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列夫托爾斯泰 教案
列夫·托爾斯泰
【教學(xué)目標(biāo)】 1.識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容
2.體會肖像描寫的作用
3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求
【教學(xué)重點】 體會肖像描寫的作用
【教學(xué)難點】 體會肖像描寫的作用
【課前準(zhǔn)備】 熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解
【教學(xué)媒體】 多媒體
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
19世紀(jì)俄-國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。
二、學(xué)生交流資料：
1）介紹作者： 斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。１９３４ 年遭納粹驅(qū)逐，先后流-亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。
2）介紹列夫托爾斯泰：
19世俄-國最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847 年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。
1857年托爾斯泰出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。這些觀點反映在其短篇小說《琉森》（1857）之中，后又創(chuàng)作了探討生與死、痛苦與幸福等問題的《三死》、《家庭幸福》。
1860～1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結(jié)識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普魯東。他認(rèn)為俄-國應(yīng)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上建立自己的理想社會；農(nóng)民是最高道德理想的化身，貴族應(yīng)走向“平民化”。這些思想鮮明地體現(xiàn)在其中篇小說《哥薩克》（1852～ 1862）之中。
1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說以四大家族相互關(guān)系為情節(jié)線索，展現(xiàn)了當(dāng)時俄-國從城市到鄉(xiāng)村的廣闊社會生活畫面，氣勢磅礴地反映了1805～1820年之間發(fā)生的一系列重大歷史事件，特別是 1812年庫圖佐夫領(lǐng)導(dǎo)的反對拿破侖的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，歌頌了俄-國人民的愛國熱忱和英勇斗爭精神，主要探討俄-國前途和命運，特別是貴族的地位和出路問題。小說結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。
1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小說藝術(shù)已達(dá)爐火純青。
70年代未，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》（1879一1882）。80年代創(chuàng)作：劇本《黑暗
的勢力》（1886）、《教育的果實》（1891），中篇小說《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904）；短篇小說《舞會之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng)作的長篇小說《復(fù)活》是他長期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對俄-國社會批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一。
托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學(xué)巨匠走完其人生旅程。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。
Yǒu zhì dùn gù xuān xī rú gān gà chì
黝黑 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 尷 尬 熾熱
làn gòu hàn huáng àn mào yín
粗制濫造 藏污納垢 頷首低眉 誠惶誠恐 黯然失色 廣袤無垠
sì liǔ rán quán jiá zī qióng mi zēng
酒肆 一綹 長髯 鬈發(fā) 兩頰 胡髭 穹頂 蒙昧 面目可憎
bǐng zng zhòu càn àng qiào cāo
屏住 锃亮 甲胄 粲然 意趣盎然 刀鞘 粗糙
2、解釋詞語：（重點）
氣宇：氣概，風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正座著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
無可置疑：沒有什么可懷疑的。
3、學(xué)生默讀課文，并思考下列問題：
（1）全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？
全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1---5段主要寫了托爾斯泰的外貌特征；
6---9段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
（2）文章為什么重點寫他的眼睛？
眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出
來。作者在這里對托爾斯泰眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是
含蓄的揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代做出準(zhǔn)確、
深入、全面的描繪，成為時代的代言人。
（3）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不
僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰
深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美
之情。
研讀與賞析：
再次默讀課文，思考下列問題
1、請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外
貌特征？
托爾斯泰的外貌特征：
須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；
面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；
面容表情：“憂郁面孔上籠罩消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎�！�
穿戴方面：“對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，帶這頂帽子，還是那頂帽子，都沒有什么不合適”；
總之，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。
2、刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的語句，仔細(xì)體會其表達(dá)效果）
比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生美的遐想。
描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。
描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 描寫鼻子：一直寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。
3、讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？
托爾斯泰長相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄-國普通大眾的臉。
教師小結(jié)：
課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，作者生動的描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼見的托爾斯泰的巨大反差，同時作者對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏牧私馔袪査固┑纳聿奶攸c、言行特征以及待客的方式，因而對托爾斯泰的形象的認(rèn)識又加深了一層。同時，這一段也是過渡段。
板書：
4 列夫·托爾斯泰
茨威格
胡須
肖像描寫〔 頭發(fā) 〕抓住人物的特征
五官
布置作業(yè)：
1、 熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情
2、 完成課后“讀一讀，寫一寫”
第2課時
【教學(xué)目標(biāo)】 1.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義
2.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求
【教學(xué)重點】 品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義
【教學(xué)難點】 1.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義
2了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求
【課前準(zhǔn)備】 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好有關(guān)字詞的檢查默寫。教師準(zhǔn)備好題目準(zhǔn)備提問
【教學(xué)媒體】 多媒體
新課導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)
課，讓我們一起來學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。
研讀與賞析：
指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽讀并思考：
1、課文第二部分是從哪幾個方面描寫托爾斯泰的眼睛的？
寫托爾斯泰犀利的目光；
寫托爾斯泰眼睛里蘊含著豐富的感情；
寫托爾斯泰眼睛的威力；
贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。
2、課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請用原文回答
“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”-----目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；
“在人類面部最富感情的一對感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”------眼睛里透出豐富的感情；
“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”-------寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。
3、在寫法上，與寫外貌時是否相同？為什么？（研討與練習(xí)一）
相同點使比喻夸張聯(lián)袂運用；
不同點是前者多用抑筆，寫托爾斯泰的外貌，突出兩個特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來；后者高度贊美，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚先抑的手法的藝術(shù)效果。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。
揣摩品味語言
1、托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。
高爾基的這句話運用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)摹⒑芎玫牡莱隽送袪査固┠?/p>
種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會生活的各個層面。
2、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。
這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。
3、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。
拓展延伸：
研討與練習(xí)四
參考答案要點
不矛盾。“具有這種犀利眼光，能夠看清真-相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。而“能夠看清真-相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴-政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決定放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后依然離家出走，而客死于途中。
學(xué)生質(zhì)疑
布置作業(yè)：
1、 有計劃的閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。
2、 完成課后讀一讀，寫一寫
3、 查閱有關(guān)資料，試寫一篇小論文，論題：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？
第四課 列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。
2.學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。
3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。
教學(xué)重點、難點
1.文中的肖像描寫及其作用
2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界
教學(xué)課時：二課時
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂�，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解�?/p>
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位文學(xué)大師。這對我們理解課文非常必要，所以同學(xué)們一定要仔細(xì)地聽。
他出生在俄-國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨生女兒，所以他是一個天生的貴族。
但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄-國的農(nóng)奴制度，他想把自己的私人財產(chǎn)分給農(nóng)民，然后像一個普通人那樣去生活。他是這樣想的，也是這樣做的。他放棄了上流社會的風(fēng)雅和排場，像一個農(nóng)民一樣親自參加勞動。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己現(xiàn)有的著作權(quán)和稿費無條件地轉(zhuǎn)讓或捐出，自己幾乎身無分文。
他的家曾經(jīng)是革命者的避難所，是難民的收容所，是改革家的聚會所。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個貴族階級的排斥，因為他的特立獨行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他差點被流放，幸虧民眾的輿-論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險的炸彈，是一把鋒利的匕首。他是貴族中的一個精神叛逆者，又是一個覺醒了的精神貴族。列寧曾經(jīng)評價他是“俄-國革命的鏡子”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：
列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄-國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標(biāo)志”。
2.放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：
（1）給加線字注音
胡髭 長髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無垠
（2）解釋下列詞語
器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐
軒昂頷首 低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠
三、整體感知
生自行朗讀課文思考：
1.課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？
2.在描寫過程中，為什么重點描寫他的眼睛？
要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流。
放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會。（沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會）
閱讀、觀賞和討論后明確：
1.可分兩部分：
一、（1～5）段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。
二、（6～9）段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。
2.因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。
四、精研第一部分
指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：
1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？
討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：
（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密
（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙
（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑
（4）長相：長相平平、普通
（5）拜訪者失望之情
2.刻畫這些特征時，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。
（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會其表達(dá)效果）
作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。
3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：
長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡
五、教師總結(jié)
本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認(rèn)識又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象。
六、布置作業(yè)
1.你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？
2.熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會作者的思想感情。 第二課時
一、課前檢測
1.前一部分主要描寫的內(nèi)容是什么？突出的特點是什么？
前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點是：
（1）托爾斯泰的外貌平庸丑陋；
（2）和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。
2.找出表明代表作者傾向的語句，并進(jìn)一步體會作者的思想感情。舉例如下：
（1）“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。
（2）“長相平平，是俄-國普通大眾的一員”“他與全體俄-國人民同呼吸共命運”等。 擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
二、感悟研讀文本
學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：
1.本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？
2.課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？（標(biāo)畫原文回答）
3.在寫法上，與第一部分異同點是什么？
學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：
1.都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：
（1）寫犀利目光；（2）寫目光蘊情豐富；（3）眼睛有威力；（4）贊美目光犀利，同時揭示他人生的不幸。
2.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。
“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”──寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。
“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。
（相關(guān)的語句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會，討論交流。）
3.這個問題要做重點研讀：
（1）相同點是比喻和夸張聯(lián)袂運用
（2）對不同點的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：
讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥�？為什么說是最美的？
明確：
因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在《復(fù)活》中反對上帝，不信來世，被官方教會革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂�。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，擇要概括為：
不同點是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。
三、教師總結(jié)
托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。
四、質(zhì)疑問難
可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。
五、探究討論
課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？
（答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：不矛盾。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真-相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴-政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點。）
六、拓展延伸
1.查閱有關(guān)資料，寫一篇小論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸。
2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進(jìn)而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。
列夫托爾斯泰教案
4列夫·托爾斯泰
教學(xué)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫作手法和比喻夸張等修辭手法的運用。 教學(xué)重點難點
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
教學(xué)方法： 誦讀法 ， 聯(lián)想法。
教學(xué)課時：2課時
預(yù)習(xí)：閱讀全文，劃出人物描寫的句子；生字注音。
第一課時
教學(xué)要點：了解托爾斯泰的生平和作品，整體感知托爾斯泰的外貌。
一、導(dǎo)語
(投影顯示托爾斯泰畫像)
同學(xué)們，以累累巨著在俄-國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄-國社會生活而被列寧譽為“俄-國革命的鏡子”�！稇�(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。
二、作者及列夫·托爾斯泰介紹
斯帝芬-茨威格(1881-1942） 奧地利著名作家，是20世紀(jì) 二、三十年代最著名的作家之一。他為著名文 學(xué)和歷史人物所作 的評論和傳記，使 他享有很高的聲譽。
本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。
列夫·托爾斯泰（1828～1910）
19世俄-國最偉大的作家。出生于貴族家庭。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。
1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。五、六十年代托爾斯泰看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑。
1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。
1
1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小說藝術(shù)已達(dá)爐火純青。
托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，從90年代中期開始，托爾斯泰增強(qiáng)了對社會現(xiàn)實的批判態(tài)度，對自己宣傳的博愛和不抗惡思想也常常感到懷疑。 1889～1899年創(chuàng)作的長篇小說《復(fù)活》是他長期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對俄-國社會批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一。 沙皇政府早就因他的《論饑荒》一文而企圖將他監(jiān)禁或流放，但攝于他的聲望和社會輿-論而中止。1904年寫信給日皇和沙皇反對日俄戰(zhàn)爭。
1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個火車站，享年82歲，一代文學(xué)巨匠走完其人生旅程。他的墳上沒有豎立墓碑和十字架，茨威格稱之為“世間最美麗的墳?zāi)埂?
三、掌握正確讀音
髯（rán ）： 黝（ yu）黑： 鬈（quán） 滯（ zhì ）留： 愚鈍（dùn ）： 器宇： 禁錮（gù）軒昂（ xuān’áng ） 髭（ zī ）：
犀（ xī ）利：侏儒（ zhū rú ）酒肆（ sì ）：尷尬（ gān gà ）： 熾（ chì ）熱 一綹綹（ li ）锃（ zèng ）亮：甲胄（ zhòu ）： 粲（ càn ）然：粗制濫（ làn ）造：藏污納垢（ gòu ）：頷（ hàn ）首低眉：
廣袤（ mào ）無垠（ yín ）：
四、整體感知
給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：
1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）
兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；
（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
五、精讀文本
1、精讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？ （1須發(fā)特點須 2面部輪廓結(jié)構(gòu) 3面容表情 4長相平平 5拜訪者的失望。）
找出刻畫人物的語句
外貌
1、須發(fā)特點 ： 面部多毛 須發(fā)濃密
2、面部輪廓： 失調(diào)崎嶇 平庸粗鄙
3、面容表情： 消沉憂郁 丑陋可憎
4、長相平平： 普通平常 大眾一員
5、令拜訪者失望： 期望眼見 巨大反差
2、精讀第二部分（6－9），找出描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛的語句。 眼睛
6、目光犀利 黑豹似的；锃亮的鋼刀；像槍彈；像金剛刀 （比 2
喻）
7、感情豐富 熱淚漣漣---閃閃發(fā)光---黯然失色---冷酷銳利---意趣盎然
8、眼睛威力 敏銳深刻地觀察社會，人生，時代。
9、贊美眼光， 揭示他人生的不幸 支配世界 缺少幸福
（肖像畫）突出重點，大肆鋪張某一局部精雕細(xì)刻。
3、小結(jié)寫法
外貌平庸丑陋 普通， 眼睛精美
丑 ———— 反襯 —————— 美
崇敬贊美
形 欲揚先抑 神
相反相成
印象深刻
六、作業(yè)：“感悟”基礎(chǔ)識記、整體感悟部分。
第二課時
教學(xué)要點：品味語言特色，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
一、品味語言特色
1、找出文中的比喻句，分析其妙處。
例：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒堅。一綹綹灰白的 鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。大胡子猶如卷起的滔滔白浪。
（比喻中有聯(lián)想，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生美的遐想。）
例：架在小窗上方的橫梁----小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙
（把額頭比作樹柴，皮膚比作墻，樹材是胡亂劈成的，墻是用枝條扎成的。運用比喻極力渲染出面貌的丑陋，生動形象，想象豐富。）
2、找出文中的夸張修辭，體會它們的表達(dá)效果。
目光： ……像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃
眉毛： 寬約一指的眉毛糾纏不清的樹根，朝上豎直
須發(fā) ： 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣對在額頭上，……他那天父般的猶如
卷起的滔滔白浪的大胡子。
皮膚： ……藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙 鼻子： 一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了.的樣子……
（這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的特征給人留下鮮明深刻的印象，而
且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。）
3、小結(jié)修辭手法的作用。
本文的比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張更加突顯托翁的形貌特征。形象鮮明，特征突出，喻意深刻，韻味無窮，把讀者帶進(jìn)無窮想像的空
間，盡情玩味其情趣，揣摩其含義。
（1）直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命
的最后十年，……悲涼之地解凍。
（ 這段話主要是通過外貌描寫來說明他的精神世界。托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，否定土地私有制，抨擊國家和教會，反對暴-力革命，宣揚基-督教的博愛和自我修養(yǎng)。）
（2）托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
（作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）
（3）……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我
們這個時代放射出精確無誤的頻波。
（這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用全的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。）
（4）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃
無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
（這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其準(zhǔn)確的。）
作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿-論而中止。
3、小結(jié)：人物刻畫形神俱備，給人留下深刻的印象。
二、概括中心思想
通過鋪排渲染托爾斯泰獨特的外貌特征，揭示了托爾斯泰的深邃精神世界。
三、課堂練習(xí)
四、拓展閱讀
課外收集有關(guān)托爾斯泰的介紹或傳記，結(jié)合課文，進(jìn)一步了解這位文學(xué)巨匠的思想。
有條件的可以找托爾斯泰的作品來閱讀。
五、寫作訓(xùn)練
寫一段人物肖像，300-500字。
要求：
要運用多種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。恰當(dāng)?shù)剡\用比喻夸張的修辭。準(zhǔn)確地使用豐富的詞語。
列夫托爾斯泰教案
4.列夫托爾斯泰
教學(xué)目標(biāo)：
１．感知對托爾斯泰的獨到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬贊美之情和托爾斯泰的思想變化和人生追求。
2．品評語言，學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫，學(xué)習(xí)課文運用夸張和妙喻描寫托爾斯泰形貌的手法。
3．體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。
4．了解文章涉及深廣的人文背景。
教學(xué)重點：
1．感知課文對列夫·托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法
2．體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。
教學(xué)難點：
聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教學(xué)過程：兩課時
一、導(dǎo)入（導(dǎo)讀部分）：
同學(xué)們，以累累巨著在俄-國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄-國社會生活而被列寧譽為“俄-國革命的鏡子”�！稇�(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛�，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界……
二、文學(xué)常識簡介：
１．斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激-情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
２．列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄-國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)�！栋材瓤心崮取反硭麆�(chuàng)作的第二個里程碑�！稄�(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄-國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。
三、 整體感知，理清文章脈絡(luò)：
１．疏通字詞：髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑 滯（zhì）留 禁錮（gù） 頷（hàn）首低眉 锃（zèng）亮 犀（xī）利 廣袤（mào）無垠 尷尬（gān gà） 炙（zhì）熱
鶴立雞群： 比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
２．理清文章脈絡(luò)：
第一部分：（1—5段）外貌的平凡普通，丑陋粗鄙的外表
第一段：寫托爾斯泰須發(fā)的特點——多發(fā)，胡須濃密
第二段：面部輪廓結(jié)構(gòu)
第三段：面容表情—陰沉
第四段：說明了他是俄羅斯普通大眾的一員
第五段：說明了他的外貌會令拜訪者感到失望
第二部分：（6—9段）通過深邃的眼睛來表現(xiàn)托爾斯泰的精神
第六段：描寫了他犀利的目光
第七段：他的眼睛里蘊藏著豐富的情感
第八段：寫出了他眼睛的威力
第九段：贊美托爾斯泰的目光，揭示托爾斯泰的不幸
四、揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。
閱讀第一部分（1-5）：
１．找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。
“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。（第1自然段） ”
“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙�！保ǖ�2自然段）
“托爾斯泰并沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄-國普通大眾的臉，因為他與全體俄-國人民同呼吸共命運。（第4自然段） ”
總結(jié)外貌特點：須發(fā)茂密 面部丑陋 表情愚滯 普通大眾
2．從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)三）
眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎�！�
須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。
須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 眼睛：一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光
眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。
總結(jié)效果：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。
3．課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文來看，我們?nèi)阅芨惺艿竭@位文豪的不凡，這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？（結(jié)合課后練習(xí)一）
明確：課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌，突出兩點：一是，庸甚至丑陋，二
是，十分普通。意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚，相反相成，相互襯托，獨具藝術(shù)效果。
寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄-國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄-國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子。”
閱讀第二部分（6-9）：
獨具慧“眼”：目光犀利 感情豐富 威力巨大
4． 理解下列語句，說說作者為什么要著力刻畫托爾斯泰的眼睛？（結(jié)合課后練習(xí)二）
①這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。（第6自然段） ②托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。（第7自然段）
③托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。（第8自然段）
④……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。（第8自然段）
⑤當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（第8自然段）
明確：
①此句運用比喻，形象地寫出他目光的犀利，表現(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。 ②作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力、敏銳性和豐富性。
事實上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會生活的各個層面。課文中有一句話可以為此做出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙�！�
③由此得知粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，句意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界。
④這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。
⑤這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。
作為１９世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿-論而中止。
總結(jié)：眼睛是托爾斯泰身上最有生命力的一個特征，它使托爾斯泰與眾不同，作者力圖通過對托爾斯泰眼睛的描寫來揭示他的精神世界，表現(xiàn)作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。
五、總結(jié)本文藝術(shù)手法的獨特之處。
本文在藝術(shù)手法上的獨特性表現(xiàn)在兩個方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，“先抑后揚”；二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。
六、深入理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。
1．如何理解第3段中“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?
明確：托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈的抨擊。
然而，他反對暴-力革命，宣揚基-督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。
7．課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)。（結(jié)合課后練習(xí)四）
明確：作者說，“具有這種犀利眼光，能夠看清真-相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富�！边@就是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰這個智者能看清真-相，他是幸福的。
但這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸�！辈⒉幻�。“能夠看清真-相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴-政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
七、板書設(shè)計
4.列夫·托爾斯泰
多毛、須發(fā)濃密
欲 外貌特征 面部 田野村夫的臉孔 崇
揚 （平庸甚至丑陋） 憂郁、消沉 敬
普通大眾
先 贊
抑 非同尋常的眼睛 犀利的目光 美
（敏察、深刻） 蘊含豐富情感
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