- 相關(guān)推薦
年級組團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
學(xué)校文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑；而學(xué)校文化歸根結(jié)底是人的文化，教師文化又決定了學(xué)生文化的形成，直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和速度。因此，打造和擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是優(yōu)質(zhì)教育的保證，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。為迎接全鎮(zhèn)素質(zhì)教育現(xiàn)場會，有效推進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，落實(shí)學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)，我校特制定學(xué)校文化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。
一、學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
學(xué)校文化與團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須緊緊圍繞“全員成長，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以打造“兩全教育”學(xué)校文化品牌為載體，基于學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展和教育改革、課程改革的要求，構(gòu)建起研訓(xùn)一體的培訓(xùn)機(jī)制、完善豐富的繼續(xù)教育課程體系，確立青年教師成長、發(fā)展期教師促進(jìn)、骨干教師發(fā)展、學(xué)科工作室建設(shè)、德育隊(duì)伍建設(shè)、名優(yōu)教師研修等計(jì)劃和項(xiàng)目，全面深化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，圍繞“提升一種科學(xué)理念、培育一個和-諧團(tuán)隊(duì)、打造一個優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)化一套高效制度、呵護(hù)一群優(yōu)異兒童”的目標(biāo)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以此不斷優(yōu)化全員育人機(jī)制，不斷豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵,努力培育“兩全教育，和-諧創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。
二、進(jìn)一步推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)構(gòu)想。
1.構(gòu)建“開放結(jié)構(gòu)”，進(jìn)一步推進(jìn)管理系統(tǒng)建設(shè)。加強(qiáng)校外分權(quán)，建立社區(qū)和家長參與制度，通過繼續(xù)加強(qiáng)與共建學(xué)校、家長委員會、管理咨詢委員會等校外機(jī)構(gòu)的協(xié)作，利用社會資源，監(jiān)督自我，發(fā)展自我，提高管理張力和整體調(diào)控能力，從而提高辦學(xué)效益和社會效益。
2.嘗試“抱團(tuán)發(fā)展”新模式，進(jìn)一步深化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是建立一支學(xué)習(xí)的、研究的、合作的、向上的熱愛教育、樂于奉獻(xiàn)的有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)加強(qiáng)“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”、“年級團(tuán)隊(duì)”、“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”等的管理和培養(yǎng)，尤其是要高度重視對各教研組團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)軍人物的培養(yǎng),同時注重建立結(jié)構(gòu)合理的教研團(tuán)隊(duì),使其能夠成為環(huán)境和-諧、學(xué)術(shù)民-主、團(tuán)結(jié)公關(guān)的集體。為此，學(xué)習(xí)將教師劃分成若干個團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以教學(xué)科研為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，努力拓展“抱團(tuán)實(shí)踐平臺”、挖掘“抱團(tuán)研修資源”、創(chuàng)新“抱團(tuán)活動方式”、探索“抱團(tuán)成長模式”，精心培育各具特色的“抱團(tuán)之花”，有效促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。
（1）以合作型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺，以“青藍(lán)”工程和“名師”工程建設(shè)為抓手，以名教師、骨干教師帶團(tuán)，發(fā)揮其“激勵效應(yīng)”，在不同的團(tuán)隊(duì)中形成共創(chuàng)“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、互爭“育人標(biāo)兵”良好氛圍。
一是堅(jiān)持“名師帶徒”。將各類名師統(tǒng)籌安排在不同的教研團(tuán)隊(duì)中，要求青年教師與其結(jié)對子共提高，以帶動全校師徒結(jié)對子活動的有效開展。采取“ 一幫一、一幫幾、幾幫一”的形式，指定黨員教師和團(tuán)員教師、骨干教師與新教師、老班主任和新班主任結(jié)為師徒，互簽“師徒互幫互促協(xié)議”。
二是加強(qiáng)“交流研討”。堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的校本研修方式，有計(jì)劃地安排團(tuán)隊(duì)代表到名校學(xué)習(xí)交流，邀請一些名專家來校講學(xué)、上示范課，與教師零距離對話；組織團(tuán)隊(duì)代表參加校外不同層次的名師教學(xué)觀摩活動；要求每位教師制定自己的“名師”成長計(jì)劃，自覺進(jìn)行即時教學(xué)反思，培養(yǎng)自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的能力，真正成為教學(xué)和教研的主人。
三是注重“專家護(hù)航”。由各教研團(tuán)隊(duì)中的名教師組成的“專家團(tuán)”對每一位教師的課堂
進(jìn)行觀察分析，及時幫助改進(jìn)，促使其快速成長為學(xué)科骨干教師；學(xué)校之間名師合作互動，對不同課例進(jìn)行細(xì)致深入的研究，促進(jìn)教育科研能力的提高，使其快速成長為研究型教師；不同的團(tuán)隊(duì)經(jīng)常開展以“幫助青年教師成長”為主題的系列活動，校內(nèi)的各級名師與全體青年教師就班級管理、教學(xué)困惑等做了深入的交流研討，并定期舉辦專題講座，指引青年教師走上成長之路。
（2）以奉獻(xiàn)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以服務(wù)立團(tuán)，突出不同團(tuán)隊(duì)的自主方式，尊重不同團(tuán)隊(duì)的集體意愿，不斷完善機(jī)制，豐富規(guī)范形式，引導(dǎo)每一個教師團(tuán)隊(duì)樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的意識。
一是倡導(dǎo)“溫馨德育”。建立“特殊學(xué)生檔案”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行跟蹤教育；成立了以團(tuán)隊(duì)骨干為主“雙管齊下”的幫教小組，多給這些孩子們關(guān)心愛護(hù)，多做其家長工作，用各種方式填補(bǔ)失去的那份愛；把特殊學(xué)生教育同自己團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動結(jié)合起來，通過開展不同主題的教育活動，激勵他們做生活的強(qiáng)者。
二是共寫“師德體會”。每一位教職工，都可以把自己對每個教師團(tuán)隊(duì)的觀察，包括教師的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)管理態(tài)度以及有無體罰或者變相體罰現(xiàn)象、有無“語言暴-力”、有無有償家教行為等，隨時反饋到“體會反思”上。
三互簽“文明承諾”。學(xué)校專門印制了“教師工作提示”。從學(xué)校常規(guī)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)范、各種專題教育活動、師生文明用語和忌語等方面分別制定了提示�？梢宰尣煌瑘F(tuán)隊(duì)的教師和各年級學(xué)生在開學(xué)之初就充分了解自身的文明職責(zé)，清楚自己什么該做，什么不該做，如何做才符合自己身份；另一方面也方便師生們依據(jù)“工作提示”對照自己、他人的言行，即時監(jiān)督，及時規(guī)范。
3、以創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)，積極創(chuàng)新方式，拓寬平臺，加強(qiáng)和改進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)管理模式，促進(jìn)“特色團(tuán)隊(duì)”的不斷涌現(xiàn)，讓每一名教師都能擁有獨(dú)特的育人風(fēng)格。一是深化“城鄉(xiāng)交流”。通過骨干教師開展“手拉手，面對面”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，定期舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動、組織課改研討活動、大教研活動等多種交流形式；健全干部、教師定期交流培訓(xùn)制度；定期開展學(xué)生聯(lián)誼活動，充分挖掘自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓不同的教師團(tuán)隊(duì)汲取到有益的成長養(yǎng)分。二是搞活“校園開放”。經(jīng)常以教師團(tuán)隊(duì)為主體與周邊兄弟學(xué)校舉行開放教學(xué)活動，架設(shè)不同主題、不同形式的“特色教學(xué)擂臺”，有精彩紛呈的課堂教學(xué)展示，有形式新穎的研討交流活動，有針對性極強(qiáng)的教學(xué)論壇；深化學(xué)校開放日活動，讓學(xué)生家長走進(jìn)課堂，和不同的團(tuán)隊(duì)教師們一起研究學(xué)生、研討教材和教法，共同樹立新的育人理念。
4.創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)文化，共享教師職業(yè)幸福。學(xué)校的核心功能不僅是為學(xué)生成長奠基，也要為教師發(fā)展鋪路。一所學(xué)校的文化是離散還是統(tǒng)合，關(guān)鍵在于是否使教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的交集的最大化。
（1）以教研組建設(shè)為載體，創(chuàng)建和-諧進(jìn)取的教研團(tuán)隊(duì)文化。
一是抓好學(xué)科教師的梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)校要針對不同層次的教師需求為每一位教師提供平等的發(fā)展機(jī)會，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。以“新教師培訓(xùn)”為載體，促進(jìn)0—1年教齡的新教師成長；以“青年教師研修班”為載體，促進(jìn)教齡1至5年的教師發(fā)展；以“校級骨干教師工作室”為載體，培養(yǎng)青年教師中的骨干力量。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校還特別重視對新教師的入職培訓(xùn)。 二是引進(jìn)外部資源提供智力支持。外部資源包含專業(yè)人員和優(yōu)秀書籍。學(xué)校為教師購買了大量書籍，安排專門時間和人員進(jìn)行導(dǎo)讀，布置教師自讀，教研組就不同的章節(jié)進(jìn)行研讀，寫出讀書心得，交流讀書體會。為進(jìn)一步提高研究質(zhì)量和研究水平，學(xué)校還邀請知名專家與專業(yè)人員開設(shè)講座，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
三是抓好教研組的常態(tài)教研。教研常態(tài)化，其含義是將研究意識、研究態(tài)度和研究能力滲透
進(jìn)各學(xué)科所有教學(xué)活動中去。各教研組日常教學(xué)工作，要體現(xiàn)研究性地備課、研究性地上課、研究性地說課、研究性地觀課、研究性地評課。
四是充分發(fā)揮骨干教師作用。教研組必須充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)有的教學(xué)特色和風(fēng)格，在使教研成為教師生存常態(tài)的過程中，要充分放大他們的引領(lǐng)輻射作用。
五是積極開展發(fā)展性教學(xué)評價。學(xué)校從課程評價入手，發(fā)揮評價的監(jiān)控導(dǎo)向作用，力求構(gòu)建基于師生內(nèi)在需求，促進(jìn)事業(yè)和-諧發(fā)展的評價激勵機(jī)制。評價細(xì)則采用自上而下、自下而上的方式確定。
5、以教師師德建設(shè)為重點(diǎn)，“點(diǎn)、線、面”結(jié)合加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)。
一是選好“點(diǎn)”——樹立典型，心中有榜樣，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。
二是畫好“線”——樹立群體典型，引導(dǎo)廣大教師發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，通過一個個閃光點(diǎn)的牽動，逐步形成閃光的群體。
三是整好“面”——樹立集體典型，讓每位教師都能切身感受到自己的工作與集體的榮譽(yù)息息相關(guān)，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
6、以年級組建設(shè)為核心，提升教師團(tuán)隊(duì)的“雁行精神”。
學(xué)校從大雁飛行過程所遵循的規(guī)律中找到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要素——團(tuán)隊(duì)要有共同愿景，團(tuán)隊(duì)要有基本體制，團(tuán)隊(duì)要有協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)要注重角色定位，團(tuán)隊(duì)要注重幫助扶持，團(tuán)隊(duì)要注重激勵需要。
一是樹立具有感召力的年級組長。年級組是貫徹教育教學(xué)理念，落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的最核心團(tuán)隊(duì)，而年級組長作為這個團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭雁”更是舉足輕重，樹立具有感召力的年級組長意義重大。學(xué)校本著德才兼?zhèn)�，認(rèn)真的選出人際關(guān)系氛圍好，學(xué)科能力強(qiáng)，具有一定的影響力的教師擔(dān)任年級組長，靠自己獨(dú)有的感召力組織管理本年級組，帶領(lǐng)本年級組創(chuàng)造一個又一個輝煌。
二是建立具有親和力的年級氛圍。從學(xué)校角度，重視團(tuán)隊(duì)文化引領(lǐng)，注重評價機(jī)制導(dǎo)向；從年級角度，彼此間重視人文關(guān)懷，注重協(xié)調(diào)發(fā)展；從個人角度，重視人文情懷，注重合作互助，從而形成了親和力強(qiáng)的年級氛圍。
三是形成具有戰(zhàn)斗力的年級作風(fēng)。學(xué)校要求每一個年級組都要有自己團(tuán)隊(duì)的組名和組訓(xùn)，每一位教師都要有自己的教育格言，從而形成本年級組特有的年級工作作風(fēng)，以此來發(fā)揮年級組團(tuán)隊(duì)集體及個人的主觀能動性，形成戰(zhàn)斗力，激發(fā)創(chuàng)造力。
7、以青年教師培養(yǎng)為抓手，構(gòu)建奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
一是提倡教師學(xué)習(xí)教育理論，留下學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自己的教育理念并指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教師必須具備的素養(yǎng)。學(xué)校所有的青年教師根據(jù)自身的需求，每學(xué)期分別選擇了一本相關(guān)的理論書籍，其中大多數(shù)教師認(rèn)真的做了讀書筆記。這一舉措使教師學(xué)會反思、提煉和總結(jié)，與教育共成長。
二是組織廣大青年教師苦練基本功，開展旨在提高青年教師課堂教學(xué)水平的聽評課活動。為了讓青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，學(xué)校專門騰出每周五上午三四節(jié)課的時間，讓35歲以下青年教師講課、聽課、評課。青年教師積極參與，大家組成一個個小的“學(xué)習(xí)共同體”。通過聽評課活動，促進(jìn)了青年教師間的學(xué)習(xí)與互動交流，促進(jìn)了教研組和備課組教師之間的團(tuán)結(jié)互助與集體的凝聚力，也促進(jìn)了教師個性的發(fā)展與專業(yè)化水平的提高。
三是在合作交流研討中，增強(qiáng)教師的凝聚力和教研組的團(tuán)結(jié)合作精神。除了成立青年教師培訓(xùn)班之外，學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)共同體。教研的內(nèi)容充實(shí)了，由原來單純的學(xué)習(xí)、討論到現(xiàn)在聽課、說課、交流、輔導(dǎo)等豐富多彩的教研活動，教研的形式靈活了，由過去的教研組長一
言堂到現(xiàn)在人人關(guān)心教研組的發(fā)展群言堂。許多教師積極參與活動，在活動中相互幫助，相互支持，相互學(xué)習(xí)，相互交流。
三、學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的方法步驟。
1.先期準(zhǔn)備階段（2015年8月）制定方案、宣傳動員，借助學(xué)校擴(kuò)建的動力，繼續(xù)加強(qiáng)課程理念的空間表達(dá)、視覺識別系統(tǒng)建設(shè)。
2.重點(diǎn)突破階段（2015年9月）本階段，借鑒經(jīng)驗(yàn)，全面布置，重點(diǎn)做好辦公室教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課程理念的空間表達(dá)、視覺識別系統(tǒng)建設(shè)以及教師團(tuán)隊(duì)和-諧發(fā)展活動和提升。
3.完善提升階段（2015年12月）本階段，精心規(guī)劃，打造品牌，重點(diǎn)做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作，全力打造獨(dú)具特色的實(shí)小文化。
四、校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的保障措施。
1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為推動學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)活動的深入扎實(shí)開展，學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，處室負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。
2.加大投入，確保實(shí)效。學(xué)校要不斷加大投入，保證每學(xué)期都有一定的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。要把學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與學(xué)校其它建設(shè)結(jié)合起來，提高資金的使用效益。
3.以人為本，全員參與。校園文化建設(shè)工作應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校全體教職工和每個學(xué)生都要成為校園文化建設(shè)的組織者、參與者，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校的核心工作常抓不懈，努力使校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)成為我校每個人的自覺行為，不斷提高校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)水平。
4.形成常規(guī)，整體推進(jìn)。把校園教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，與加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、師德建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，作為學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，抓實(shí)抓新，形成教育工作常規(guī)。
躍進(jìn)小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組長 張衛(wèi)
副組長：陳鐵軍
組員：劉尚、王芳、張亞梅、劉兵
華陽中心小學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
（2015年~2016年）
教師隊(duì)伍建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的基本保障。根據(jù)《華陽中心小學(xué)教育教學(xué)改革方案》的要求，為進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)水平，形成一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展，特制定如下教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革方案。
一、指導(dǎo)思想：
為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015—2020年）》和市教育局關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)工作的有關(guān)要求，立足我校教育改革與發(fā)展的實(shí)際，我們秉承“尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師，成就教師”的理念，以“豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，轉(zhuǎn)變教育思想，明確教學(xué)責(zé)任，增強(qiáng)幸福指數(shù)”為目標(biāo)，以全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為中心，以打造教師團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)、教研組團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立并完善適應(yīng)當(dāng)前形勢的教師隊(duì)伍管理模式、減負(fù)增質(zhì)的課堂教學(xué)改革模式，建設(shè)一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，分布合理，富有活力，精干高效，符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。
二、總體目標(biāo)與任務(wù)
1．總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。
豐厚理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，轉(zhuǎn)變教育思想，明確教學(xué)責(zé)任，增強(qiáng)幸福指數(shù)，積極打造卓越的專業(yè)化教師隊(duì)伍。
2．師德目標(biāo)
建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。所以學(xué)校要求教師不但要把教師作為一項(xiàng)職業(yè)來對待，而且要當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做。讓教師將教育教學(xué)工作與自己的人生目的、人生價值、人生幸福融為一體。
3．教學(xué)能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)方法高效化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，能適應(yīng)教育改革的要求。
4．骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)
努力造就一支骨干教師、學(xué)科帶頭人比例較高的師資隊(duì)伍。到2016年，學(xué)校計(jì)劃再培養(yǎng)1~2名省級特級教師、5~10名鎮(zhèn)江市級學(xué)科帶頭人、10~15名市級骨干教師等，確保各年級段、各學(xué)科都有一定數(shù)量的教育教學(xué)骨干。
5.教師隊(duì)伍管理目標(biāo)
積極探索適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要的教師隊(duì)伍管理模式和運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的法規(guī)建設(shè)，建立完善配套齊全的內(nèi)在驅(qū)動系統(tǒng)，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，建立科學(xué)規(guī)范的教師管理制度。
三、加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施
（一）.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
教師是立校之本，只有一流的教師隊(duì)伍，才能打造一流的學(xué)校，為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展的平臺，堅(jiān)持“正心修身、正道為人、正心施教”的教師培養(yǎng)目標(biāo)，力爭培養(yǎng)一批在教學(xué)、科研、德育、科技、藝術(shù)、體育等方面有專長的特色老師，我們后期的改革方案如下：
1.搭建多樣發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長
（1）加快校及校以上青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺子、壓擔(dān)子，提供機(jī)遇。 引路子：對于剛上崗不久的新教師，學(xué)校針對性配發(fā)骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，繼續(xù)實(shí)行“師徒結(jié)對”帶教制度,并對他們的成長進(jìn)步進(jìn)行階段性匯報評定，學(xué)期結(jié)束所帶徒弟要進(jìn)行成果展示，包括徒弟的教科研成績、教學(xué)質(zhì)量、課題研究心得的匯報，每學(xué)期開展一次講述“我與師與徒”的故事講述活動，以徒弟的進(jìn)步成長考核師傅的幫帶效果。 搭臺子：以請進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，即聽專家講座名師課堂、說自己教學(xué)所獲，評說徒弟教學(xué)中的改進(jìn)處、讀教學(xué)雜志理論書籍、讀人生哲學(xué)的閑書雜書、寫教學(xué)反思寫教科研論文等。按學(xué)科分類，開展系列教師專業(yè)能力評優(yōu)活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。 壓擔(dān)子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的基礎(chǔ)上，逐步做到每位教師所任課能隨時公開，同時要隨時承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)，三年內(nèi)必須作為課題負(fù)責(zé)人申報并立項(xiàng)承擔(dān)1個校以上教科研課題的研究任務(wù)。做到
①學(xué)習(xí)課程化：
教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，倡議做好學(xué)習(xí)摘記，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行展覽傳閱，骨干教師每學(xué)期訂閱兩本以上教研雜志，并能將自己學(xué)習(xí)所獲在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中分學(xué)科、分主題分享與組內(nèi)其他教師。每學(xué)期組織骨干教師外出參加活動，參加的大市級以上的活動，回來后需向全體教師或本組本學(xué)段教師匯報交流或上移植課。
②研究自主化
真正開展好各科的課題研究，在教學(xué)研究中培訓(xùn)教師。堅(jiān)持教研組為依托，以教研活動為重點(diǎn)，開展“構(gòu)建高效課堂”的校本教研活動。學(xué)校繼續(xù)充分發(fā)揮教務(wù)處的導(dǎo)向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)顧問的作用，堅(jiān)持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構(gòu)建高效課堂。
③一專多能型。引導(dǎo)骨干教師有主攻方向地跨學(xué)科、多方位地學(xué)習(xí)，不斷提高自我，超越自我，在每月的大組學(xué)習(xí)中可安排1~2名骨干教師交流“他山之石如何攻玉”，或他山之石對自己本學(xué)科教學(xué)的啟示，將自己所獲與全組教師分享。
（2）包容個別方面突出的教師，進(jìn)行全方位覆蓋式地評品教師，如學(xué)校個別教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但為人處事有個性的教師我們要給予綜合評價，給這部分教師有展示自己特長的舞臺。
2.創(chuàng)設(shè)多種活動舞臺，提升教師工作幸福指數(shù)
（1）延續(xù)“正心講壇”，打造心靈驛站
今后我們將結(jié)合教師工作生活需求每月邀請社會不同行業(yè)成功人士進(jìn)行專題講座，繼續(xù)開設(shè)“正心講壇”，分享專家們的教育智慧，品味專家們的勵志人生。讓教師們以享受的心態(tài)行走于教育，以大愛的情懷，提升教育境界。讓不同個性的教師在不同的領(lǐng)域獲得成功體驗(yàn)，品味到自己生命的價值！
（2）營造讀書氛圍 豐厚教師底蘊(yùn)
著力建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，結(jié)合教師實(shí)際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學(xué)習(xí)活動，在以往好的做法上學(xué)校每學(xué)期選定一定書目，學(xué)科類的學(xué)校免費(fèi)為骨干教師征訂兩套教學(xué)雜志、一套生活雜志，同時學(xué)校每學(xué)期還為教師配套一本專業(yè)書籍，供教師自讀、自悟，設(shè)立讀書吧，開展不同形式的沙龍研討，在多讀多學(xué)多悟中形成素養(yǎng)，拓寬知識面，最
終形成由“‘他組織’向‘自組織’”轉(zhuǎn)變的讀書氛圍，讓教師們的讀書成為一種民間的讀書學(xué)習(xí)氛圍。
同時教研組在讀書中要做到“精、鉆、散”，如何引領(lǐng)本組教師讀書中的“精、鉆”：學(xué)科教研組推薦相關(guān)書目每學(xué)年確定一本專業(yè)書籍利用大組小組學(xué)習(xí)分學(xué)段分章節(jié)帶領(lǐng)大家進(jìn)行閱讀交流提高實(shí)效；如何讓本組教師做到讀書中的“散”：讓教師讀專業(yè)性、非專業(yè)性書籍，利用每周三小組學(xué)習(xí)之前的15分鐘各人拉家常似的交流豐富共享每人書中的見識，努力成為一個學(xué)習(xí)型的教研組。
（3）加大獎評力度 調(diào)動教師熱情
切實(shí)提高教師社會地位和待遇
①堅(jiān)持開展評優(yōu)活動，除向上級推薦全國、省、市表彰的先進(jìn)個人外，學(xué)校定期評選先進(jìn)個人，優(yōu)秀青年教師，校級骨干教師，并建立校級立功授獎制度。 想方設(shè)法增加投入，按多勞多得，獎優(yōu)罰劣的原則進(jìn)行分配，充分調(diào)動教職工工作積極性。
②千方百計(jì)為教師辦實(shí)事。家庭問題上，對夫妻兩地分居，子女上學(xué)等問題，設(shè)法解決。對教師子女在校上學(xué)給與相關(guān)方面的優(yōu)惠優(yōu)待，定期組織教師進(jìn)行健康檢查。最帶限度地解決教師教育教學(xué)的后顧之憂。
（4）評選制度化，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
今后將采取領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價，家長評價相結(jié)合的辦法，在全體教師中樹立“四種形象”（團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實(shí)的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進(jìn)取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計(jì)個人得失的奉獻(xiàn)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神。加強(qiáng)教師評價、激勵機(jī)制的建立和健全，認(rèn)真落實(shí)《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》。同時結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評選“鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者”、“校正德教師”、“月教師之星”等，并且結(jié)合教科研及民-主評議形成教師年度考核等第。形成一種明確的、成熟的、眾人皆知的競爭的激勵機(jī)制，真正地做到公平、公正、公開，同時學(xué)校將根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位，真正做到人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。
（二）領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)
堅(jiān)持德才兼?zhèn)�、服從大局的原則，不斷提高管理水平，建設(shè)一支素質(zhì)較高、善于合作、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校干部隊(duì)伍。
1.過好培養(yǎng)、選拔、任用關(guān)
學(xué)校制定相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)、選拔、任用的標(biāo)準(zhǔn)制度，可在基層中選拔，也可在各處室中選拔，形成梯隊(duì)式培養(yǎng)，慢慢積累，不能形成一定程度上的斷層，有意向選拔任用的教師除了在各處室中進(jìn)行相關(guān)鍛煉，也可安排到一些名校進(jìn)行掛職鍛煉。
2.加強(qiáng)理論專業(yè)水平的提高
學(xué)校加大力度通過多種渠道累筑舞臺激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，在師資充備的情況下可以安排各處室的部分骨干成員利用假期到大學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；或是到省內(nèi)市內(nèi)知名學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉；亦或是到國外考察學(xué)習(xí)放寬領(lǐng)導(dǎo)干部視野；校內(nèi)各處室間也可采取輪崗制，讓不同的人熟悉其他處室的工作環(huán)境、工作需求，這樣會更利用各處室工作的開展，彼此之間真正協(xié)調(diào)一致、步調(diào)一致，也更利于領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部管理的機(jī)智 一是增強(qiáng)服務(wù)意識，利用每周的行政例會開展各處室的工作回顧與交流，每月底各處室、級部進(jìn)行“金點(diǎn)子共分享”的沙龍交流，在交流中分享學(xué)習(xí)他人好的處事方法，為人哲學(xué)。 二是處理好奉獻(xiàn)與回報的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)干部要想真正團(tuán)結(jié)一致，熱情高漲開展工作，還需注意做到“三留”，即事業(yè)留人、待遇留人、感情留人。
“事業(yè)留人”是教師干好工作的內(nèi)驅(qū)力，“待遇留人”是教師工作的外在動力，“感情留人”是領(lǐng)導(dǎo)干部處理上下級關(guān)系的情感紐帶，三者缺一不可，因?yàn)槊總�人都是生活在真實(shí)的社會大環(huán)境中的。學(xué)�？梢源罱ǘ喾N平臺讓領(lǐng)導(dǎo)干部有機(jī)會展示自己，同時在評先評優(yōu)上給于適當(dāng)傾斜，同時討論制定出相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部獎懲制度，也可以定期開展校長有約、行政有約、教師有約等活動真正關(guān)心教師的物質(zhì)、精神需求，從而更好地團(tuán)結(jié)合作。
（三）骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
骨干教師、教學(xué)能手是學(xué)校師資隊(duì)伍的中流砥柱。通過骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，培養(yǎng)出一批省、市、鎮(zhèn)級教學(xué)能手、骨干教師，形成
優(yōu)秀教師的群體，形成擁有名師，名學(xué)科的名校。
師資隊(duì)伍要形成一流優(yōu)化，還要注意從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師以激勵，建立起完善，有效的機(jī)制，調(diào)動這部分骨干的同時，也讓其他的教師在績效工資實(shí)行的今天有個奮斗方向和目標(biāo)。
1.成就激勵。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計(jì)教案等評比，做成華小名師專輯，學(xué)校負(fù)責(zé)出書（包括學(xué)生作品專輯）、設(shè)計(jì)華小名教師專墻。
2.物質(zhì)獎勵。學(xué)校首先做好《學(xué)�？冃ЧべY考核管理辦法》中各項(xiàng)條款的可行性研究，并將以此為憲法式的長期執(zhí)行，并讓全校教師知曉到位。論文、講課比賽、公開課等按照《學(xué)�？冃ЧべY考核管理辦法》中的條款堅(jiān)決執(zhí)行。學(xué)校并且設(shè)立專項(xiàng)拔尖人才、骨干教師獎勵基金，保證每學(xué)期的拔尖人才、骨干教師的津貼發(fā)放，真正落實(shí)到位，而且獎勵幅度應(yīng)有刺激性。
3.情感激勵。家有特殊情況學(xué)校給予各種物質(zhì)或精神的幫助，每年結(jié)合重大節(jié)日或教師生日學(xué)校工會開展贈書、贈物，定時開展外出參觀、采風(fēng)、文娛活動，在活動中讓骨干教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。 （四）教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
教研組是推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行教育科研，探討課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育的核心組織。要使我校的教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)教研組職能，健全對教研組的考核機(jī)制顯得尤為重要。教研組團(tuán)隊(duì)后期建設(shè)方面設(shè)想如下：
1.下放教研組 實(shí)現(xiàn)小班化管理
各年級教研組一切方案計(jì)劃措施都采取年級組討論上報的形式，減輕壓力負(fù)擔(dān)的前提下更便于個性的開展，真正提高活動的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)同伴互助下的共同成長。（包括語數(shù)英、各小學(xué)科研討日的形式、學(xué)科特色活動等的開展）。
2.抓好模式課的研究推進(jìn) 規(guī)范評價機(jī)制
為確保各學(xué)科教研組、年級教研組工作的順利開展，抓好常規(guī)的同時要配合校長室、教務(wù)處研究開發(fā)好各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，并結(jié)合每周的學(xué)科教學(xué)研討日進(jìn)行模式課的展示研究，進(jìn)行可行性的分析與跟進(jìn)，并不斷完善和建設(shè)新型課堂教學(xué)模式下的評價分析，建立有效的規(guī)章制度、優(yōu)秀教研組的考核評價機(jī)制，將各學(xué)科教研組考核方案形成制度，落實(shí)于教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)，一經(jīng)討論通過形成的制度，學(xué)校各層都將遵照執(zhí)行，不要輕易推翻，如有特殊需修改的可和各小
組教研組長討論通過。學(xué)校將結(jié)合評價制度做好過程的管理，納入學(xué)期結(jié)束后的優(yōu)秀教研組考核中。
3.注重收集開發(fā) 實(shí)現(xiàn)成果輻射
各學(xué)科教研組在做好學(xué)科建設(shè)的同時，關(guān)注好各學(xué)科課堂教學(xué)模式的推行及完善，同時關(guān)注教科研成果的收集整理、匯編成冊，實(shí)現(xiàn)教科研成果的引領(lǐng)輻射，如每學(xué)年教師高層次的論文獲獎、省級刊物發(fā)表的論文可以整理編訂成教師論文集、案例集，優(yōu)質(zhì)展示課的音像資料匯編，學(xué)生的優(yōu)秀作品集等，也可以進(jìn)行電子檔的匯編，并開辟學(xué)校教科研展覽室，輻射引領(lǐng)的同時激發(fā)教師學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)驅(qū)力。
2015-8-23
196班團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案
196班團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)建設(shè)實(shí)施方案
根據(jù)學(xué)校團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)建設(shè)的總體部署和要求，我們196班根據(jù)本班的實(shí)際情況制定了這個實(shí)施方案。
一． 指導(dǎo)思想
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)建設(shè)將以小組為基礎(chǔ)，三個學(xué)習(xí)小組組成一個團(tuán)隊(duì)，全班組合成三個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評比。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在提高學(xué)習(xí)效果中顯得尤為重要。學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要由被動聽轉(zhuǎn)到主動學(xué)，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。因此，要大力實(shí)施小組建設(shè)，提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，開展“兵教兵”活動，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、劃分學(xué)習(xí)小組的原則
1、同組異質(zhì)、異組同質(zhì)
根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。
2、指定組長，雙向選擇
在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大的提高了學(xué)生自主參與的能動性。
三、學(xué)習(xí)小組劃分方法：
將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兼顧其它方面的差異平均分組。劃分時可參照上次的成績，6人為一小組（中心組），2人為一對組（互相檢查等容易解決的問題等）。為了學(xué)生便于組內(nèi)合作交流和學(xué)習(xí)活動的開展，我們給小組內(nèi)的學(xué)生編A1，A2，B1，B2，C1，C2號。
四、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)
1、六個人的小組是最基本的形式。
有80%的問題甚至更多的問題可以在小組中解決。對小組每個成員進(jìn)行編號，成員分別編號，所有小組相同編號的學(xué)生都坐在每一組的相應(yīng)位置。小組6個成員進(jìn)行詳細(xì)分工。如A1任組長和主持人，A2是紀(jì)律和衛(wèi)生管-理-員，B1中心發(fā)言人，B2記錄檢查員。每個編號都有具體的職責(zé)，如A1是組長，負(fù)責(zé)編制本小組的活動規(guī)則，分配小組成員的任務(wù)，幫助化解矛盾和爭端，提出有利于小組進(jìn)步的建議，負(fù)責(zé)對小組成員進(jìn)行評價，保證小組內(nèi)工作在規(guī)定時間內(nèi)完成。A2主要負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)成員參與小組合作的有效性，負(fù)責(zé)小組成員的紀(jì)律監(jiān)督等小組常規(guī)工作。B1主要承擔(dān)班級大展示的小組形象代表。B2主要負(fù)責(zé)記錄小組參與班級大展示的活動人數(shù)和次數(shù)以及能及時評價小組展示。
2、2人對組是靈活組織課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充
對組間互批互改，你讀我聽，你講我聽，你問我答，互相檢查背誦、默寫等一對一的方式能夠?qū)栴}落實(shí)，效率最高，活動最大。
3、選擇組長，選好了組長就等于成功了一半，重點(diǎn)抓小組落實(shí)，誰幫誰明確到人。給小組長絕對的權(quán)利，全面負(fù)責(zé)；成績差的學(xué)生“一幫一”落實(shí)。
4、淡化個人，突出小組——小組學(xué)習(xí)氛圍濃厚與否與直接關(guān)系質(zhì)量。小組長不可能永遠(yuǎn)正確，不能盲目求同，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)。不管發(fā)言還是做題，代表小組，不代表個人，永遠(yuǎn)是綁在一起的。不再評價個人，平時老師評價和學(xué)校大型表彰，都是表彰學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)
1.組長的培訓(xùn)
（1）明確職責(zé)
讓組長明白自己的責(zé)任是什么，并且在小組中，應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用。一個小組的興衰與小組長有著很大的關(guān)系。小組長除了幫助老師組織教學(xué)之外還要
①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。
②控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程中，做好分工、明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。
③控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)、自主學(xué)習(xí)秩序。
④及時分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時高質(zhì)量完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)。
⑤對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況搞好評價和總結(jié)，提醒待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果。
⑥經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。
（2）定期召開小組長會議
洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。（比如規(guī)定著除了平時要解決的問題外，小組長，在周一中午吃完飯后，必須跟班主任匯報小組在上一周內(nèi)的所有狀況，包括學(xué)習(xí)，紀(jì)律，生活等各方面的問題。總之是小組內(nèi)的一切問題。需要強(qiáng)調(diào)和解決的問題就留下午的班會課上，同時提出批評和表揚(yáng)，而且，必須是記名的批評和表揚(yáng)。在開小組長會議的同時，要給小組長們提出表揚(yáng)和鼓勵以及新的要求和建議）
（3）給組長加“自助餐”。組長為同學(xué)服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報�！白灾汀辈粌H僅體現(xiàn)在知識的擴(kuò)充學(xué)習(xí)，方法和規(guī)律的總結(jié)上，還體現(xiàn)在管理上的指導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)等方面。同時給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源的，創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。（比如，課間他們可以用老師的計(jì)算機(jī)查閱數(shù)據(jù)，幫助他們學(xué)業(yè)水平的提高等。）
（4）給小組長們一定的“權(quán)力”。這也是樹立小組長權(quán)威的時候。
2、小組成員培訓(xùn)
（1）大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育。（多舉一些，團(tuán)結(jié)合作的案例）
（2）對所有學(xué)生的自學(xué)、互動、展示、質(zhì)疑、評價提出具體的要求。如：在自學(xué)時，要求每個成員按學(xué)法指導(dǎo)必須獨(dú)立完成，不得借助他人力量，及時整理自學(xué)筆記，對不明白、不確定、有問題的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，準(zhǔn)備下一步的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)（對學(xué)、群學(xué)）時，選取交流的問題要價值，有代表性，交流時一定要求學(xué)生要充分表達(dá)自己的見解，避免流于形式的交流。交流時尊重對方觀點(diǎn)，聲音大小合理，最終達(dá)到求同存異，對最終不確定的問題進(jìn)行標(biāo)注，以便班內(nèi)交流和請教老師。展示環(huán)節(jié)中：對展示學(xué)生從聲音、站位、肢體語言、條理
性、邏輯性、準(zhǔn)確性等幾個角度進(jìn)行要求。對聽展學(xué)生也要提出要求：如紀(jì)律、注意力、記筆記、觀展時的站位等幾個角度。學(xué)生的質(zhì)疑要針對性，典型性，要有價值，有探究性等，避免無效質(zhì)疑。學(xué)生評價要求：學(xué)生評價要客觀公正，切忌流于形式的、表面的、膚淺的評價，如：他展示的很好，聲音很大對于學(xué)生提出實(shí)質(zhì)性的問題時，給予表揚(yáng)和鼓勵，無形當(dāng)中，也給其它同學(xué)明確了方向。
（3）對學(xué)生的評價方式進(jìn)行改變。（每節(jié)課都是一種評價方式，學(xué)生很乏味，如果適當(dāng)?shù)募右愿淖儯菀滋岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
（4）加強(qiáng)互助意識培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助別人的過程也是自己提升的過程。
（5）給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會。（比如課上給不同層次的學(xué)生加不同的分值）
五、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)
1、創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組成員相互鼓勵、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
2、形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組成員的進(jìn)取心、凝聚力。
3、制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。
4、確定目標(biāo)：小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)，行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。
5、每周組織一次小組活動，如開組會、座談、游戲等，和-諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組的凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)合作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研積極進(jìn)取的組風(fēng)。
6、班級合作文化建設(shè)：后面黑板報分成4板塊，黑板的上方是班級文化，下方做課堂展示用，北墻兩塊黑板和前方的2塊黑板也作為課堂展示用。
六、學(xué)習(xí)小組的評價
1、組長負(fù)責(zé)整個小組活動。一節(jié)課（正課）一考評，一天一統(tǒng)計(jì)，一周一加星。用“正”字統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的6位同學(xué)一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績，排名次。
考評共分五項(xiàng)：
① 課堂發(fā)言：1、B1號學(xué)生發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），3、4號學(xué)生發(fā)言一次加二分，得到老師的特殊表揚(yáng)加三分；回答錯誤不加分。
② 課堂展示：1、B1號學(xué)生展示一次加一分，B2、C1號學(xué)生展示一次加二分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚(yáng)加二分；展示錯誤不加分。
③ 組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分；不積極不參與該項(xiàng)為0。
④完成任務(wù)：老師或組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時完成的加1分，不及時為0.。
⑤違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過程中，討論和問題無關(guān)的、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除1分，老師點(diǎn)名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀(jì)的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項(xiàng)由組長認(rèn)定，一節(jié)課結(jié)束后由學(xué)習(xí)委員記錄各組情況。
2、組長每周一總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生家長打電話報喜或者寫喜訊。
3、學(xué)習(xí)小組評價標(biāo)準(zhǔn)：
①組員課前準(zhǔn)備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。
② 自主學(xué)習(xí)：主動、認(rèn)真、獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。
③交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達(dá)到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。
④展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨(dú)特、有新意。
⑤組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補(bǔ)充自己的想法。
⑥善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達(dá)思考過程。
⑦組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對明確，成員間互相幫助，主動為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到“兵強(qiáng)兵”共同進(jìn)步。
⑧ 每次課堂檢測均能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真評改，并及時做好記載。
⑨ 組長認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組內(nèi)成員服從組長的指導(dǎo)，聽從組長的指揮。
⑩做到入室即靜；進(jìn)入教室后，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。
4、獎勵辦法
在全班評選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)
①優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，展示準(zhǔn)確，完成作業(yè)，表情大方，文明守紀(jì)。 ②每節(jié)上課時老師隨時對各小組課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，記錄在黑板左側(cè)。每周積分排前二名的組得二顆星，第3——5名的小組得一顆星，三顆星換一個太陽。
③在單元測試，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內(nèi)學(xué)生在年級進(jìn)步分，分?jǐn)?shù)最高的小組是本學(xué)期最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。（每進(jìn)步5名加1分，退步5名減去1分）
④每節(jié)課下課時老師和科代表宣布優(yōu)勝小組，同時說明理由，然后作好記錄 ⑤期中、期末對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰獎勵。逐步取消獎勵個人。
2016-2-25
高效課堂班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案
為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，高效課堂班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定高效課堂班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把管理權(quán)和評價權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長，全面進(jìn)步提高。
二、要求：
1、和-諧管理，和-諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變管理思想，重視學(xué)生生命的成長和精神的打造。
3、重視學(xué)生自主管理，明確思路，大膽把管理權(quán)交給學(xué)生。
4、打造一種公平民-主、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不服輸?shù)陌嗉壩幕�，用文化引領(lǐng)班級前進(jìn)的方向。
5、落實(shí)值日班長、值周班長制度。
6、搞好值日班長的每日贈言，并精選點(diǎn)評，每周評選一次最佳每日贈言。
7、建立值日班長記錄本，搞好每天的總結(jié)點(diǎn)評。
8、建立值周班長記錄本，搞好每周總結(jié)，開好每周主題班會。
9、落實(shí)值日校長制度，提高校園自主管理水平。
10、落實(shí)值日室長、值日層長、值日樓長制度，提高寢室管理水平。
11、組織好集體給學(xué)生過生日。
12、落實(shí)班級公共電話制度，杜絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。
13、重視寢室文化建設(shè)，建立寢室公約，加強(qiáng)同寢室人員感情凝聚力，營造良好的寢室環(huán)境。
14、建立班級公約，用班規(guī)規(guī)范同學(xué)們的行為，提高班級管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平。
三、班級建設(shè)
班級建設(shè)分為兩個方面，班級文化建設(shè)和班級管理建設(shè)
（一）班級文化建設(shè)
1、每個班級都要有屬于符合自己的班名、班訓(xùn)、班徽、口號、奮斗目標(biāo)。例如：某班班名夢想1班；班主任寄語是：成功來自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡；班風(fēng)是：勤奮并快樂著，成長并幸福著；班訓(xùn)是：刻苦學(xué)習(xí)、自律高效、牢記目標(biāo)、勇往直前；班級的口號是：步追風(fēng)、志齊天；班級的奮斗目標(biāo)是：讀好書、學(xué)好習(xí)、寫好字、做好人。
2、文化墻
就是各班的學(xué)習(xí)園地，文化墻位置在教室內(nèi)外的某塊墻壁上，內(nèi)容是用張貼或板報的形式將各種有關(guān)班級文化和表彰的個人、小組、激勵學(xué)生進(jìn)步的話語及一些時政要聞組成的，并要定期更換或補(bǔ)充。
3、打造家庭式親情班級
這一點(diǎn)是班級文化建設(shè)最重要的。既然是家庭式班級，那么每個班都應(yīng)有家庭公約，家庭公約也就是班級制度。如家庭公約中提到的我們是相親相愛的一家人，有樂同享，有難同當(dāng)，人人都要像兄弟姐妹那樣相互欣賞，互相幫助，我們永遠(yuǎn)是兄弟姐妹。在這里我們能享受到家里的溫暖，能感受到如父母在身邊的安全，不會讓任何一個孩子感到無助和孤獨(dú)等等。每個班級都有一張愛的分享的生日表，上邊有所有同學(xué)和任課教師的生日。當(dāng)每個同學(xué)在過生日的那一天都能得到全班同學(xué)和老師的祝福，雖然，生日過的很簡單，只是在班級中簡單的用語言祝福一下，但同學(xué)們能在這里感受到親人在身邊的溫暖，這樣老師就成了學(xué)生的家長，同學(xué)們就是兄弟姐妹，真真正正相親相愛一家人，打造家庭式親情班級，也在班級管理中起到了至關(guān)重要的作用。
（二）班級管理建設(shè)
1、班委會的構(gòu)成
班長負(fù)責(zé)管理班級所有事情并安排每周的值周班長，值周班長安排每兩天的值日班長，班長下設(shè)紀(jì)律班長、衛(wèi)生班長、學(xué)習(xí)班長、體育班長、學(xué)科班長、值周班長、值日班長、小組長。
紀(jì)律班長、衛(wèi)生班長、學(xué)習(xí)班長、體育班長、學(xué)科班長各負(fù)其職。
值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值周班長負(fù)責(zé)將每組得分做好記錄并評出本周最佳學(xué)習(xí)小組和最佳個人；值日班長總結(jié)當(dāng)天班級情況如此每個學(xué)生都有當(dāng)班長的機(jī)會，鍛煉了其管理和處事能力。
學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)制定本組建設(shè)目標(biāo)，并制定每個組員“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織每個成員積極、主動、高效的學(xué)習(xí)，并分層檢測每個組員的學(xué)習(xí)效果。監(jiān)督每個組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和日常生活習(xí)慣并根據(jù)規(guī)則給予評價，并做好組內(nèi)的組織分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。
2、小組建設(shè)
（1）、小組的劃分。劃分原則是： 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。它是根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績、智力水平、性別平均劃分的，保證每組的實(shí)力均衡，每組6人。小組內(nèi)成員的綜合水平又有明顯的差異分為ABC三層（A層為特優(yōu)生、B層為優(yōu)等生、C層為待優(yōu)生）。
（2）、每個小組必須起一個響亮的名字，讓所有組員都集思廣益，共同磋商，為小組起一個積極向上，富有新意響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。并制定符合本組的組訓(xùn)、口號和組徽。讓每個組員自覺遵守，相互勉勵，同時為成員間相互監(jiān)督制造依據(jù)。
（3）、小組長的選拔與培訓(xùn)
選好組長，就等于成功了一半。小組長扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖，老師的助教兩重角色，是一組之魂。 小組長應(yīng)具備的條件：
① 有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任。
② 學(xué)習(xí)成績好的、責(zé)任心強(qiáng)的。
③ 有一定語言能力說服能力強(qiáng)。
④ 有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
⑤ 有熱心服務(wù)同學(xué)的意識。
⑥ 可以有班委會成員兼職。
小組長的培訓(xùn)（由班主任培訓(xùn)）：
① 明確組長的責(zé)任和作用。
② 定期召開小組長會議，了解他們一周內(nèi)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。
③ 幫助小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。
④ 適時的肯定、表揚(yáng)、激勵小組長。
4、小組長的職責(zé)
① 負(fù)責(zé)小組內(nèi)各成員的組織分工。
② 負(fù)責(zé)本組成員課堂上的學(xué)習(xí)紀(jì)律。
③ 負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫助待優(yōu)生的學(xué)習(xí)并安排相應(yīng)的優(yōu)生輔導(dǎo)待優(yōu)生為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
④ 小組長要定時檢查每個組員的作業(yè)收交情況。
⑤ 負(fù)責(zé)指導(dǎo)每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示。
⑥ 主要責(zé)任是幫助C層待優(yōu)生完成每科學(xué)習(xí)任務(wù)促其學(xué)習(xí)進(jìn)步。
四、評價機(jī)制
為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級量化管理，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)意識，增強(qiáng)班干部管理責(zé)任意識，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班規(guī)定與高效課堂相應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)定。如：每個同學(xué)給基礎(chǔ)分100分（士兵），然后根據(jù)各班的量化考核細(xì)則加分或扣分。
如：ΧΧΧ同學(xué)在量化積分實(shí)行后因各種優(yōu)秀表現(xiàn)加分到一定分值（150分），那就由士兵升至排長（150分），依次類推，量化得分到某一分值晉升連長（250分）、團(tuán)長（400分）、師長（600分）和（1000分）。又如：ΧΧΧ同學(xué)在實(shí)行量化積分實(shí)行后，因各種行為表現(xiàn)扣分到某一分值（75分），那就由班主任進(jìn)行談話，調(diào)查其情況讓其改之，以此類推，量化積分到某一分值（50分）請家長到學(xué)校配合調(diào)查其情況，令其改之，再繼續(xù)（30分），班主任就要家訪，直至扣為10分以下交由學(xué)校處理。
量化管理主要是三能力（自主管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主生活能力）建設(shè)積分以及個人晉級和優(yōu)秀小組評定以及獎勵。
（一）三能力建設(shè)：
1．自主學(xué)習(xí)能力
① 課堂學(xué)習(xí)由相應(yīng)的學(xué)科班長打分，如：課堂上展示或點(diǎn)評或提出質(zhì)疑并被老師表揚(yáng)的加分（3分）。 ② 日常學(xué)習(xí)由值周班長打分，如：被評為高效早讀之星的（3分），作業(yè)及時上交情況和質(zhì)量較好加分（2分）。
③ 優(yōu)秀個人加（3分），優(yōu)秀小組人均加（5分）。
④ 考試檢測由班長和班主任打分，如：班內(nèi)根據(jù)排名加分考試違紀(jì)的扣分，年級排名優(yōu)秀的由班主任加分，組內(nèi)由組長根據(jù)每層的成績情況加分。根據(jù)每次考試成績加分（根據(jù)平均成績以上的人數(shù)和名次加相應(yīng)的分值、平均成績下十名不扣分，然后每退后十名扣五分依次類推、和上次考試成績比較退步20名以上扣5分進(jìn)步十名加5分依次類推）。
2．自主管理能力
① 寢室由紀(jì)律班長（男女各一名）打分，根據(jù)寢室內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律好的人均加（2分），反之扣（3分），文明寢室加（5分）。
② 凡吸煙、喝酒、打牌、翻墻等違紀(jì)相關(guān)人扣（10至20分）。
③ 談戀愛、打架責(zé)任人減至0分交到學(xué)校并請其家長。
④ 教室紀(jì)律由值日班長打分，被班主任或課任教師批評的扣（5分）（如：上課睡覺、說話等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情）相應(yīng)的還要扣小組長（2分）。
⑤ 考勤由值日班長打分，早到教室并認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)加（2分） ，無故遲到扣（2分），曠課扣（5分），請假扣（1分）。
⑥ 積極參與學(xué)�；虬嗉壗M織的各種活動，取得優(yōu)異成績的同學(xué)加（5至10分），由班長打分。
⑦ 好人好事酌情加分，由班長打分。
3．自主生活能力
① 出操考勤由體育班長打分。
② 教室和環(huán)境衛(wèi)生由衛(wèi)生班長打分，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃及時、徹底、干凈，每個成員加（3分）反之扣（4分）。每位同學(xué)自己周圍衛(wèi)生保持干凈加（1分）反之扣（2分）。
③ 成長記錄、學(xué)習(xí)檔案由學(xué)習(xí)班長打分，上交及時、內(nèi)容豐富充實(shí)加（8分）反之扣（10分）。
（二）．個人晉級和優(yōu)秀小組評定以及獎勵
1、 個人晉級由值周班長根據(jù)每位同學(xué)一周的三力積分匯總交與班長，再由班長每周總分并累積到某個分值上晉升一級。（士兵、排長、連長、團(tuán)長、師長、）
2、優(yōu)秀小組評定由值周班長根據(jù)每個小組的得分（組內(nèi)每個組員的積分總和）評定。
3、 獎勵由措施：
a. 各班根據(jù)班情獎勵。
b. 資助優(yōu)先考慮。 c. 排名在前面的同學(xué)定為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。
2015年7月
【年級組團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案】相關(guān)文章：
單位團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案_團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案04-01
團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案_部門團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案04-01
【精選】團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案07-14
公司團(tuán)隊(duì)特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案04-01