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《致女兒的信》_九年級語文教案

《致女兒的信》教案

《致女兒的信》_九年級語文教案

新壩中學(xué) 江彩龍

教學(xué)目標(biāo)：

l．整體把握文章內(nèi)容；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2．了解“愛情的真諦”，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。教學(xué)重點和難點：

對學(xué)生進行愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸�？鞓返娜松�

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

課前活動：

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛情的名言警句及古詩句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《牛郎織女》《天仙配》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》等等。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

愛情是人類的一個永恒的話題。關(guān)于愛情，大家有著怎么樣的認(rèn)識呢？大家熟知的愛情故事有哪些？——有梁祝，有羅米歐與朱麗葉，他們的愛情很凄美，都帶有悲劇性。

古典詩詞中有許多就是表現(xiàn)愛情的，現(xiàn)在我來考考大家，看看知道多少？關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

問世間情為何物，直教人生死相許。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。

為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

執(zhí)子之手，與子偕老。

一日不見，如隔三秋

現(xiàn)代的也有經(jīng)典：

1.曾經(jīng)有一份真誠的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給我一個再來一次的機會，我會對那個女孩子說三個字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個期限，我希望是……一萬年！

2.你知道這世上最遠的距離是什么嗎？不是天涯，也不是海角，而是我在你的面前，你卻不知道：我——愛——你——

那么誰能告訴我，什么是真正的愛情。有沒有問過你們的父母親？

教師過渡：還是不明白什么是愛情，也不敢問，其實，愛情不是洪水猛獸，愛情是人世間最為美好的感情，歌德曾說：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春！”

本文作者蘇霍姆林斯基，面對十四的女兒提出的“什么是愛情”這個既簡單又深奧的問題，不回避，不敷衍，也不說教，而是給女兒寫了一封信，講了一

個故事去闡釋愛情的真諦。

二、自讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意生字詞，

2.感知文意。

教師提問：文章的主旨是用怎樣的一種形式來顯現(xiàn)的? 故事的中心情節(jié)是什么? 明確：本文主要是通過講故事的形式來完成的。上帝三次來到人間視察。

三、研讀課文，討論主旨

1.要求：聽讀故事，分析、討論以下問題：

故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想，這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？

明確：愛情、忠誠、心靈的追念。

真正的愛情必然伴隨著忠誠，它是愛人之間的生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厭倦：真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此作者把它們視為愛情的三位一體。

歲月和生命是對愛情的最大考驗：只有能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，才配得上稱為真正的愛情。

2.品讀上帝：上帝懂愛情嗎？當(dāng)上帝看見人類有愛情的時候，他是怎樣的反應(yīng)？上帝最后“深沉地思索著離去”說明了什么？

明確：上帝沒有創(chuàng)造-愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服。這正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”

2.學(xué)生齊讀最后兩段。

教師小結(jié)：“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

五、重點語句探討：

﹙1﹚“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”

點撥：在異性或愛人間交往中，只有保持一定的理智，慎重和機警，才可以和-諧相處，共創(chuàng)幸福。

﹙2﹚“從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”

點撥：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而非動物的根本標(biāo)志。

﹙3﹚“從那時起，人就成了大地的上帝”

點撥：人類的愛情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和萬物。

六、拓展延伸

《致女兒的信》教案2016-09-06 18:27 | #2樓

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成詞語和文學(xué)常識的積累。

2、速讀課文，開展問題討論，掌握課文內(nèi)容。

3、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

4、利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行一次愛情教育。

教學(xué)重點：

1、完成詞語和文學(xué)常識的積累。

2、速讀課文，開展問題討論，掌握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、課件

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。（引導(dǎo)學(xué)生積極參與）

師生聆聽流行歌曲《兩只蝴蝶》，引出愛情，導(dǎo)入新課。

二、出示教學(xué)目標(biāo)。（教師出示）

三、考考你。（教師出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生完成并互改。師生互動檢查學(xué)生完成情況。）

（一）你會寫嗎？

bó( 勃 )然大怒迷huò( 惑 )不解怒不可è( 遏 ) 無與lún( 倫 )比 níng( 凝 )視 sh( 曙 )光

（二）你會解釋嗎？

忐忑：心神不定。真諦：真實的意義或道理。

宿愿：一向懷有的愿望。怒不可遏：憤怒得抑制不住。

佇立：長時間站著。

（三）你了解嗎？

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián) （國籍）教育家，出生于一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要作品有《把整個心靈獻給孩子》《學(xué)生的精神世界》《給教師的一百條建議》等。

四、問題探究。（學(xué)生速讀課文，開展小組討論，組長舉手回答。）

1、文中的父親為什么要用書信的形式來回答女兒“什么是愛情”這個問題？

提示：書信含蓄，便于說理。

2、作者在回信時帶著什么樣的心情？提示：激動、歡快。

3、作者沒有直接回答女兒的問題，而是從自己的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事說起，這樣有什么好處？

提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

4、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

5、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 提示：愛情，忠誠，心靈的追念。（學(xué)困生回答）

6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

提示：勃然大怒，怒不可遏，思索著離去。表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

五、鞏固練習(xí)。（結(jié)合問題五、六，師生互動完成。）

能成為真正的人。

六、談一談。（教師引導(dǎo)，學(xué)生各抒其見。）

你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該談戀愛嗎？你怎樣看待中學(xué)生的早戀現(xiàn)象？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

七、小結(jié)。

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福�；ḿ静皇菒矍榈募竟�(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

八、作業(yè)設(shè)計。（課堂作業(yè)全部完成，家庭作業(yè)學(xué)困生選作其中兩道題。）

（一）課堂作業(yè)：

1、你知道我們國家有哪些關(guān)于愛情的成語嗎？

2、你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？

（二）課外作業(yè)：

1、請寫出有關(guān)愛情的古代詩句。

2、請搜集你認(rèn)為最為感人的愛情故事。

3、請你推薦最動人的愛情電影。提示：萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。只有能以人的方式去愛的人，才

教學(xué)反思：

1、因為本篇是涉及到“愛情”，對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。

2、關(guān)于愛情，老師不應(yīng)像家長一樣回避。相反，我們應(yīng)該給青春期的孩子們以正確的引導(dǎo)，讓他們能正確處理萌動的感情，減少一些不必要的煩惱。教學(xué)中，我認(rèn)為做的好的是，在我的引導(dǎo)下，孩子們可以坦然面對這個問題，不像我們以前說到這些頭都不敢抬。教學(xué)時，我結(jié)合文章內(nèi)容講了什么是愛情，也提到了什么是真正的愛情，當(dāng)愛情來臨時應(yīng)怎么做，如何看待中學(xué)生早戀，如何看待自己對異性的好感，正確區(qū)分“欣賞”與“愛”等等問題，讓學(xué)生不再對愛情感到神秘，幫他們消除男女生交往就是談戀愛的錯誤認(rèn)識。也希望通過自己的講解能真正讓學(xué)生懂得一些、理解一些，起到思想疏導(dǎo)的作用。

3、在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

所在班級情況，學(xué)生特點分析

中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行正確的指引�！叭绾蚊鎸矍�？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時，相對于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。另外，學(xué)生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。

教學(xué)內(nèi)容分析

《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。

1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

2、進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

4、配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

九年級語文上冊 8《致女兒的信》教學(xué)案2016-09-06 17:52 | #3樓

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、識記字詞，了解作者。

2、熟悉神話故事的情節(jié)，能夠體會其內(nèi)涵。

3、理解作家以講述自己幼時聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意。過程與方法

1、小組討論合作完成任務(wù)。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、通過搜集關(guān)于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意。

情感、態(tài)度與價值觀

1．樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。

2.理解幸福需要智慧的真諦。

【教學(xué)重難點】

1、讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關(guān)系。

2、理解什么是正真的“愛情”

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

愛情，一個敏感而又神秘的話題。少男少女對這個話題既感興趣，又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導(dǎo)，又覺得無法講清楚。因而，這個在教育中極為重要的內(nèi)容，在實際教育活動中是一個較大的空白點。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫了一封信，巧妙地談了自己對愛情的認(rèn)識和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。（板書課題及作者。）

二、走進作者：

蘇霍姆林斯基，前蘇聯(lián)教育學(xué)家。出生于烏克蘭一個農(nóng)家庭。１７歲就開始時當(dāng)教師，先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，２枚列寧勛章、１枚紅星勛章，以及俄羅斯聯(lián)邦教育學(xué)院通訊院士、蘇聯(lián)教育學(xué)院通訊院士。從１９４８年直至逝世，他一直擔(dān)任家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和-諧的個性，強調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育并重。一生寫的教育著作有４０多種，論文６００多篇。主要代表作有：《和青年校長的談話》、《學(xué)生的精神世界》、《公民的誕生》、《把整個心靈獻給孩子》、《給教師的一百條建議》等。

三、檢測預(yù)習(xí)：

為下列加點字注音

繁衍（）麥穗（）一抔（）剎那間（）忐忑（）宿愿（）．．．．．．．．

四、初讀課文，整體感知：

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、蘇霍姆林斯基并未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達對愛情這個問題的解答。請同學(xué)復(fù)述童話。

(學(xué)生復(fù)述，互相補充。教師適當(dāng)點評，注意學(xué)生對關(guān)鍵細節(jié)的描述及關(guān)鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時代：孤獨的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長地久，生前死后，永遠不變。)

3、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

4、五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

5、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

五、合作探究：

1、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。

2、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠)

3、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

4、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

六、拓展延伸：

收集并積累有關(guān)愛情的名言佳句。

七、反饋檢測

1、為下列加點字注音

繁衍（）麥穗（）一抔（）剎那間（）忐忑（）宿愿（）．．．．．．．．

2、根據(jù)拼音填漢字

bó（）然大怒怒不可è（）佇立níng（）視

迷huò（）不解無與lún（）比 shǔ（）光

3、填空：

（1）信封的左上方填寫及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為。

（2）本文選自《》，作者是蘇霍姆林斯基（1918—1970），（國籍）。出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。他寫有教育專著和小冊子40余本。主要的分別收入烏克蘭基輔“蘇維埃學(xué)校”出征社編選的《著作選集》（5卷本）和蘇聯(lián)教育科學(xué)院編的《教育著作選集》（3卷本）。其中《》《》（1969）《帕甫雷什中學(xué)》（1969）《和青年校長的談話》（1973）《公民的誕生》（1974）等。

板書設(shè)計

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

第一次解讀→愛情真愛高于生理需要

第二次解讀→忠誠

第三次解讀→心靈的追念摯情內(nèi)含心靈忠誠

教學(xué)反思

師生一起暢談愛情這個話題。

因為這是課文呀！我們要學(xué)習(xí)它，分析它，就要結(jié)合我們的生活，說出我們的心里話，再也不會有什么顧忌，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽光下，在課堂上，在老師面前，臉不紅心不跳的大說特說了。

釋放的快樂和輕松。

說說你所知道的愛情名言。比如：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮；身無彩鳳又飛翼，心有靈犀一點通；為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔；生命誠可貴，愛情價更高``````

愛情的真諦由朦朧到明晰。