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牧場之國教案
西師版 語文 8冊 教案
30 牧場之國
執(zhí)教 肖代玲
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、 反復(fù)品讀“這就是真正的荷蘭”，感受荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和-諧統(tǒng)一
的美好意境。
2、有感情地朗讀課文，體會作者語言的準(zhǔn)確、生動，并積累運用。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白課文為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件
【教學(xué)時間】 1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入（目標(biāo)：復(fù)習(xí)銜接，激趣。）
1、今天老師將和同學(xué)們一起走進荷蘭， 走進這個——（齊讀課題）�；貞浾n文，你能用書中的
一個詞或自己的一個詞概括你眼中的荷蘭牧場嗎？
（教師板書：悠閑、自由、萬籟俱寂或寂靜、美麗遼闊）
2：在我們的眼中，荷蘭的牧場是——（手指板書），真正的荷蘭是怎樣的？作者在課文中也多次提
到“真正的荷蘭 ”（板書：真正的荷蘭）來，讀讀這四句話。
3、讀了這四句話，你有什么疑問？（真正的荷蘭是什么樣的？為什么這句話會多次出現(xiàn)？每一次
出現(xiàn)的意思是一樣的嗎？）
4、選一處，用簡短的語句把你的感受批注出來。
5、過渡：接下來，我們我們就走進課文，走進牧場，走進真正的荷蘭。
二、品讀課文，體會情感
（一）、真正的荷蘭——奶牛的天堂。
1、“真正的荷蘭”第一次出現(xiàn)在——。真正的荷蘭是怎樣的？
2、(默讀)_真正的荷蘭是怎樣的？
3、剛才幾位同學(xué)用不同的詞語，不同的表達方式談了真正的荷蘭是怎樣的。下面請一位同學(xué)用一句話簡潔、準(zhǔn)確地表達出來。____牛兒。。。。。
1
4、 再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的？
5、學(xué)生交流：
——下面請同學(xué)們結(jié)合閱讀以及你的所見，發(fā)揮想象，牧場上的牛兒還會干什么？
（你的想像真豐富，在你的描述中，牛兒多悠閑呀。你是個會學(xué)習(xí)的孩子，剛才學(xué)到的方法現(xiàn)在就用上了，來我們?yōu)樗恼啤?）
——看看這只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽。。）
（牛犢憨憨的、天真可愛，讓人喜歡。）書上是用哪個詞語來描寫的？
————誰能通過朗讀表現(xiàn)牛犢的這種可愛。（ 我感受到了牛犢的無憂無慮，我更感受到你的喜愛之情。）
————課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個描寫老牛的句子。
（比較句子）老牛在草原上走著。
老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
——這兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責(zé)任、可敬）
——你瞧，作者把老牛當(dāng)成人來寫，老牛慢悠悠的走著的樣子顯得多生動呀，突出了它的可敬。 ————誰來讀讀這句。
D_最后一句
同學(xué)們剛才主要抓住了牛兒來談自己的感受，我也仔細地獨立這段話，我從這句話也間接地感受
到了牛兒的悠閑，為什么呢？來，我們一起讀讀這句話。
（1）“般”在這里是一個打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。
（2）—— 從中感受到什么？（美麗，遼闊）——看書中的插圖。
（3
——批注（通過我們剛才的交流，同學(xué)們有了新的體會，趕快進行拿出筆來，把我們的感受批注下來。）
6：如果此時你就站在這草原上，會是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時此刻的心情表達出來吧！
2
7、不錯，牧場上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個別牛犢、老牛來寫，這樣點面結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一幅，美麗、遼闊的牧場風(fēng)情圖。這真正的荷蘭就是 ——牛兒的天堂（板書）
（二）真正的荷蘭——駿馬的世界。
第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？
1、真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國）
2、 哪個詞寫出了駿馬的特點？
3、 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛），我們理解詞語除了可以查工具書，還可以聯(lián)系課文來
理解�？纯催@一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀——
——“腿粗如圓柱”是在說牧場上的駿馬非常強壯，
——“鬃毛隨風(fēng)飛揚”牧場上的駿馬多敏捷呀，
——“除了 沒有 飛馳”牧場上的駿馬多勇猛呀）
引讀————“這些剽悍強壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句——學(xué)生讀）
4、看到這里，我也情不自禁地想來贊美贊美剽悍 強壯的駿馬，愿意給老師這個機會嗎？
5、透過老師的朗讀，你仿佛聽到了什么？ 你看到了什么？（我仿佛看到了萬馬奔騰的壯觀畫面，
聽到了馬蹄的隆隆的轟響。氣勢多么磅礴。）
6、自由朗讀
7、多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。 （齊讀）
4：這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁的王國。（板書）
（三）、真正的荷蘭——寧靜的世界。
1、第3次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？默讀4、5、6 自然段，真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：寧靜的世界）
2、 作者從不同角度，向我們展現(xiàn)了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場傍晚的寧靜之中，哪個詞最能反映這里是一個寧靜的世界。
3： “籟”就是指自然界中的聲音，“萬籟”就是所有聲音。所有聲音都——（所有的聲音都安靜了下來）。
4、練習(xí)說話————這種“萬籟俱寂”是一種充滿了寧靜的美，是一種人與動物融洽相處的和-諧之美。生活中你感受過這樣的寧靜之美嗎？
5、師小結(jié)： 同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進寧靜的牧場，走進真正的荷蘭。請一二大組讀第5自然段，三四大組讀第6自然段，比一比，看誰最能表現(xiàn)出牧場傍晚的寧靜。（配樂讀）
5、 所以，作者第三次提到：這是真正的荷蘭，一個——（寧靜的世界）。
三、總結(jié)全文，體會中心
1、同學(xué)們，剛才我們再次走進荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話，
2、解疑
真正的荷蘭是怎樣的——4個要點。 為什么多次出現(xiàn)？（他們表達的意思是不一樣的）
3、結(jié)合課件合作朗讀4句話。
4、這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的一個自然段背誦下來。
駿馬的王國
真正的荷蘭 寧靜的世界 牧場之國
牛兒的天堂
西師版 語文 8冊 說課
30 牧場之國
執(zhí)教 肖代玲
《牧場之國》這篇文章生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風(fēng)光，課文有如一首意境優(yōu)美的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。這節(jié)課我準(zhǔn)備從以下幾方面進行教學(xué)：
1. 理解詞語方面——四年級的學(xué)生，對于理解詞語的方法，教師在平時的教學(xué)中已經(jīng)滲透，學(xué)生
也基本掌握，所以本節(jié)課在理解詞語上，我主要定位是運用解詞的方法，進一步提高學(xué)生理解詞語的能力，主要從三個詞語著手理解：“憨態(tài)可掬”——想象畫面進行理解；“剽悍強壯”——聯(lián)系上下文理解；“萬籟俱寂”——查字典、詞素分析法。
2. 著眼于段的訓(xùn)練——以第二自然段為例：一讀，讀懂這段話的內(nèi)容，在教學(xué)時以“xx樣的牧場”
拋出問題，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握這段內(nèi)容。二讀，從哪些詞句感受到的，引導(dǎo)學(xué)生從用詞表達方法去品味體會。三讀，文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學(xué)時，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出層次，讀出情感，讀出畫面，仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和-諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統(tǒng)一的效果。
3. 第2次批注是我們學(xué)校的一次小課題的推廣。在本課的教學(xué)中，我將對學(xué)生進行第二次批注的
訓(xùn)練。比如，在品味完“老牛”這句話后，讓學(xué)生將交流之后的一些感悟在第一次的批注基礎(chǔ)上進行整理。
牧場之國教案
一、 教材解讀
荷蘭，是“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”，也是“牧場之國”。而本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和-諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和-諧的景觀。
二、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 能正確讀出8個生字以及“模樣”多音字。
（二） 能體會比喻、擬人手法運用的美妙，感受牧場風(fēng)光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對荷蘭牧場的贊美。
（三） 能模仿其中一個段式寫一段“荷蘭是花之國”素材的小練筆。要求能用上比喻句、擬人句。
（四） 激發(fā)對荷蘭異國風(fēng)情的欣賞之情，激起他們主動去搜集異國風(fēng)情資料圖片的興趣。
三、 教學(xué)重點
（一） 引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗。
（二） 體會作者擬人、比喻手法的巧妙，感悟語言的生動，讀出贊嘆之情。
四、 教學(xué)難點
理解“這就是真正的荷蘭”的含義，以及文章為什么四次反復(fù)出現(xiàn)這句話。
五、 教學(xué)過程
（一） 初知荷蘭，導(dǎo)入課題
1、 導(dǎo)語：【同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？好，今天，就讓我們一起飛越重洋，來做一次跨國旅游，我們的目的地是——歐洲西部的荷蘭。你們，了解荷蘭嗎？你們知道有關(guān)荷蘭的哪些資料】（生交流，師引導(dǎo)：荷蘭是“水之國”、“花之國”）
2、 師引導(dǎo)：正如大家所說——荷蘭，是水之國，花之國，也是——牧場之國。板書課題、牧場之國，齊讀課題，讓我們一起走進課文，去領(lǐng)略荷蘭牧場的美麗風(fēng)景。
（二） 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、 師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。
出示閱讀提示，請學(xué)生讀
這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。
2、 師：課堂中最美的就是大家朗朗的讀書聲了，請大家?guī)е喿x提示中的問題自由地讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字
音，讀通課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。2、你都欣賞到了荷蘭牧場的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點？3、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
3、 檢查認讀生字詞，多音字
4、讀了課文，你都欣賞到了荷蘭牧場的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點？生自由交流，老師要給予肯定。 師：細心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在寫每一處風(fēng)景時都不斷重復(fù)著一句話，是哪句？——這就是真正的荷蘭。這句話一共出現(xiàn)了幾次——四次，讓我們一起來讀讀這句話。那么作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正的荷蘭”又是怎么樣的呢？
（三）、細讀課文，品味語言，聚焦寫法，體驗?zāi)翀鲋畤镊攘Α?/p>
1、過渡：那么“真正”的荷蘭又是怎么樣的呢？讓我們一起再次走進課文，先到成群的花牛（板書：花牛成群）中間去看看，默讀課文第二自然段，劃出自己喜歡的句子，并寫寫批注，說說自己為什么喜歡它。
1、生讀句子：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。師:你為什么喜歡它？生回答。讀。
點撥1：讀了這三句話，你仿佛看到了怎么樣的畫面？生回答 (是呀，牛兒們真是神態(tài)各異)
點撥2：牛群都有哪些不同的神態(tài)？
點撥3,：作者是用什么樣的方法寫出了牛兒的神態(tài)各異的呢？生回答（是呀，作者分別用了三個不同的比喻詞將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前）
體會擬人、比喻的表達效果。只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。
點撥4： 好一幅牛兒吃草圖啊，讓我們一起來讀讀吧！
3、 極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
師：你為什么喜歡它？生說理由，師：對呀，剛才是仿佛，像，好似，這里作者用了般，又是一個絕妙的比喻句。生讀。
點撥1：同學(xué)們，讀了這句話，你感受到了什么，補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭。” 讀了資料，你了解到了什么？
點撥2：：你能把這句話讀得更遠一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊的牛了。
3、一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的�！娑喟。省尕S富�。�
我們來叫叫牛的名字 讀一讀
4、如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀
5、相信，美麗的畫卷在深深地印在你們腦子里了，對嗎？再來試試。
5、引讀：好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
（四）、總結(jié)學(xué)法，遷移運用
1、總結(jié)學(xué)法：作者用比喻、擬人的修辭手法，把牛群當(dāng)做人，把牛犢比作貴夫人，把老牛比作牛群的家長，讓我們體會到了牛群的神態(tài)各異。文中其他段落里是不是還有這樣的句子呢？讓我們找出來，讀一讀。
出示： “除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”
點撥：你感受到什么？抓“自由”體會馬的自由自在。生讀
師小結(jié)：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無拘無束，任意的馳騁在這無邊的草原上。
讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳（板書）的英姿
難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”。
2、 出示：第四自然段，讀。交流都寫了哪些動物，引導(dǎo)：這是一群怎么樣的綿羊等 應(yīng)該怎么讀。
同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩行，再來美美地讀讀。
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對什么表示贊許。
成千上萬的小雞，
成群結(jié)隊的長毛山羊，
在見不到一個人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
以詩行的形式展示，多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書）讓我們和作者一起來贊嘆贊嘆這個美麗的動物王國——（齊）這就是真正的荷蘭。
3、 隨機教學(xué)第五自然段
引導(dǎo)：當(dāng)熱鬧了一天的牧場漸漸恢復(fù)平靜，當(dāng)最后一抹晚霞也漸漸消失了的時候，我們的牧場又是什么樣的呢？讀——
⑴請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？指句讀。
重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
⑵隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。
⑶在這一段中除了感受到了牧場的寧靜，你還感受到了什么？（重點體會荷蘭人畜和-諧共處的美好）
重點品讀：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。多么和-諧，多么美好，多么寧靜的一幕呀，寂靜牧場，萬物沉睡（板書）。難怪又一次贊嘆道：（輕）這就是真正的荷蘭。
（五）、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——動物安閑，在寂靜牧場——萬物沉睡。在同學(xué)們，作者把自己對牧場之國荷蘭的這份喜愛與贊嘆（板書），全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了。讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
（六） 、拓展練筆
同學(xué)們，學(xué)了課文，相信大家早已被荷蘭這個美麗的國度深深吸引，恨不得能親自去荷蘭游賞一番，請大家看——（配樂） 播放荷蘭的風(fēng)光圖片
同學(xué)們，當(dāng)品種達二百多個的郁金香鋪天蓋地地向我們呈現(xiàn)一個萬紫千紅的世界時，你會怎么表現(xiàn)色彩繽紛，姿態(tài)各異芳香迷人呢？怎么樣由衷地發(fā)出感嘆：“荷蘭真是當(dāng)之無愧的“花卉王國”？請學(xué)習(xí)課文比喻擬人的句式，來寫寫荷蘭是當(dāng)之無愧的“花卉王國”
荷蘭真是當(dāng)之無愧的“花卉王國”。
______________________________________________________________________________________________________________________________________。這就是真正的荷蘭。
六、 板書設(shè)計
花牛成群
牧場之國 駿馬飛馳
動物安閑 萬物沉睡
22《牧場之國》教案設(shè)計
22* 牧場之國
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。而這種“感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入地閱讀體驗才能獲得。本課教學(xué)設(shè)計力求指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會表情達意的重點詞句。讓學(xué)生透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，積累語言。通過有感情地、多種形式地朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：查閱有關(guān)荷蘭的資料圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1．導(dǎo)入：荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，今天我們就在捷克作家卡雷爾·恰佩克的引導(dǎo)下，一同領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光。(板書課題)
2．荷蘭為什么被稱為“牧場之國”呢？
設(shè)計意圖：通過親切的談話來導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，學(xué)生很快地進入課文所描述的情景，進入閱讀的角色。
二、快速默讀，整體感知
1．教師檢查學(xué)生初讀課文的情況，指名分自然段讀課文，糾正字的讀音。
2．學(xué)生談對牧場之國的印象。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機板書。)
是啊，如絲絨般的碧綠草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
3．齊讀第1自然段，探究學(xué)習(xí)。
(1)你讀懂了什么？
(2)這一自然段是采取什么結(jié)構(gòu)方式進行描寫的？
設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要歸納文章的主要內(nèi)容。
三、自讀自悟，交流討論
1．學(xué)生自由默讀課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，并適時進行個別指導(dǎo)。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
預(yù)設(shè)：語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻。)
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
(1)如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？
(2)讓學(xué)生帶著憧憬與向往，用有感情地朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美。
3．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
設(shè)計意圖：這一設(shè)計中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。
“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索，也是本教學(xué)設(shè)計的線索，這一句話將起到三個作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者精妙的寫作手法。
四、觀看畫面，領(lǐng)略風(fēng)光
1．就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！
課件出示“牧場風(fēng)光圖片”，學(xué)生觀賞畫面，感受獨特風(fēng)光。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生為“牧場風(fēng)光圖片”配解說詞。(先寫，后讀。)
3．對話作者，體會寫法。
作者和你們一樣，對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美之情，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(這就是真正的荷蘭。)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”是本課的教學(xué)重點。對于“真正”
一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語、句子、課文的理解，從而加深對主題的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步體會到“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索，在中年級的語文教學(xué)中逐步滲透高年級的語文知識。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟主題
1．教師引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點。
除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點嗎？(學(xué)生交流關(guān)于荷蘭的資料。)
2．同聲贊美荷蘭。
是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們(引讀)——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們(引讀)——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人(引讀)——這就是真正的荷蘭。
設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分
地了解牧場之國，學(xué)好《牧場之國》。放聲朗讀，同聲贊美——這就是真正的荷蘭。抒發(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。
六、反復(fù)品味，積累語言
1．學(xué)生帶著個人的感受朗讀自己喜歡的部分。
2．學(xué)生摘抄最喜歡的詞句，并試著背一背。
設(shè)計意圖：通過品味積累，以體會課文的語言生動，形象傳神，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光；體會動物、人、環(huán)境和-諧統(tǒng)一的美好意境；體會課文優(yōu)美的語言，體會作者擬人手法的巧妙運用，豐富學(xué)生的語言積累。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本文是略讀課文，在教學(xué)時，采取了以學(xué)生自讀自悟為主的方式，抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。以“荷蘭為什么被稱為牧場之國”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，注意采用多種形式地朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
牧場之國教案
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
學(xué)習(xí)重點：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。
課時安排：
1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激-情導(dǎo)入
１在我們生活的地球上有許多美麗的地方，讓今天說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
２ 板書課題，學(xué)生齊讀課題。
３ 閱讀“資料袋”，增加對荷蘭的了解。
４ 教師相機簡介作者，輕描荷蘭。
生平簡介：卡雷爾·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小說家 兼劇作家，14歲開始發(fā)表詩作，一生經(jīng)歷豐富，著作浩瀚。
` 主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小說《鯢（ní）魚之亂》等。
荷蘭常常被人稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運河之國”。它的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達。
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1.大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次。
2.第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊
模樣；模糊
第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕
第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈
齊讀。
3、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請五個人來讀一讀課文，每人一個自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時此刻你來到牧場之國，你看到了什么呢？
4、交流。
感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場之國看到了什么呢？
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
１ 課文中有一句話，出現(xiàn)了四次，是哪一句？在什么地方？
２ 學(xué)生匯報。（這就是真正的荷蘭。）
３ 作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
第一次：是對第１自然段的一個總結(jié)性的議論。
第二次：引出下文寫荷蘭草原上馬的描述。
第三次、第四次：分別是對第３、４自然段的總結(jié)性的議論。
總的來說，文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”在結(jié)構(gòu)上使文章脈絡(luò)清晰，條理清楚，在內(nèi)容上強化了作者對荷蘭牧場贊美之情。
四、體會四次“真正的荷蘭”
（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。
① 碧綠草原 花牛成群（課件出示）
牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
師：你為什么第一時間要去捕捉這個畫面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L）貴夫人是什么模樣的？老牛呢？原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。
誰也想捕捉這幅畫面？
B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原來在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想！（擬人）
C、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
D、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。
E、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺…….
F、想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
過渡語:絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭！
（二）體會第二次：這就是真正的荷蘭。
孩子們，我們接著交流，其它幾個片段里，你有沒有想捕捉的畫面？
除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
說說你為什么想捕捉這個畫面？
① 解釋“公爵”。
②談體會。這是一群怎樣的駿馬？
A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎？它的意思是肥壯結(jié)實，這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。
B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！女生讀。
C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧！
③師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由。看到這一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。
（三）自主探索體會第三次：這就是真正的荷蘭。
再去讀讀其它兩個片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦！
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？好快樂的豬��！
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。
豬、羊、雞，它們平時成群結(jié)隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來表現(xiàn)出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。
（四）學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭
過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當(dāng)夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
（課件出示）自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時漫步在牧場之國，你最大的感受是什么？（夜靜）傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎？
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，此時你就在這寧靜的牧場上，你會怎樣用心感受這份寧靜呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）
②指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧靜便降臨到了牧場上（女生讀--齊讀）
作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和-諧，傍晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們在讀中和動物一起進入夢鄉(xiāng)吧。
小結(jié)：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。
作者對荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話：
這就是真正的荷蘭�。ǔ鍪窘處煱鍟�
4．小結(jié)。
這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
五、拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場之國”。
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我的祖國真是個美麗的地方。
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六、資料鏈接
風(fēng)車王國
荷蘭素有“風(fēng)車王國”的美稱，在荷蘭隨處可見的一座座古樸而典雅的風(fēng)車，給這個美麗的國度增添了幾分姿色。１２２９年荷蘭人發(fā)明了世界上的第一座風(fēng)車，從此開始了人類使用風(fēng)車的歷史。風(fēng)車首先在荷蘭出現(xiàn)主要取決于荷蘭獨特的地理位置和荷蘭人對動力的迫切需求。荷蘭地處歐洲西部海岸，與大不列顛島遙遙相望并構(gòu)成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季風(fēng)從北海長驅(qū)直入，荷蘭
正處風(fēng)帶要沖，長年受益，風(fēng)車也就應(yīng)運而生了。到了１８世紀(jì)，荷蘭風(fēng)車達到了鼎盛時期，風(fēng)車除了用來排水、灌溉外，還用來發(fā)電，荷蘭人依靠這些風(fēng)車變滄海為田，建設(shè)美好家園。
七、小結(jié)升華，感悟牧場之美
今天我們一起走進了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的牧場之國，此時我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭。
七、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
板書設(shè)計：
牧場之國
閑 這就是真正的荷蘭
花牛成群 駿馬飛馳 家畜安草原碧綠 夜晚寂靜
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