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干部下基層 教師訪萬(wàn)家總結(jié)
弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 加強(qiáng)改進(jìn)教師隊(duì)伍作風(fēng) 深化我校行風(fēng)建設(shè) -- 根據(jù)云夢(mèng)縣教育局三月初印發(fā)的《縣教育局開展“干部下基層 教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，樹立吳鋪中學(xué)良好的社會(huì)形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到“服務(wù)學(xué)生、宣傳學(xué)校”的目的，我校從3月初開展了“干部下基層 教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，活動(dòng)基本上做到了：由遠(yuǎn)到近——拉近了干部、教師之間的距離，增進(jìn)了干部與教師心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象；由低到高——學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，社會(huì)各界反響良好，達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)就“干部下基層 教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)基本情況
本次參與活動(dòng)的干部教師共65位，訪問(wèn)了全校近500名學(xué)生家長(zhǎng)，家訪區(qū)域涉及全鎮(zhèn)所有自然村。家訪調(diào)查表500余份，收集家長(zhǎng)意見200余條，教師寫家訪手記80余篇，學(xué)生寫老師的家訪日記500余篇。
二、精心組織家訪活動(dòng)
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，專門召開辦公會(huì)議研究、班主任會(huì)議部署，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過(guò)電話、給學(xué)生家長(zhǎng)一封信等方式進(jìn)行家訪。
（二）制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生等特情生的身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法，全校教師共分成3個(gè)年級(jí)13個(gè)小組進(jìn)行家訪活動(dòng)。在家訪前召開各小組組長(zhǎng)會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪記錄表”進(jìn)入家庭，家訪時(shí)并認(rèn)真填寫“家訪記錄表”，并及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流。
（三）寫好活動(dòng)記錄與總結(jié)。要求每位每一位干部下到年級(jí)、班級(jí)，家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結(jié)。對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地加以梳理，形成典型案例。
（四）加強(qiáng)活動(dòng)的紀(jì)律要求，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。家訪前，學(xué)校專門就活動(dòng)的紀(jì)律提出了明確的要求，全體干部、教師認(rèn)真遵守，家訪前，事先和學(xué)生家長(zhǎng)約好家訪時(shí)間。家訪期間，避開就餐時(shí)間，所有家訪教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(zhǎng)的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長(zhǎng)添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。
三、工作體會(huì)
在活動(dòng)過(guò)程中我們體會(huì)到，家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務(wù)，從互相埋怨到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。
我校在“干部下基層 教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)中涌現(xiàn)了一些典型。如九
（3）班龍少華老師一直擔(dān)任九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)兼班主任工作。當(dāng)學(xué)校要開展“教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，少數(shù)老師認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，但龍老師卻認(rèn)為家訪恰恰是輔助教學(xué)的最好途徑。龍老師說(shuō)：“家訪給我體會(huì)最深的是讓我了解了很多平時(shí)沒(méi)有了解到的情況。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。有些學(xué)生父母離異、家庭變故、家長(zhǎng)的教育簡(jiǎn)單粗暴、自身先天的不足等多方面原因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)造成一些影響。如班上有一女生，眼睛先天的不足，嚴(yán)重弱視又散光，帶著厚厚眼鏡片的眼鏡還看黑板上的字不是很清楚，知識(shí)接收能力又差，加上人本身就內(nèi)向，變得更加自卑，根本不與別人交流。她了解到這一情況后，積極與家長(zhǎng)溝通，肯定了她的刻苦努力，聽取家長(zhǎng)的意見，根據(jù)孩子視力的需要讓孩子坐有第三排，同時(shí)商定，家長(zhǎng)和老師都和學(xué)生溫和談心、交流，悉心輔導(dǎo)，不生氣、不打罵，對(duì)孩子多加鼓勵(lì)，這一學(xué)生現(xiàn)在性格逐漸變得開朗，有時(shí)會(huì)和同學(xué)在一起玩，也常能看到了她迷人的笑容�！�
七（5）班主任耿佩玲老師認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。即使是我們看起來(lái)一無(wú)是處的學(xué)生，只要細(xì)心地觀察了解，積極去發(fā)現(xiàn)，就能尋找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育，鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。如班上有一男生，是雙差生，作業(yè)總是做得亂七八糟，經(jīng)常一錯(cuò)再錯(cuò)，或是交不了作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。還總是坐不住，喜歡左顧右盼，拆這玩那。家長(zhǎng)對(duì)此也很生氣。在一次家訪中，家長(zhǎng)也唉聲嘆氣，怨自己生了個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子讓老師費(fèi)心了。耿老師笑著
說(shuō)：“其實(shí)你的孩子是個(gè)愛(ài)表?yè)P(yáng)的孩子，在校表?yè)P(yáng)他一下，他一高興就能好上一刻鐘。你不要生氣，你一生氣，他反而不知所措，無(wú)所適從。你應(yīng)該沉下心來(lái)，多夸夸他，相信他會(huì)變好的，不信，你試試。”后來(lái)，家長(zhǎng)見到她，高興地說(shuō)：“耿老師，我發(fā)現(xiàn)孩子是要多鼓勵(lì)才更好呢�！�
四、由活動(dòng)中反饋回的信息：
積極的：
1．家長(zhǎng)具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求。
2．現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)學(xué)生的教育工作，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。
消極的：
1．正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2．家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。
3．現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教
育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于爺爺奶奶管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
4．家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見。有的家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5．現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事。可是諸多媒體如電視、電腦等中不乏黃色、暴-力等糟粕。學(xué)生因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴-力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。
五、克服家庭教育弊病的方法
1．家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和撫愛(ài)相結(jié)合。
2．對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。
3．加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
4．適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。
5．協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。
6．家長(zhǎng)要多與班主任聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)向，
并對(duì)癥下藥。
7．學(xué)校要通過(guò)家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、書面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。
我校活動(dòng)的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動(dòng)取得了成功，收益頗豐�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，認(rèn)真做好學(xué)生工作和家長(zhǎng)工作，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(zhǎng)，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
干部下基層、教師訪萬(wàn)家活動(dòng)心得體會(huì)
“干部下基層、教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)開展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識(shí)，增強(qiáng)了教書育人的責(zé)任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對(duì)我負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)的32名學(xué)生進(jìn)行了家訪，所見所聞，感觸頗多：
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)
學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是說(shuō)你不聽話，就把老師請(qǐng)來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
百名干部下基層、千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)小結(jié)
按照縣教育局統(tǒng)一安排，從2012年春季開始，我校認(rèn)真組織開展了“千名教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，從2015年春季開始又開展了“干部下基層，教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師積極參與，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將2015年活動(dòng)開展情況小結(jié)如下：
一、高度重視 精心安排
我校歷來(lái)重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿意度的有效載體來(lái)抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，學(xué)校在5月10日召開本期家長(zhǎng)會(huì)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳教育政策、學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。
二、明確任務(wù) 責(zé)任到人
這次 “干部下基層、教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長(zhǎng)那個(gè)壞境，與家長(zhǎng)共同探討幫助學(xué)生成長(zhǎng)的方法和途徑。同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。同時(shí)，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳黨和國(guó)家義務(wù)教育階段的大好政策。我校對(duì)對(duì)教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少實(shí)地家訪10名學(xué)生，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。
三、不拘形式 各具特色。
在家訪中，學(xué)校干部、教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的老師以村為單位進(jìn)行“普訪”，還有的針對(duì)個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的家訪。家訪中，干部、教師深入到村隊(duì)及各個(gè)學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，對(duì)收到的家長(zhǎng)意見，及時(shí)給予了答復(fù)，有些干部、教師則把家訪情況做了匯總、反思。
五、嚴(yán)格要求，彰顯師德
學(xué)校要求干部、教師下基層訪萬(wàn)家活動(dòng)要做到“六知道”，即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議；堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)或單位安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)或單位提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)或單位饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)或單位的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)或單位組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)或單位謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教等。
總之，這次“干部下基層、教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全體教師共同努力下取得較好效果，我們了解到大量真實(shí)的資料，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了黨和國(guó)家義務(wù)教育階段的大好政策，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
隔蒲潭中心小學(xué)
2015年5月27日
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