《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計
31.《普羅米修斯》
教學(xué)目標(biāo)
1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。
教學(xué)重點：
概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
教學(xué)難點
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，走近神話。
我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧捏土造出來的，為了人類的幸福，她歷盡艱辛，煉石補天。在古希臘神話故事中，也有一位給人類帶來光明和智慧的天神，你們知道他是誰嗎？（板書課題，齊讀課題）
過渡：普羅米修斯與眾神之間發(fā)生了什么故事呢？
二、自讀自悟，完成自學(xué)要求。（出示）
1．讓我們采用自己喜歡的方式閱讀課文，把課文讀通順、讀正確，讀準(zhǔn)生字新詞。
2．邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查自讀，感知神話。
1．指名讀課文，認讀生字新詞，理解詞義。（出示）
2．交流：課文講了一件什么事情？
3．你能用一個詞語說說普羅米修斯是個什么樣的天神嗎？（板書：正義、善良、勇敢無畏、不屈不撓）
四、學(xué)習(xí)一、二自然段（出示）
1、普羅米修為人類帶來了哪些幸福呢？默讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。（出示）
2、指名交流句子。
3、從沒有見過火的你，此時得到了火，你最想用它來干什么？（指名說）
4、看著人們艷如桃花的燦爛笑臉，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，你想對普羅米修斯說點什么呢？
5、沒有火，人們又是怎樣生活的呢？普羅米修斯又會想些什么呢？
6、學(xué)習(xí)“決心”句子。
（出示“決心”句）就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
（1）普羅米修斯的偉大在于造福人類，讓我們帶著感激之情來讀一讀：
（2）“決心”是什么意思？能換成“決定”嗎？
（3）感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中弛過的時候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。普羅米修斯帶來的火種使人類
從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康）， 從痛苦走向（幸福），從野蠻走向（文明）。（引導(dǎo)學(xué)生接讀）
小結(jié)：在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊！讓我們帶著對普羅米修斯的感激之情，讀讀這兩段。
五、學(xué)習(xí)三、四自然段。（出示）
1．宙斯得到這個消息，是怎么樣做的？
2．理解“氣急敗壞”。
3．想像一下氣急敗壞的宙斯是什么樣子？你能描繪一下嗎？
4．火神為什么敬佩普羅米修斯？你從什么地方體會到他對普羅米修斯的敬佩？
5．感情朗讀三、四自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險盜取天火，給人類帶來了幸福的生活。
2．宙斯得到這個消息，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰。生齊讀課文第三自然段。
二、學(xué)習(xí)6——8自然段
1．宙斯決定給普羅米修斯的究竟是怎樣的懲罰？生快速讀6——8自然段，初步感知。（嚴厲、殘酷、慘無人道、可怕、無休止的懲罰）
2．宙斯決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰是什么呢？再讀課文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反復(fù)讀一讀這些句子，你從中感受到了什么，是從哪些詞語中感受到的？（出示）
3．默讀課文6——8自然段。
4．隨學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。
（一）交流第6自然段：
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（出示）
（1）讀完這段話，你的心情怎么樣？你體會到了什么？（覺得心痛、普羅米修斯遭受巨大的痛苦）
（2）哪些詞語讓你覺得心痛？（戴著鐵環(huán)、死死地鎖、高高的；既不能也不能；日夜遭受風(fēng)吹雨淋）結(jié)合理解感情朗讀。
（3）出示圖，一起感受普羅米修斯所受的痛苦。
（4）他所受的痛苦只是這些嗎？他還會遭受什么痛苦呢？（同桌討論）只是不能動彈，不能睡覺？請大想想象一下：（烈日如火時，狂風(fēng)大作、暴雨如注時，大雪紛飛）
（5）引讀，學(xué)生接讀。
炎炎夏日，烈日如火，他既不能也不能
狂風(fēng)大作、暴雨如注，他既不能也不能
寒冬臘月，大雪紛飛，他既不能也不能
過渡：這么嚴厲、這么殘忍的懲罰，為什么我們的英雄普羅米修斯甘愿承受呢？
（二）交流第7自然段：
為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!（出示）
（1）從哪里感受到了普羅米修斯的堅定�。Q不會，更不會，反問句，嘆號）
（2）誰能像普羅米修斯那樣堅定地讀一讀�。ㄉ氉x）
（3）指名讀，評價。
老師聽出來了，為了人類，你決不會承認錯誤�。ㄒ簧x）
老師感受到了，為了人類，你決不會請求饒�。。ǘx）
（4）生齊讀。
（5）同學(xué)們，你們聽懂了嗎？為了人類，他甘愿受罰，已經(jīng)做好了忍受各種痛苦的準(zhǔn)備！
過渡：英雄的堅強不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。
狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。（出示）
（1）讀完這段話，你想說什么？說說你的感受？（抓住“每天、兇惡、尖利、啄食、永遠沒有盡頭”體會普羅米修斯遭受的痛苦無法想象、生不如死、慘無人道、沒有盡頭與他的不屈不撓）生結(jié)合理解感情朗讀。
（2）小結(jié)：這是多么巨大的痛苦啊，這樣的痛苦一直沒個盡頭。
（3）齊讀：看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔(dān)一點傷痛吧。
過渡：盡管普羅米修斯遭受著慘無人道的嚴厲懲罰，可他的回答依然堅定如故：
引讀“堅定”句：
面對沉重的鐵鏈，他說：（ ）；
面對懸崖絕壁，他喊道：（ ）；
面對烈日暴雨，他吶喊道：（ ）；
面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（ ）�！�
小結(jié)：我們從普羅米修斯的語言中，讀懂了一個選擇，他放棄了自己的幸福，選擇了（造福人類） ，他放棄了自己的自由，選擇了 （犧牲自己）。 引讀：這樣的選擇是多么偉大，讓我們一起堅定地說：
（三）理解第八自然段。
過渡：盡管受到非人的折磨，永無盡頭，可普羅米修斯卻一直不屈服： 一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。
兩年了，普羅米修斯還是沒有向宙斯屈服。
五年了，.
十年了，..
二十年了，.（引導(dǎo)學(xué)生回答）
出示句子：
許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。
（1）這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服，真是不屈不撓！找出寫他不屈不撓的重點詞，感情朗讀。
（2）再次引讀“堅定”句：為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯是那樣不屈不撓�。ǔ鍪荆┳屛覀冊俅务雎犓@天動地的回答：
過渡：多么堅定有力的話語，那樣地震撼人心！終于普羅米修斯的行為感動了天上人間，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我們一起來看
四、學(xué)習(xí)第9自然段。
普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。（出示）
1．齊讀，體會，
2．指導(dǎo)讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀）
3．讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）
4．此時此刻，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢？面對這樣的一位英雄，你想把哪些詞送給他？把想說的話、想送的詞寫下來。（出示）
五、走出神話，拓展升情。
1.人們采用多種方式紀念著這位取火英雄，人們在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進行隆重的點火儀式。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。
2.用“資料袋”來小結(jié)：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)以后能多讀一讀這些故事。 布置作業(yè)：
1.推薦閱讀：《特洛亞戰(zhàn)爭的故事》、《俄狄蒲斯王的故事》、《金羊毛的故事》
2.完成本課《學(xué)案》中的習(xí)題。
板書設(shè)計：
29.普羅米修斯
正義 善良
勇敢無畏 不屈不撓
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計-一等獎
《普羅米修斯的故事》教學(xué)設(shè)計（2課時）
一、教材分析
《普羅米修斯的故事》是古希臘神話故事。文章講述了普羅米修斯為了人類的幸福，毅然拿取火種，歷盡折磨，卻毫不屈服的感人故事。故事中為我們塑了善良、堅毅的普羅米修斯；狠心、無情的宙斯；富有同情心、無奈的老赫利俄斯；以及正義剛烈的海格立斯。故事的可讀性很強，是一篇值得體味的好文章。
要弄清這個故事的情節(jié)，只要抓住普羅米修斯的英雄行為，細細品讀，我們就可以很容易地明白普羅米修斯是那么的善良、勇敢。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文內(nèi)容，感受普羅米修斯不畏強暴、為民造福、堅強不屈的偉大精神，采用多種形式的讀體會作者對普羅米修斯英雄行為的贊美和欽佩之情。
2、滲透讀寫結(jié)合教學(xué)思想：繼續(xù)練習(xí)做自讀筆記；抓住教材空白，通過聯(lián)想理解課文內(nèi)容，并寫下來。
三、教學(xué)重點、難點：
通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米修斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——（引出課題）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？
3、這節(jié)課，我們深入走進普羅米修斯，感受他的英雄行為。
（二）入情入境，舉像感悟
學(xué)習(xí)課文第二部分,抓兩個主要的畫面進一步感悟。
1、感知第一個畫面，走進情境，類比感悟。
（1）注視第一個畫面，一邊想象，一邊感受—— （感知讀）
（2）如果你就過著這樣沒有火的生活。你會有怎樣的感覺？ （入境讀）
（3）面對饑寒交迫的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最最需要的是什么？ （創(chuàng)設(shè)情境，感受人類對火的迫切需要。）
2、感受普羅米修斯取火的決心和對人類深深的愛。
普羅米修斯看到人們的悲慘生活。你說，他的心里有著怎樣的滋味？ （引出“愛”）
3、默讀3-9自然段，為了讓人類有火，普羅米修斯說了什么，做了什么？
4、自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。 （一二、三四，齊讀） 展開聯(lián)想，人類在用火干什么？
當(dāng)普羅米修斯看到人類終于用上了自己帶去的火，人類生活得這樣快樂，這樣安全，他又是什么感受？
過渡：然而，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴厲的懲罰。于是在下面的故事中你又會看到兩個畫面。但那是兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面。 學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、打開課文，自由讀13-18自然段，找一找這兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面。
（出示自學(xué)提示，2分鐘畫線，做批注。）
品讀第一個畫面：想象品讀；抓關(guān)鍵詞品讀。
品讀第二個畫面：聯(lián)系生活經(jīng)驗品讀；抓重點詞品讀。
小結(jié)：升華情感。
2、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰？ （回扣板書） 體會普羅米修斯的堅強、堅定。
（三）讀寫結(jié)合，品位永恒的“愛”
（1）通過聯(lián)想理解課文內(nèi)容：展開想象的翅膀，普羅米修斯就這樣站在高高的懸崖，看著大地，看著人類，他會看到哪些景象？聽到什么聲音？心里想什么？ （練筆+讀）
（2）就是愛，當(dāng)狂風(fēng)，冰雹，兇猛的大鷹，（女讀）普羅米修斯——
師：是的，他就是這樣堅強。 （男生讀）
（3）處理標(biāo)點符號，升華理解，反復(fù)吟誦。 （回扣板書）
（四）拓展延伸
故事的結(jié)尾是這樣安排的，如果結(jié)局不是這樣，普羅米修斯還有解救的希望嗎？想一想。
五、板書
火
普羅米修斯的故事
愛
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(兩課時)
人教版四下年級《普羅米修斯》兩課時教學(xué)設(shè)計
【教材解讀】
《普羅米修斯》一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文大意。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，通過品讀課文中重點語句，感悟其感人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力；難點是激發(fā)學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
２、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人。
【設(shè)計思路】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以課文第5自然段這個關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。 “用教材教，而不是教教材�！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者的教師可抓住文本的價值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗，從而促進學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進一步感悟，激發(fā)對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人。
【過程預(yù)設(shè)】
一、揭示課題，初讀感知
1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個古希臘的神話故事，故事的題目是《普羅米修斯》。預(yù)習(xí)過課文的請舉手？誰能根據(jù)課題說一句話？普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，更是一個英雄。這節(jié)課，就讓我們走進故事，走進英雄，去細細品位英雄的偉大之處。
請同學(xué)們自由讀讀課文，兩個任務(wù)：一、將課文讀正確，讀流暢；二、用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事？
2、反饋交流：（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會讀書：反復(fù)讀；用心讀——凝重與開心）
①字詞認讀、書寫。
普羅米修斯 阿波羅 宙斯 火神（祝融） 赫拉克勒斯
領(lǐng)袖 吩咐 饒恕 氣急敗壞 肝臟 憤憤不平 挽弓搭箭 鷲鷹
②交流主要內(nèi)容。
二、聚焦“造�！�，感悟善良
1、師：普羅米修斯真是一位英雄。他看到人類沒有火的悲慘情景，冒著生命危險，毅然從火神那里拿取火種。面對宙斯的懲罰，面對火神的勸告，普羅米修斯的一席話可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們反復(fù)地，認認真真地讀讀第五自然段，讀出普羅米修斯的堅定。（課件出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種�。ㄉ杂删氉x——齊讀）
2、同學(xué)們，普羅米修斯說：為人類造福，有什么錯？這句話的言下之意是？什么叫“造�！�？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說的“造福”指的是什么？
3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當(dāng)然沒有錯。請你瀏覽課文的一、 二自然段，能不能從一二自然段中分別劃出一個句子，來證明普羅米修斯拿取火種確實是在造福人類。（課件出示兩個句子）請同學(xué)們自由地讀讀這兩個句子，試著用朗讀來說明，這的的確確是造福。
①很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。（吃生的東西，茹毛飲血，那跟動物，跟野獸有什么區(qū)別？）
②自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……）
4、師：沒有火的日子里，生活是那樣悲慘；自從有了火，人類就擁有了幸福。同學(xué)們，第二句話末尾的標(biāo)點是——？說明什么？請同學(xué)們發(fā)揮想像寫一寫： 有了火，還會有什么
幸福？（課件出示：自從有了火 ）
5、師：是啊，普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀�。ㄕn件出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！）
6、師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是普羅米修斯，面對火神的“好心”勸告，你用反問來回應(yīng)——；面對是非不分的眾神領(lǐng)袖宙斯，你用心中的吶喊來抗-議——
三、聚焦“痛苦”，感悟堅強
1、師：是的，“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，哪幾個自然段具體寫了普羅米修斯承受的痛苦。（6、7、8自然段）
2、師：請同學(xué)們自由讀讀6、7、8這三個自然段，想一想，普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦？（預(yù)設(shè)：無邊的痛苦、漫長的痛苦、撕心裂肺的痛苦、難以忍受的痛苦……）
3、師：是啊，普羅米修斯承受的痛苦是無邊的、漫長的、撕心裂肺的、難以忍受的。請你用心默讀課文6、7、8自然段，想一想，哪些句子重點寫出了普羅米修斯的痛苦，劃下來。
4、再請同學(xué)們認認真真地讀讀自己劃下來的句子，選擇一句反復(fù)地讀，待會兒咱們比一比，誰能用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯的痛苦。
【朗讀交流】
◆課件隨機出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（你為什么特別強調(diào)了“死死的”？ ）（你把“風(fēng)吹雨淋”讀得很重，為什么？你仿佛看到了什么？）（回讀句子：懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠有這樣一種信念——）
◆課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲贏，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（輕聲地讀讀這句話，那些詞像鷲鷹一樣，啄痛了你的心？強調(diào)“兇惡”；出示鷲鷹圖片——這就是鷲鷹，這就是給我們的英雄帶去無限苦痛的鷲鷹，這是一種怎樣的鳥��？；強調(diào)“肝臟”——老師想特別請同學(xué)們關(guān)注“肝臟”這個詞，你知道為什么嗎？如果命運不幸，我們可以失去一只手，如果命運不幸，我們可以失去一條腿（結(jié)合四川地震——為了營救生命，有些被掩埋的不幸者不得已被截去雙腿），但是，我
們無論如何不能沒有肝臟�。。ɑ刈x句子：懲罰是如此殘酷，痛苦是如此漫長，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠有這樣一種信念——）
5、師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來讀讀課文的第8自然段。（課件出示；許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。）同學(xué)們，你們猜猜看，這“許多年來”究竟是多少年？整整三萬年啊，漫長嗎？可怕嗎？讓我們鄭重地拿起筆把“許多”改成“三萬”，再來讀讀這個句子，讀出痛苦的漫長。
5、師：同學(xué)們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！你們心痛嗎？請你閉上眼睛，靜靜地聆聽，聆聽老師的朗讀，聆聽如泣如訴的音樂，相信，普羅米修斯所承受的痛苦會變成一幅幅畫面，無比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。（課件出示句子，師配樂范讀）
6、師：睜開眼睛，能說說你看到了什么？誰看到英雄的表情了？誰看到英雄的目光了？普羅米修斯的所承受的痛苦，是多么殘酷，多么漫長！讓我們一起朗讀，讀出我們心中的痛。 （生配樂齊讀）
7、師：三萬年來，不論痛苦多么殘酷，多么漫長，普羅米修斯始終始堅守著自己的諾言——（生）我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！
四、直面英雄，以筆抒情
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們一定更加認為，普羅米修斯是神，更是英雄，是頂天立地的英雄。這樣的英雄是值得我們?nèi)祟愂朗来鷤黜灥�。一起來聽聽這首《普羅米修斯贊歌》。（課件呈現(xiàn)）
普羅米修斯贊歌
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？深受酷刑卻無怨無悔？
��！巨人，是你給人類帶來火 種，帶來 ，帶來
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注――
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，
卻怎能鎖住你那顆 的心？
普羅米修斯，你是神，更是英雄
你給予我們的精神火種，定會生生不息，代代相傳！
2、師生合作，補寫詩歌（帶來光明，帶來希望，帶來幸福；堅強、善良、無私、勇敢）
3、師：同學(xué)們，《普羅米休斯》僅僅是一篇神話故事。你從課文的哪些語言中感受到這是神話故事？
4、普羅米修斯是古希臘神話中的一個神，像這樣的神還有很多；像這樣為民除害、造福人類的故事還有很多。請同學(xué)們自由讀讀課文151頁資料袋中的這段話。（課件出示：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波賽東，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，比如，金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭的故事、俄狄普斯王的故事、忒休斯為民除害的故事，都很吸引人。）想一想，我們?yōu)槭裁匆獊韺W(xué)習(xí)這樣的神話故事？（學(xué)習(xí)英雄，讓我們每個人都變得更加善良、更加無私、更加勇敢、更加堅強。）
【板書設(shè)計】
普羅米修斯（神 英雄）善良 勇敢
拿取火種 造福人類堅強 無私
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