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獨立學院創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)
為大力推進建設創(chuàng)新型大學步伐，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，中南大學公共管理學院秉著“崇尚科學，追求真知，銳意創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，在成立至今短短的三年時間里，通過不斷組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、報告等系列活動，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目進行自己資助等方式，鼓勵了一大批本科學生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去。
一、 規(guī)范日常管理，完善隊伍建設，鼓勵大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動 為鼓勵大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，我院在成立之初便建立了《公共管理學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度細則》（見附件1），將學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日常管理制度化、規(guī)范化。在隊伍建設方面，學院組成以院長左高山教授、黨委副書記趙平副教授為首的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家指導小組。實行“雙軌導師制”，在學生自愿選擇的基礎上聘請學院各系專業(yè)老師與優(yōu)秀研究生作為學生的學業(yè)導師和班導師，與導師形成一對一指導方式，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過這種方式，學生不僅從指導老師那里學到了所需的專業(yè)知識，更擴展了自身的知識結(jié)構(gòu)，增強了溝通組織能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高了自身的綜合素質(zhì)。
二、 建立學院品牌，強化基地建設，鼓勵大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。 根據(jù)實際情況，學院領(lǐng)導意識到，學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，因為沒有資金支持，很多優(yōu)秀的項目被-迫停止了。因此，為了能讓學生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品，從2015年建院起，學院拿出部分資金資助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的研究，在繼承原政治學與行政管理學院品牌創(chuàng)新項目“五高杯”的基礎上，建立學院新的“五高杯”大學生創(chuàng)新性實踐計劃項目，增加創(chuàng)業(yè)團隊的申報資格，作為學院新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。2015年，經(jīng)過學生自行申報課題，學生答辯，專家小組評審，學院共評出十項品牌項目，每項資助1000元；2011年，學院更加大投入，拿出20，000元支持學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（見附件2）。 1
為進一步引導大學生自覺走理論與實踐相結(jié)合的成才之路，讓大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，提高大學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才，同時為推進當?shù)亟?jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)與株洲攸縣石羊塘鎮(zhèn)友好協(xié)商，學院在當?shù)貟炫平?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，組織同學參與實踐。學院的舉措大大鼓勵了廣大同學，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的團隊越來越多（見附件3）。
三、 注重引導培訓，指導實地調(diào)研，鼓勵學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
2015年至今，學院每年都會舉行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的系列講座和培訓，邀請優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員對廣大學生，特別是低年級學生積極動員引導，并指導實踐培訓。舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座及培訓近10場，邀請嘉賓人數(shù)近20人次，參加講座培訓的學生達1500多人次（見附件4）。
從原政治學與行政管理學院到現(xiàn)在的公共管理學院，我院涌現(xiàn)出不少十分優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，對帶動整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有著非常積極的影響。
在2011年度米塔爾學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項中，我院方藝惟團隊的“星辰商務服務有限責任公司”項目、方志昂團隊的“校園自行車服務工作室-“CSU百速客”項目、金仁濤團隊的“中南“飲食快餐休息閑所”項目獲得了經(jīng)費立項，實現(xiàn)了我院在“米塔爾”創(chuàng)業(yè)項目立項零的突破（見附件5）。在米塔爾學生創(chuàng)新項目立項中，我院姜永喜團隊、沈吳越團隊等9個團隊獲得立項資助（見附件
6）。
2011年度 “小欖智造”創(chuàng)業(yè)獎勵金項目，我院研究生劉然團隊的“智源生物科技有限公司”項目和本科生鄭越團隊的“愛Dear商務有限責任公司”項目獲得立項資助，我院創(chuàng)業(yè)立項再獲突破（見附件7）。
在2011年“大學生創(chuàng)新訓練計劃” 立項項目中，我院共有13項創(chuàng)新項目獲得經(jīng)費立項，其中國家級立項2項，省級立項1項，校級12項（見附件8）。在2015年中南大學“百千萬”暑期社會實踐立項項目中，我院共有31項項目立項，其中經(jīng)費立項15項（見附件9）。在2015年中南大學自由探索研究創(chuàng)新基金立項項目中，我院共有4項經(jīng)費立項（見附件10）。
在我校第七屆“升華杯”學生課外學術(shù)科技作品競賽中，我院共有6個項目團隊獲一等獎，另有5個項目團隊獲得二等獎、1個項目獲得三等獎。 2
在學院黨政的積極指導和支持下，我院社會學0701班楊梽成創(chuàng)辦的長沙市三道電子科技有限公司獲2015年長沙市第一批創(chuàng)業(yè)富民專項資金資助，獲得70000元經(jīng)費支持。行政管理0902班黃璐在學院老師的指導和關(guān)懷下，注冊創(chuàng)辦了“九川文化有限公司”，成功的邁出了大學生創(chuàng)業(yè)的第一步。另外，學院花費大量人力物力建成的社會調(diào)研中心也在積極申請校內(nèi)外的各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。
四、 加強宣傳力度，拓寬信息平臺，鼓勵學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
學院在積極教育指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動外，還十分重視宣傳力度和信息平臺的拓寬。為此，學院特別組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)記者團，對學校、學院各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實時動態(tài)進行報道，讓廣大學生能夠在第一時間了解學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面取得的成績，增強學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。
另外，學院增設了短信平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貼吧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人人首頁等信息平臺，改版研究生刊物《治道》為學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流雜志，還在各個班級增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員，都是旨在拓寬信息發(fā)布和經(jīng)驗交流的平臺，使廣大學生能夠及時了解校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并積極鼓勵學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去（見附件11）。
五、 遇到的問題及建議。
當然，學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也遇到了一些問題，主要集中在創(chuàng)業(yè)活動上。 首先是基礎環(huán)境的限制。我院在創(chuàng)新教育與實踐方面有著優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)和學院氛圍，培育出了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。但是在創(chuàng)業(yè)活動方面，學院因受到基礎環(huán)境的限制，沒有在學院當中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，在創(chuàng)業(yè)激-情的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)團隊的培養(yǎng)上因基礎環(huán)境的影響受到了一定的限制。針對這個問題，學院將在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，積極宣傳我校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊，廣泛號召廣大學生投身創(chuàng)業(yè)活動，爭取在學院當中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
其次是客觀條件的限制。我院作為文科學院，雖然在創(chuàng)新方面有著一定的專業(yè)優(yōu)勢，但是在創(chuàng)業(yè)方面受到專業(yè)知識等客觀因素的限制，無法了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些理論知識，影響了培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊的培養(yǎng)。針對這一問題，學院獎積極邀請在創(chuàng)業(yè)方面有深入研究的老師學者，開辦講座和培訓，在學生當中普及有關(guān)
創(chuàng)業(yè)的基本理論知識。
再次是資金投入的限制。創(chuàng)業(yè)團隊對資金要求高，學院因受到活動資金方面的限制，無法形成良好的創(chuàng)業(yè)基地，對學生的創(chuàng)業(yè)活動進行經(jīng)費支持。針對這一問題，希望學校能夠加強在學院創(chuàng)業(yè)基地建設上的經(jīng)費投入，幫助一些較小的學院建立健全創(chuàng)業(yè)激勵體系。
最后是培訓條件的限制。學院因受到自身專業(yè)的限制，沒有在創(chuàng)業(yè)方面十分有經(jīng)驗的老師作為指導，同時缺少一些必要的培訓設備、培訓場地和培訓材料，無法很好的對學生進行創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導。針對這一問題，學院將積極聯(lián)系優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊來我院講學，為廣大學生答疑解惑，并加大基礎設施建設上的投入，建立健全創(chuàng)新培訓良性機制。
獨立學院創(chuàng)業(yè)教育工作總結(jié)
武漢大學共青團在學校黨委和上級團組織的正確領(lǐng)導下，緊密圍繞育人根本目標，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以幫助大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)為著力點，突出思想引領(lǐng)和成長服務，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供全程服務。主要做法和體會是：
一、創(chuàng)新機制，搭建平臺，服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)七個方面發(fā)展
1、組織機制保障。由校團委直屬的校級機構(gòu)“武漢大學青年發(fā)展咨詢與服務中心”，負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動的策劃、執(zhí)行和監(jiān)督，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理各校級學生組織、學生社團和中心下設的各院系級機構(gòu)所開展的關(guān)于服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項工作。把各項工作的開展建立在嚴密可靠的組織機構(gòu)之上。校團委還把服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作業(yè)績作為“紅旗團委”評選、各級團組織和團干部年終考核評優(yōu)的條件之一�！逗比請蟆穲蟮懒�2015年3月30日團書記丁小強為“武漢大學青年互助服務中心”揭牌的新聞。該中心是武漢大學團委協(xié)調(diào)和處理學生需求的綜合服務部門，由學生組織自主開展互助服務，相關(guān)教師和企業(yè)提供幫助和扶持。中心面向全校大學生和學生組織設立了就業(yè)見習、創(chuàng)業(yè)孵化、社會實踐、志愿服務、第二課堂課程體系等11個咨詢、中介服務窗口，為大學生成長發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供服務。目前，工學部活動中心550平米的大學生創(chuàng)業(yè)孵化器已有四家工商注冊的學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在其中孵化，十六家迷你型企業(yè)在其中設立 1
辦事處。4月29日，武漢大學大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化器在珞珈創(chuàng)意園揭牌，該孵化器有近萬平米面積，免費為在校大學生提供創(chuàng)業(yè)孵化服務，目前已有8家學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐，校團委和珞珈創(chuàng)意園管委會爭取到了社會資源投入100萬元，成立大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項目免息扶持貸款專項基金。
2、服務平臺依托。從2004年起我校以“校園文化活動超市” 為平臺，實施項目化運作機制，固定時間和地點每周舉辦一期人生規(guī)劃與職業(yè)導航，并定期開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)招聘會和面試輔導等活動，還通過社會實踐和文化超市項目化運行模式來落實相關(guān)經(jīng)費，使服務學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有可依托的平臺。2015年4月啟動的“人生規(guī)劃與職業(yè)導航論壇”、“大學生創(chuàng)業(yè)高級論壇”已邀請“贏在中國”全國總冠軍謝莉、李書文、GOOGLE中國區(qū)副總裁劉駿等數(shù)十名在青年大學生中富有影響力的嘉賓為同學們答疑解惑。在青年互助服務中心，每天中午都有“職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展”導師團的學長為低年級在自我發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)生涯設計存在困難的同學答疑解惑。
3、品牌活動覆蓋。通過抓職業(yè)導航設計、素質(zhì)拓展訓練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，努力使大學生素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)要求同步并軌，打造出“就業(yè)導航月” 、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“就業(yè)論壇”、“發(fā)展論壇”、“ 職前培訓周” 、“職業(yè)資格和創(chuàng)業(yè)能力認證培訓”、“就業(yè)見習行動”、“社區(qū)掛職鍛煉計劃”等十余個精品活動。2015年1月8日的《中國教育報》頭版重點報道了我校與武昌區(qū)團委合作開展的“社區(qū)掛職鍛煉”活動。2015年以來，團委自籌就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動經(jīng)費超過10萬元，與中歐國際商學院、南富士管理學院和IPMP國際組織 2
等開展各類培訓、輔導活動200余場次，參加學生超過5萬人次。2015年03月16日《中國青年報》發(fā)表題為《武大千名學子同窗互助找工作》的報道，對我�！巴扒�、促就業(yè)”的活動進行了詳細報道。這項被稱為“同窗互助找工作”的“草根行動”吸引了1000多名低年級學生、應屆畢業(yè)生和畢業(yè)多年的校友參加，讓不少畢業(yè)生感受到，“在這個就業(yè)寒冬，母校師生的情誼帶來了春天般的氣息�！�
4、社會實踐激活。拓展大學生社會實踐和志愿服務活動的深度和廣度，把“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”社會實踐和志愿服務活動的內(nèi)容、方式、載體與服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，著力提高大學生融入社會的適應性和實踐能力。校團委通過深化“大學生就業(yè)見習行動”，促進企事業(yè)單位與學校對接，建立一批確實能夠提供崗位的大學生就業(yè)見習基地，例如我校在武漢、昆山、寧波、柳州、赤壁等社會實踐基地在發(fā)揮實踐育人功能的同時，也正逐步成為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的孵化平臺。其中浦發(fā)銀行、麥德龍超市、中實集團、新世界集團等單位已經(jīng)明確表示，今年將繼續(xù)選聘大學生“上崗”見習。 2015年4月21日舉行了“武漢大學大學生就業(yè)見習基地簽約授牌儀式”。到場嘉賓有來自可口可樂、武煙集團、神龍汽車、美的公司、新華保險、招商銀行、馬應龍藥業(yè)、興業(yè)銀行等企業(yè)高層領(lǐng)導。全國40余家企業(yè)參加了武漢大學第三屆就業(yè)見習崗位推介會，共為武大學子提供1200余個崗位。
5、大型比賽推動。武漢大學作為創(chuàng)業(yè)教育的試點學校，積極推行“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育，設立創(chuàng)新實踐學分，開設創(chuàng)業(yè)學課程。同時，在“第二課堂”以“自強杯”競賽為龍頭的各
種學生學術(shù)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，已經(jīng)滲透到我校服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，有力地推動了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。2015年，第五屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，我校大學生創(chuàng)業(yè)團隊獲得兩項金獎。2015年，我校第四屆“自強杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中共有49個團隊立項，學校為立項學生配備資金10萬余元。以提高大學生就業(yè)能力為目標的模擬職場精英挑戰(zhàn)賽，已經(jīng)面向全省大學生開展；以商業(yè)案例分析為中心內(nèi)容的康騰案例分析大賽已經(jīng)成功舉辦14屆，并于2015年辦成面向全國大學生的邀請賽。 第16屆康騰全國高校學生案例分析大賽總決賽在武漢大學人文館主廳隆重拉開帷幕，人文館內(nèi)座無虛席。前期比賽中，共有來自全國31所高校的200多件作品參賽。2015年4月，第二屆湖北省大學生“模擬職場”精英挑戰(zhàn)賽、“贏在起點”首屆湖北省大學生創(chuàng)意企業(yè)未來之星選拔賽在團、省學聯(lián)的指導下先后拉開了帷幕，全省30余所高校的50余個團隊、近千名同學參與到比賽中。“贏在起點”比賽的總決賽在湖北電視臺演播大廳舉辦并在黃金時間段播出，在全省大學生中引起了強烈反響。
6、典型示范引導。通過校內(nèi)外網(wǎng)站、廣播電視和報刊，在學生中積極宣傳以我校大學生自主創(chuàng)業(yè)典型：“全國三好學生標兵”、珈華公司總經(jīng)理李華、武漢銳爾生物科技有限公司總經(jīng)理吳斌、在上海參與創(chuàng)業(yè)的“挑戰(zhàn)杯”金獎得主趙晶晶、我校05級軟件專業(yè)羅子雄同學獲得首屆武漢青年創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽第二名并成功創(chuàng)業(yè)等的先進事跡。在他們先進事跡的感染下，許多大學生決心鼎力創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)。2015年12月7日，在湖北省首屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成果展示會上，我校吳斌同學還作為唯一的在校大
學生創(chuàng)業(yè)代表作主題發(fā)言，2015年6月，在武漢市阮成發(fā)同志主持下，銳爾生物科技有限公司獲得上市醫(yī)藥公司――武漢人�？萍脊疽磺f元風險投資，成為東湖高新區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)龍頭企業(yè)。2015年1月11日《中國青年報》頭版報道吳斌同學創(chuàng)業(yè)事跡。
7、成立創(chuàng)業(yè)孵化站。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化站面積近五百平方米，可容納20家企業(yè)進駐孵化，是共青團組織自有、自管、自用的青年企業(yè)孵化器。建立孵化站旨在幫助以在校大學生為重點的青年創(chuàng)業(yè)，對經(jīng)專家評審通過后批準進駐孵化的企業(yè)，將免費使用一定面積的辦公用房，進駐企業(yè)除享受武漢市的各項創(chuàng)業(yè)扶持政策外，還可納入共青團湖北"青年創(chuàng)業(yè)支援計劃"省級項目扶持。武漢大學團委還將聯(lián)合相關(guān)單位為在孵企業(yè)、個人代理申報各級科技計劃、科技招商項目等，對其產(chǎn)學研合作項目、成果鑒定等提供申報便利，并提供法律、財務、管理咨詢、人才中介等方位服務。目前，武漢銳爾生物科技、武漢珞英電子等4家注冊企業(yè)和16個迷你創(chuàng)業(yè)團隊已正式入駐孵化。
二、全面規(guī)劃，合理整合，把服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升為我校共青團工作的一大體系
我校團委已開始全面規(guī)劃服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，堅持“有效聯(lián)系青年、有效服務青年、有效凝聚青年”和“項目化實施、品牌化打造、社會化運作、事業(yè)化發(fā)展”的“三效四化”工作理念，在業(yè)已形成的青年思想政治教育、大學生課外文化素質(zhì)拓展、大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新、大學生實踐教育、青年志愿服務、大學生社會工作能力培養(yǎng)等“六大工作體系”之外，力爭將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建設為我校共青團工作的第七大體系。
在以上理念的指導下，我校團委啟動“啟航工程”，整合校內(nèi)各部門和各學生組織資源，調(diào)動校內(nèi)外各方面積極性，切實改變體系分散、臨時突擊的工作格局，努力形成齊抓共管、常抓不懈的工作態(tài)勢，把服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)貫穿于大學生成長的全過程，以“珞珈英才成長導航學院”、“珞珈英才創(chuàng)業(yè)發(fā)展學院” 、“珞珈英才職業(yè)發(fā)展學院”三大學院為一個完整運作體系，全方位、多層次做好服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。我校共青團在三大學院為主的運作模式下,努力打造“五個一”工程,即: 科學設計一套大學生“第二課堂”模擬課程體系；打造一個結(jié)合我校學生實際的完善的大學生素質(zhì)拓展訓練計劃；舉辦一系列培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力的比賽；與優(yōu)秀的名企對接,打造一個可以為學生就業(yè)提供全方位服務的校企交流平臺；通過組織特色社會實踐活動和掛職鍛煉,打造一個學生與社會全方位接觸的平臺。通過“啟航工程”的實施，努力實現(xiàn)培養(yǎng)一批、推薦一批、帶動一批的工作目標。
三、溝通合作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立由團委主導、學校各部門合作的參與式教育模式，共建式推進服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。
服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項復雜、系統(tǒng)的工程，就團論團，資源有限，工作開展可能心有余而力不足，因而需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校各部門和社會機構(gòu)的力量，開展多元合作�！叭瞬排囵B(yǎng)”是高校的重要職能之一。高校共青團在人才培養(yǎng)過程中最大的優(yōu)勢應該是在課外活動中進行參與式教育。而服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)就是要提高學生的實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、社會適應能力和創(chuàng)業(yè)能力，這些能力和素養(yǎng)唯有在學生的參與和體驗中才能獲得真正的提高。因此，高校共青團完全有能力主導一個由學校各部門共同合作的參與式教育模式。目前，我校共青團在建立校、院兩級大
學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的前提下，與學校招生就業(yè)工作處、統(tǒng)-戰(zhàn)部等合作成立由校內(nèi)知名教授、知名企業(yè)家、社會熱心人士組成的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專家咨詢指導委員會，完善校企交流平臺；與產(chǎn)業(yè)部合作，依托武漢大學科技園探索建設“大學生創(chuàng)業(yè)園”，并制定大學生創(chuàng)業(yè)種子孵化管理制度，設立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金”，使之成為我�！爱a(chǎn)學研”一體化發(fā)展鏈條中最具活力的一環(huán)。
2015年3月，我校團委與武漢市全民創(chuàng)業(yè)辦、市工商聯(lián)合作，成立武漢大學大學生創(chuàng)業(yè)輔導站，聘請首批創(chuàng)業(yè)實踐導師，13位知名“漢商”走進校園帶“徒弟”，以“學徒制”的形式，帶領(lǐng)72名武大優(yōu)秀學生體驗在商業(yè)實戰(zhàn)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛與成長。我校團委開展的創(chuàng)業(yè)實踐成長計劃活動，向全國高校和青年展示了求是學子實踐創(chuàng)業(yè)的青春活力和武漢大學搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣闊平臺的最新探索。學校團委還將在近期推出第二期創(chuàng)業(yè)實踐成長計劃，繼續(xù)深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善大學生實踐教育長效機制建設。
就業(yè)是民生之本。共青團組織服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既是黨和政府交給我們的一項光榮任務，也是共青團組織大有作為的工作領(lǐng)域。雖然我們在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中做了一些工作，但是與大學生的期望和上級組織的要求還有一定差距。今后，我們一定會在團和學校黨委的領(lǐng)導下，積極相應團中央的號召，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路，拓寬工作領(lǐng)域，為服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做出更大貢獻。
會計學院創(chuàng)業(yè)教育工作總結(jié)
為貫徹落實團中央和校團委關(guān)于“深入推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施方案”的意見精神，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，實現(xiàn)學院創(chuàng)業(yè)教育工作快速健康發(fā)展，會計學院通過實施“三個”導向、圍繞“兩個”平臺等措施，努力使大學生自主創(chuàng)業(yè)教育工作落到實處。
一、突出三個導向，激發(fā)同學們自主創(chuàng)業(yè)激-情。
突出政策導向，完善創(chuàng)業(yè)教育的保障激勵機制。學院根據(jù)國家創(chuàng)業(yè)政策及校團委下發(fā)的《關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)計劃活動實施方案》相關(guān)文件，結(jié)合當前大學生就業(yè)形勢，從學院專業(yè)特點出發(fā)，充分考慮專業(yè)發(fā)展前景，學院先后研究了相關(guān)措施和培訓計劃，以突出了創(chuàng)業(yè)教育的意義，完善了創(chuàng)業(yè)教育的形式，落實了創(chuàng)業(yè)教育的激勵政策。 突出宣傳導向，營造學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。學院充分利用宣傳欄、網(wǎng)站、素質(zhì)拓展活動等各類宣傳媒體，對創(chuàng)業(yè)教育進行多-維度、多層次的宣傳。一是根據(jù)校團委的安排，針對性地做好創(chuàng)業(yè)教育的系列宣傳工作；二是搜集、整理優(yōu)秀校友和成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)典型實例和事跡，通過網(wǎng)絡、展板陣地進行廣泛宣傳，使創(chuàng)業(yè)教育的意義、國家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心。
突出培養(yǎng)導向，提高學生自主創(chuàng)業(yè)的意識。學院堅持以“成功會計人”大型人才素質(zhì)培養(yǎng)活動為載體，通過“引進來”和“走出去”的方式，使經(jīng)驗傳授與實地考察相結(jié)合，不斷提高學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。“引進來”就是邀請“優(yōu)秀校友”及“成功會計人”到學院對大學生做創(chuàng)業(yè)專題報告，通過企業(yè)家講解各自的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為何創(chuàng)業(yè)、
如何捕捉商機、如何組建團隊、如何打造品牌等等，以此來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識；“走出去”就是開展學生回訪企業(yè)活動，師生走出課堂，走進企業(yè)，讓學生近距離地接觸企業(yè)、了解企業(yè)、切身體驗具體工作崗位等，以此來提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。
二、發(fā)揮“第二課堂”作用，將創(chuàng)業(yè)思想滲透其中。
大學生創(chuàng)業(yè)的基礎在于有扎實的專業(yè)基礎和實踐動手能力。在當今我校創(chuàng)業(yè)實踐課程相對缺少的前提下，學院利用大學生“第二課堂”的創(chuàng)業(yè)計劃立項活動和“三下鄉(xiāng)”課題立項，將創(chuàng)業(yè)實踐與大學生科技創(chuàng)新立項有機結(jié)合，以科研立項為紐帶，積極發(fā)動學生自主立項或參與到老師的第二課堂立項活動中來，培養(yǎng)學生的群體創(chuàng)業(yè)能力，將大學生創(chuàng)業(yè)的思想滲透其中。
三、圍繞“兩個”平臺，提升學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。
完善實習、實踐平臺。為不斷提高學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，學院每學期要安排一定時間的校內(nèi)綜合實驗和校外實習和就業(yè)基地專業(yè)實習。通過校外見習，幫助學生建立基本的工程意識；通過在企業(yè)頂崗實習，讓學生熟悉生產(chǎn)流程，提高學生動手能力和理論聯(lián)系實際的能力。學院高度重視社會實踐工作，選擇與大學生專業(yè)相近或相關(guān)的企業(yè)，組織學生利用假期進入企業(yè)進行社會實踐。通過理論聯(lián)系實際不斷鞏固所學知識，提高學生的動手能力。
搭建競賽平臺。學院組織學生積極參加大學生“挑戰(zhàn)杯”課外科技學術(shù)作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等賽事，并安排專人負責學生的培訓及指導工作，使學生在校期間能創(chuàng)造出既適合自己又符合
市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，提高項目的技術(shù)含量高，并在技術(shù)創(chuàng)新的基礎上做好產(chǎn)品的市場化工作。
隨著大學生創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，會計學院將以大學生自主創(chuàng)業(yè)教育活動為契機，以提升大學生創(chuàng)業(yè)能力為重心，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為目標，引導、幫助廣大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力，全面做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作。
會計學院學生工作領(lǐng)導小組
2015年3月
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