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雙語教育工作感悟
大力推進(jìn)雙語教學(xué)是發(fā)展新疆、建設(shè)新疆、提高新疆教育質(zhì)量的需要，是實現(xiàn)各民族共同繁榮進(jìn)步的重要舉措，也是縮小各民族之間的教育差距，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實現(xiàn)“民漢兼通”的重要途徑。我校經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，確立了“以雙語教學(xué)促團(tuán)結(jié)，以維護(hù)穩(wěn)定促發(fā)展”的工作思路；要求雙語教師改變教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)的重心傾向于少數(shù)民族學(xué)生，切實以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的主動性和參與性，在教學(xué)的過程中力爭構(gòu)建教育教學(xué)的新模式，注重教學(xué)過程，抓好課堂過程實施，切實向四十分鐘要質(zhì)。
作為一名雙語老師，既要在教學(xué)過程中落實新課標(biāo)所提到的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，又要達(dá)成雙語教學(xué)目的，似乎是很難的。這就需要我們教師深化對新課程改革理念的認(rèn)識和實踐，在不改變學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的前提下，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，才能有效提高雙語教學(xué)的課堂效果。那么，如何才能有效提高雙語教學(xué)的課堂教學(xué)效果呢？我想談?wù)勎业膸c(diǎn)拙劣做法：
一、在思想上強(qiáng)化認(rèn)識。
作為一名從事教學(xué)工作十六年的老師來講，應(yīng)該來說自己在教學(xué)的工作中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。但要擔(dān)負(fù)起“雙語”的教學(xué)任務(wù)，可以說是一種新的教學(xué)挑戰(zhàn)。自己從接受教學(xué)任務(wù)的第一天起，在思想上就有深刻的認(rèn)識，自己能不能把“雙語”教學(xué)工作搞好，使自己教出的學(xué)生能在短時間內(nèi)提高漢語水平和學(xué)習(xí)成績，這關(guān)系著全校整個“雙語”教育工作的成敗，關(guān)系著黨中央、自治區(qū)黨委、政府關(guān)于新形勢下新疆教育工作的全局。可以說自己的工作崗位雖小，但肩上的責(zé)任重大。
二、總結(jié)經(jīng)驗，善于反思。
在近幾年的教學(xué)過程中，我不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)自己教學(xué)成功的方面和不足之處，對成功的方面及時總結(jié)好的方法，在今后的教學(xué)中加以引用，對不成功的地方及時的進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)中，我針對所教班級學(xué)生成績的差異，采取了抓兩頭促中間的教學(xué)方法，具體的講就是把班中一部分學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和班中一部分學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注，讓成績好的同學(xué)回過頭來幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，這樣使班里學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對自己有信心，差的同學(xué)在學(xué)習(xí)上有壓力，達(dá)到先進(jìn)帶動后進(jìn)的目的，使學(xué)習(xí)成績中間的同學(xué)有學(xué)習(xí)的榜樣，從而形成全班齊頭并進(jìn)的局面。另外在教學(xué)中針對學(xué)習(xí)成績特別差的同學(xué)有重點(diǎn)的進(jìn)行結(jié)對子幫教，就是老師帶著學(xué)習(xí)成績好的幾個同學(xué)，有計劃的對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)進(jìn)行手把手的幫助提高學(xué)習(xí)成績。從幾年的教學(xué)實踐來看以上的教學(xué)方法效果還是十分明顯的。在今后的教學(xué)過程中，我要不斷總結(jié)“雙語”教學(xué)的方法和路子，努力為我校的“雙語”教學(xué)做出新的貢獻(xiàn)。
三、有效提高雙語教學(xué)的課堂效果。
1、重視導(dǎo)入設(shè)計。
導(dǎo)入設(shè)計這一環(huán)節(jié)起著影響全局，輻射全課的作用，教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”。雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氛圍。在每次備課的時候，我注重結(jié)合學(xué)生的漢語實際掌握情況精心設(shè)計導(dǎo)入語，試圖用學(xué)生感興趣的事件為線索來吸引學(xué)生，努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、重視調(diào)動學(xué)生的各項感官，讓學(xué)生動起來，課堂活起來。
（1）充分調(diào)動學(xué)生的聽覺器官。例如：我在教學(xué)《找春天》這一課時，我用輕松愉快的歌曲《春天在哪里》來導(dǎo)入，學(xué)生立刻就融入了歌曲的氛圍之中。她
們和著樂曲，翩翩起舞。接著我讓學(xué)生在輕音樂的伴隨下，勾畫出課文中那些語段描繪了春天的美景，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，最后，再讓學(xué)生跟隨歌曲去感受春天。
（2）充分調(diào)動學(xué)生的視覺器官。例如：我在教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課時，我利用了多媒體來輔助教學(xué)。先通過課件演示了許多種動物的腳的形狀以及它們不同的腳印，讓學(xué)生將相應(yīng)的用線連起來，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文之后，我又讓學(xué)生畫出自己喜歡的動物及它們的外形特點(diǎn)。最后讓學(xué)生拿著自己畫的動物及各種動物的腳在音樂中做找朋友的游戲，本節(jié)課在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中結(jié)束。
（3）充分調(diào)動學(xué)生的肢體。例如：我在教學(xué)《影子》這一課時，我將學(xué)生帶到操場上，玩踩影子的游戲，學(xué)生立刻興趣盎然。游戲結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生說說通過剛才的游戲發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生交流后，我適時加以點(diǎn)撥，學(xué)生很輕松的就掌握本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)-----方位。最后又讓學(xué)生帶頭飾表演，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
四、實施有效評價和激勵競爭機(jī)制。
在教學(xué)中對學(xué)生的各項表現(xiàn)實施及時、有效評價。評價多用鼓勵性和賞識性的語言，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵少批評。例如在學(xué)生的作業(yè)本上我常批注“你真棒！”“你真了不起！”“我為你驕傲！”“我為你自豪！” 同時在班級實行激勵競爭機(jī)制，將學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，一幫一，結(jié)對子。六個學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面每月通過各項評比評選出優(yōu)勝組和進(jìn)步組，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。通過此項活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，集體意識和集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了，班級的凝聚力也增強(qiáng)了。
通過以上這些做法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢語水平逐步提高了，學(xué)生的參與意識也增強(qiáng)了，主動獲取知識的能力也提高了。
總之，我始終把“雙語”教學(xué)，當(dāng)成我教學(xué)工作中的重要組成部分，想法設(shè)法通過多種方式和渠道，把提高民族學(xué)生的口語表達(dá)能力作為自己教學(xué)的宗旨。在平時以豐富多彩的活動作為教學(xué)的載體，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這不僅拓寬了民族學(xué)生漢語知識視野，也為他們快速進(jìn)步提供了交流的平臺。在今后的工作中，我要不斷地探索和積累“雙語”教學(xué)經(jīng)驗，積極營造和-諧的“雙語”教學(xué)課堂，使“雙語”教學(xué)成果得到鞏固和加強(qiáng)，為我校的“雙語”教學(xué)工作再上一個新臺階，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
雙語教學(xué)工作心得體會
如何推進(jìn)“雙語教學(xué)工作”心得
根據(jù)我校學(xué)生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動中積累了一些經(jīng)驗和方法，主要做了以下工作。
一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。
教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意義，對于培養(yǎng)學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的作用。
(1)增強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計，通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化，給學(xué)生以無聲的熏陶。
(2)學(xué)校成立校園漢語角。我們將周三興趣課的一些項目作為雙語教學(xué)的試點(diǎn)，使更多的學(xué)生能夠接受雙語教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言訓(xùn)練的環(huán)境。
(3)通過各種途徑學(xué)習(xí)漢語，大部分學(xué)生能用漢語向漢語教師打招呼并進(jìn)行不同程度的漢語會話。
(4)結(jié)合各種主題活動進(jìn)行教師、學(xué)生雙語朗誦、口語比賽，激勵大家學(xué)漢語，用漢語。
二、探究雙語教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高雙語教師的認(rèn)識水平，提高雙語教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。
(1)成立雙語教學(xué)教研小組進(jìn)行有計劃的教研活動。
(2)定期開展教育科研活動。在教學(xué)中力求做到：一充分進(jìn)行直觀性教學(xué)。二利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使之生動形象、化難為易。三調(diào)動多種感官參與，讓學(xué)生動手、動口、動腦，使?jié)h語學(xué)習(xí)活動更生動活潑。四創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)“活”起來，使學(xué)生獲得更多的成功機(jī)會。在課堂練習(xí)設(shè)計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。雙語課練習(xí)的主要目的是為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習(xí)，從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維，培養(yǎng)漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學(xué)過程中力求做到：師生互動，創(chuàng)設(shè)民-主和-諧的師生關(guān)系。處處以學(xué)生為本，讓學(xué)生有足夠的時間用漢語來表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽地用漢語來思考和解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生的主體作用得
到充分的發(fā)揮。
(3)組織學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)機(jī)制，互相聽課，外出取經(jīng)，相互促進(jìn)，體現(xiàn)雙語，注重學(xué)科融合，提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件，激勵教師，讓學(xué)校的雙語教學(xué)再上一個新臺階。向老師們提出了：1、備課要求：針對教材實際情況，有計劃地制定出本學(xué)期、本單元的漢語要點(diǎn)、在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因為學(xué)生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現(xiàn)基本的漢語課堂用語。第二層次，嘗試用雙語對照來備課。2、學(xué)科定位：雙語課首先定位為學(xué)科教學(xué)，要100%地遵循教學(xué)大綱與要求，完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。3、學(xué)習(xí)要求：雙語教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽老師用漢語上課，更強(qiáng)調(diào)的是師生之間的用漢語進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動。教學(xué)中注意3點(diǎn)：A教師有意識的在課堂上復(fù)習(xí)鞏固舊知識。B教師應(yīng)讓學(xué)生在無意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。C根據(jù)教學(xué)大綱及單元目標(biāo)制定漢語教學(xué)計劃，制定階段漢語任務(wù)，并在備課中體現(xiàn)。
三、挖掘雙語教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣。
(1)學(xué)校拓展時間與空間，想方設(shè)法為學(xué)生提供便利，鼓勵學(xué)生參與課堂外的漢語交際活動。
(2)每天利用課間時間，插播優(yōu)美動聽的漢語歌曲，提高興趣。
(3)校園宣傳欄，定時更換漢語內(nèi)容，增加知識量。
(4)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語動畫片，提高學(xué)生視、聽能力。
(5)鼓勵學(xué)生參與漢語對話角色的扮演。
(6)課外知識是課內(nèi)知識的拓展運(yùn)用，學(xué)校要求學(xué)生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調(diào)。
多練：盡可能把所學(xué)的知識在正常生活中運(yùn)用，達(dá)到鞏固的目的。通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學(xué)生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現(xiàn)象，學(xué)生在平時的交流、問候時經(jīng)常能夠使用漢語。其次，是學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學(xué)習(xí)漢語看作是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學(xué)的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學(xué)原則。
1、凸現(xiàn)漢語的原則。為了讓學(xué)生掌握學(xué)科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢語表達(dá)，以掌握學(xué)科漢語知識為目標(biāo)。因此，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度，精講多練。講是針對學(xué)生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運(yùn)用和思維過程的漢語表達(dá)以及聽力的反饋訓(xùn)練（聽寫也是訓(xùn)練聽力的好方法）。
2、因材施教的原則。學(xué)生的漢語水平不同，所掌握的學(xué)科漢語詞匯也各不相同，所處的教學(xué)階段也就有所不同。摸清學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的效率。把教學(xué)階段定低了，要求太低，學(xué)生感到乏味；定高了，要求太高，學(xué)生難以達(dá)到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的積極性。同一班內(nèi)，學(xué)生漢語水平也是參差不齊。因此，教學(xué)時一定要注意因材施教。
3、循序漸進(jìn)的原則。任何教學(xué)都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)的周期，注意知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，遵循循序漸進(jìn)的原則。在雙語教學(xué)的操作時，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意鞏固運(yùn)用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學(xué)的課時有限，讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語知識顯然是不現(xiàn)實的，做適當(dāng)?shù)姆诸�，把它們組合成一個個相對聯(lián)系緊密的單元，在同一個單元內(nèi)，注意知識的新授、運(yùn)用和鞏固的有效組合。
4、愉快學(xué)習(xí)的原則。興趣是最好的老師。
激發(fā)興趣的方法主要有：1、變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動學(xué)生積極性的極好的方法。2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當(dāng)組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢，促使學(xué)生正確理解知識，提高教學(xué)效率的需要；也是調(diào)動學(xué)生的各種感官，交叉感染吸引學(xué)生的需要。3、鼓勵表揚(yáng)，促使成功。及時而恰當(dāng)?shù)墓膭�，能增添學(xué)生的信心。
在雙語教學(xué)實踐過程中，老師們總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。
1、互助式教學(xué)法——通過師生的互助互動，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)指標(biāo)。從而降低學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2、情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動之中。
3、身勢語教學(xué)法——采用聯(lián)想、想象法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡化為某些肢體語言。肢體反應(yīng)可刺激大腦發(fā)展及語言學(xué)習(xí)效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學(xué)習(xí)，輕松自如，其效不凡。
4、歌曲節(jié)奏教學(xué)法——透過歌曲節(jié)奏，輕松互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化詞語及句型練習(xí)。抽象、復(fù)雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。
通過這學(xué)期的雙語教學(xué)，全校雙語班師生學(xué)習(xí)漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽(yù)。
學(xué)前雙語教育心得體會
學(xué)前“雙語”教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)
心得體會
年11月25日——12月1日，我有幸參加了山南地區(qū) 2011
各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會，通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。在地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)中心的精心組織下，進(jìn)行了為期三周的區(qū)級骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)期間，我堅持出滿勤，不遲到、不早退，認(rèn)真做好聽課筆記，及時完成作業(yè)，珍惜了每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。雖然時間是短暫的，但我的收獲卻是豐碩的、感觸也很深刻，讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。這次學(xué)前“雙語”骨干教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。 首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，以幼兒為主，通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的個性特點(diǎn)，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異 我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。 兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的�！币虼耍變簣@的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動設(shè)計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。 孩子是個獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
五、 樹立學(xué)生堅定的自信心，在進(jìn)教室之前，對該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)行了大概的了解。經(jīng)�？夹┰驴肌⒖荚嚰案竦膶W(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)用具（比如發(fā)作業(yè)、發(fā)鉛筆等），有時學(xué)生回答問題、不管對、錯、老師說一些鼓勵話“非常好、很好”等，課堂上老師說一些幽默話來提高學(xué)生對漢語文的興趣。
六、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，上課時，老師在課堂上多布置些練習(xí)，邊思考、邊練書法的方法來提高學(xué)生自己的自覺性，下課后多布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自己動手寫作業(yè)的能力
七、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。 新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵
各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
在這樣一個競爭變幻的時代，讓我們看到了幼教的美好前景，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待完善的種種幼教現(xiàn)狀，幼教道路任重道遠(yuǎn)。但最珍貴的是我依然堅守這份艱難的事業(yè)，鑒定了對這份事業(yè)的執(zhí)著與熱愛！經(jīng)后我依舊為這份偉大的事業(yè)而努力，為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。
索朗群宗
2012年4月24日
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