- 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教案 推薦度：
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聲音的產(chǎn)生與傳播教案
教學(xué)案例《聲音的產(chǎn)生和傳播》
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。
2、領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。
3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
（二）能力目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。
2、能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。
3、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法
（三）情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神。
2、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、聲音產(chǎn)生的原理；
2、聲音的傳播需要介質(zhì)
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)
四、教 具：音叉、小錘。
五、教學(xué)過程：
引入新課：北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌曲《我和你》非常動(dòng)聽，但是假如沒有聲音，把男女主角的對(duì)唱改為手語(yǔ)，打手勢(shì)來(lái)表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？沒有聲音，世界將會(huì)變成什么樣子？引起學(xué)生思考與討論（學(xué)生舉手回答）。由此可見，聲音對(duì)人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。自然界也有許多聲音，既美妙又神秘。 師：自然界有哪些美妙的聲音呢？
生：獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲……
師：那這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？
探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。（讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨……最后看書上的圖片并總結(jié)聲音是怎樣產(chǎn)生?）
總結(jié)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
聲源的定義：正在發(fā)聲的物體稱為聲源。
師：有聲源，有物體正在發(fā)聲，但是有聲源你就能聽見聲音嗎？你是怎么聽見聲音的？釣魚的時(shí)候大聲說話會(huì)把魚嚇跑，為什么？
生：聲源振動(dòng)發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽見了聲音。魚之所以會(huì)被嚇跑，是因?yàn)槁曇粲煽諝庵袀魅胨邪阳~嚇跑了。
提示引導(dǎo)并提問：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？（讓學(xué)生看課本 29 頁(yè)后討論）
學(xué)生討論后小組代表發(fā)言：聲源振動(dòng)，引起空氣振動(dòng)，最后傳到人耳。由于空氣振動(dòng)形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。
結(jié)論：聲音以聲波形式傳播（半數(shù)以上學(xué)生能說出此過程）
總結(jié)：聲音以聲波的形式傳播。
實(shí)驗(yàn)探究
師：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請(qǐng)同學(xué)們討論后舉例回答。
學(xué)生討論后小組代表發(fā)言：
A ：聲音可以在水中傳播。（例：釣魚時(shí)大聲說話會(huì)把魚嚇跑；把一根管子伸進(jìn)海水下，可以聽見遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽見。）
B: 聲音能在固體中傳播。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個(gè)教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。）
C ：真空不能傳播聲音。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對(duì)話，要靠無(wú)線電。）
總結(jié)：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。我們把這些能夠傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)。
引出：介質(zhì)的定義：凡是能夠傳播聲音的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)。
師：百米賽跑時(shí)，小明先看到發(fā)令槍冒煙，后聽到槍聲。這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？若給你一個(gè)秒表，采用什么做法你能估測(cè)出槍聲從百米起點(diǎn)傳播到終點(diǎn)所需的時(shí)間？通過這種做法你能估測(cè)出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合作進(jìn)行回答。（見課本 30 頁(yè)）
學(xué)生討論結(jié)果：有同學(xué)可以說出 s=100m，t是從看見冒煙到聽見槍響的時(shí)間，則聲速 v=s/t。但有同學(xué)對(duì)未計(jì)算光傳播所需要的時(shí)間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時(shí)間可以忽略不計(jì)。
討論總結(jié)：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時(shí)間不計(jì)。故 v=s/t 此計(jì)算方法可行。
過渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個(gè)快慢問題，也就是聲音有速度。介質(zhì)有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。大家首先看課本上聲速的定義，然后看一下表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。大家看表格后得出什么結(jié)論？
聲速的定義：聲每秒鐘傳播的速度為聲速。
影響聲速的兩個(gè)因素：介質(zhì)的性質(zhì)，介質(zhì)的溫度。
學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。注：有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。
六、總結(jié)歸納：本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。本節(jié)內(nèi)容與生活非常貼近.
七、布置作業(yè): 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4、5。（見課本 31頁(yè)）
八、板書設(shè)計(jì)：
§1. 1聲音的產(chǎn)生和傳播
一、聲音的產(chǎn)生。
1、 一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2 、正在發(fā)聲的物體稱為聲源。 水源 、聲源
二、聲音的傳播
1 、水波聲波：聲音以聲波的形式傳播。
2 、凡是能夠傳播聲波的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)。
3、 聲速：聲音每秒鐘傳播的距離稱為聲速。 聲速的兩個(gè)決定因素：介質(zhì)的性質(zhì)，介質(zhì)的溫度。
4 、 聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。
自我點(diǎn)評(píng)： 在授課過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體、固體等物質(zhì)中傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了聲傳播有多快。充分利用了集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識(shí)。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)案例《聲音的產(chǎn)生和傳播》
聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，以前從沒意識(shí)到自己在不知不覺中接觸到許多物理現(xiàn)象，因而現(xiàn)在會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離，會(huì)產(chǎn)生陌生感和畏懼感。因此拉近物理與生活的關(guān)系，增加親切感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。
【教材分析】
1．教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
2．教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：本節(jié)主要從生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象入手，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？影響聲音傳播的速度的因素等，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，是以學(xué)生發(fā)展水平為線系，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，注重聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。
【學(xué)情分析】
不注意觀察生活，生活經(jīng)驗(yàn)少，上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活，如有的同學(xué)把探究課當(dāng)作游戲課，缺乏組織紀(jì)律。同學(xué)們的交流，師生間的交流還不夠大膽，這需要教師的鼓勵(lì)與培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何分工合作，如何處理數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識(shí)有矛盾等問題，應(yīng)如何對(duì)待，也需在實(shí)驗(yàn)探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的方法，一是讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸提高；二是教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、掌握聲音產(chǎn)生的條件。
2、了解聲音的傳播是需要介質(zhì)的，掌握聲音在氣體、固體以及液體都可以傳播。
3、知道聲音在真空中是無(wú)法傳播的以及聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。
4、了解影響聲音傳播速度的因素。
二、過程與方法
1、通過聲音的產(chǎn)生與傳播的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、動(dòng)手能力。
2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、在教學(xué)過程中，注重生生交流、師生交流，使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、從學(xué)生身邊的聲現(xiàn)象入手，消除學(xué)生的恐懼心理與陌生感，增強(qiáng)親切感從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、通過演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生各方面能力以及增進(jìn)師生間的交流。
3、通過探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與實(shí)事求是的態(tài)度。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的
2、聲音的傳播需要介質(zhì)
難點(diǎn)：1、掌握聲音產(chǎn)生的條件
2、掌握聲音傳播的條件
【教法】
教法：講授法、啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
【教具及學(xué)具】
音叉、小錘、玻璃罩、鬧鐘和抽真空用的抽氣機(jī)、橡皮筋、直尺
【教學(xué)流程】
創(chuàng)設(shè)情境引入新課——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論——課堂小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生于傳播 一、聲音的產(chǎn)生
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（聲源） 二、聲音的傳播
1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。
介質(zhì)：能夠傳生的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。 3、聲速 （1）、聲音在一秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。 （2）、聲音在固體中傳播的最快，在氣體中傳播的最慢。 （3）、15°c時(shí)聲音在空氣中的速度為340m/s。
聲音的產(chǎn)生與傳播教案
【設(shè)計(jì)思想】
初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法。
2．知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
3．知道聲音是怎么傳播的。了解聲速。
二、過程與方法
1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？
2．通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
3．學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2．聲音是怎么傳播的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
【器材準(zhǔn)備】
紙、水、橡皮筋、小梳子、筆帽、直尺、氣球、小磁鐵、音叉、小叉、鼓、鑼、鐵架臺(tái)、細(xì)線、乒乓球、鉛筆。
【學(xué)生活動(dòng)要求】
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛護(hù)儀器。
2、要以小組為單位進(jìn)行，合理分工，合作完成實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)中要推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，并確定助手。
【教學(xué)過程】
《聲音的產(chǎn)生與傳播》
臨沂八中 胡永亮
《聲音的產(chǎn)生與傳播》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法。 2．知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
3．知道聲音是怎么傳播的。了解聲速。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．聲音是怎樣產(chǎn)生的。 2．聲音是怎么傳播的。
【學(xué)生活動(dòng)要求】
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛護(hù)儀器。
2、要以小組為單位進(jìn)行，合理分工，合作完成實(shí)驗(yàn)。 3、實(shí)驗(yàn)中要推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，并確定助手。
【學(xué)習(xí)過程】
引入
1、聲音很重要。
2、聲音的世界有很多問題等我們?nèi)ヌ接憽?/p>
新課學(xué)習(xí)
一、聲音是怎樣產(chǎn)生的？
實(shí)驗(yàn)一：試試看：紙、水、橡皮筋、小梳子、筆帽、直尺、氣球、小磁鐵、音叉，你能讓它們發(fā)出聲音嗎？
注意：你是怎么做到的？這樣做的目的是什么？
結(jié)論：聲音是由物體的__________產(chǎn)生的。
實(shí)驗(yàn)二：有些物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)是不明顯的，有什么辦法可以讓它們發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)看上去顯得更明顯呢？
活動(dòng)1：音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。 活動(dòng)2：鼓發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。
學(xué)法指導(dǎo)：物理學(xué)中，把不易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，用比較明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的方法稱為______________。
二、聲音是怎么傳播的？ 實(shí)驗(yàn)：把正在發(fā)聲的鬧鐘放入一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，然后用抽氣機(jī)抽出玻璃罩內(nèi)的空氣。 實(shí)驗(yàn)中需要同學(xué)們注意的問題：
1、隨著玻璃罩內(nèi)空氣的減少，你聽到的聲音發(fā)生了什么變化？ 2、如果玻璃罩內(nèi)的空氣被抽沒了，你還能聽到鬧鐘發(fā)出的聲音嗎？ 3、讓玻璃罩內(nèi)重新充滿空氣，又會(huì)發(fā)生什么變化？
結(jié)論：聲音的傳播____________能夠傳播聲音的_______。
聲音可以在________（氣體）中傳播，但不能在____________中傳播。
活動(dòng)一：角色扮演：模仿貝多芬。請(qǐng)各位同學(xué)雙手堵住耳朵，同時(shí)用牙咬住 一只筆的一端，另一端在桌面上滑動(dòng)。
活動(dòng)二：隔著門窗等固體，我們能否聽到門外同學(xué)的說話聲。
結(jié)論：聲音可以在__________中傳播。
我們周圍，除了氣體和固體之外，還存在各種液體，液體能不能傳播聲音呢？
結(jié)論：聲音可以在_____________中傳播。
歸納總結(jié)：聲音的傳播需要________，它既可以在_____中傳播，也可以在___________和________________中傳播。 三、自主學(xué)習(xí)：
1、聲音在氣體、液體、固體中以__________的形式傳播
2、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度_______的；一般情況下，聲音在液體中的傳播速度_____________在氣體中的傳播速度，_______________在固體中的傳播速度。
3、常溫下，聲音在空氣中的傳播速度大約是________m/s。
4、聲音在傳播過程中碰到障礙物被反射回來(lái)的現(xiàn)象，叫做__________。
四、課堂小結(jié)：
說一說，這節(jié)課你有哪些收獲。 五、知識(shí)闖關(guān)：
1、在發(fā)聲的物體都在_________。
2、聲音必須靠______傳播，它不能在_____中傳播。
3、“掩耳盜鈴”的主人公之所以被別人嘲笑是因?yàn)樗葲]有阻止聲音的_____，也沒有阻止聲音的______。
4、鐵路工人為了能及時(shí)知道遠(yuǎn)處是否有火車過來(lái)，他會(huì)將耳朵貼在鐵軌上聽一聽，這是因?yàn)開_____________。
5、下面幾種現(xiàn)象中，能說明聲音在液體中傳播的是 ( )，能說明聲音在固體中傳播的是 ( )
A、隔墻有耳 B、魚被岸上人說話的聲音嚇跑
C、火光引誘飛蟲 D、地球上聽不到星球爆炸的聲音 6、“危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！�
詩(shī)中的天上人（科幻片中的“外星人”）能聽見李白說話的聲音嗎？為什么？
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