朗讀。我設計了四種不同的朗讀方式。其次就是說明文最關鍵的部分---說明順序。我要讓這個作家導游發(fā)揮作用，學生速讀填寫書后練習一的圖，圖成則順序便迎刃而解。然后是本文的詳略得當。為了能讓學生重點學習重點部分，引導學生走近太和殿，通過精讀及師生合作，學生對本文的又一特色詳略得當便印象深刻了。由于公開課囿于時間的限制，我試圖刪去對文章結構的梳理，但是這又是該文必不可少的一環(huán)！那么，怎樣讓學生主動去找并降低其難度呢？我決定保留文章的主體部分，直接發(fā)問學生我們還有哪幾段忽略了，他們很快發(fā)現(xiàn)文章未講段落，于是順理成章的引出全文的結構。理清結構后，全文基本結束，而這時的學生意猶未盡，則么辦呢，我決定利用多媒體，圖片配點睛文字及其背景音樂。這樣，枯燥乏味的說明文也就鮮活于學生心中，才能讓他們喜歡上說明文。不過，這樣的文章怎樣拓展呢？還用圖片！用一句“與故宮建筑風格相似的建筑還有哪些”，不但開闊了學生的視野，又增加了民族自豪感，自尊心，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
學情分析
剛學過《中國石拱橋》，學生對說明文已有初步的了解。但是說明文尤其不易引起學生的學習興趣，如何激發(fā)他們的興趣是當務之急。
教學目標
2
1．了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。 2．理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明事物的寫作思路。 3．學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法?。
4．領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學重點
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。 教學難點
揣摩語言。學習了解故宮的特點，以及在中國乃至世界的地位。 教學方法
1，讀書與解說相結合的方法。 2，圖示法，視頻展示。 3，延伸拓展法。
教學過程
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4
5
6
教學反思 亮點：
1，采用多媒體教學，生動形象，而且容量大，易于激發(fā)學生興趣。特別是采用背景音樂配合圖片即視覺聽覺的雙重刺激，易于在學生心中產生強烈的印象。
2，按照學生認知規(guī)律，由淺入深，步步推進，層層延伸，易于學生把握說明文的相關知識。
3，教學中基本達了到多媒體與文本的完美結合。 不足：
1，由于是公開課，該課內容過多，需講解探討，但是時間限制在一節(jié)課中，對文章的挖掘還不夠深。
2，對這節(jié)課的準備不足，以至于在課堂進行中有點停頓，“卡殼”現(xiàn)象。 3，學生的參與度不夠，主體性發(fā)揮不完善。 改進措施：
要充分熟悉教材，研透《教學參考》，寫好詳案，備好學生。以書本為本，充分發(fā)揮課堂的主體作用，多媒體的輔助作用，“多媒體”不能喧賓奪主。
向有經驗的名師學習，探索，借鑒好的教學方法，力求師生互動更和-諧更融洽，擴大自己的知識儲備，快速補充教學中的盲點和弱點。盡快實現(xiàn)教學語文的過程就是引導學生欣賞美和享受美的過程！
7
《故宮博物院》教學設計
教學目標：
(一)知識目標:
1.熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和詞義。
2.回顧說明文相關知識。
(二)能力目標：
1.整體感知課文內容，根據作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2.把握文章的說明順序、結構和說明方法。
3.學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。
(三)情感目標:
1.了解《中華人民共和國文物保護-法》相關法律知識，激發(fā)學生對文物的保護責任感，并科學合理的愛惜文物，保護文物。
2.了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感。
教學重點：
1.從平面圖入手理清說明順序；掌握本文所用的說明方法
2.培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想，增強學生民族自豪感；激發(fā)對文物保護的責任感與使命感。 教學難點：
1.學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。
課時安排 ：1課時
教學過程：
一、談話導入：故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們走近14課《故宮博物院》，去感受其宏偉壯麗和精美絕倫吧。
1.多媒體展示“故宮”全景鳥瞰圖
2.故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全
國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界人類文化遺產”。
（PPT展示，同學朗讀）
師補充解說：事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領下正式進入課文的學習。
二、預習檢測
1．我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（ppt示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查更正，然后展示正確的示意圖）
2．師生回顧說明順序的知識。 多媒體顯示：
時間順序：（事物發(fā)展的時間先后順序）
空間順序：（從上到下、從里到外、從南到北等）
邏輯順序：（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）
3.那么本文采用了什么說明順序？
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南
向北逐次介紹。
具體來說，以天-安-門為起點，穿端門，進午門“過漢白玉石橋”來到前三殿，然后依
次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
三、整體感知
1．視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：
（1）注意難讀字詞，加深文章印象。
矗立（chù） 鰲頭（áo） 金鑾殿（luán） 湛藍（zhàn）
琉璃（liú lí） 額枋（fāng） 蟠龍（pán） 迥然不同（jiǒng） 中軸線（zhóu） 擊磬(qìng) 檀香（tán） 攢在一起（cuán）
鎏金（liú） 雍正（yōng） 乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）
（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術的獨特風格。
2．觀后印象（自由回答）：
建筑規(guī)�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3.，瀏覽全文，歸納課文結構，理解總分結合的特點。
第一部分（第1-2段）：總——概括介紹故宮博物院。
第二部分（第3~15段）：分——具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：總——介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1.瀏覽全文后快速搶答：
（1）故宮坐落在什么地方？
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這
樣一個象征著國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說明了什么？（地位之高）
（2）故宮的名稱還有哪些？
明確：紫禁城、故宮博物院。
（3）為什么叫紫禁城？
明確：關于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；
（4）課文介紹了故宮哪些方面？重點介紹了什么？
明確：位置、建筑地位、歷史 、總體布局、藝術風格；前三殿和后三宮，詳細解說太和殿。
（5）我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準地在文中找出來。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。
（6）文章在介紹故宮時主要運用了哪些說明方法，并舉例分析 。
明確：列數字、打比方、分類別、舉例子、摹狀貌等。
2.重點分析5—8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色。
太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。
（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴）。
（2）為什么要把太和殿設在中軸線上?
明確：為了強調皇權這個中心
（3）作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。
明確：外觀、內景、位置、用途。
（4）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。 小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）
（2）為什么要重點介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質特點。
這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
五、課外延伸，法制滲透
觀看視頻——2011故宮身陷“十重門”事件新聞短片
1.故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，它是世界上最大的博物院之一，那我們如何來保護它呢？
2.ppt展示：《中華人民共和國文物保護-法》
第三條 古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據它們的歷史、藝術、科學價值，可以分別確定為全國重點文物保護單位，省級文物保護單位，市、縣級文物保護單位。
第七條 一切機關、組織和個人都有依法保護文物的義務。
第六十四條 違反本法規(guī)定，有下列行為之一，構成犯罪的，依法追究刑事責任：（一）盜掘古文化遺址、古墓葬的；（二）故意或者過失損毀國家保護的珍貴文物的；（三）擅自將國有館藏文物出售或者私自送給非國有單位或者個人的；（四）將國家禁止出境的珍貴文物私自出售或者送給外國人的；（五）以牟利為目的倒賣國家禁止經營的文物的；（六）走私文物的；（七）盜竊、哄搶、私分或者非法侵占國有文物的；（八）應當追究刑事責任的其他妨害文物管理行為。
六、寫作寶典
以本文為例，分析如何準確生動的介紹建筑物？
*抓住說明對象的特點。
*合理安排說明順序，找好立足點
*詳略得當，重點突出。
七、作業(yè)布置
ppt展示：
2015文化遺產日的主題是“讓文化遺產活起來”。
口號有6條：瓷都千年薪火相傳；保護遺產留住鄉(xiāng)愁；尋找歷史記憶做好文物普查；保護文化遺產講好中國故事；傳承文化遺產添彩美麗中國；用心靈感悟文化以行動保護遺產。
請同學們以“保護文化遺產”為主題的活動,請為“故宮博物院”寫一則保護廣告。 八、板書設計
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