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田忌賽馬教案
（一）．教材簡析
【課文內(nèi)容】《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。 課文按照故事發(fā)展的順序，先寫了賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后講了田忌取勝的原因。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考，勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。
（二）．教學(xué)目標(biāo)
1、抓住“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“目瞪口呆”等重點(diǎn)詞，分析人物心理。
2、理解課文內(nèi)容，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀。
3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
以上教學(xué)目標(biāo)包含有認(rèn)知、理解、能力、情感等方面內(nèi)容，這些教學(xué)目標(biāo)具體、明確，便于操作、檢測。
（三）．教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
2、理解“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？”是教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)五年級學(xué)生已具有的初步的讀寫能力、自學(xué)能力、理解能力，在教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件演示直觀教學(xué)來突出教學(xué)重點(diǎn)。
為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在“調(diào)換”上做文章：在齊威王的馬出場順序不變時(shí)，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？孫臏為什么要選擇這一種，他的根據(jù)是什么？
（四）．教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
師生交流[播放背景樂—《賽馬曲》）]
[課件出示課題]：田忌賽馬
1、復(fù)習(xí)提問：
①上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了課文主要是圍繞課題中的哪個(gè)字來寫？
[課件演示]：“賽”字變紅并閃動。
1
② 圍繞“賽”字課文主要寫了哪些內(nèi)容？
[課件出示]：田忌和誰賽馬？共賽了幾次？他們?yōu)槭裁促愸R？是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？
③ 田忌和誰賽馬？（齊威王）
他們一共賽了幾次？（兩次）
課文哪幾節(jié)寫第一次賽馬？（1——2節(jié)）
哪幾節(jié)寫第二次賽馬？（13——17節(jié)）
2、談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，進(jìn)一步了解田忌賽馬的具體情況。
【學(xué)習(xí)新課】
一、學(xué)習(xí)第一次比賽過程。（1——2節(jié)）
1、師生分工：教師范讀課文，學(xué)生思考：
[按下“首次賽馬”菜單按鈕(變反白），出現(xiàn)二級菜單。課件出示]：田忌為什么賽馬？他們是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？并用這三種不同的符號在文中劃出有關(guān)句子。
2、交流回答：
①田忌為什么賽馬？（因?yàn)辇R國的大將田忌很喜歡賽馬。）
②他們是怎樣賽的？（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。）［依次點(diǎn)擊[首次賽馬]下的[第一場]、[第二場]、[第三場]按鈕分別演示第一次的三場比賽過程。］
③賽的結(jié)果呢？（三場比賽下來，田忌都失敗了。）
3、同學(xué)們喜歡看比賽嗎？請你們邊看比賽邊聽老師的解說。[課件演示第一次比賽過程]
4、學(xué)生評一評老師的解說情況。
5、誰敢上來和老師比一比？（指名學(xué)生上講臺邊看多媒體演示邊向大家解說第一次比賽情況。）
6、師生共評。
7、田忌為什么會都失��？
[點(diǎn)擊[首次賽馬]下[理解]按鈕，顯示句子。]由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
①你是怎么理解“每個(gè)等級”？
[單擊鼠標(biāo)，課件演示：] “每個(gè)等級”下加點(diǎn)
②你能將這句話分成三句話來說嗎 ？
2
7、面對這樣的結(jié)果，田忌有怎樣的表現(xiàn)？
（通過聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“掃興”的意思，通過動作表演理解“垂頭喪氣”的意思。）
二、學(xué)習(xí)第二次比賽過程。
1、第二次比賽情況又是怎樣的呢？按照剛才學(xué)習(xí)第一次比賽過程的方法自學(xué)課文第13——17節(jié)。
[按下[再次賽馬]按鈕（變反白），出現(xiàn)二級菜單，點(diǎn)擊
按鈕，課件出示思考題]：第二次是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？并用這兩種不同的符號標(biāo)出相關(guān)的句子。
2、同位互相練說第二次比賽情況。
3、討論交流：
①從哪個(gè)詞看出這是第二次比賽？（又）
②第二次他們是怎樣賽的？（田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。）
③賽的結(jié)果呢？（田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。）
④這一段是按怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的？（總—分—總）
⑤面對這一次的結(jié)果齊威王有怎樣的表現(xiàn)？（目瞪口呆）
“目瞪口呆”是什么意思？做個(gè)目瞪口呆的樣子。
齊威王為什么會目瞪口呆？他可能會想些什么？
4、指名學(xué)生上講臺邊看演示邊向大家解說第二次比賽情況 。
[課件演示第二次比賽情況]
5、學(xué)生評議。
6、男女生分讀寫第一次和第二次比賽過程的段落。思考兩次比賽有什么相同處和不同處？
點(diǎn)擊[再次賽馬]下的[理解]按鈕，展示兩次比賽情況對照圖。
7、在學(xué)生讀完之后出示兩次比賽情況。
[課件出示兩次比賽情況對照圖]：
第一次 第二次
齊威王 上 中 下 上 中 下
田忌 上 中 下 下 上 中
結(jié)果 0 ： 3 2 ： 1
（轉(zhuǎn)）敗 （為） 勝
8、交流：
兩次比賽有什么相同處和不同處？（兩次比賽的馬相同，馬的出場順序不同。）
9、課文哪句話直接寫出了這個(gè)意思？（最后一句）
三、理解課文第四部分。
1、齊讀課文最后一句話。
[課件出示句子]：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、你認(rèn)為田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵在哪里？
[課件演示]：“轉(zhuǎn)敗為勝”下面加點(diǎn)。（調(diào)換馬的出場順序。）
[課件演示]：“調(diào)換”、“出場順序”變紅并閃動。
3、是誰給田忌出的主意？（孫臏）
4、還是原來的馬，是不是任意調(diào)換馬的出場順序田忌都能贏？如果齊威王的馬出場順序不變，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？同位拿出卡片來擺一擺，并記下擺的次數(shù)。
過渡：能擺出六種，那孫臏為什么要給田忌安排這種出場順序，他的依據(jù)是什么？在課文 第三節(jié)中找出答案。
四、理解課文第二部分。
1、孫臏安排這種出場順序的依據(jù)是什么？
[課件出示句子]： 1.齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
這個(gè)結(jié)果是孫臏通過（ ）得到的。
2.還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、揣摩人物心理，感受人物形象。
（1）學(xué)到這里，你認(rèn)為孫臏到底是個(gè)怎樣的人？
（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并指導(dǎo)朗讀對話。）
（2）那課文中出現(xiàn)的其他兩位人物齊威王和田忌又是怎樣的人呢？讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的看法。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)理解“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”，并指導(dǎo)朗讀對話。）
3、分角色朗讀課文第二部分。
（要求注意人物說話時(shí)的語言、表情、動作、神態(tài)。）
4、小結(jié)：孫臏通過仔細(xì)觀察馬的情況，認(rèn)真分析研究人物心理，合理安排馬的出場順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，從中我們也受到了啟發(fā)。
【發(fā)散思維】
同學(xué)們，如果在第二次比賽后，田忌、齊威王和孫臏又碰面了，這個(gè)時(shí)候他們互相會說些什么？
1、四人一組進(jìn)行討論表演，要求注意人物的語言、表情、動作、神態(tài)。
2、請小組上臺表演，其他小組評議。
3、教師參與對話表演。
【總結(jié)】
1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，但是田忌賽馬這個(gè)歷史故事以及孫臏這位善于仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析研究的大軍事家，將永遠(yuǎn)刻在你、我、我們大家的記憶中。如果你想更多地了解孫臏和〈孫臏兵法〉可上網(wǎng)查閱。
2、推薦相關(guān)書籍——《孫臏兵法》，學(xué)生上網(wǎng)閱讀。在課堂向?qū)W生推薦閱讀書籍和相關(guān)網(wǎng)頁資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面。
【小練筆】
結(jié)合課堂上的討論，設(shè)想第三次比賽情況。
（提示：首先分析第三次比賽前雙方人物的心理；
然后，設(shè)想經(jīng)過前兩次比賽，第三次比賽他們會各自怎樣來安排？情況會怎樣？
要求：寫出人物的語言、神態(tài)、表情、動作以及人物的心理活動。）
學(xué)校：孔田中心小學(xué)
學(xué)科：語文
年級：五年級
作者：李大偉
田忌賽馬教學(xué)案例
北師大版小學(xué)三年級下冊 《田忌賽馬》教學(xué)案例 單位：臺安縣桑林鎮(zhèn)雙臺小學(xué)
年 級：三年級
教 師：代彩鳳
田忌賽馬——對策問題教學(xué)案例
一、 設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課意圖是讓每一個(gè)學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同時(shí)，逐步形成探索問題的興趣與欲望，樹立發(fā)現(xiàn)美的意識。本節(jié)課教材以“田忌賽馬”為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過列表的方式找出田忌應(yīng)對齊王的所有策略，并找出田忌贏齊王的策略。在這節(jié)課的教學(xué)中，通過故事讓學(xué)生體會對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)
習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用了“嘗試發(fā)現(xiàn)——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用”的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究性學(xué)習(xí)的空間。經(jīng)歷列舉田忌所有可用策略的過程，初步體會策略在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用與價(jià)值，體會解決問題策略的多樣性，從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，運(yùn)用優(yōu)化策略，解決一些簡單的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過簡單的事例，初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析，周密思考的思維品質(zhì)。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能在所有可能采用的策略中選擇一個(gè)最優(yōu)策略
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
教具準(zhǔn)備：課件 表格 撲克牌
三、教學(xué)過程：
（一）嘗試發(fā)現(xiàn)——故事引入：田忌賽馬
1、師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個(gè)田忌賽馬的故事。
（二）探究形成
1、師：田忌采用了兩種對策，第一種輸了，第二種贏了，在失
敗中找到了取勝的對策，田忌還有沒有贏的對策了？把所有的對策都找出來，看看在齊王出馬順序不變的情況下，還有什么對策，到底有沒有贏的對策了？
2、學(xué)生填寫表格
3、學(xué)生匯報(bào)：（在課件中填寫）
師：你是怎么想的？（板書：黑板）
師：田忌只有采用這種對策才能避重就輕，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
（三）聯(lián)想應(yīng)用
1、撲克牌游戲
師：你都有幾種出牌的對策？這些對策中能取勝的對策有幾種？請同學(xué)們填寫表格。
學(xué)生匯報(bào)：六種對策，有一種贏的對策。演示取勝的出牌方法。
2、師：看來采用恰當(dāng)?shù)膶Σ呤怯锌赡苋俚模谏钪心阌龅?/p>
過嗎？
（四）總結(jié)
師：這節(jié)課我們研究了對策，怎樣找到對策？
板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬——對策
調(diào)換順序
初賽失敗——→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
（善于觀察、善于思考）
四、教后反思
本節(jié)課以《田忌賽馬》這一故事引入數(shù)學(xué)對策論的應(yīng)用問題，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認(rèn)識到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。通過學(xué)生課堂上的實(shí)際操作理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵，并能夠把所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
為了給學(xué)生形象直觀的情感體驗(yàn)，在嘗試發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)我充分利用多媒體輔助教學(xué)，制作了賽馬課件，通過動態(tài)的故事情境，讓
學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、案例分析：
本節(jié)課教學(xué)中通過讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。我注重把握了學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流，學(xué)生能獨(dú)立完成的，就不需要合作。如讓學(xué)生填寫田忌贏取齊王的策略時(shí)能獨(dú)立完成的，就不需要小組討論。對于需要合作的內(nèi)容，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生合作完成。如在“田忌可以用幾種策略應(yīng)對”填表時(shí)，有一定難度，學(xué)生獨(dú)立完成很難想全。利用小組合作，在一些組員的帶動下，促使大家積極思考，并能運(yùn)用一定的順序填表，避免了單獨(dú)填表時(shí)，既費(fèi)時(shí)，又有很多同學(xué)感受不到得到答案的樂趣。
課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用。課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與教科書相比，豐富多彩的課外學(xué)習(xí)資源能給學(xué)生多方面的信息刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在愉悅中增長才干、培養(yǎng)能力。同時(shí)，新課標(biāo)倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在各種課程中，適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是灌輸式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽講，完全處于一種被動接受的狀態(tài)。而教改重要的一項(xiàng)就是改變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式，代之以自主、合作、探究為特點(diǎn)的新的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)過程中的師生關(guān)系是平等的對
話關(guān)系，是互學(xué)、互動、合作、平等的關(guān)系，教師不再是知識的占有者和傳授者。在這堂課中，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民-主、和-諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但這種培養(yǎng)不是孤立進(jìn)行的，而是同培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格同步發(fā)展的。語文課程改革強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，這意味著教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得語文知識和技能的過程成為形成價(jià)值觀的過程。語文教育是與語言，與人的學(xué)識、經(jīng)歷、個(gè)性聯(lián)系在一起的教育。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)習(xí)《憶讀書》不僅要在知識上使學(xué)生理清文章的內(nèi)容要點(diǎn)，并在其中進(jìn)行多方面的能力訓(xùn)練。更重要的是通過對文章的理解，掌握科學(xué)的讀書方法，對今后的學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)，這才是他們終生受益的。
臺安縣桑林鎮(zhèn)雙臺小學(xué)
三年級：代彩鳳
田忌賽馬教案
14 田忌賽馬
四一黃曉燕
教材簡析：
本篇課文是借戰(zhàn)國時(shí)期齊國-軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，懂得做事要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于思考。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察分析的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：
知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探
1.導(dǎo)入板題。
2.回顧質(zhì)疑。
3.出示自探提示：
請同學(xué)們快速瀏覽課文，完成以下任務(wù)：
（1）賽馬的情況怎么樣？田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？（先從文中圈劃相關(guān)語句，
并寫下自己的讀書所得。）
（2）用畫出描寫孫臏的語句，并說說從孫臏身上你學(xué)到了什么？
【先自學(xué)，然后小組交流�！�
4.生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
二、解疑合探
（一）小組交流。
（二）全班合探。
合探一：重溫比賽
1.文中寫了幾次賽馬？匯報(bào)比賽情況，關(guān)注人物心情。
2.你知道田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？用文中的句子說一說。
出示句子：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3.這么好的取勝辦法，田忌第一次為什么不用？
讀句子，感受孫臏的妙計(jì)。
合探二：孫臏獻(xiàn)計(jì)
1.感受孫臏自信。
（1）出示句子：
孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝�！� 孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧！”
（2）讀句子。
（3）“胸有成竹”是什么意思？你從中感受到什么？
（4）說說這兩句抓住了孫臏的和來表現(xiàn)自信的。
（5）孫臏為什么這么自信？
2.體會孫臏胸有成竹的原因。
（1）展示原因相關(guān)語句。
（2）展示原因1，出示句子：
孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比
你的快不了多少呀”
孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝�！� 孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換�！�
孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧！”
（3）讀句子，感受孫臏善于觀察。
（4）補(bǔ)充原因2，出示句子：
齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田
忌：“怎么，難道你還不服氣？”
齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”
（5）根據(jù)齊威王的神態(tài)語言分析性格，體會孫臏的善于分析。
3.你覺得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？
（1）指名回答。
（2）出示資料，了解孫臏。
（3）回顧妙計(jì)，感受孫臏足智多謀。
4.分角色朗讀課文。
（三）配樂重溫。
（四）課堂小結(jié)。
1.師總結(jié)。
2.談收獲：你認(rèn)識了怎樣的孫臏？
用下列句式說一說。我認(rèn)識了的孫臏，他。
三、質(zhì)疑再探
課文學(xué)到這里，你還有什么不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)：齊威王輸了再見到田忌會怎么說？
四、運(yùn)用拓展
1.學(xué)了本課，你想出一道什么題考考你的同桌？
2.展示自編題。
3.補(bǔ)充題。（情景寫話）
4.拓展小游戲。
（1）田忌賽馬可以有幾種賽馬情況？
（2）撲克牌游戲。
板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
田 忌 孫 臏 齊威王 垂頭喪氣
喜出望外 觀察仔細(xì) 善于分析 轉(zhuǎn)敗為勝
得意洋洋 目瞪口呆 （足智多謀）
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田忌賽馬教案15篇11-14