人才培養(yǎng)方案修訂前言

黨的十七大報告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出：“進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國中等職業(yè)教育堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，改革不斷深化，質(zhì)量和效益明顯提高，站在了一個新的歷史起點(diǎn)上。在新的形勢下，全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和-諧社會，對職業(yè)教育提出了新的更高要求�！� “教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！� 能否全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于人的素質(zhì)，而增強(qiáng)人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高職業(yè)教育的服務(wù)性、針對性尤為關(guān)鍵。由此可見，促進(jìn)中職教育的發(fā)展，提高中職教育質(zhì)量，是牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是遵循《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的必然趨勢。

在此背景下，我校于今年初在全市率先拉開了新一輪課程改革的帷幕。如何在新課程背景下，改革學(xué)校管理機(jī)制，建立科學(xué)的、有利于師生及學(xué)校發(fā)展的評價體系，真正落實(shí)新課程目標(biāo)，如何堅持以就業(yè)教育為導(dǎo)向，促進(jìn)職業(yè)教育的新發(fā)展，是擺在我們面前的一個重要課題。

為了充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的精神核心，我校本輪課程改革從一開始即著眼于現(xiàn)實(shí)、著眼于市場、著眼于未來，用發(fā)展的眼光審視了中職教育的發(fā)展軌跡及未來走向，并明確地將本輪課程改革定位于新背景下中職人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上。 我校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計經(jīng)歷了學(xué)習(xí)發(fā)動、實(shí)踐調(diào)研、集中設(shè)計三個階段。 學(xué)校課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組在課改初始階段多次組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》和《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》，并結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動組織了多次專題培訓(xùn)，促使本輪課程改革自始至終都能長在“以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的戰(zhàn)略高度，將其納入深入學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。從思想廣大教職工統(tǒng)一到新一輪課改是自覺落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、努力推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展，更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切需要這一

認(rèn)識上來，為本輪課改的成功奠定了思想基礎(chǔ)。

思想認(rèn)識的統(tǒng)一和教育觀念的更新帶來了行動的變化，各課改小組在第二階段紛紛走向人才市場、下到學(xué)生之中、走進(jìn)用人單位，開展了深入有效的專題調(diào)研，訪談、問卷近2000多人次，涉及對象包括勞動和社會保障部門人員、企事業(yè)單位人事部門人員、往屆畢業(yè)生及在校學(xué)生等等，收回有效問卷及訪談記錄近2000份。各組在認(rèn)真統(tǒng)計問卷、深入分析數(shù)據(jù)、客觀判斷問題的基礎(chǔ)上，歸納出極富價值的調(diào)研結(jié)論，這些來自一線的調(diào)研報告，為本輪課改人才培養(yǎng)方案的設(shè)計提供了符合市場人才走向、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的客觀依據(jù)。

在學(xué)習(xí)、調(diào)研的基礎(chǔ)上，各課改小組按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》的精神，就人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法等諸方面進(jìn)行了切合實(shí)際的深入細(xì)致的研究探討，并針對各自專業(yè)特色、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布、課時安排的情況尤其是綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)合理的分配和布局，最終形成了《武漢市財貿(mào)學(xué)校人才培養(yǎng)方案》。

本《方案》在以下方面作出了實(shí)質(zhì)性的探究，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，形成了對應(yīng)人力資源市場的實(shí)施性教學(xué)計劃：

1．明確了培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格。無論是在思想認(rèn)識上還是在實(shí)踐調(diào)研結(jié)果的判斷上，我們進(jìn)一步明確了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這一認(rèn)識在《方案》中得到充分體現(xiàn)，尤其在人才培養(yǎng)規(guī)格上，各專業(yè)、各學(xué)科均調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)綜合技能，定位于面向一線的實(shí)際操作人員。

2．改革了人才培養(yǎng)模式。在酒管、動漫、烹飪、青鳥等專業(yè)以學(xué)分制的形式規(guī)范了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的辦學(xué)機(jī)制。形成了以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

3．優(yōu)化了專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)了專業(yè)發(fā)展市場化的進(jìn)程。遵循教育部文件的改革精神我們將課程設(shè)置按必修、選修（限選、任選）區(qū)分，同時按公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程劃分，并按專門化發(fā)展設(shè)置出兩個教學(xué)方向，其目的就是為了動態(tài)對應(yīng)行業(yè)企業(yè)人力資源需求、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的人才市場發(fā)展走向。

4．以實(shí)施性教學(xué)計劃的形式著力進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評價機(jī)

制的改革，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。在課程設(shè)置上打破常規(guī)，提出了剛性原則，統(tǒng)一要求各專業(yè)必須設(shè)計出對應(yīng)實(shí)崗的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程及教法，同時要求公共基礎(chǔ)學(xué)科對應(yīng)實(shí)崗設(shè)計有效提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐活動課程，并以實(shí)施性教學(xué)計劃的形式增加了公共及專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練課程的內(nèi)容和強(qiáng)度，以利于學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位綜合素質(zhì)的需求，并為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為此，各專業(yè)技能核心課程均設(shè)計出對應(yīng)實(shí)崗的專業(yè)訓(xùn)練項目和實(shí)踐操作型的評價方案。

本《方案》的設(shè)計得到了市、區(qū)教育局、市教科院、區(qū)教研室的多位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在這里一并感謝。參加本《方案》編撰設(shè)計的人員有朱道玲、陳捷、蘭征、韋紅、馮柳、宣高進(jìn)、譚永紅、徐軍、柯敬峰、尹自力、孫群安、祝小云、張宇、高艷萍、宋海燕、雷鳳、陶治、趙艷明、蔡瑩、陳愛萍、鐘玲、夏春、肖凡等老師，他們付出了辛苦的勞動。本《方案》的評審人員是：周春江、鄧軍林、彭純憲、饒漢章、胡偉、余曉華、劉行杰、陳志群、丁曉東、劉焰。

【人才培養(yǎng)方案修訂前言】相關(guān)文章：

迎新晚會的前言策劃方案大全12-14

焊接人才培養(yǎng)方案03-04

實(shí)習(xí)報告前言12-24

實(shí)習(xí)報告前言08-11

學(xué)生會人才培養(yǎng)方案02-27

怎樣寫人才培養(yǎng)方案03-01

醫(yī)療人才培養(yǎng)方案（精選10篇）06-03

人才培養(yǎng)的方案（通用10篇）04-14

實(shí)習(xí)報告前言模板12-07

實(shí)習(xí)報告前言范文12-15