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人才培養(yǎng)方案會議
會議時間：2011年11月16日
會議地點：1#205
參會人員：車輛系全體專業(yè)課老師、教務(wù)處、督導(dǎo)室、專業(yè)帶頭人、東風(fēng)標(biāo)致培訓(xùn)師 會議主題：共同討論汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才方案制定遇到的問題和解決辦法 會議記錄：
首先檢測教研室主任介石磊綜合檢測教研室多年來教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合學(xué)生就業(yè)分析了，在以后制定教學(xué)方案過程中應(yīng)該注意的地方和建議。
職業(yè)崗位(群)工作任務(wù)的分析是課程開發(fā)的前期工作。我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)通過校企合作，成立了由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。在進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，先對專業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)崗位 (群)進(jìn)行分析，再對每個職業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)分解，即生產(chǎn)什么產(chǎn)品或提供什么服務(wù)，最后確定各個工作崗位(群)所必需的職業(yè)能力。
以工作過程為導(dǎo)向的課程，其教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。首先，設(shè)計教學(xué)情境，突出能力培養(yǎng)。教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)對教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)所涉及的教師、學(xué)生、教材、課時、教案、課程項目、任務(wù)、教學(xué)方法、教具、設(shè)施、教學(xué)場地與環(huán)境及考核方式等妥善地進(jìn)行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)對專業(yè)主干課程進(jìn)行整合后，按功能形成汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、汽車主底盤構(gòu)造與維修、汽車電器構(gòu)造與維修、汽車整形、噴涂與美容四大模塊課程，實施將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融于一體的“理論與實踐一體化”教學(xué)模式。具體的做法如下：把每一個教學(xué)模塊項目化，以模塊內(nèi)的項目為教學(xué)單元組織教學(xué)，每個項目由“應(yīng)知(理論)+應(yīng)會(實踐)”兩方面所組成。在項目設(shè)計時，將理論與實踐融合在一起，可克服傳統(tǒng)的理論與實踐教學(xué)相分離的缺點，邊學(xué)理論邊實踐，工學(xué)結(jié)合，理論與實踐一體完成。每一項目的教學(xué)，使學(xué)生動腦動手，理論與實踐融會貫通。知識與技能同步獲得。模塊課程的教學(xué)以項目為載體，每個項目在校企合作工廠車間先由專業(yè)教師進(jìn)行理論教學(xué)，然后，由專業(yè)教師和工廠技術(shù)骨干進(jìn)行實踐教學(xué)。接下來讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練，最后由教師與工廠技術(shù)骨干按照項目考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知(理論)與應(yīng)會(實踐)考試，檢驗考查教學(xué)效果。按照“教、學(xué)、做、考”四個環(huán)節(jié)完成每一個項目的教學(xué)，用一年半的時間在企業(yè)完成四大模塊內(nèi)的項目教學(xué)任務(wù)。
通過這種教學(xué)模式，使學(xué)生理論知識和實踐技能同步增長，在就業(yè)前就具備獨立工作
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的能力，為真正實現(xiàn)“零距離”上崗打下堅實的基礎(chǔ)其次，實施“四位一體”，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。學(xué)院與常德市一流的汽車服務(wù)企業(yè)合作，采用“車間現(xiàn)場、真實情景”的情境教學(xué)、實物教學(xué)及行為導(dǎo)向等教學(xué)手段，把課堂搬進(jìn)東亞汽修工廠車間，使“教學(xué)場所與工作場所一體化”。由“教師與工程師一體化”的專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同完成教學(xué)過程 根據(jù)工作過程開發(fā)專業(yè)課程，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以工作任務(wù)為載體實施課程教學(xué)，堅持“教、學(xué)、做、考”合一的原則，強(qiáng)調(diào) “學(xué)中做、做中學(xué)”，使“學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化”。以真實工作任務(wù)來設(shè)計綜合實訓(xùn)項目，通過對未來職業(yè)崗位任務(wù)和環(huán)境的真實體驗，使“學(xué)生與職業(yè)人一體化”。
汽車檢測與維修技術(shù)的考核方式，對原來的一門課程由一份試卷定成績、一次實踐操作考試定成績的傳統(tǒng)考核方法進(jìn)行改革，采用以職業(yè)能力考核為核心的，理論考試、技能考核與行業(yè)考核相結(jié)合的多元化評價體系，更有利于推動學(xué)生職業(yè)能力的提升與發(fā)展總之，在校企合作基礎(chǔ)上，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，不僅有利于校企教學(xué)資源的共享，而且有利于實踐技能教學(xué)系統(tǒng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)系統(tǒng)的融會貫通，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高技能人才。
接下來其它各教研室主人分別發(fā)表了自己的看法，結(jié)合自己教研室所帶課程對檢測專業(yè)的對口狀況進(jìn)行課程設(shè)計的一個分析。
最后由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)薛川做了一個總結(jié)，結(jié)合我院“8233”的人才培養(yǎng)方略，這個培養(yǎng)方案還應(yīng)該考慮到第五學(xué)期的相關(guān)課程的一些改革，這是下一步制定新的教學(xué)方案的一個側(cè)重點。
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11級人才培養(yǎng)方案論證會議紀(jì)要
時間：2011年9月24日
地點：雨花校區(qū)四樓會議室
主題：2011級人才培養(yǎng)方案論證會
參會人員：王小紅（湖南塑料研究所副所長、科天公司總經(jīng)理）、戴文利（湘潭大學(xué)教授）、曾憲章（湖南科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)副院長）、譚樂平（湖南科技職業(yè)學(xué)院教務(wù)處長）、雷明智、王利民、楊中文、陳枝晴、謝圣英、劉西文等 會議紀(jì)要：
陳枝晴：
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們好，首先非常感謝大家能抽出周末的時間來參加本專業(yè)關(guān)于2011級人才培養(yǎng)方案的論證。此次我代表我們學(xué)校高分子材料加工技術(shù)專業(yè)就2011級人才培養(yǎng)方案做一簡單匯報，懇請大家提出批評和指正。2011級高分子材料加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿是經(jīng)過本教研室全體教師的討論、再由我執(zhí)筆撰寫，希望通過此次論證，還請各位、尤其是2位行業(yè)專家能就初稿中的不足之處提出寶貴的意見。
本次論證主要想討論如下幾個方面：①企業(yè)到底需要什么方面的本專業(yè)人才？本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備什么樣的知識和技能才能符合企業(yè)的實際需要？②初稿中本專業(yè)人才就業(yè)的崗位定位是否準(zhǔn)確？培養(yǎng)目標(biāo)是否合理？③課程的開設(shè)是否合理？有沒有需要刪減或增加的課程？課程教學(xué)中有何特別要求？④配套的實驗實訓(xùn)設(shè)備是否合理？⑤教師的培訓(xùn)有何建議？
由于時間關(guān)系，下面我主要就方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格（即人才素質(zhì)、知識和能力要求）、職業(yè)崗位面向和要求、以及課程體系做一簡單匯報和說明……（略）。需要一提的時，剛才增院長提到，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該是高素質(zhì)技能型專門人才，而是技術(shù)應(yīng)用性人才，我認(rèn)為這種說法更符合我們專業(yè)的目標(biāo)，因此此后我會把它改過來。我的匯報完畢，接下來敬請各位提出批評和指正!
戴文利：
仔細(xì)看了方案，并就其中的一些地方提出幾點不成熟的意見僅供參考。首先，
人才培養(yǎng)方案像一個法律，制定好后要執(zhí)行一段時間才作修訂，因此修訂工作一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
①方案中的培養(yǎng)目標(biāo)和宗旨還是很明確，即培養(yǎng)的不是一般的操作人員，而是班組長以上的一線技術(shù)人才，所以定位要注重的是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。此外，高職應(yīng)該是連接本科與中專的一個紐帶，中專強(qiáng)調(diào)操作，本科強(qiáng)調(diào)理論研究，高職則是技術(shù)應(yīng)用，事實上，現(xiàn)在的本科、甚至是研究生也開始向技術(shù)應(yīng)用型調(diào)整。
②人才培養(yǎng)規(guī)格中的專業(yè)核心能力要求，應(yīng)該把順序調(diào)整一下，比如第一點、第二點就應(yīng)該放在后面一點。另外，看圖能力是不規(guī)范的說法，應(yīng)時識圖能力。
③專業(yè)核心課程設(shè)置了4門，意圖是好的，但實際操作行比較難，因為前面的很多基礎(chǔ)性的知識沒學(xué)或沒準(zhǔn)備好，學(xué)生要真正學(xué)好這些核心課程，難度很大。比如說：“配混技術(shù)”課程，需要準(zhǔn)備高分子物理、塑料材料等知識；“注射成型技術(shù)”課程，要打好“模具”知識基礎(chǔ)；“測試技術(shù)”課程單獨開很有價值，本科院校一般忽視該課程，實際企業(yè)非常需要具備這方面知識的人。
④表4中的《塑料成型加工基礎(chǔ)》課程可否把“高分子物理”內(nèi)容單獨提出開設(shè)課程，因為高分子物理是非常重要的專業(yè)理論基礎(chǔ)，雖然學(xué)了相關(guān)內(nèi)容，但
畢業(yè)后如果別人問起，而學(xué)生連這門課程的名稱都不知道可能不太好。另外，既然作為加工基礎(chǔ)，化工基礎(chǔ)、化工原理、機(jī)械、工藝基本理論等知識都應(yīng)該涵蓋進(jìn)來。
⑤“塑料成型模具”是非常重要的，應(yīng)與“工藝基礎(chǔ)”課程同等重要，但在課程體系中沒開設(shè)這門課是否合適？而放在《注射成型技術(shù)》、《基礎(chǔ)成型技術(shù)》里，老師有這個能力把工藝、機(jī)械、模具全部弄懂？沒有模具基礎(chǔ)，這寫核心課程學(xué)生學(xué)起來恐怕會很難。
⑥實驗實訓(xùn)設(shè)備的配備中，《塑料配混技術(shù)》配有開煉機(jī)，那必須配平板硫化機(jī)，開煉機(jī)一般只能在150℃以下使用；高混機(jī)要具有加熱/冷卻功能；轉(zhuǎn)矩流變儀最好配一根單螺桿；《注射成型技術(shù)》用注射機(jī)拿一臺出來配“機(jī)械手”；《基礎(chǔ)成型技術(shù)》打包帶線可改成擠單絲的生產(chǎn)線；《塑料測試技術(shù)》儀器差距較大，只能做到少而精。
⑦針對招生問題，該專業(yè)名稱不太好聽，可否改一下？
王小紅：
①實踐課程超過50%，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是技術(shù)應(yīng)用型。
②對畢業(yè)生的要求：至少要懂材料，要能從一線做起，能操作設(shè)備等。總體來說，最需要的是對塑料有個基礎(chǔ)，有個概念，并能與生產(chǎn)線、生產(chǎn)管理結(jié)合起
來，能勝任班組長崗位；有售后技術(shù)支持能力；懂塑料的再生技術(shù)；能做到5S管理、現(xiàn)場管理與操作相結(jié)合。
③實驗實訓(xùn)設(shè)備的配備中，35的雙螺桿擠出機(jī)應(yīng)放在《塑料配混技術(shù)》實訓(xùn)室而不是《擠出成型技術(shù)》；開煉機(jī)小了，應(yīng)配160的；高混機(jī)應(yīng)時冷熱混合式的；添置測比重而不是相對密度的儀器；熔融指數(shù)儀和熔體流動速率測定儀可以各備1臺；轉(zhuǎn)矩流變儀適于本科，高職是否需要？因為它需要一個專門的管-理-員；《塑料測試技術(shù)》實訓(xùn)室的儀器不可能全部配齊，一些實驗可以放在合作企業(yè)或研究單位做，教學(xué)時要重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會實驗方法而不是僅僅學(xué)會做一個實驗。
④模具內(nèi)容可放在相關(guān)軟件課中。
⑤橡膠內(nèi)容應(yīng)該加進(jìn)來，這才符合“高分子材料加工技術(shù)”這一專業(yè)名稱。 ⑥《塑料二次加工技術(shù)》課程內(nèi)容不應(yīng)只是塑鋼門窗內(nèi)容，還應(yīng)搖頭焊接、粘結(jié)、電鍍、印刷等內(nèi)容。
⑦辦學(xué)特色可放在培養(yǎng)“創(chuàng)新人才”、“創(chuàng)業(yè)人才”兩大類上。培養(yǎng)創(chuàng)新人才關(guān)鍵就是塑料材料、配方、改性這一塊；教學(xué)內(nèi)容中若添加涂料、粘結(jié)劑知識，辦小型涂料廠、粘結(jié)劑廠的起點低，正好迎合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)；在實訓(xùn)條件有限的情況下，帶學(xué)生參觀企業(yè)比較先進(jìn)的設(shè)備、生產(chǎn)工藝。
⑧企業(yè)注重技術(shù)改造，從而降低投入、提高效率，因此培養(yǎng)的人才若具備舊設(shè)備改造的知識、能力，肯定很受企業(yè)的歡迎。
⑨培養(yǎng)的人才不是要全，而是要“新、特”。
⑩針對招生問題，給學(xué)生宣傳時，要強(qiáng)調(diào)塑料可以以塑帶鋼，減少環(huán)境污染等，而不是社會所認(rèn)為的白色污染、有毒什么的。
譚樂平：
專家們提出的意見很中肯，從整個學(xué)校來看，由于學(xué)制三年，其中只有2年半在校學(xué)習(xí)，需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度，課程體系的設(shè)計也難做；另外，理想的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“技術(shù)應(yīng)用型人才，但由于現(xiàn)有的條件有限，實際做到也有難度。但雖然有難度，人才培養(yǎng)方案也必須盡力作好，具體提意見如下：
①方案中共開設(shè)3門軟件類課程，不太合適。
②整個方案學(xué)分應(yīng)在130~140間，學(xué)分的計算不能單純用總課時除以一個基數(shù)什么的，應(yīng)根據(jù)課程的需要設(shè)定；另每門課程不一定開設(shè)一個學(xué)期，可以開多少周，即分段教學(xué)。
③整周的實訓(xùn)按1學(xué)分計算。
④教學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系中應(yīng)加：人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。
⑤建議在第4或第5學(xué)期開設(shè)2周的專業(yè)技能實訓(xùn)。
劉西文：
同意課程分段上的觀點；招生簡章可聯(lián)系合作企業(yè)一起做得更有吸引力一點，比如拍攝視頻資料放在網(wǎng)上等。
謝圣英：
①《注塑品質(zhì)管理》可否更改成《塑料行業(yè)質(zhì)量管理》。
②在學(xué)期末開始綜合訓(xùn)練課。
③培養(yǎng)學(xué)生的行為導(dǎo)向能力，如在新生入學(xué)第1~2周進(jìn)行培訓(xùn)。 ④高混機(jī)10L小了，要買50L的。
高分子材料加工技術(shù)教研室
2011年9月25日
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