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學(xué)習(xí)雷鋒精神立足教育事業(yè)
平凡，是教師職業(yè)美的本色，因?yàn)榻逃^程由許多瑣碎小事串連著，需要每一位教師持之以恒地堅(jiān)守；偉大，是教師職業(yè)美的氣質(zhì)，因?yàn)榻逃獙?shí)現(xiàn)傳承文明、塑造人才、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的目的，需要融入每時(shí)每刻的教育過程中。
我們是平凡的教師，每天過著從家到學(xué)校，從學(xué)校到家的兩點(diǎn)一線的生活。雖然日子平靜又平常，但是我們非常的幸福和自豪，因?yàn)槲覀儚氖轮煜伦钌袷サ穆殬I(yè)，我們有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神。我們中的廣大教師教書育人，無私奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，成為人民最滿意的教師。教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物用自己的實(shí)際行動(dòng)，對“三平精神”作出了最好的詮釋。
我們教師作為社會(huì)極普通的，極平凡的人，我們對三平精神是這樣看的。我們每位教師都要從平凡做起，按照“三平精神” 把育人成才當(dāng)成偉大的追求，當(dāng)做最壯麗的事業(yè)，那么就會(huì)在平凡的崗位就能作出不平凡事，也就能創(chuàng)造出不平凡的人生。對于我們教師來說，發(fā)揚(yáng)“三平”精神，做到“平凡之中的偉大追求”，就是要處理好“平凡”與“偉大”的關(guān)系，就是要在平凡的工作崗位上永葆崇高的職業(yè)理想和道德追求；發(fā)揚(yáng)“三平”精神，做到“平靜之中的滿腔熱血”，就是要處理好“平凡”與“激-情”的關(guān)系，就是要在平靜的生活與工作常態(tài)下，滿懷激-情地不斷追求事業(yè)創(chuàng)新與專業(yè)成長；發(fā)揚(yáng)“三平”精神，做到“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，就是要在日常名利的得失誘-惑中，固守鮮明的職業(yè)道德操守。
如何將“三平”精神發(fā)揚(yáng)光大并傳承下去，教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，試想，把下一代都培養(yǎng)成有偉大抱負(fù)、有責(zé)任感的熱血青年，我們祖國的前途該是何等的光明！所以，我們?nèi)嗣窠處煴仨氼I(lǐng)悟“三平”精神、踐行“三平”精神、傳播“三
平”精神，有將“三平”精神澆鑄成一種集體人格的宏偉理念。培養(yǎng)有偉大抱負(fù)的下一代，讓他們永遠(yuǎn)與平庸、平淡絕緣；培養(yǎng)有血性的下一代，讓他們永遠(yuǎn)與自私和懦弱絕緣。讓他們在邪-惡與災(zāi)難面前，有除惡扶正、化險(xiǎn)為夷的能力和膽識(shí)；培養(yǎng)有強(qiáng)烈責(zé)任感的下一代，讓他們永遠(yuǎn)與敷衍和懶散絕緣；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對社會(huì)負(fù)責(zé)。感召的力量勝過說教，讓我們每個(gè)教師先成為履行“三平”精神的標(biāo)兵吧!使“三平”精神滲透進(jìn)每個(gè)孩子的心田！
教書育人是一個(gè)潤物細(xì)無聲的過程。對于教育工作者而言，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)是工作的主色調(diào)，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細(xì)節(jié)做起，年復(fù)一年地與平凡牽手相依；為了實(shí)現(xiàn)“為一大事來，做一大事去”的熱血激-情，必須保有平靜心，做到淡泊明志；為了履行“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的艱巨責(zé)任，必須在平常始終不渝地追求樂學(xué)、敬業(yè)的境界。在平凡的工作崗位上，有許許多多的教育工作者愛崗敬業(yè)、埋頭苦干，樹立起了教師的偉大形象�？梢哉f，廣大教育工作者之所以能夠從平凡之中孕育出偉大，是因?yàn)樵谒麄兩砩媳３种还身g勁，凝聚著“三平精神”。 教師的工作很平凡，卻很偉大，教師的工作是良心活，它需要我們教師艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，熱愛學(xué)生，熱愛教育，在普通的教學(xué)崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。 在平凡中放歌，使自己的才華在教書育人中發(fā)揮最大價(jià)值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恒地認(rèn)真教學(xué)、扎實(shí)研究；在平常中閃光，使自己牢記責(zé)任、不計(jì)得失、竭盡全力地做好教育工作。這是對教育工作者的真實(shí)寫照，也是對教育工作者寄予的厚望。 只有每一位平凡教師都具有偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的成長由許多學(xué)段組
成，幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師等，構(gòu)成了一個(gè)遞進(jìn)的教育鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使一個(gè)人能夠完成全部教育；一個(gè)人的成才由許多學(xué)科組成，構(gòu)成了一個(gè)完整的教育網(wǎng)，相依相連，彼此滲透，使一個(gè)人能夠獲得全面教育。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“無論哪一個(gè)教師都不能單獨(dú)進(jìn)行工作，而應(yīng)成為教師集體中的一分子。”因此，每一位教師都應(yīng)具有培養(yǎng)全面而優(yōu)秀人才的偉大追求，與其他同事協(xié)調(diào)配合，才能形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而自覺的集體，才能讓學(xué)生獲得最大限度的提升和發(fā)展，才能讓教育目的得以實(shí)現(xiàn)。
教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時(shí)也是一種收獲，一種享受。一個(gè)教師只要有追求、有激-情、有責(zé)任感，就一定能自強(qiáng)不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業(yè)。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅(jiān)守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，教書育人，無怨無悔。十年樹木，百年樹人。這就需要教師以極大的毅力、滴水穿石的精神、耐心細(xì)致的工作去影響和感染學(xué)生，需要始終充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，進(jìn)而使其增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師的成就與學(xué)生的一生發(fā)展連在一起，需要教師擁有超越功利的清高和拒絕浮躁的淡泊的偉大追求，也需要教師默默奉獻(xiàn)的品性和矢志不渝的堅(jiān)守。這不僅顯示了教育工作平凡卻不可或缺的特性，而且證明了教師職業(yè)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
“教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)的重任。作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無愧于事業(yè)、無愧于學(xué)生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，讓這種責(zé)任意識(shí)滲透到自己的
血液之中。只有每一件平凡教育小事中都蘊(yùn)涵偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。教師每天要備課、授課、批改作業(yè)等，相生相依，不可或缺，最終實(shí)現(xiàn)傳承文明的目的；教師每天都要關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的生活情況、組織各種班級(jí)活動(dòng)等，細(xì)致入微，體貼周到，讓學(xué)生在潛移默化中健康快樂地成長。教育無小事。這些瑣碎小事對學(xué)生來說是成長中的大事。這些關(guān)乎每一位學(xué)生身心發(fā)展的小事如果處理得稍有不慎，就可能傷害一顆稚嫩的心靈，甚至影響其一生的發(fā)展。所以說，教師在處理這些看似不起眼的小事時(shí)，都應(yīng)具有培養(yǎng)健康而樂觀人才的偉大追求，才能成就教師職業(yè)的偉大，編織出教育事業(yè)的燦爛和輝煌。 教育工作的平凡會(huì)給教師穩(wěn)定、平和、靜謐的感受，激起教師對職業(yè)的親近；教育工作的偉大則帶給教師肅穆、震撼、感奮的感受，激起教師對職業(yè)的神往�？梢哉f，這種平凡而偉大的特性便是教育事業(yè)的最高境界，需要每一位教師用自己畢生的付出去捍衛(wèi)。
一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。偉大的教育事業(yè)要求我們必須擁有偉大的追求，活力四射的學(xué)生要求我們必須擁有滿腔的熱情，中原崛起的歷史使命要求我們必須擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感。讓我們大力弘揚(yáng)“三平精神”，做一名“三平”教師，在平凡的三尺講臺(tái)上創(chuàng)造不平凡的光彩人生！教師在平凡中創(chuàng)造著偉大，教師因平凡而偉大！讓我們堅(jiān)守住這份平凡，懷抱終身從教之志，在平凡的崗位上作出偉大的奉獻(xiàn)，做一個(gè)平凡而偉大的人民教師吧！
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