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小學(xué)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)
一、親近融洽的師生關(guān)系是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的前提。
心理研究證明：人的友誼的深淺，感情的好壞，對(duì)交流思想有極其重要的影響。教育專(zhuān)家孫云曉也說(shuō)過(guò)：“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育�！庇纱丝梢�(jiàn)，良好的班級(jí)氣氛、師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生思想、班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，班主任在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)注意營(yíng)造親近融洽的師生關(guān)系，對(duì)于低段班級(jí)而言更應(yīng)如此。那么，作為低段班主任應(yīng)該怎樣營(yíng)造融洽的師生關(guān)系呢？
1、學(xué)會(huì)愛(ài)。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的靈丹妙藥。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的力量和重要的教育手段。班主任只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能搭建起師生之間感情的橋梁，使學(xué)生樂(lè)意去接近班主任，愿意接受班主任的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子們所喜歡的是那種本人就是喜歡孩子，離開(kāi)孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂(lè)的人�！币灿腥苏f(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！逼鋵�(shí)，在我看來(lái)，如果你的心態(tài)足夠好，你就可以成為神。
首先，要善于挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該具有一雙慧眼，應(yīng)該能及時(shí)捕捉到學(xué)生一些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)把它們放大，這樣你就能愛(ài)上你的學(xué)生。當(dāng)你愛(ài)上他們的時(shí)候，他們就會(huì)成為你生活或生命的一部分，而你就會(huì)包容他的缺點(diǎn)，就不會(huì)因?yàn)樗羞^(guò)多的缺點(diǎn)而討厭他們。
其次，要善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。低段的孩子，尤其是一年級(jí)的孩子是單純、可愛(ài)又幼稚的，他們不太懂得大道理，他們對(duì)事物和人的認(rèn)知大部分是靠他們的眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的來(lái)判斷。在我做一年級(jí)班主任期間，我每天都告訴自己：面部表情要豐富，肢體語(yǔ)言要夸張；要多蹲下來(lái)和他們講兒童化的語(yǔ)言；要多拉他們的小手、多摸他們的頭等等。我認(rèn)為這樣做能使剛走出幼兒園大門(mén)的孩子，在感情上順利過(guò)渡，不會(huì)覺(jué)得小學(xué)太陌生，心里落差不會(huì)太大。每天午休結(jié)束，孩子們回到教室，我就發(fā)現(xiàn)有的女孩子頭發(fā)會(huì)亂，于是我就準(zhǔn)備了梳子為她們梳頭，剛開(kāi)始，被我梳頭的孩子還會(huì)有點(diǎn)不好意思，后來(lái)孩子們會(huì)把讓老師梳頭作為一種榮耀，那些頭發(fā)不亂的孩子也會(huì)拆掉皮筋，排著隊(duì)讓我來(lái)梳頭。被我梳頭的學(xué)生越來(lái)越多了，我內(nèi)心幸福的感覺(jué)也越來(lái)越強(qiáng)烈了，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)絹?lái)越親近我了！梳頭時(shí)，我經(jīng)常一邊梳頭一邊像媽媽一樣和孩子們聊天，有一次我正在幫女孩子梳頭發(fā)，有一個(gè)男孩子說(shuō)：“楊老師，您為什么不幫我們梳頭�。俊迸⒆右荒樞腋５卣f(shuō)：“你們有頭發(fā)嗎？”“有啊，有啊�！蹦泻⒆用潭痰念^發(fā)說(shuō)。我起身在他頭上梳了幾下，并有意大聲地贊美道：“哇，這下帥多了！”全班同學(xué)都笑了，在這輕松愉快的笑聲中，我和孩子們心靈的距離不知不覺(jué)拉近了。
2、學(xué)會(huì)批評(píng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就、不是放任自流，而是一種父母的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。” 班主任應(yīng)該像一面鏡子，讓孩子在你面前看到真實(shí)的自己。班主任應(yīng)該給孩子正確地指引方向，哪邊是對(duì)的，哪邊是錯(cuò)的，并積極引導(dǎo)孩子提高辨別是非的能力。
班主任在孩子犯錯(cuò)需要進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，首先要注意公平、公正、一視同仁。我們班有個(gè)叫
John的男孩子，各方面都很優(yōu)秀，是同學(xué)們公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣，在班長(zhǎng)一職的競(jìng)選中，以全票通過(guò)。僅兩三周，連大部分家長(zhǎng)都知道了他的名字。有一次中午寫(xiě)字課，他遲到了，走進(jìn)靜悄悄的教室，他顯得很不自然。寫(xiě)字課一結(jié)束，我跟往常一樣，總結(jié)寫(xiě)字課的情況，同時(shí)批評(píng)了沒(méi)有特殊情況但遲到了的John。在那一周的班會(huì)課上，我再次以John遲到的事教育全班同學(xué)，讓同學(xué)們感受到老師對(duì)待每一個(gè)同學(xué)是公平、公正、一視同仁的。
班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)還要講究適當(dāng)?shù)姆绞健Ｎ以谂u(píng)學(xué)生時(shí)，通常用三種方式：（1）直接批評(píng)，言語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要。如：“出操踏步手臂不到位，請(qǐng)改正！”“排隊(duì)時(shí)請(qǐng)不要講話！”等等。如果您留心聽(tīng)?wèi)?yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)在我的批評(píng)語(yǔ)里都會(huì)用到一個(gè)“請(qǐng)”字，而且我說(shuō)的時(shí)候會(huì)刻意把它重讀，因?yàn)檫@種情況下使用的這個(gè)“請(qǐng)”字會(huì)讓他們因犯錯(cuò)誤而感到很不好意思。（2）婉轉(zhuǎn)批評(píng)，即需要曉之以理、動(dòng)之以情。這是我們經(jīng)常使用的一種批評(píng)方式。如在處理兩個(gè)孩子鬧矛盾的時(shí)候。（3）幽默批評(píng)。幽默的語(yǔ)言批評(píng)方式會(huì)以笑聲代替批評(píng)、以詼諧化解尷尬，它創(chuàng)造的是一種和-諧的教育氣氛，在這種氣氛中被批評(píng)者不失面子，又接受了批評(píng)，是一種非常有效地批評(píng)方式。例如，我班有個(gè)叫Kevin的男孩子，很聰明，就是不喜歡寫(xiě)課堂作業(yè)。有一次，在寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，他的懶病又犯了。于是我說(shuō)道：“Kevin，你可不要做懶羊羊哦！”他笑著看著我，這時(shí)另一個(gè)男孩子說(shuō)：“我不做懶羊羊，我要做喜羊羊。”而Kevin也搶著說(shuō)：“我也要做喜羊羊。”“如果你們都做喜羊羊，那楊老師一定會(huì)成為美羊羊。所有的老師都會(huì)羨慕我，因?yàn)槲业暮⒆幼罟�。”全班同學(xué)都笑了，那天以后Kevin寫(xiě)作業(yè)懶惰的壞習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)，也許就是因?yàn)樗幌胱鰬醒蜓虬伞?/p>
3、學(xué)會(huì)溝通。
班主任是班級(jí)的組織者、教育者和管理者。班主任在師生間、家校間的溝通中處于核心和主導(dǎo)地位，承擔(dān)著溝通的重要責(zé)任。所以班主任要樂(lè)于和孩子呆在一起，和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，尤其是接手一個(gè)新班，要善于通過(guò)孩子了解家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子。
要想擁有很好的教育效果，光靠班主任單打獨(dú)斗是不行的。在和學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系之后，班主任應(yīng)著手組建一支強(qiáng)有力的同盟軍——家長(zhǎng)隊(duì)伍。作為一年級(jí)家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之初，經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子：“喜不喜歡學(xué)校？喜不喜歡老師？老師對(duì)你好不好？喜不喜歡這個(gè)班級(jí)和小朋友？”等一些問(wèn)題。如何家長(zhǎng)得到孩子的回答是肯定的，那么家長(zhǎng)對(duì)你就有了很好的第一印象。如果在與家長(zhǎng)溝通孩子情況的時(shí)候，你能把孩子的情況如數(shù)家珍般詳細(xì)而又客觀地分析出來(lái)，并能夠針對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)想出一些切實(shí)可行的措施，幫助家長(zhǎng)實(shí)施并建立監(jiān)督機(jī)制，在學(xué)校教育中也予以關(guān)注和配合，那么家長(zhǎng)對(duì)這樣的班主任還會(huì)有不信任的道理嗎？我們班有個(gè)叫Yankee的男孩子，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是動(dòng)作慢。寫(xiě)字慢、吃飯慢、走路都慢得不行，課間操踏步都踩不到節(jié)奏上。他的行為真是在挑戰(zhàn)我的耐心呀！我得想辦法改改他的毛病，于是我約了他的媽媽來(lái)學(xué)校。溝通時(shí)，我首先肯定了Yankee開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，然后才提到了他“慢”的毛病，沒(méi)想到他的媽媽比我還激動(dòng)，狠狠地跟我告了他兒子一狀，原來(lái)孩子在家的情況比在學(xué)校還糟糕。媽媽說(shuō)，坐在孩子身邊看著他寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他在玩，就是寫(xiě)得慢。于是我拿出了事先制定好的表格，這個(gè)表格是用來(lái)監(jiān)測(cè)和督促孩子做事速度的。表格的使用分為兩個(gè)階段：第一階段：在表格上記錄孩子寫(xiě)作業(yè)、吃飯等事情所用的時(shí)間，以此來(lái)督促孩子爭(zhēng)分奪秒；第二階段：表格上提前登記好老師和家長(zhǎng)規(guī)定做此事的時(shí)間，提前完成畫(huà)紅花，按時(shí)完成畫(huà)綠花，延時(shí)完成畫(huà)黑花。表格管理在校、在家同時(shí)實(shí)行，并每周總結(jié)表彰一次。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，Yankee做事的速度有了一定程度的提高，本學(xué)期效果特別明顯。
有了信任班主任的家長(zhǎng)，有了喜歡班主任的學(xué)生，那么一種融洽和-諧的班級(jí)氣氛已經(jīng)形成，每個(gè)學(xué)生就能真正從心里感到集體的溫暖。這種和-諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響。
二、行之有效的集體主義教育是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。
那么，班級(jí)集體主義教育的途徑有哪些呢？
1、建立平等的人際關(guān)系。
人際關(guān)系和-諧的基礎(chǔ)是平等，班級(jí)內(nèi)部平等的人際關(guān)系首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上。班主任應(yīng)該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為學(xué)生，成為與學(xué)生人格平等、性靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到班主任是在和他們一起建設(shè)美好的集體。學(xué)生之間平等的人際關(guān)系主要通過(guò)教育學(xué)生互相尊重來(lái)實(shí)現(xiàn)。班主任在提倡集體成員之間平等相處的時(shí)候，要特別關(guān)注那些所謂的“學(xué)困生”，班主任應(yīng)善于幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己獨(dú)特的稟賦與才能，由此喚醒他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感，從而形成真正的平等意識(shí)。我班有一個(gè)記憶力不好，學(xué)習(xí)特別吃力的孩子，但所有的小朋友都不嫌棄他、笑話他，反而選他做我班的桌椅長(zhǎng)，因?yàn)樗麛[的桌椅最整齊，他也最會(huì)指導(dǎo)同學(xué)擺桌椅了。當(dāng)他上課回答出老師的問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)自發(fā)地報(bào)以熱烈的掌聲，以此來(lái)鼓勵(lì)他。
2、確立集體的奮斗目標(biāo)。
班主任要善于把學(xué)生對(duì)集體的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)集體的責(zé)任，使學(xué)生具備這樣的認(rèn)識(shí)：我既然熱愛(ài)我的集體，就應(yīng)該讓她越來(lái)越好。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在每周的班會(huì)上，我都會(huì)設(shè)立一個(gè)目標(biāo)討論的環(huán)節(jié)，我們會(huì)共同討論：這一周取得了哪些成績(jī)（也就是哪里我們做得好）；下周應(yīng)該在哪些方面努力，應(yīng)該怎么努力？讓所有的同學(xué)暢所欲言，參與班集體的建設(shè)。
3、開(kāi)展豐富的班集體活動(dòng)。
沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體。一個(gè)班集體，尤其是低段，如果除了上課便是考試是不會(huì)讓他們對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師產(chǎn)生感情的。誠(chéng)然，學(xué)校生活的主要內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也有著集體主義教育的因素，但是，要讓學(xué)生發(fā)自肺腑地?zé)釔?ài)班集體，并形成集體主義信念，僅靠學(xué)習(xí)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要善于組織各種生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地受到集體主義精神的感染。一次又一次妙趣橫生的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講有著一種特殊的魅力。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我們班真有趣！真有意思！”從教育藝術(shù)的角度看，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念，是通過(guò)淡化教育痕跡的方法來(lái)獲得并非淡化的教育效果，這是教育的辯證之所在，也是教育者的明智之所在。我班每周二的第七節(jié)課是自習(xí)課，如果沒(méi)有特殊情況，我一定會(huì)帶我班的孩子到操場(chǎng)上搞活動(dòng)。哪怕是迎面接力、射門(mén)比賽之類(lèi)的簡(jiǎn)單活動(dòng)，我們也玩得不亦樂(lè)乎！記得我第一次帶他們出去活動(dòng)，看著游戲中孩子們那一張張發(fā)自?xún)?nèi)心的開(kāi)心笑臉，我的腦子里就冒出了一個(gè)想法。當(dāng)我們汗流浹背地回到教室后，我故意賣(mài)關(guān)子地問(wèn)道：“孩子們，今天這節(jié)課感受怎么樣啊？”孩子們異口同聲地回答：“好開(kāi)心呀！”“要是--楊老師--每天--都--開(kāi)心--的話，那么-----”我故意慢條斯理地說(shuō)�！懊恐芏既ゲ賵�(chǎng)！”他們興奮地喊道�！澳悄銈兙团ψ屛姨焯扉_(kāi)心吧！那么你們?cè)趺醋�，楊老師才�?huì)開(kāi)心呢？”“好好表現(xiàn)�！�
“上課認(rèn)真聽(tīng)講�！薄白尷蠋煴�?yè)P(yáng)�！薄吧险n積極舉手發(fā)言�！薄跋抡n不瘋跑�！薄白鳂I(yè)要寫(xiě)好�！甭�(tīng)著他們的“決心”，我心里那個(gè)美呀！看來(lái)這四十分鐘的活動(dòng)課真是魅力無(wú)窮呀！在以后的日子里，我能深切的感受到：為了每周一次四十分鐘的活動(dòng)課，孩子們真的在盡力。當(dāng)有的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我流露出不高興神情的時(shí)候，孩子們就會(huì)說(shuō)：“快改正！要不然楊老師要生氣了�！泵慨�(dāng)這時(shí)，我都在偷笑，因?yàn)槲艺娴暮荛_(kāi)心！
4、組織公平的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣與集體主義教育是不矛盾的。班級(jí)的集體學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得集體主義教育的又一渠道。班主任要善于讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立起集體主義的關(guān)系：互相幫助、互相監(jiān)督、互相激勵(lì)。我通常采取的學(xué)習(xí)競(jìng)賽形式有：①個(gè)人之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽評(píng)比。②小組與小組之間的競(jìng)賽評(píng)比。③男女同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽評(píng)比。例如：我班同學(xué)的座位是六組，每組六人，每個(gè)自然組就是學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行英語(yǔ)單詞和課文的朗讀與背誦時(shí)，我檢查每組最先背會(huì)的三個(gè)同學(xué)，讓他們做小老師，再一對(duì)一地去檢查組內(nèi)其他三名同學(xué)的背誦，然后再經(jīng)過(guò)組與組的交叉檢查，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。為了和其它小組比賽，這三位小老師會(huì)很認(rèn)真地幫助他的“小學(xué)生”。
5、提供全員參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
新時(shí)期的教育觀要求既給學(xué)生傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生管理班級(jí)的能力培養(yǎng)上。班主任要盡量讓班上每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中體會(huì)到為班級(jí)服務(wù)和奉獻(xiàn)的幸福。為了使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，采取了“層級(jí)管理制”。一級(jí)管理：“六名班委”（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、文娛委員、衛(wèi)生勞動(dòng)委員），負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各小項(xiàng)事務(wù)工作，如，電燈管-理-員，風(fēng)扇管-理-員，電腦背投管-理-員，窗簾管-理-員，圖書(shū)管-理-員等。把班級(jí)內(nèi)大事小事分配到學(xué)生個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都是“官”，都是班級(jí)小主人，使班級(jí)“人人有事做，事事有人為”，同時(shí)收到了很好的民-主激勵(lì)效應(yīng)。
6、形成健康的集體輿-論。
集體輿-論健康與否，關(guān)鍵在于班主任是否善于引導(dǎo)。這里的“引導(dǎo)”絕非“說(shuō)教”而是“轉(zhuǎn)化”——巧妙地將班主任對(duì)某一學(xué)生、某一事件的褒貶轉(zhuǎn)化為集體輿-論對(duì)之的褒貶。這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，事情發(fā)生在周四的放學(xué)后，我開(kāi)完會(huì)回到教室，學(xué)生已經(jīng)都走了，教室的門(mén)也已經(jīng)關(guān)上了，我打開(kāi)門(mén)例行公事的要再次檢查一下教室的衛(wèi)生清掃情況。教室里地面干凈，桌椅整齊，陽(yáng)臺(tái)掃除工具擺放也整整齊齊，垃圾桶也清洗得很干凈。我很滿意，這時(shí)，我收到了一條短信息，是Lucy的媽媽發(fā)來(lái)的，信息的內(nèi)容是這樣的：“你好！Lucy今天值日，她說(shuō)電腦沒(méi)關(guān)，不知道怎樣關(guān)，她不放心叫我向老師說(shuō)一說(shuō)！”我馬上跑回辦公室回了一個(gè)信息：“您好！Lucy這孩子真的讓我感動(dòng)，有這樣負(fù)責(zé)任的好學(xué)生，我感到好幸福哦！電腦有點(diǎn)問(wèn)題，我會(huì)關(guān)的。謝謝您，也請(qǐng)您轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì)Lucy的謝意！”周五下午開(kāi)班會(huì)，在開(kāi)完學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容后，我給全班同學(xué)讀了Lucy媽媽發(fā)給我的信息，但我讀時(shí)隱去了Lucy的名字。然后，我請(qǐng)小朋友說(shuō)感受，
孩子討論得很熱烈，有個(gè)孩子說(shuō)出了“負(fù)責(zé)任” 這個(gè)詞。于是，我引導(dǎo)孩子討論：通過(guò)這件事，你學(xué)到了什么？接著，我說(shuō)道：“你們既然把這個(gè)同學(xué)作為了學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想知道她是誰(shuí)嗎？”當(dāng)我說(shuō)出Lucy名字的一剎那，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭看著她，并報(bào)以熱烈的掌聲。在接下來(lái)選舉“本周班級(jí)之星”的活動(dòng)中，Lucy當(dāng)選了�？梢�(jiàn)，我的教育意愿已經(jīng)通過(guò)集體輿-論的導(dǎo)向表達(dá)出來(lái)了，而且已經(jīng)影響了每一位同學(xué)。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。那么，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，有了良好的課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果才能得到保證。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，我都會(huì)和孩子們一起談?wù)勗撊绾巫袷卣n堂紀(jì)律。記得一年級(jí)的第一節(jié)課，面對(duì)著課堂上東倒西歪的孩子，我首先給他們看了我以前所帶班學(xué)生上課的照片，照片里，所有的孩子坐得端端正正、整整齊齊。然后，我對(duì)他們說(shuō)：“大哥哥、大姐姐們坐得好嗎？”“好！”“因?yàn)樗麄兊募o(jì)律好，所以他們的學(xué)習(xí)也很棒！小朋友們想不想像他們一樣棒呢？”“想！”“好，那讓我們現(xiàn)在來(lái)比一比，看誰(shuí)坐得好？”然后，我開(kāi)始一個(gè)個(gè)糾正他們的坐姿、站姿和發(fā)言舉手的姿勢(shì)。之后，我出示了課件：每幅圖上都有兩個(gè)小朋友，一個(gè)在認(rèn)真聽(tīng)講，一個(gè)在和小朋友講話；一個(gè)在大聲發(fā)言，一個(gè)在偷偷吃東西等等。然后我請(qǐng)小朋友討論：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？接著我選出了班內(nèi)第一節(jié)課的紀(jì)律標(biāo)兵，并發(fā)了獎(jiǎng)品給他們，并請(qǐng)小朋友們向他們學(xué)習(xí)。如果誰(shuí)做得更好，就可以成為新的紀(jì)律標(biāo)兵。
2、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
“書(shū)本左上角，筆盒正前方。”這是我班課前準(zhǔn)備的要求。為了督促孩子們把課前準(zhǔn)備做到位，我在每個(gè)自然組都設(shè)立了檢查組長(zhǎng)。每周班會(huì)評(píng)出課前準(zhǔn)備最佳小組，并頒發(fā)獎(jiǎng)品，同時(shí)號(hào)召其他小組學(xué)習(xí)。
3、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
我要求班級(jí)學(xué)生聽(tīng)課做到：第一、要學(xué)會(huì)用眼睛看，即看老師、看板書(shū)、看課件等等。第二、要學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)，即聽(tīng)老師講課，聽(tīng)老師提問(wèn)，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言等等。第三、要學(xué)會(huì)用腦子想，即思考老師提出的問(wèn)題，思考同學(xué)回答的問(wèn)題等等。第四、要學(xué)會(huì)說(shuō)，即通過(guò)思考，將自己的想法（包括問(wèn)題的答案、自己不會(huì)的或感到疑惑的地方）大膽地、大聲地表達(dá)出來(lái)。第五、要學(xué)會(huì)用腦子記，即記憶老師所教的知識(shí)，所講述的道理等等。
這些好的聽(tīng)講習(xí)慣，不是老師一次就可以教會(huì)的，孩子們也不是一次就可以領(lǐng)悟到位的，這需要老師不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練和引導(dǎo)。在我的每一節(jié)課上，我都會(huì)進(jìn)行比賽：個(gè)人賽、小組賽、男女生對(duì)抗賽和師生對(duì)抗賽等等。在比賽中，我不斷地樹(shù)立小榜樣，不斷地引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ虬駱觽儗W(xué)習(xí)。在我的黑板上有四個(gè)不同顏色的笑臉：一個(gè)代表著老師，其它三個(gè)代表著三個(gè)
大組。課堂上孩子所有的表現(xiàn)都在評(píng)比之列。哪個(gè)同學(xué)做得好，可以幫本組前進(jìn)一步，反之，后退一步。全班表現(xiàn)好，老師后退一步，反之前進(jìn)一步。下課前進(jìn)行總結(jié)，優(yōu)勝個(gè)人、優(yōu)勝組可獲“存款”或貼紙，集夠一定數(shù)額可換獎(jiǎng)品。當(dāng)我移動(dòng)笑臉時(shí)，孩子們的表情是很?chē)?yán)肅的，他們是很在乎的。這樣的監(jiān)督體制，不僅可以提高學(xué)生自己的自控力，還有利于集體觀念的鞏固和發(fā)展。
4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)生的每次作業(yè)，我都會(huì)給出評(píng)價(jià)，A+有印章，三個(gè)印章?lián)Q一個(gè)貼紙，三個(gè)貼紙換獎(jiǎng)品。和家長(zhǎng)進(jìn)行同時(shí)監(jiān)督，家長(zhǎng)反饋孩子在家作業(yè)完成好，學(xué)生可在學(xué)校領(lǐng)一個(gè)貼紙，反之，扣一個(gè)貼紙。
5、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
對(duì)于低段的孩子，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的意識(shí)特別淡薄。除了正確的引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。另外，在家長(zhǎng)會(huì)上要號(hào)召家長(zhǎng)大力配合！
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要堅(jiān)持，還要采取一些有效地途徑：
1、發(fā)揮“小獎(jiǎng)品”的激勵(lì)作用。
每學(xué)期初，我都會(huì)自掏腰包為孩子購(gòu)買(mǎi)印章、貼紙和小獎(jiǎng)品。雖然小獎(jiǎng)品是普通的鉛筆、橡皮，但在孩子心目中，那可是比爸爸媽媽買(mǎi)的高級(jí)文具珍貴得多呢！Kevin的媽媽和我講了一件事情，讓我知道了“小獎(jiǎng)品”還有如此大的魅力！一次，Kevin的媽媽在為Kevin換床單時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的枕頭下有一支鉛筆和兩塊橡皮，就順手放在了桌子上。Kevin回家發(fā)現(xiàn)枕頭下的“小獎(jiǎng)品”不見(jiàn)了，就大哭了起來(lái)，直到媽媽幫他找回才不哭了。媽媽問(wèn)他為什么哭，他告訴媽媽?zhuān)骸斑@是楊老師發(fā)給我的獎(jiǎng)品，我喜歡它們，我要它們天天陪我一起睡覺(jué)！”說(shuō)著，就又把獎(jiǎng)品放到了枕頭的下面。后來(lái)Kevin的媽媽和老師都驚喜地發(fā)現(xiàn)小獎(jiǎng)品在不斷地改變著Kevin，他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，字也寫(xiě)得漂亮多了。
2、發(fā)揮“小標(biāo)兵”的榜樣作用。
班級(jí)的板報(bào)中，我專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵專(zhuān)欄，那金燦燦的標(biāo)兵之星，令同學(xué)們向往。我根據(jù)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)，上進(jìn)心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，在積極主動(dòng)幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立榜樣，讓學(xué)習(xí)小標(biāo)兵去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。我班有坐姿、站姿小標(biāo)兵、回答問(wèn)題小標(biāo)兵、積極思考小標(biāo)兵、優(yōu)秀作業(yè)小標(biāo)兵、各科考試小標(biāo)兵等等。小標(biāo)兵們都是同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)課上自己選舉產(chǎn)生的，這樣能讓同學(xué)們深切地感到，榜樣就在身邊，如果我努力我也一樣可以成為小標(biāo)兵。
3、發(fā)揮“小老師”的幫教作用。
這里的“小老師”是指我班那些專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)的孩子。我班的學(xué)生成立了一幫一小對(duì)子。在學(xué)習(xí)上不論是哪一個(gè)科目，學(xué)困生或?qū)W習(xí)習(xí)慣不太好的孩子都有自己的“小老師”。比如有的同學(xué)課文朗讀、背誦不夠到位，有的同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，有的同學(xué)錯(cuò)題
不會(huì)改正等，他的“小老師”就會(huì)利用課余時(shí)間來(lái)幫助他，直到他的表現(xiàn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為止。當(dāng)然，我會(huì)為負(fù)責(zé)任的“小老師”存款或發(fā)小獎(jiǎng)品。這樣的做法使同學(xué)們都去主動(dòng)地幫助需要幫助的同學(xué)，而“小老師”在幫助他人的同時(shí)，也更進(jìn)一步地提升了自己。學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成并不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，班主任只有掌握了班集體發(fā)展各階段的不同特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苡行У匾龑?dǎo)班集體的成長(zhǎng)
班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總結(jié)
學(xué)風(fēng),是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。
2015-2011學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，按照學(xué)生工作部的統(tǒng)一部署，我班根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定了09地質(zhì)工程班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，取得了一定的成績(jī)，但是也存在一定的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案的實(shí)施，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到加強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力都集中到積極要求進(jìn)步上來(lái)，考試風(fēng)氣端正，精神面貌良好。學(xué)生的 “自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的觀念進(jìn)一步加強(qiáng)，并樹(shù)立了熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。
在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生干部和班集體優(yōu)秀成員發(fā)揮了積極的作用，起到了很好的模范帶頭作用。在學(xué)生中實(shí)施“手拉手”，聯(lián)系寢室、入黨積極分子互幫互組，共同促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。這些舉
措取得了可喜的成果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，大部分同學(xué)的掛科率較同年級(jí)同期有所降低。
長(zhǎng)期的學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)出了豐碩之果。同學(xué)們自覺(jué)形成了志存高遠(yuǎn)、追求真知的良好氛圍，每位學(xué)生都在向?qū)W習(xí)型的人才努力，09地質(zhì)工程正在向一個(gè) “團(tuán)結(jié)勤奮，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的集體努力進(jìn)軍。
（一）抓關(guān)鍵性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立大志、成大才，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀人才
定期召開(kāi)教學(xué)及學(xué)風(fēng)建設(shè)師生座談會(huì)、及時(shí)聽(tīng)取廣大師生對(duì)教學(xué)管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的意見(jiàn)和建議。
（二）抓優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)，形成比學(xué)趕幫、共同進(jìn)步的良好氛圍
1、開(kāi)展以“建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)，從我做起——學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會(huì)”為主題的班會(huì)活動(dòng)；制訂班集體學(xué)年工作計(jì)劃和個(gè)人學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂“文明學(xué)生守則”。
2、為培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，我們開(kāi)展形式多樣的“英語(yǔ)角”活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次。
3、學(xué)期期末開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。不斷完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)典型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)研究之風(fēng)、濃厚學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)積極參與開(kāi)設(shè)教師科研活動(dòng)，提高學(xué)生的科研意識(shí)和興趣，在學(xué)生中營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
5、為加大宣傳力度，把學(xué)生的精力和注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，特此開(kāi)展以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的畫(huà)報(bào)比賽，增強(qiáng)大家的興趣。
6、根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，如：
籃球賽以及棋藝大賽。
7、班導(dǎo)師責(zé)任制的貫徹實(shí)行。班導(dǎo)師不僅抓好課堂紀(jì)律，清查并記載到（曠）課學(xué)生情況，維護(hù)教學(xué)秩序，而且還配合教學(xué)要求做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法、考研的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)生紀(jì)律通報(bào)制度的實(shí)行：
（1）抓好早操和早讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)廣大學(xué)生以靈活多樣的方式上晚自習(xí)，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生干部負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生出早操情況進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，每周通報(bào)一次。
（2）加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)考勤，學(xué)習(xí)委員考勤與教師上課點(diǎn)名相結(jié)合，每月通報(bào)一次，對(duì)未請(qǐng)假曠課的學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
（3）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的督促檢查，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)對(duì)“英語(yǔ)角”活動(dòng)的組織開(kāi)展與考勤工作，每月通報(bào)一次。
（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的管理。
學(xué)生寢室的日常管理由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)；生活委員做好學(xué)生寢室衛(wèi)生、早起、晚歸、就寢的檢查，每月公布一次。并將綜合檢查結(jié)果作為文明寢室建設(shè)和年終評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
樹(shù)立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦踏實(shí)，勤奮進(jìn)取，獨(dú)立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)和研究能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分利用校園學(xué)習(xí)資源與設(shè)施，拓寬知識(shí)、提高素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動(dòng)，專(zhuān)心聽(tīng)講，勤做筆記，認(rèn)真作業(yè)。樹(shù)立積極主動(dòng)，自覺(jué)獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)和
精神。積極參加社會(huì)實(shí)踐及公益服務(wù)活動(dòng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)。擁有“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從自己做起”的意識(shí)，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，積極行動(dòng)起來(lái)，以創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)為己任，為學(xué)風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參加學(xué)風(fēng)建設(shè)，從嚴(yán)要求，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀大學(xué)生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時(shí)間觀念、自控能力、公德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務(wù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強(qiáng)化日常管理，努力建設(shè)和-諧的學(xué)習(xí)氛圍和宿舍、班級(jí)環(huán)境。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析總結(jié)，查找薄弱環(huán)節(jié)，我們明確了努力的方向，強(qiáng)化信息溝通，搞好“教”與“學(xué)”反饋；濃厚學(xué)術(shù)氛圍、拓寬學(xué)生科研領(lǐng)域，發(fā)揮好“科研能力較強(qiáng)學(xué)生”的帶動(dòng)作用，進(jìn)一步濃厚學(xué)生當(dāng)中的學(xué)術(shù)氛圍，邊學(xué)習(xí)邊建設(shè)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是校園文化建設(shè)的需要，同樣是班級(jí)發(fā)展的需要。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)風(fēng)建設(shè)，我班形成了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，綜合情況良好！今后，我們要不斷查找不足、扎實(shí)工作，求真務(wù)實(shí)，使我班的學(xué)風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階。
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