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高職人才培養(yǎng)方案修訂
一、堅持職業(yè)道德、素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式
高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接-班人。
有人說人才應該具備四種能力，即：“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，應該說要求是很高的，其中“實踐能力”的提高才是關鍵，有了實踐能力，才談得上創(chuàng)造；有了實踐能力，才談得上就業(yè)；而至于創(chuàng)業(yè)能力，對于工科高職學生而言，顯然很高，因為創(chuàng)業(yè)伴隨著管理的要素，而工科高職學生是以特定崗位或崗位群的操作技能為看家本領，對于運籌帷幄，打拼市場，從事經(jīng)營，實在是弱項；但對于不同的學生又要因人而異的進行引導和培養(yǎng)，為其將來的創(chuàng)業(yè)能力打造良好的基礎。
二、高職學生學習心理問題分析
調(diào)查結果表明：有54%的學生喜歡學習專業(yè)技能課，28%的學生喜歡文化、歷史等人文課，15%的學生喜歡音樂、體育等素質(zhì)課，只有3%的學生喜歡專業(yè)理論課，這說明學生非常重視專業(yè)技能課的學習，而忽略了人文素質(zhì)和基礎理論知識。
因此，有必要對他們開展人文素質(zhì)教育，改變這種狀況。加強學生的人文素質(zhì)教育，很多高職學生重專業(yè)技能、輕人文科學，因而導致綜合素質(zhì)較差。
三、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式
在對學生學習方式的調(diào)查中，只有接近28%的學生在課堂上跟著教師學習，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這部分學生主要是一年級的新生。有39%的學生愿意自學，而另外33%的學生喜歡與同學討論。這種結果表明，越來越多的學生追求多樣化的學習方式，學生的學習方式正逐漸成熟化、理性化，迫切要求變革當前的教學方式，同時，在課時安排上應考慮給學生留出更多的自主學習的時間。
高職人才培養(yǎng)方案教學大綱課程標準修訂
各系：
為迎接10月份的高職互評工作，根據(jù)學院工作安排，現(xiàn)對我院高職人才培養(yǎng)方案、教學大綱、核心課程標準進行全面修訂，具體如下：
一、專業(yè)分配：
冶金系：冶金技術、材料工程技術、金屬礦開采技術、冶金設備應用與維護、礦物加工技術
機械系：數(shù)控技術、機械制造及自動化
機電系：機電一體化技術、電氣自動化技術、機電設備維修與管理、工程監(jiān)理、汽車檢測與維修、光伏發(fā)電技術及應用。
信管系：電子商務、電算化會計、計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、應用電子技術、工商企業(yè)管理、文秘、物業(yè)管理、市場開發(fā)與營銷
二、具體要求
1、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整主要是課程體系設置，專業(yè)核心課程和有條件的實訓課應適當增加課時，實訓總課時應大于專業(yè)總課時的50%。理論與實訓課應于前5個學期安排完，第5個學期安排8周的畢業(yè)設計，第六個學期只安排頂崗實訓。
2、核心課程標準（模版見附件一）的編寫，各系選擇基礎較好的專業(yè)或?qū)I(yè)群編寫2個核心課程標準，應選擇學院基礎條件好、師資、實訓設備充足的課程，且下學期可以實施的課程。建議選擇的專業(yè)如下：冶金系：冶金技術、材料工程技術；機械系：數(shù)控技術、機械制造與自動化；機電系：機電一體化技術、電氣自動化技術；信管系：電子商務、會計電算化。（核心課程標準編寫可參考江西工業(yè)職業(yè)技術學院的核心課程標準，樣書可到教務處借閱）
3、教學大綱（模版見附件二）的編寫，以項工作是上學期結束已下發(fā)通知，請各系根據(jù)專業(yè)課程盡快到教材庫領取編寫大綱所用教材，因個別教材訂購難度較大，如果教材庫沒有的教材，請各系專業(yè)教師到網(wǎng)上查找教材的目錄進行修訂。
4、以上工作請各系于6月10日前完成修訂并交教務處。
教務處
2015-5-20
附件一
《*******》課程標準（三號字，加黑，單倍行距，居中） 適應專業(yè)： 開設時間：第 學期 參考學時：總學時 學時（理論： 學時 實踐： 學時）
一、 課程性質(zhì)（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
二、 課程定位（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
三、 課程目標（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
四、 課程設計思路（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
五、 教學內(nèi)容及學時安排（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
六、 教學評價建議（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
七、 課程主講教師和教學團隊要求說明（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
八、 課程資源與教學保障要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
九、 教學資源的利用（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
附件二
《*******》教學大綱（三號字，加黑，單倍行距，居中） 適應專業(yè)： 開設時間：第 學期 課程類型： 考核類型：
參考學時：總學時 學時（理論： 學時 實踐： 學時）
一、 課程目的與任務（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
二、 課程教學的基本要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
三、 與其它課程的聯(lián)系和分工（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
四、 課程內(nèi)容與學時分配（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
五、 課程的考核（四號字，加黑，單倍行距）
（小四號字，1.5倍行距）
六、 教材的選用與參考書目（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）
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