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人才培養(yǎng)方案計(jì)劃
地質(zhì)學(xué)系人才培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)方案是力圖通過思想政治教育、專業(yè)知識(shí)教育、綜合素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)和得當(dāng)?shù)墓芾硎侄�，全面�?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1．教學(xué)體系
突出素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展的有用人才為總原則，在教學(xué)體系中，堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)，放寬專業(yè)，強(qiáng)調(diào)地球、資源和環(huán)境的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)特色，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，追蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，立足學(xué)科前沿，注重多學(xué)科滲透，重視實(shí)踐課，加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。我們建立了以地質(zhì)學(xué)基本理論為主導(dǎo)、以新技術(shù)為手段，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸地質(zhì)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)的課程體系。刪減了內(nèi)容陳舊、重復(fù)的課程與教學(xué)內(nèi)容，增加地球科學(xué)、地球物理和地球化學(xué)等跨1級(jí)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例，增加富有特色的選修課程。全面改革了實(shí)踐教學(xué)構(gòu)架，賦予課堂教學(xué)實(shí)踐、課程實(shí)踐、科研實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐新的內(nèi)涵，構(gòu)成了全新的、科學(xué)完整的地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)課程體系。新教學(xué)計(jì)劃與原計(jì)劃相比，加大了選修課的比例，以充分發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生較大的自主空間，有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地域特點(diǎn)開設(shè)特色課程，使科研、師資、地域優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。
2．教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系
實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)科學(xué)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可替代的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。原有實(shí)踐教學(xué)體系突出認(rèn)識(shí)與方法的鍛煉，具有明顯的單科性和驗(yàn)證性，啟發(fā)學(xué)生自主思維不足。針對(duì)地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，我們目前的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了一系列的改革，加強(qiáng)新技術(shù)、新方法對(duì)原有體系的改造，將培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維放在首要的位置，突出實(shí)踐教學(xué)的綜合性與創(chuàng)新性，打破課堂教學(xué)分門別類、自成體系、單課獨(dú)進(jìn)的教學(xué)過程，使不同課程內(nèi)容互相交融。高水平科研資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，奠定了教學(xué)的高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、思考問題、自我設(shè)計(jì)、研究解決問題的素質(zhì)，形成了實(shí)踐教學(xué)從理念到形式全面改革。
我系實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系由野外教學(xué)實(shí)習(xí)和課程教學(xué)實(shí)習(xí)兩個(gè)模塊組成。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，是技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。按照教學(xué)計(jì)劃，我們安排了4次循序漸進(jìn)、由淺入深的野外實(shí)習(xí)。一年級(jí)秦皇島實(shí)習(xí)是一次地質(zhì)認(rèn)識(shí)性質(zhì)的實(shí)習(xí)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，初步掌握野外觀察、認(rèn)識(shí)、記錄、描述地質(zhì)現(xiàn)象的方法和羅盤儀等地質(zhì)工具及圖件的使用方法，了解華北地臺(tái)的地層和地質(zhì)特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生野外實(shí)習(xí)以全面訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握野外剖面測(cè)量、數(shù)字化地質(zhì)填圖、資料整理、繪制圖件和編寫報(bào)告的方法與技能和野外地質(zhì)工作的一般程序。三年級(jí)科研實(shí)習(xí)是為學(xué)生設(shè)立的一次野外地質(zhì)綜合訓(xùn)練。本次實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握不同地質(zhì)構(gòu)造單元特點(diǎn)及野外工作和研究
方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的工作態(tài)度以及獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)則與科學(xué)研究密切結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得到一次全面的綜合訓(xùn)練。
課程的室內(nèi)與野外實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)體系中的主要組成部分。課程實(shí)習(xí)以理解和深化課堂講授的知識(shí)點(diǎn)為主，一般在課程的后期安排一些綜合實(shí)習(xí)，全面考察學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度。課程地質(zhì)野外教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生們對(duì)課堂上所了解的基本概念、基本理論，經(jīng)過野外對(duì)典型實(shí)例的實(shí)際觀測(cè)，在取得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練和提高他們的理性認(rèn)識(shí)。從感性認(rèn)識(shí)到理性分析的演習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)讀書方法的改進(jìn)。這種教學(xué)活動(dòng)促使教學(xué)內(nèi)容延伸，教學(xué)內(nèi)涵擴(kuò)大，是教學(xué)改革的重要方向。
3．科研體系
讓高年級(jí)學(xué)生直接加入老師的研究課題和研究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，通過學(xué)生直接加入老師的研究課題使學(xué)生的科研素質(zhì)明顯提高。進(jìn)入研究生階段后能夠很快深入到導(dǎo)師的研究課題中，撰寫發(fā)表論文。
4．政治教育與管理體系
突出理想信念教育。我系學(xué)生進(jìn)校的第一節(jié)課，就是理想信念教育，我們始終把教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛地質(zhì)專業(yè)，獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)，報(bào)效祖國做為素質(zhì)教育的重中之重一抓到底。同時(shí)把教書育人做為每個(gè)教師不可推卸的神圣的職責(zé)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，狠抓學(xué)生的素質(zhì)教育。在學(xué)生精神文明建設(shè)方面，確定了以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的工作思路，制定了一系列的相關(guān)規(guī)章制度，把學(xué)生的注意點(diǎn)最大限度地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。舉辦名人學(xué)者談治學(xué)系列講座，狠抓環(huán)境育人，把系內(nèi)作出重大貢獻(xiàn)的專家們的畫像掛在實(shí)驗(yàn)室，營造出了一種蓬勃向上、積極進(jìn)取的氛圍，這些做法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。
5．人才培養(yǎng)基地專業(yè)建設(shè)與改革
西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系設(shè)立在綜合性大學(xué)，地質(zhì)學(xué)系的地質(zhì)專業(yè)是國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地所屬專業(yè)。
（1）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
地質(zhì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展需要，德智體全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具較強(qiáng)動(dòng)手能力和獲取知識(shí)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，立志獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)的高層次專門人才。
地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才既能在地球科學(xué)的科研、教學(xué)、生產(chǎn)和管理方面從事地質(zhì)理論、地質(zhì)應(yīng)用和綜合研究，同時(shí)也可以繼續(xù)攻讀相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。
（2）專業(yè)建設(shè)概況
①、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)
地質(zhì)學(xué)專業(yè)以綜合性大學(xué)地質(zhì)學(xué)系為依托，已初步具備了國內(nèi)一流的辦學(xué)條件。地質(zhì)學(xué)系擁有設(shè)備先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室、圖形圖像信息處理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)制圖及其它專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、陳列室等，全系所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室、教室全部實(shí)行全天對(duì)學(xué)生開放。全系局域網(wǎng)已經(jīng)建成開通，計(jì)算機(jī)機(jī)房免費(fèi)上機(jī)。系圖書資料室除擁有大量圖書資料、電子出版物及一流的環(huán)境和硬件條件外，還可供師生隨時(shí)免費(fèi)上網(wǎng)查閱資料。專門為本系學(xué)生設(shè)立了“張伯聲獎(jiǎng)學(xué)金”、地學(xué)攀登獎(jiǎng)學(xué)金、地學(xué)育才獎(jiǎng)學(xué)金等，全系學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金享受面超過70%。
②專業(yè)建設(shè)基本要求
在現(xiàn)有良好辦學(xué)條件基礎(chǔ)上，地質(zhì)學(xué)專業(yè)依據(jù)“國家理科基礎(chǔ)科研與教學(xué)人才培養(yǎng)基地”對(duì)人才培養(yǎng)的要求，制定專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)方案。
培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)地球結(jié)構(gòu)、物質(zhì)組成和時(shí)空變化的基本理論，了解地球的演化規(guī)律。在認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力、研究能力、創(chuàng)新能力等方面受到一定的訓(xùn)練，掌握基本技能和現(xiàn)代手段、掌握地質(zhì)科學(xué)研究的思維方法為探索、解決人類賴以生存的和影響社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的資源、能源、環(huán)境和災(zāi)害等地質(zhì)問題、科研管理等方面打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)生應(yīng)具備以下知識(shí)和能力：
a.掌握數(shù)、理、化等方面的基本理論和知識(shí)，掌握一門外語和計(jì)算機(jī)的原理與應(yīng)用。 b.掌握地質(zhì)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)、地質(zhì)研究的思維方法和基本技能。
c.具有對(duì)地球科學(xué)認(rèn)知的基本能力，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決地質(zhì)研究和具體工作中遇到的問題。
d.了解地質(zhì)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、前沿和熱點(diǎn)問題，跟蹤地質(zhì)科學(xué)研究的最新理論，具備創(chuàng)新的思維和能力。
e.具有一定人文科學(xué)基礎(chǔ)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
f.具有獨(dú)立分析和解決問題、撰寫科研論文、研究報(bào)告及參與學(xué)術(shù)交流的能力。 g.掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索和閱讀綜合及其它現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方法。
③課程體系
主干課程體系：英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程數(shù)學(xué)、地球科學(xué)概論、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)、地史學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光性與巖石學(xué)、地球化學(xué)、地球物理、遙感技術(shù)與應(yīng)用、大地構(gòu)造與中國區(qū)域地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)、巖石物理化學(xué)、現(xiàn)代分析測(cè)試方法、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)、Palaeoecology、Geobiology、第四紀(jì)地質(zhì)與環(huán)境、計(jì)算機(jī)在地質(zhì)學(xué)中應(yīng)用、地質(zhì)軟件應(yīng)用等。
實(shí)踐教學(xué)體系：專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，按課程實(shí)施內(nèi)容及要求，間插課間室內(nèi)實(shí)習(xí)和野外實(shí)習(xí)。另外專門的野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)包括：一年級(jí)秦皇島地質(zhì)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐；二年級(jí)巢湖地質(zhì)測(cè)量與數(shù)字填圖；三年級(jí)鄂爾多斯—秦嶺造山帶地質(zhì)走廊區(qū)域地質(zhì)綜合教學(xué)；四年級(jí)科研實(shí)習(xí)及課程實(shí)習(xí)。其中，一、二年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于地質(zhì)認(rèn)識(shí)和基本技能及技術(shù)方法訓(xùn)練，三年級(jí)實(shí)踐教學(xué)是通過對(duì)地質(zhì)走廊不同構(gòu)造單元地質(zhì)特征的綜合實(shí)踐，完成不同課程的交叉融合，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。四年級(jí)則以研究性實(shí)踐
為主，以張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)分要求：總學(xué)分165學(xué)分。其中：通修課程56學(xué)分，學(xué)科核心課程45學(xué)分，學(xué)科方向課程21學(xué)分，通識(shí)課程12學(xué)分，選修課程14學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)21學(xué)分，課外附加學(xué)分10學(xué)分。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間見表中所列。
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)學(xué)分結(jié)構(gòu)表
專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
(3)課程建設(shè)與改革
隨著科技的快速發(fā)展和資訊的海量增長(zhǎng)，課程建設(shè)和改革已成為與時(shí)俱進(jìn)的日事工作。自1993年西北大學(xué)地質(zhì)系國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地實(shí)施以來，為貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的基本方針，培養(yǎng)“具有扎實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面和技術(shù)技能，又具有較強(qiáng)獲取、綜合運(yùn)有知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才”，地質(zhì)學(xué)專業(yè)在以“強(qiáng)化基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)課，拓寬專業(yè)課，重視地質(zhì)實(shí)踐和方法技能課”為宗旨的全面的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)改革過程中，先后實(shí)施國家教育部、教育部高教司、陜西省教委、西北大學(xué)等教學(xué)改革項(xiàng)目38項(xiàng)。教改獲獎(jiǎng)項(xiàng)目16項(xiàng)、出版面向21世紀(jì)教材5部，教學(xué)課件70部，發(fā)表教學(xué)研究論文85篇。為課程建設(shè)與改革打下了良好基礎(chǔ)。
①室內(nèi)教學(xué)課程建設(shè)與改革
a.強(qiáng)化數(shù)、理化基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)課程
按照高等教育要為國家培養(yǎng)大批知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有國際競(jìng)爭(zhēng)能力的高層次創(chuàng)新人才的國家目標(biāo)，針對(duì)地質(zhì)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)科發(fā)展快以及注重為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)課程建設(shè)與改革中特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步探索和完善寬厚基礎(chǔ)（大理科、大地學(xué)基礎(chǔ)）背景下的地質(zhì)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高度重視數(shù)、理化基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。
b.打好專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)課程
課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一。近年來，我們?cè)趶?qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了較大幅度的改革，較大幅度地增加了專業(yè)選修課程的覆蓋面，并大大放寬了學(xué)生對(duì)選修課程進(jìn)行選擇的自由度。從而在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，拓寬了專業(yè)課程的知識(shí)面。
c.教學(xué)方法改革
為了適應(yīng)基于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)手段革命，我們?cè)诨亟ㄔO(shè)初期即開始研制了CAI課件并進(jìn)行多媒體教學(xué)手段的改革，目前本專業(yè)全部主干專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及選修課均已不同程度的利用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，《地質(zhì)學(xué)概論》等3部電子教材已冠以“面向21世紀(jì)課程教材”由高等教育出版社出版。針對(duì)不同課程的特殊要求，我們攝制了“鄂爾多斯盆地-秦嶺造山帶綜合實(shí)習(xí)”等4部錄像教材，為了更加充分地發(fā)揮
電子教材和網(wǎng)絡(luò)的作用，我們把自行研制和購買的電子教材及CAI課件安裝在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，根據(jù)教師授課的需要，提供了相關(guān)的素材庫，編制了示教型課件。并積極開展了電子教材、電子教案上網(wǎng)工程。通過近年努力，教學(xué)手段初步實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合。
d.課程考試、考核
教學(xué)考核是以學(xué)生為對(duì)象實(shí)施的教學(xué)評(píng)估和檢查，以便于“以考促學(xué)”——引導(dǎo)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的狀史，“以考促教”——反饋教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師合理安排教學(xué)、完善教學(xué)環(huán)節(jié)和計(jì)劃、講究教學(xué)方式方法。
室內(nèi)教學(xué)課程因材施教，并實(shí)施多種形式，靈活多樣的考試、考核方式，其中，特別增加了除課堂教學(xué)外，必須通過閱讀參考文獻(xiàn)，以文獻(xiàn)綜述的形式完成課程考核，以便訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、并充分利用資訊的能力。
②實(shí)踐課程體系構(gòu)建
充分利用西北大學(xué)地質(zhì)系所處的地域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以秦嶺造山帶及其相鄰的華北地塊和揚(yáng)子地塊為實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建跨越不同大地構(gòu)造單元，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，既有區(qū)別又相關(guān)聯(lián)，交叉互動(dòng)的課程體系。
優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案
“醫(yī)院中青年人才培養(yǎng)計(jì)劃”旨在選拔一批優(yōu)秀青年醫(yī)務(wù)人員，通過重點(diǎn)資助扶持，促進(jìn)青年學(xué)術(shù)骨干的快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批在本領(lǐng)域有一定影響的優(yōu)秀青年人才，并為國家、省等各類人才計(jì)劃儲(chǔ)備力量。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)科建設(shè)為平臺(tái)，加速培養(yǎng)一批醫(yī)德高尚、具有寬廣的學(xué)術(shù)視野、杰出的學(xué)術(shù)能力、臨床、教學(xué)和科研業(yè)績(jī)顯著的優(yōu)秀青年人才，從而加快提升我院學(xué)科建設(shè)水平和醫(yī)療質(zhì)量，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍科研整體實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力。
堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞姆结樅腿瞬胚x拔的高標(biāo)準(zhǔn)、重業(yè)績(jī)的原則，既考慮過去對(duì)學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)，又注重未來學(xué)科建設(shè)的發(fā)展需要。
堅(jiān)持近期需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合的原則，選拔時(shí)既注重重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，又兼顧具有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d學(xué)科和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)科的發(fā)展需要，與我院學(xué)科建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)。
堅(jiān)持突出重點(diǎn)和分層次培養(yǎng)原則，把培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、市級(jí)、區(qū)級(jí)、院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人作為重點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等其他層次人才的培養(yǎng)。
堅(jiān)持擇優(yōu)選拔的原則，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入人才的遴選、培養(yǎng)、管理等環(huán)節(jié)。
遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立和完善人才選拔培養(yǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)考評(píng)、動(dòng)態(tài)管理等運(yùn)行機(jī)制。注重人才潛能的發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
至2020年，培養(yǎng)一支10名左右由青年學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人組成的、能夠跟蹤國內(nèi)外科技發(fā)展前沿、在國家、省醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域中起骨干作用的高層次拔尖人才。其中1-2人成為省青年學(xué)科帶頭人或進(jìn)入省“121人才工程”序列，1-2人成為院重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，2-3人成為院學(xué)科建設(shè)中重點(diǎn)研究方向的學(xué)術(shù)帶頭人。3-5人成為院重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。
（二）各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)
青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)：使其成為我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展需要的醫(yī)德高尚、業(yè)務(wù)精湛、在本學(xué)科領(lǐng)域中具有較高學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)造詣、能準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向的學(xué)術(shù)攻堅(jiān)人才，對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力，在我院今后的臨床、教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮帶頭作用，部分優(yōu)秀者能夠入選省 “121人才工程”序列。
青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)：使其成為具有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的科研能力，對(duì)本學(xué)科的某一方面有較深入的研究，且有明確的研究方向，取得較豐富研究成果，在本學(xué)科研究領(lǐng)域內(nèi)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能帶動(dòng)所在學(xué)科臨床、教學(xué)與科研的發(fā)展。
三、選拔條件
選拔者應(yīng)具備的基本條件：熱愛醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和攀登科學(xué)高峰的高尚品格及學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。年齡在45歲以下，身體健康。此外，各培養(yǎng)層次還應(yīng)具備下列條件：
（一）學(xué)科帶頭人
1、具有碩士研究生以上學(xué)歷或副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的醫(yī)務(wù)人員。
2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)思想活躍。在本學(xué)科領(lǐng)域具有扎實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，掌握本研究方向在國內(nèi)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，近年來一直在某一研究方向上從事研究工作，并取得一定成績(jī)。
3、中文核心期刊上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇以上，或SCI、EI、ISTP等收錄論文1篇以上，或公開出版本專業(yè)專著、正式出版的高等醫(yī)院教材。
4、主持市級(jí)以上科研項(xiàng)目，或作為主要成員（排名前
三）參加省部級(jí)以上科研項(xiàng)目研究。
5、具備以下條件可優(yōu)先考慮：
①具有博士學(xué)位（含在讀）；
②主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目；
③獲得過市級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）學(xué)術(shù)帶頭人
1、具有碩士研究生以上學(xué)歷，或副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的醫(yī)務(wù)人員。
2、系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，已形成一定的學(xué)術(shù)研究方向，能夠獨(dú)立地在本學(xué)科前沿開展工作，有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3、中文核心期刊上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇以上，或SCI、EI、ISTP等收錄論文1篇以上，或公開出版本專業(yè)專著、正式出版的高等醫(yī)院教材中署名前十。
4、主持市級(jí)以上科研項(xiàng)目，或作為主要成員（排名前
五）參加省部級(jí)以上科研項(xiàng)目研究。
5、具備以下條件可優(yōu)先考慮：①具有博士學(xué)位（含在讀）；②主持省部級(jí)以上科研項(xiàng)目；③獲得過市級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)。
四、選拔范圍及程序
1、凡屬我院在職在編的醫(yī)務(wù)人員均可由本人提出申請(qǐng)，填寫《南華大學(xué)附屬第二醫(yī)院優(yōu)秀青年人才申報(bào)表》，并提供五年來的臨床、教學(xué)、科研工作的實(shí)績(jī)材料及今后三年的臨床、教學(xué)、科研計(jì)劃。
2、醫(yī)院專家委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)者所提供材料進(jìn)行審核、論證，做出政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平、科研成果和以及發(fā)展?jié)摿Φ脑u(píng)定，擇優(yōu)推選，確定校優(yōu)秀青年人才建議人選名單，簽署推薦意見，經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)審核，向全院公示一周后，確定入選名單。
五、培養(yǎng)措施
1、制訂拔尖人才資助計(jì)劃，共分為青年學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)帶頭人資助兩個(gè)層次，其中青年學(xué)科帶頭人資助5名，青年學(xué)術(shù)帶頭人資助10名。
2、醫(yī)院設(shè)立人才培養(yǎng)基金，對(duì)入選對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)資助，一般標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)科帶頭人每人5萬元，學(xué)術(shù)帶頭人每人3萬元，醫(yī)院結(jié)合培養(yǎng)對(duì)象實(shí)際，為培養(yǎng)對(duì)象制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，注重培養(yǎng)過程，并按實(shí)際培養(yǎng)項(xiàng)目撥付資助經(jīng)費(fèi)。
3、優(yōu)先支持培養(yǎng)對(duì)象與科研院所、企業(yè)合作開展橫向項(xiàng)目研究，醫(yī)院按項(xiàng)目所批復(fù)經(jīng)費(fèi)到款額給與1：1配套資助。
4、積極促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象的科研成果轉(zhuǎn)化，并提供經(jīng)費(fèi)支持。
5、優(yōu)先從培養(yǎng)對(duì)象中遴選推薦出國研修人選，并提供經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目申請(qǐng)和管理辦法按南華大學(xué)出國留學(xué)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
6、優(yōu)先支持培養(yǎng)對(duì)象赴本領(lǐng)域一流大學(xué)，師從本專業(yè)頂級(jí)學(xué)者進(jìn)行高水平訪學(xué)，并鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象開展校際間合作項(xiàng)目研究。
7、重點(diǎn)支持培養(yǎng)對(duì)象，參加國際國內(nèi)召開的高層次國際學(xué)術(shù)會(huì)議和國內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)年會(huì)，培養(yǎng)對(duì)象填報(bào)我院學(xué)術(shù)會(huì)議申請(qǐng)表，經(jīng)認(rèn)定會(huì)議層次，醫(yī)院審批同意后，提供全額資助。
六、考核與管理
1、培養(yǎng)對(duì)象須與醫(yī)院簽訂《南華大學(xué)附屬第二醫(yī)院優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)議書》，明確權(quán)利、義務(wù)、工作內(nèi)容和目標(biāo)等。
2、醫(yī)院應(yīng)積極為培養(yǎng)對(duì)象提供良好的臨床、教學(xué)和科研條件，保證本計(jì)劃的順利實(shí)施。
3、培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期內(nèi)，按年度填寫《南華大學(xué)附屬第二醫(yī)院優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃年度進(jìn)展報(bào)告》，醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)議，人力資源部備案；培養(yǎng)期滿后一個(gè)月填寫《南華大學(xué)附屬第二醫(yī)院優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃總結(jié)報(bào)告》，向醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)匯報(bào)。
4、醫(yī)院對(duì)培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行目標(biāo)管理，滿足以下兩種情況之一視為考核合格：
（1）入選省 “121人才工程”序列。
（2）培養(yǎng)期內(nèi)取得的科研成果：學(xué)科帶頭人滿足下列條件中的至少兩項(xiàng)，學(xué)術(shù)帶頭人至少滿足下列條件中的1項(xiàng)：
①主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目；
②以我院為第一作者單位，以第一作者身份發(fā)表1篇研究方向一致的SCI、EI、ISTP等論文或在本專業(yè)頂級(jí)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇；
[說明]①、②項(xiàng)必選一項(xiàng)。
③以我院為第一作者單位且本人排名第一位，出版學(xué)術(shù)專著1部或取得專利1項(xiàng)；
5、醫(yī)院醫(yī)務(wù)工作部、教學(xué)科研部會(huì)同人力資源部負(fù)責(zé)優(yōu)秀青年人才的總體考核和管理，各培養(yǎng)對(duì)象所在科室負(fù)責(zé)日常工作的管理。
6、優(yōu)秀青年人才每年考核一次，3年為一個(gè)培養(yǎng)周期，醫(yī)院對(duì)培養(yǎng)人員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核。對(duì)考核不合格者，取消資助資格。同時(shí)推薦新入選人員名單，培養(yǎng)期結(jié)束，醫(yī)院按培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行考核，并對(duì)培養(yǎng)人選在培養(yǎng)期間的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行公示。
7、培養(yǎng)期結(jié)束后，考核合格人員可以申報(bào)高一層次培養(yǎng)計(jì)劃，同一層次不再重復(fù)培養(yǎng)。在培養(yǎng)期內(nèi)，若入選高一層次的培養(yǎng)計(jì)劃，則享受高一層次的相應(yīng)待遇，該層次待遇不再享受。
8、各培養(yǎng)對(duì)象所在科室應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)人員的跟蹤管理，在工作條件上給予重點(diǎn)保證和優(yōu)先支持。
9、在培養(yǎng)期中發(fā)生下列情況之一者，取消培養(yǎng)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)資助：
（1）嚴(yán)重違反國家法律和醫(yī)院有關(guān)規(guī)章制度；
（2）在醫(yī)療和科技工作中給醫(yī)院造成不良影響和重大經(jīng)濟(jì)損失；
（3）出現(xiàn)重大醫(yī)療事故或重大教學(xué)事故。
七、本文件由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。
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