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5的乘法口訣教案
課型：新授課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）知識和能力：知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
（2）過程和方法：經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
（3）情感、態(tài)度和價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識。
教法和學(xué)法：
教法：利用直觀教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣
學(xué)法：觀察、比較、交流發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律
學(xué)習(xí)重點：利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣，熟記5的乘法口訣。 學(xué)習(xí)難點：能運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學(xué)手段：手指圖、表格
教學(xué)步驟：
一、猜謎激趣：
1、猜謎語：兩棵小樹10個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）
對！我們來看看自己的小手，每個小手有幾個指頭？（5個）
今天，我們一起來探究5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣）
2、師生互動，初步感悟
（1）師舉起一只手，問：一只手有幾個指頭？（5）再舉起一只手，問：現(xiàn)在有幾個指頭？（10）再讓一個學(xué)生舉起一只手，問：現(xiàn)在有幾個指頭？（15）……
（2）你能把下面的表格填完整嗎？
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
你是怎樣填的？是怎樣想的？
下面我們就來用乘法算一算。
二、自主探究5的乘法口訣
1、嘗試編口訣
（1）提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5，可以怎樣列乘法算式？
板書：1個5 1×5=5
提問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（一五得五）
在寫口訣時要注意什么？板書：一五得五
（2）請同學(xué)們用這樣的方法，自己編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫下來。
學(xué)生活動，師巡視。
（3）交流
指名板演。
學(xué)生說一說每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
（4）讀口訣
2、記憶口訣
（1）學(xué)生自主記憶口訣。
（2）找學(xué)生試背口訣并介紹經(jīng)驗。
（3）學(xué)生再背口訣。
3、游戲練習(xí)
對口令。師生互背。同桌互背。
三、鞏固練習(xí)
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》
3、出示古詩：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
這首古詩是孟浩然寫的什么？古詩是幾個字一句？（5）你能很快算出一共有多少字？這樣的五言詩你還學(xué)過什么？
4、教材52頁3、4題。
四、全課小結(jié):
今天這節(jié)課我們學(xué)了5的乘法口訣，你學(xué)會了什么？
五、練習(xí)
根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
板書設(shè)計：
5的乘法口訣
1個5 1×5=5 一五得五
2個5 2×5=10 二五一十
3個5 3×5=15 三五十五
4個5 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案(新)
教學(xué)背景分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了乘法有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，是乘法口訣的起始課，課上借助情境圖，通過數(shù)數(shù)與動手?jǐn)[的直觀手段，幫助學(xué)生依據(jù)乘法有意義列出乘法算式。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計理念與整體思路：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的并具有探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。知道5的乘法口訣的來源及意義。
2、熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。
過程與方法：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)、
推理和概括的能力，并學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，并在學(xué)習(xí)中培
養(yǎng)合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。 教學(xué)難點：經(jīng)歷編寫乘法口訣的過程，理解口訣的含義。
教學(xué)方法與資源運用：
教學(xué)中，運用談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等讓本節(jié)課在更加輕松愉悅的氛圍中完成；表格及多媒體課件的運用更能加深學(xué)生的印象。
課時安排：新課1課時，練習(xí)1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)硪粋�，請看大屏幕 “兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話�！保ㄊ郑┱媛斆�，答案就是我們的雙手，每個小朋友都有一雙靈巧的小手，這雙小手幫助我們做許許多多的事，今天，就讓這雙靈巧的小手帶著我們一起學(xué)習(xí)吧。
二、新課
1、我們先來玩一個游戲，老師說數(shù)，你用手指來表示，5，10，（生）小手伸得可真快，15，小手不夠用呀，怎么辦呢？對了真聰明，可以小組合作呀，下面就以小組合作的形式用手指表示出：15，20，
25。看哪個小組最快，開始（生）看來一個人解決不了的問題通過小組合作很容易就解決了。那么，你們能用小組合作的方式，擺出5個這樣的圖案嗎？（ ）快用你們那雙靈活的小手?jǐn)[一擺吧。誰來說說，你們是怎么表示圖案所用的小棒數(shù)量的？你第一個勇敢地舉起了小手，你來說，（生：一個圖形是5，兩個圖形就是5+5等于10，三個就是10+5等于15）{生邊說師邊板書+5的過程}同學(xué)們觀察一下這些算式，都是幾個幾個加的？都和哪個數(shù)字有關(guān)呀？（5）我們今天要學(xué)的知識也是有關(guān)5的，那就是5的乘法口訣（板書）
2、請看大屏幕（出示課件）1只手有5個手指（課件出示5），也就是1個5，能用乘法算式表示出來嗎？（生：1×5=5 5×1=5）根據(jù)這個算式可以編成一句乘法口訣，1×5 我們直接說成“一五”（板書）等于說成是得（板書），得數(shù)5直接說成是“五”（板書）所以編成的口訣就是“一五得五”。這個“一”和“五”是乘法算式的兩個因數(shù)，編口訣時要把小數(shù)放前面，這個“五”是它們的積，（指著說）同學(xué)們記住了嗎？好，那大家一齊來讀一讀吧。（生讀）那大家看根據(jù)一個乘法口訣可以寫幾道乘法算式呢？也就是一五得五可以寫成1×5=5 5×1=5。嗯，真不錯。
那我們再來看，（課件）兩只手有幾根手指？就是幾個5？誰來列出加法算式？（生5+5=10）列出乘法算式是怎樣的呢？（生：2×5=10；5×2=10）回憶一下我們剛才編成的一五得五的口訣， 把這兩
道乘法的小數(shù)放在前面，可以說作（二五），（板書）積是兩位數(shù)時把10說成是一十，其余數(shù)字正常讀，不需再加“得”字。（板書）所以口訣就是：二五一十。齊讀（生）嗯，真棒。
現(xiàn)在我們來看大屏幕（課件）回顧一下乘法口訣的編制方法。一只手有五根手指，可以寫出兩道乘法算式。。編出的口訣是。。兩只手有十根手指，寫出兩道乘法算式是。。編出的口訣是。。。在編口訣時，兩個因數(shù)要小數(shù)在前，大數(shù)在后，直接讀出來，積是一位數(shù)時，直接說成得幾，積是兩位數(shù)時，十讀一十，其余是幾就讀幾。大家記住了嗎？
想不想自己也來嘗試著編下去呢？那好，在你們每個小組的桌子上都有一個這樣的表格，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作編出以下的乘法口訣吧！（小組合作）
咱們班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情都很高，老師看到大家完成得也都很好，哪個小組先來匯報？
根據(jù)三只手的手指數(shù)，列出的乘法算式是什么？（板書）編的口訣是什么？（板書）你們同意嗎？那好我們再接著看。（課件）
四只手有多少根手指呢？（我們列出的乘法算式是。。。板編出的乘法口訣是。。。板）
那我們再看5只手一共有多少根手指呢？只能列出一道乘法算式是5×5。編口訣是：五五二十五，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這句口訣只能列一個乘法算式。為什么？
好，那么到現(xiàn)在，5的乘法口訣我們都已經(jīng)編出來了，請同學(xué)們來一齊讀讀。
3、觀察口訣說規(guī)律。
（1）同學(xué)們仔細(xì)觀察，乘法口決和算式在寫法上有什么不一樣？（算式是數(shù)字，口訣是漢字）
（2）大家看每個口訣的第一個字一，二，三，四，五都表示幾的個數(shù)？（五）我們也可以用這個規(guī)律來背口訣。
4、利用規(guī)律背口訣。
(1)會背了嗎？那我們?nèi)嘁黄饋碓囍潮�。按順序齊背。
(2)現(xiàn)在我們來對口令背口訣，看誰反應(yīng)快， 一五。二五。三五。四五。五五。。
三、鞏固練習(xí)
嗯，同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，不僅會編乘法口訣，還能準(zhǔn)確的背誦，那你們會應(yīng)用這些乘法口訣去解決問題嗎？下面我們就來玩一個奪紅旗游戲，看誰最先奪到紅旗，好不好（課件）
來看第一關(guān)，第二關(guān)。。。。在大家的共同努力下我們將紅旗插上了最高峰。來鼓勵鼓勵我們自己吧。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在請看黑板，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲和大家分享嗎？（生總結(jié)） 同學(xué)們的收獲還真不少，其實，在數(shù)學(xué)王國中，還有許許多多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望同學(xué)們都能運用自己的聰明才智，加上你們那雙靈巧的小手，去獲取更多的知識。好不好？
五、表演再現(xiàn)
最后，讓我們伸出小手，在口訣中和大家說再見吧！
一只手，一個5，一五得五；
兩只手，兩個5，二五一十；
三只手，三個5，三五十五；
四只手，四個5，四五二十；
五只手，五個5，五五二十五�！僖�！
作業(yè)設(shè)計：
（ ）個5 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 口訣：＿
（ ）個5 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 口訣：＿
（ ）個5 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 口訣：＿
（ ）個5 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 口訣：＿
（ ）個5 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 口訣：＿
教學(xué)設(shè)計評價：
本節(jié)課，我始終以學(xué)生為主，同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極動手，大膽發(fā)言，整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛都很濃烈。
同學(xué)們在上課的過程中，無任何壓力，輕松愉快地上完本節(jié)課，達(dá)到了理想的目標(biāo)。
孩子們的學(xué)習(xí)勁頭還十分足，直至下課還沒學(xué)夠，真正做到了：把“讓我學(xué)數(shù)學(xué)”變成“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。
5的乘法口訣教案
張慶學(xué)校 高慧慧
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第51頁。 教學(xué)目標(biāo)
1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。
2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道5的乘法口訣來源
2.編制乘法口訣
3.熟記乘法口訣
“5的乘法口訣” 教學(xué)過程設(shè)計
一.激-情導(dǎo)課
（一）.導(dǎo)入課題
1.猜謎語：十個丫丫，分成兩家。光會干活，不會說話。（手）
2.我們每個人都有一雙靈巧的手，我們要保護它，愛護它�，F(xiàn)在請小朋友看出示的多媒體，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？你是怎么數(shù)的？（學(xué)生5個5個地數(shù) 或者學(xué)生5個5個連加或者5×5）同學(xué)們的方法都非常好。有的用數(shù)數(shù)，有的用連加，還有的同學(xué)都學(xué)會用乘法了。非常了不起！
3.現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式，完成多媒體上出示的練習(xí)。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
4.小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學(xué)生在有趣的數(shù)手指活動，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
（二）明確目標(biāo)
1.知道5的乘法口訣來源
2.學(xué)會編制乘法口訣
3.熟記乘法口訣
（三）預(yù)期效果
通過對前面“乘法的初步認(rèn)識”的了解，學(xué)生已經(jīng)開始建立用乘法解決問題。通過有趣的猜謎語、數(shù)手指的活動，讓學(xué)生感知幾個五連加的結(jié)果，為下面記憶口訣奠定基礎(chǔ)。
二、民-主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一： 嘗試編口訣。
任務(wù)呈現(xiàn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列
式？
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。
展示交流：板書：1個5 1 × 5 = 5 5 ×1= 5
根據(jù)1 × 5 = 5 5 ×1= 5編一句乘法口訣（板書：一五得五） 任務(wù)呈現(xiàn)：（指圖中的一只手）兩只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列
式？
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。
展示交流：板書：2個5 2× 5 = 10 5× 2= 10
根據(jù) 2× 5 = 10 5× 2= 10編一句乘法口訣（板書：二五一十） 任務(wù)呈現(xiàn)：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣。如果有困難
可以和小組里的同學(xué)一起商量。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
展示交流：1. 3個5 3× 5 = 15 5× 3= 15 三五十五
4個5 4× 5 = 20 5× 4= 20 四五二十
5個5 5× 5 =25 五五二十五
2. 小組交流。 要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋
友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在白紙上，由組長把寫
好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣
的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣
可以計算哪些乘法算式？
[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
任務(wù)二： 記憶口訣。
任務(wù)呈現(xiàn)：經(jīng)過大家的努力，我們編出了5的乘法口訣，現(xiàn)在請大家輕輕的讀幾
遍。同學(xué)們，根據(jù)你們的經(jīng)驗，說說學(xué)習(xí)5的乘法口訣有什么用呢？ 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生討論
展示交流：1.可以幫助我們很快的計算答案；
2.一個口訣可以寫成兩個算式；
3.五五二十五只能寫一個。
任務(wù)呈現(xiàn)：現(xiàn)在老師這里有一些乘法題，請你選擇合適的口訣計算。出示多媒體自主學(xué)習(xí)：學(xué)生發(fā)言
展示交流：提問回答，并指導(dǎo)
任務(wù)呈現(xiàn)：1.熟記乘法口訣，就可以把乘法算得又快又對！現(xiàn)在同學(xué)們自由的讀
口訣，記口訣，比比誰先記住這些口訣。
2. 5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3. 同學(xué)們用你發(fā)現(xiàn)的小秘密，再次記憶口訣。
自主學(xué)習(xí)：用自己發(fā)現(xiàn)的方法記憶口訣
展示交流： 交流方法
[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
三.檢測導(dǎo)結(jié)
（一）目標(biāo)檢測
1.多媒體出示：青蛙跳遠(yuǎn)
2.多媒體出示：小兔拔蘿卜
3.聽力大比拼，聽老師讀題，你寫出相應(yīng)的乘法算式。（1）用“四五二十”計算的乘法算式。（2）5個2相加是多少？（3）3和5相乘是多少？
（二）結(jié)果反饋
學(xué)生掌握情況良好
（三）反思總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
5的乘法口訣教案
授課教師： 城關(guān)六小 白曉霞
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。 過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。
【教學(xué)重難點】
經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
課 時:一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前面兩節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一種新的運算：乘法，大家對乘法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，今天這節(jié)課由我來和大家一起繼續(xù)來探究乘法的奧秘，好嗎？ 我們先來做一些練習(xí)熱熱身吧！
課件出示復(fù)習(xí)題：
將下列的加法算式改寫成乘法算式并算出積。
6+6+6+6 （6 x 4或4 x 6=24）
2+2+2+2+2 （2 x 5或5 x 2=10）
指明學(xué)生回答，說說算法。
同學(xué)們剛才算乘法算式時都是通過加法算式算出來的，老師這兒有一件“神奇的法寶”，只要掌握了這件神奇法寶，我們就可以像拼拼音一樣一下就可以算出積來，大家有興趣了解它嗎？這樣法寶就是-----乘法口訣。（教師板書：乘法口訣）
我國應(yīng)用乘法口訣的時間已經(jīng)很久了，早在1700年前，我們的祖先就已把乘法口訣廣泛應(yīng)用于生活了。乘法口訣讀起來朗朗入口，而且計算方便，同學(xué)們想不想認(rèn)識它？先別忙，我們先出個謎語考考大家，如果能猜出來，就帶你們認(rèn)識它，好嗎？
猜謎語：兩棵小樹10個杈,
不長葉子不開花,
能寫會算還會畫,
天天干活不說話。（謎底：手）
我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，而且在我們的手上還藏著數(shù)學(xué)里的小秘密，我們能通過我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律，想知道嗎？
今天我們大家就要借這雙手一起來編一編5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣）
二、探究新知，學(xué)口訣
（1）師伸出一只手，讓小朋友也伸出一只手
師：一只小手有5根手指，是1個5，你能用乘法算式表示嗎？ 生1：1×5=5
生2：或5×1=5 （師板書算式）
師：為了今后計算簡便，我們把這兩個乘法算式編成一句口訣，將每
個算式中的兩個乘數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的數(shù)放在前面，把積放在后面，1個5還是5，我們就說“一五得五”，板書：一五得五。
（2）老師請學(xué)生伸出兩只小手，引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指？
學(xué)生說出兩只小手是2個5，相加是10根手指，并寫出乘法算式，根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來。
（3）師：同學(xué)們編得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指，應(yīng)該怎樣寫乘法算式？根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣？
教師引導(dǎo)學(xué)生編出：三五十五，四五二十，五五二十五。
讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)，所以叫做5的乘法口訣 。
三、探尋規(guī)律，記憶口訣
1、找規(guī)律
師引導(dǎo)學(xué)生通過讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。 生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五
生2：每句口訣的第二個字都是5
生3：得數(shù)依次多了5
師：對，這是從上往下看
生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5
師：太棒了，孩子們，你們從簡單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，
老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。
2、背口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；
閉上眼睛背。
同學(xué)們真聰明，借助自己的雙手編出了5的乘法口訣，又順利的背誦下來了，下面我們就利用這些知識闖三關(guān)，你們對自己有信心嗎？
三、鞏固練習(xí)（闖三關(guān)）
第一關(guān):對一對。（對口令）
1.老師和學(xué)生對；
2.男生和女生對；
3.同桌之間對。
第二關(guān):說一說。（課件出示）
1.根據(jù)口訣說算式；
2.根據(jù)算式說口訣。
第三關(guān)：列一列。（課件出示）
根據(jù)圖片列出乘法算式，用口訣計算，并寫出口訣；
2.根據(jù)問題列出乘法算式，用口訣計算，寫出口訣。
四、練習(xí)拓展，用口訣
出示課件：拔羅卜
小動物們走著，走著，碰見了幾只小兔子在拔蘿卜，累得滿頭大汗，它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來幫小兔子拔蘿卜，聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。（播放幻燈片）
同學(xué)們用5的乘法口訣幫助小兔解決了難題，其實在我們的生活中，還有很多的地方會用到5，大家想想，哪里會用到5呢？（學(xué)生自由發(fā)言后，教師播放換燈片如：五星紅旗上的五顆星星，古詩一句有五個字，5元超市里的每件東西都是5元等。）
在需要計算5乘幾時，都可以用5的乘發(fā)口訣來計算。
【設(shè)計意圖：設(shè)計意圖，讓孩子們在幫助別人的同時享受學(xué)習(xí)的快樂！讓學(xué)生通過實際情況能利用所學(xué)知識列出乘法算式并運用乘法口訣，知道數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值，生活中處處有數(shù)學(xué)。】
五、課堂總結(jié)，以知引情
師：小朋友們，你們都是愛學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子，還有一顆助人為樂的心，老師真喜歡你們，這是老師對你們說的心里話，那親愛的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說嗎？
課件出示：我想說：
這一節(jié)我學(xué)會了 ， 懂得了 ， 我還想說 。
六、布置作業(yè)
背誦5的乘法口訣。
七、板書設(shè)計
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