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職高語文研修總結(jié)
職高語文校本研修總結(jié)——讓職高語文課堂生動(dòng)起來 河北省淶源縣職業(yè)技術(shù)教育中心：孫艷 如同每個(gè)電視臺(tái)關(guān)注自己的收視率一樣，每位老師都希望學(xué)生喜歡自己的課。然而目前有很多職高的語文老師在慨嘆：現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差，教師在講臺(tái)上孤軍奮戰(zhàn)、口吐白沫，而學(xué)生或者呼呼大睡，或者竊竊私語，或偷看閑書等等。學(xué)生對(duì)語文課學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)越來越難以開展，甚至有人聲稱：職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)走進(jìn)了死胡同！一味地抱怨有意義嗎？有人說：教師這一工作就是勢(shì)必復(fù)歸投擲者手中的“飛鏢”，這個(gè)比喻暗示我們，我們平時(shí)埋怨學(xué)生怎么怎么不好，這些埋怨就像飛鏢那樣，最后還是會(huì)如數(shù)返還，這所有的“不好”教師都要加倍地面對(duì)，最終扎傷的還是教師自己，這就是所謂的“回歸性”原則。既然這樣，我們只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想方設(shè)法讓我們的語文課生動(dòng)起來，讓學(xué)生愛上我們的語文課。
那么如何讓語文課生動(dòng)起來呢？我覺得我們語文教師必須做如下三方面的努力：
一、提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自身魅力
“親其師”，方能“信其道”，教師自身的魅力能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，這可以說是讓我們的課堂生動(dòng)起來的前提。而教師的魅力主要表現(xiàn)為：
1.擁有一顆愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�！弊鳛榻處熓紫纫幸活w誠(chéng)摯、博大的無私愛心，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭痛的后進(jìn)
生，均應(yīng)像關(guān)愛自己的子女一樣處處關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到教師的陽光雨露。夏丏尊先生曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水；教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！鼻槭怯曷�，愛是陽光，春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放！
2.充滿激-情
于漪老師曾說過：“教師心中要有一團(tuán)火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感染力，輻射力，只有燃燒自己，才能在學(xué)生心中點(diǎn)燃理想之火�！笔茄�，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上教師的情緒直接影響到學(xué)生的情緒。如果教師的情緒低落或與學(xué)生抵觸，就會(huì)抑制課堂氣氛，大大降低教學(xué)的效果；反之，如果教師的情緒比較飽滿，充滿激-情，學(xué)生也就會(huì)受其感染，而保持良好的精神狀態(tài)，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性也就會(huì)大大的提高，從而提高課堂效率！
要做到充滿激-情，首先要做到上課前做好充分的心理準(zhǔn)備，不管之前發(fā)生了什么不愉快的事情，都要拋開，書一拿，門一開，面帶微笑走進(jìn)教室；上課過程中教師要進(jìn)入“角色”，充滿激-情的投入語文教學(xué)，讓學(xué)生受到教師情緒的感染，將全身心投入學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，可能偶爾會(huì)有不和-諧的聲音，我們要切忌生氣、發(fā)火，因?yàn)樯鷼�、發(fā)火也許偶爾有點(diǎn)效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)越來越疏遠(yuǎn)你，甚至和你產(chǎn)生對(duì)立的情緒，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，效率極低，而你呢，越來越生氣，從而形成一種惡性循環(huán)，這時(shí)再想讓課堂活躍起來就困難了。
3.富有幽默感
有教學(xué)研究表明，富有幽默感的教師，雖然不能使空洞的講解內(nèi)容產(chǎn)生效果，但他們卻比平淡的教師更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)外一些機(jī)構(gòu)對(duì)“稱職教師”的認(rèn)證中就有“幽默”這一指標(biāo)，這足以說明教師擁有幽默感的重要性。幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一，是否具有幽默感，是衡量教師教學(xué)機(jī)智和教學(xué)口才的重要標(biāo)志。幽默的教師，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)，就會(huì)感到它是一件十分快樂的事。有一次，我要求學(xué)生圍繞某個(gè)話題寫一篇作文，結(jié)果在批改的過程中發(fā)現(xiàn)好幾篇文章是抄的。當(dāng)時(shí)很生氣，但想想生氣也不能解決問題，于是想著用幽默的方式去解決。作文講評(píng)的時(shí)候，我故意問道：“你們對(duì)社會(huì)上假貨持什么態(tài)度呀？”學(xué)生當(dāng)然是表示深惡痛絕，有的甚至是現(xiàn)身說法。我趁機(jī)說：“是呀，現(xiàn)在假貨真是泛濫成災(zāi)，很多人是深受其害�？墒俏覀兺春薜募儇浽谖覀兊淖魑闹幸渤霈F(xiàn)了！你們想知道假貨的制造者姓甚名誰嗎？”大多數(shù)學(xué)生高聲喊：“好！” “好，為了表示我們的打假?zèng)Q心，我現(xiàn)在就把他們的名字報(bào)一下�！边@時(shí)我明顯感覺到有幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不好意思了�！八麄兌夹粘晃唤谐壬�，一位叫抄小姐，希望這位先生和小姐能立即停止造假，努力打造出屬于自己一流的產(chǎn)品來�！睂W(xué)生會(huì)心而笑，自然意識(shí)到抄作文的做法是不對(duì)的。幽他一默，達(dá)到的效果遠(yuǎn)比嚴(yán)厲斥責(zé)要好得多。所以為了更好地活躍課堂，我們語文老師一定要努力培養(yǎng)自己的幽默感。
4.擁有廣博的知識(shí)
我們不僅要擁有廣博的專業(yè)知識(shí)，更要不斷地獲取新的文化知識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)在不斷地增長(zhǎng)，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可以說新知識(shí)新信息正如暴風(fēng)雨般向我們撲來。而且我們面對(duì)的是一群生機(jī)勃發(fā)、興趣盎然的群體，他們興趣廣泛、思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們經(jīng)常會(huì)向教師提出各種各樣的問題。這就要求我們教師不能再吃老本了，而應(yīng)該通過了解、掌握新的知識(shí)來完善自己，以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)我們的要求。當(dāng)然，我們教師不可能做到什么都懂，什么都會(huì)，但是廣泛的涉獵各種知識(shí)，就可以使教師盡量防止教學(xué)中的尷尬現(xiàn)象，而且教師知識(shí)面越廣，學(xué)生就越容易被他吸引，聽從他的教誨。
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二、改變教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂魅力
反思當(dāng)前的職高語文課堂，提問、分析、講解仍是課堂的主旋律，而基礎(chǔ)相對(duì)較差的職高生更是厭倦了這種單一的、枯燥的授課方式。所以很多時(shí)候，我們教師只能在臺(tái)上寂寞地唱著獨(dú)角戲。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)新鮮事物、新鮮內(nèi)容具有相當(dāng)強(qiáng)的接受力，如果教師能改變教學(xué)方法，吸收新的課堂元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被大大激發(fā)，我們的語文課肯定也能生動(dòng)起來。為此，我曾經(jīng)有以下幾個(gè)方面的嘗試，且收到較好的效果。
1.讓流行歌曲點(diǎn)亮課堂
我們的學(xué)生對(duì)新鮮的，流行的東西往往比較感興趣，比如流行歌曲。流行歌曲，對(duì)職高學(xué)生有著極大的吸引力，不管是誰，都能哼上幾首。在教室里，只要流行歌曲的音樂一響起來，學(xué)生必能精神大振。
根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)借流行歌曲點(diǎn)亮課堂，活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)的目的。比如，為了讓學(xué)生理解選自《詩經(jīng)》的《靜女》一詩語言上重章疊句的特點(diǎn)，在理解了詩歌大意，詩歌表達(dá)的主題后，我開始播放流行歌曲——《童話》。這首關(guān)于愛情的歌曲是學(xué)生非常喜歡的歌，所以當(dāng)音樂響起的時(shí)候，學(xué)生也不由自主地跟著唱起來。歌唱完后，我讓學(xué)生說說，這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)，“我愿變成童話里，你愛的那個(gè)天使，張開雙手變成翅膀守護(hù)你，你要相信，相信我們會(huì)像童話故事里，幸福和快樂是結(jié)局”這一段歌詞反復(fù)出現(xiàn)。接著我又拋出一個(gè)問題：“為什么反復(fù)吟唱？你覺得這樣不斷重復(fù)有什么作用？”學(xué)生踴躍發(fā)言：“為了表達(dá)對(duì)甜蜜愛情的無限憧憬和對(duì)心中童話的執(zhí)著追求。”然后我再讓學(xué)生回頭再來讀《靜女》，學(xué)生很輕松地就發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，而且通過反復(fù)吟唱，表達(dá)了男子對(duì)女子的美好感情。于是我告訴學(xué)生這種寫法叫“重章疊句”，詩歌通過反復(fù)吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)詩歌的思想感情。整個(gè)過程輕松愉悅、水到渠成！教師如果能夠跟著唱的話，效果更好，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己有著共同的愛好時(shí)，師生的距離就拉近了，這樣學(xué)生就會(huì)愿意聽老師的課，樂意完成老師布置的一切任務(wù)。
其實(shí)，有些流行歌曲的歌詞是寫得很美的，比如說很受學(xué)生喜歡的周杰倫的《青花瓷》。在高一第一學(xué)期中，我?guī)W(xué)生學(xué)完了《致橡樹》和《我愿是急流》兩首愛情詩歌后，我就把同樣關(guān)于愛情的《青
花瓷》歌詞引進(jìn)了課堂。學(xué)生很興奮，紛紛表達(dá)了對(duì)歌詞的看法，師生共同體味了歌詞朦朧、飄逸的、纏綿的韻味，課堂氣氛非常好。
2.讓故事豐富課堂
有人說過沒有故事的人生是乏味的人生，而我在十多年教學(xué)生涯中更深切地體驗(yàn)到：對(duì)于語文教學(xué)而言，沒有故事的課堂也必定是缺少活力的課堂。所以，在課堂上，我經(jīng)常借故事讓我們的語文課豐富起來，鮮活起來。比如，我會(huì)用生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課，一開始就抓住學(xué)生的心弦；當(dāng)我們的學(xué)生在課堂上昏昏欲睡、打不起精神的時(shí)候，我會(huì)講些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味故事來活躍氣氛，讓課堂重新恢復(fù)活力；當(dāng)文中提出一個(gè)觀點(diǎn)，我往往會(huì)選擇一個(gè)故事來佐證�！读熊嚿系呐既幌嘤觥返淖髡甙v克斯哈利說自己的父親的成功是因?yàn)閳?zhí)著、認(rèn)真，為了讓學(xué)生有更深切的體會(huì)，認(rèn)同這一觀點(diǎn)，我給學(xué)生講了一個(gè)《快遞小子》的故事，故事中的主人公就是憑著自己的認(rèn)真、執(zhí)著，最終從一個(gè)快遞員被提拔為部門經(jīng)理。學(xué)生聽完故事，一片贊嘆聲，很顯然學(xué)生接受了認(rèn)真、執(zhí)著是通向成功的階梯的觀點(diǎn)。在學(xué)了老舍的《我的母親》后，我給學(xué)生讀了《娘啊，我的瘋娘》這個(gè)故事，學(xué)生更是被偉大的母愛深深感動(dòng)了！當(dāng)然，我們也可以讓學(xué)生來講故事，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的口才，做到“能說會(huì)道”。巧用故事、活用故事，我們的語文課就會(huì)更加豐富、更加鮮活！
3.讓方言活躍課堂
隨著外地人口的大量涌入，我們學(xué)生的組成也越來越復(fù)雜，可以說是來自天南海北，于是方言經(jīng)常被我拿來活躍我們的課堂。比如《離太陽最近的樹》一文中，司務(wù)長(zhǎng)有一段話：你要吃飯，對(duì)不對(duì)？飯要燒熟，對(duì)不對(duì)？燒熟要用柴火，對(duì)不對(duì)？柴火就是紅柳，對(duì)不對(duì)？這段話寫活了司務(wù)長(zhǎng)那副義正辭嚴(yán)、理直氣壯的情態(tài)，反襯了人類挖掘紅柳的可悲。為了讓學(xué)生深切體會(huì)到這一點(diǎn)，我讓學(xué)生用各自的方言來朗讀，要求讀出司務(wù)長(zhǎng)的語氣，讀出司務(wù)長(zhǎng)的神態(tài)。說自家的方言，學(xué)生油然而生一種自豪感。他們積極參與表演，在輕松活潑的氣氛中讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂。這種方法在小說、戲劇的學(xué)習(xí)中更是十分有效。例如，我在教話劇《雷雨》時(shí)，讓學(xué)生自由組合，自選精彩的片段，用方言進(jìn)行分角色朗讀，要求讀出人物各自的情感和個(gè)性。表演代替講解分析，使課堂教學(xué)變嚴(yán)肅為活躍，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。讓方言走進(jìn)課堂，我們的語文課極為生動(dòng)。
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4.讓《感動(dòng)中國(guó)》感動(dòng)課堂
一年一度的《感動(dòng)中國(guó)》十大人物的評(píng)選活動(dòng)，每年都會(huì)在央視綜合頻道準(zhǔn)時(shí)播出。同樣的舞臺(tái)和獎(jiǎng)杯，同樣的鮮花和掌聲，然而，出現(xiàn)在我們眼前，感動(dòng)我們心靈的是每一年出現(xiàn)的一張又一張新鮮的面孔和一段又一段動(dòng)人的事跡。每一年我都會(huì)組織學(xué)生觀看，一起享受那一份感動(dòng)，一起享受那精煉而又精彩的頒獎(jiǎng)詞。而且每當(dāng)課文中的人物也具備令人感動(dòng)的元素時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生模仿《感動(dòng)中國(guó)》的評(píng)選活動(dòng)，四人小組合作，敘述人物動(dòng)人的故事，并給人物寫頒獎(jiǎng)詞，看哪一組把故事敘述得更生動(dòng)，哪一組把頒獎(jiǎng)詞寫得最精彩。很多時(shí)
候?qū)W生的積極性都非常高，而且效果也非常好。比如，學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的《好雪片片》時(shí)，學(xué)生被流浪老人的善良深深感動(dòng)了，其中有一位同學(xué)因他的善良給他頒了一個(gè)獎(jiǎng)，并寫了一段頒獎(jiǎng)詞：他是信義路上靠賣獎(jiǎng)券為生的流浪老人，只要有人買獎(jiǎng)券，他就會(huì)送上最衷心的祝福——“一券在手，希望無窮”，他具有世間最通透純凈的心靈，他用最樸素的方式傳遞著明凈的善意，他讓我們感受到濃濃的溫暖。這段頒獎(jiǎng)詞表達(dá)了學(xué)生對(duì)老人的敬意。許多小說、散文中的人物都有著動(dòng)人的地方，比如老舍《我的母親》中善良、勤勞的母親，孫犁《荷花淀》中樂觀、機(jī)智、愛國(guó)的婦女們，還有美國(guó)作家阿歷克斯·哈利《列車上的偶然相遇》中執(zhí)著、認(rèn)真的父親等等，我都要求學(xué)生敘述他們的事跡，并寫一段頒獎(jiǎng)詞。這一做法比較受學(xué)生歡迎，不僅鍛煉了學(xué)生的概括、提煉能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到人物的可貴之處，激起學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)魅力
作業(yè)是課堂的延伸，所以我們?cè)谠鰪?qiáng)課堂魅力的同時(shí)，也要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)語文作業(yè)的魅力。一般布置的語文作業(yè)主要是抄寫字詞，完成配套的作業(yè)本，然而單是這樣的作業(yè)很難激起學(xué)生的興趣，這樣也就很難達(dá)到提高語文能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目的。我認(rèn)為在課程改革的新理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，除了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文基本功外，更要注意作業(yè)的多樣性，趣味性，有效性，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，從而愛上我們的語文課。在這方面，我有如下嘗試：
1.撰寫微博，展現(xiàn)書面表達(dá)能力
職高的學(xué)生一般對(duì)寫作有一種恐懼感、排斥感。平時(shí)作文不是懶得寫，就是寫來空洞無物，或老生常談，分析原因，除了寫作基礎(chǔ)差外，最主要是因?yàn)槿鄙倨綍r(shí)的積累。為了解決這個(gè)問題，我就借用了時(shí)下最流行的，學(xué)生比較感興趣的表達(dá)媒介——微博。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里不可能每天接觸網(wǎng)絡(luò)，我就讓學(xué)生在本子上寫，用100字左右的文字記錄下當(dāng)天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？梢允亲约旱囊娐勁c感想，可以是自己的心情，也可以是讀書心得等等。因?yàn)閷懽鞣秶鷱V，字?jǐn)?shù)要求不高，難度不大，學(xué)生也就比較樂意寫。
為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我把學(xué)生一學(xué)期下來的微博篇數(shù)按一定比例算入平時(shí)成績(jī)，并且階段性地把精彩的微博打印出來編成冊(cè)，在我所教的班級(jí)內(nèi)交流，這給了學(xué)生極大的成就感。人貴在堅(jiān)持，只要能堅(jiān)持寫微博，我相信學(xué)生就會(huì)有意想不到的收獲。
2.參與“表演”，展現(xiàn)口頭表達(dá)能力
對(duì)職高的學(xué)生來說，口頭表達(dá)能力是一項(xiàng)非常重要的能力，然而因?yàn)橐恢苤挥袃傻饺?jié)語文課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并不是很多，特別是一些不是很活躍的學(xué)生。所以在課外，我們必須促使每一位學(xué)生都能動(dòng)起來，參與各種“表演”，展現(xiàn)自己的口頭表達(dá)能力。其實(shí)我們的學(xué)生潛力是無限的，只要我們把任務(wù)布置下去，學(xué)生經(jīng)常會(huì)給你一份意外的驚喜。比如學(xué)習(xí)了詩歌單元后，我要求每位學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦體驗(yàn)。學(xué)生可以選擇單獨(dú)一人朗誦，也可以幾個(gè)人一起朗誦，可以配樂朗誦，并要求把朗誦過程拍攝下來。這種形式的作業(yè)好
處有很多：每個(gè)人都擁有了鍛煉的機(jī)會(huì)；因?yàn)榕臄z過程可以重來，促使學(xué)生表現(xiàn)出自己最佳的水平；拍攝下來的視頻對(duì)學(xué)生來說也是非常有紀(jì)念意義的。正因?yàn)椴捎昧诉@一種作業(yè)形式，也讓我發(fā)現(xiàn)了朗誦人才，我所帶班級(jí)學(xué)生參加校園詩歌朗誦都取得了優(yōu)異的成績(jī)，比如單人朗誦《啊，母親》、二人組詩歌朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手》都以較高的分?jǐn)?shù)獲得了一等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得也大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩歌朗誦的興趣。
除了詩歌朗誦，演講、演課本劇等也同樣可以采用這一種形式。為了增強(qiáng)效果，語文教師平時(shí)要多與學(xué)生交流，給出指導(dǎo)性的意見，并盡可能提供學(xué)生需要的幫助。
3.參與綜合實(shí)踐，展現(xiàn)語文綜合能力
職高語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。在教材中每一單元的后面都有語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)該有選擇地利用起來，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在調(diào)查研究、合作交流、社會(huì)參與等活動(dòng)中，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，“盤活”知識(shí)，展現(xiàn)語文綜合能力。比如開展“綠色伴我行——走進(jìn)生活關(guān)注環(huán)保宣傳展”活動(dòng)，從拍照攝像，查閱資料，到撰寫說明性文字，再到制作宣傳板，班內(nèi)交流，學(xué)生參與的熱情很高，效果也非常好，整個(gè)活動(dòng)下來學(xué)生不僅展現(xiàn)了自己各方面的能力，同時(shí)也深切地體會(huì)到環(huán)保的重要性。
學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)，在課內(nèi)，也在課后，這就要求我們教師，不僅要上好每一堂課，更要精心設(shè)計(jì)好每一次的作業(yè)，彰顯語文作業(yè)與眾不同的魅力。
總之，我們的語文教師如能在提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的魅力；
改變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂魅力；精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)魅力三個(gè)方面下功夫，那么我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性肯定能被調(diào)動(dòng)起來，一改以往死氣沉沉，教師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲的局面。以上只是本人的看法和一些認(rèn)為比較有效的做法，當(dāng)然，讓我們職高的語文課堂生動(dòng)起來還有很多要求，除了校本研修還有很多的方法，讓我們不斷探索，開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地。
高中語文教師研修總結(jié)2017-03-06 12:34 | #2樓
本次研修，頗有收益。仔細(xì)琢磨，我想用兩個(gè)詞來總結(jié)自己的這次研修感觸，一個(gè)是“進(jìn)取”，一個(gè)是“創(chuàng)新”。
先說“進(jìn)取”。我教書33年了，作為一名老教師，還應(yīng)該不斷地嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，不然，那肯定是要落伍的。參加這次研修，我就是抱著虛心學(xué)習(xí)而來，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛精神，用先進(jìn)教師的品格來激勵(lì)自己。人是需要用一種力量來感染自己的，這樣才能在平凡的工作中，讓自己保持旺盛的精力和火熱的激-情，充滿對(duì)教育事業(yè)的熱情。
比如選修《用心澆花花更艷》，那就是一次洗禮過程。樊老師對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的付出，讓人動(dòng)容。在她身上，我們看到了作為一名人民教師應(yīng)該具備的品質(zhì)，更看到了作為一名人民優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。
要進(jìn)取，離不開恒心，離不開始終如一地對(duì)教育的熱愛之心。生活的繁雜，工作的艱辛，稍不注意，就會(huì)磨滅掉我們身上曾有的志氣。通過研修，不斷增強(qiáng)意志，磨練品格，熱愛教書育人的事業(yè)。
再說“創(chuàng)新”。33年的教書生涯，還有可能去突破嗎？真的感覺很難。但無論如何，自己不能固步自封，裹足不前，不斷地去尋求突破之道，努力創(chuàng)新，才會(huì)讓自己的教書生涯有些亮色。參加研修學(xué)習(xí)，也是一條道路。
這次研修，我重點(diǎn)選擇了一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課程。因?yàn)槲矣X得，許多創(chuàng)意，更多創(chuàng)新，最終主要還是通過課堂來體現(xiàn)。研究課堂教學(xué)，你不僅看到了一個(gè)老師在課堂上的教學(xué)情況，還能看出一個(gè)老師在課前所做的努力。
課程《〈荷塘月色〉同課異構(gòu)課例賞析》等，就是很好的課程，兩兩觀照，讓我們從中產(chǎn)生了更多的感受，各自的特色也就更清晰了。比如《荷塘月色》，是傳統(tǒng)名篇，我都教了很多遍了，很熟悉課文，但從教學(xué)看，還有更好的方式方法嗎？如果缺少創(chuàng)新精神，以一般的方式方法來處理，自然也能很順暢的上完這課。所以“創(chuàng)新”在這時(shí)就顯得更重要了，沒有創(chuàng)新，你不能取得突破，不能更新自己的教學(xué)。通過研修，也許你找到了又一條途徑，發(fā)現(xiàn)又一處窗口。
不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。我對(duì)自己說：努力！
（吳文峰）
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