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小學(xué)英語課堂操練研修方案
一．研修主題：小學(xué)英語課堂操練
二．主題生成：對(duì)于學(xué)生而言，課堂操練是他們學(xué)習(xí)英語的一部分。它能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，加深對(duì)原先那些學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步熟練有關(guān)技能。但是，在考試壓力下，在片面求分?jǐn)?shù)的形勢(shì)下，在操練方面出現(xiàn)了一系列問題：操練形式單一，操練量大，沒有層次，與學(xué)生的實(shí)際掌握情況脫節(jié)。這些問題最終造成無效操練占用了學(xué)生太多的時(shí)間，給學(xué)生造成了很大的壓力，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。 在這個(gè)講究個(gè)性化的時(shí)代，形式單一、沒有層次的操練不能滿足學(xué)生的需求，也不能真正體現(xiàn)教育民-主化。因此，我們必須進(jìn)行切實(shí)有效的課堂操練。
三．研修形式：主題探究式
研修地點(diǎn)：江東中心小學(xué)階梯教室
研修對(duì)象：全鄉(xiāng)英語教師
四．研修過程
第一階段 ：準(zhǔn)備
1．.調(diào)查英語課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題
2． 通過問卷調(diào)查和學(xué)生反饋，了解學(xué)生喜歡怎樣的的英語學(xué)習(xí)方法。
3． 對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行合理的分工和安排，包括查找資料、收集信息、確立方案，制作ppt等。其他老師也針對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備，以
便交流體會(huì)。
第二階段：交流體會(huì)
英語課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，不管是語言知識(shí)、語言技能的掌握，還是表達(dá)能力的提高，都離不開操練。俗話說凡事要趁熱打鐵，學(xué)生學(xué)習(xí)過的語言知識(shí)技能必須及時(shí)得到練習(xí)，才能得以鞏固。
第三階段：確定方案，初步嘗試
英語課堂操練設(shè)計(jì)不僅要有層次性，對(duì)量的控制也不能忽視, 在設(shè)計(jì)英語課堂操練時(shí)，我們每次都要預(yù)測(cè)一下學(xué)生完成操練的時(shí)間，并作記錄。同時(shí)，我們要把 課堂當(dāng)中有效使用的操練方法總結(jié)出來，比如：1．齊聲操練2．半班操練3．排行操練4．個(gè)別操練5、波浪式操練6．連鎖操練7．角色表演8．情景表演9．小組討論 。根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際情況，我們可以采用的具體的操練方法，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。
第四階段：總結(jié)反思
在課堂操練設(shè)計(jì)上，教師既要考慮知識(shí)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的掌握情況，要有一定的耐心，耍體現(xiàn)“克制”。教師要從原來的“教”教材，改為“用”教材教學(xué)生。也就是說，教師在設(shè)計(jì)課堂操練時(shí)，不僅要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，更要考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握如何。有時(shí)，盡管有些學(xué)生尚未弄明白或掌握好一個(gè)新的單詞或短語，教師就迫不及待地朝前趕，設(shè)計(jì)出自以為學(xué)生能完成的操練量。結(jié)果，學(xué)生的知識(shí)掌握面積出錯(cuò)，學(xué)生們學(xué)到的是失敗，品嘗到的是作業(yè)成績(jī)差和自尊心受挫的滋味。
操練是英語課堂的主要手段，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、形成語言技能的過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的形成都取決于操練的合理性和有效性。因此，教師在教學(xué)中對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法來設(shè)計(jì)操練。教師要從高頻性、趣味性、有效性和拓展性四個(gè)維度開展有效的活動(dòng)，盡力提高操練活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的價(jià)值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語
小學(xué)英語學(xué)科校本研修方案 20112017-03-06 16:11 | #2樓
一、主題生成：
1.課題生成背景：
它是學(xué)習(xí)語言知識(shí)必須掌握的一種基本技能，也是一種悠久的學(xué)習(xí)語言的方法。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而忽視朗讀的重要性。
2.交流研討
另外學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候普遍存在著一些不良習(xí)慣，如集體朗讀時(shí)拖音，長(zhǎng)的句子停頓不當(dāng)或是朗讀沒有語音、語調(diào)。齊讀的時(shí)候，有些學(xué)生思想不集中，只是拿著書做做樣子，光動(dòng)嘴不發(fā)出聲音。 其次，一部分小學(xué)生自控能力差，不認(rèn)真對(duì)待教師布置的課外作業(yè)，尤其是聽磁帶，讀課文。學(xué)生不把這些口頭的作業(yè)當(dāng)作作業(yè)，教師也比較難檢查，這個(gè)家庭作業(yè)的落實(shí)就成了一個(gè)棘手的問題。然而在小學(xué)階段一星期只開設(shè)三節(jié)的英語課，學(xué)生不可能在課內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容，課外作業(yè)也成泡影的話，這將對(duì)后續(xù)的英語學(xué)習(xí)造成一定的困難。
二、主題研修的理論依據(jù)：
1、朗讀訓(xùn)練符合語言文化的本質(zhì)。
胡春洞教授說，在人類學(xué)習(xí)或習(xí)得語言的實(shí)踐中，吸收總是領(lǐng)先也表達(dá)，也可以說輸入總是領(lǐng)先也輸出，這是一條普通的規(guī)律，母語和外語都是如此。在我們平常所說的“四會(huì)”中，聽、讀是屬于輸入
性的，讀、寫是屬于輸出性的，只要有了足夠量的輸入，說的能力就自然而然的提高了。在英語教學(xué)中要應(yīng)遵循“聽讀領(lǐng)先，說寫跟上”的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)的輸入，并且不斷鞏固輸入的內(nèi)容，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中重視誦讀訓(xùn)練。
2、朗讀訓(xùn)練適合我們的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
中國(guó)的英語教學(xué)屬于外語教學(xué)，因?yàn)槲覀儧]有英語習(xí)得的自然環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生的語言輸入量非常有限，誦讀文章為孩子提供了一個(gè)相對(duì)封閉的語言環(huán)境，使外語習(xí)得接近母語習(xí)得，同時(shí)又巧妙的把英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，彌補(bǔ)了在課堂教學(xué)中缺少知識(shí)的鞏固這一缺陷。
3、朗讀符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。
心理學(xué)家認(rèn)為背誦有助于學(xué)習(xí)，它可以集中學(xué)習(xí)者的注意力，保證極微小的詞語刺激都是有效的刺激。通過朗讀和背誦，能幫助我們打開大腦內(nèi)由表層腦到深層腦的記憶回路，使我們的知識(shí)由即時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生記東西很快，但是忘的也快，通過誦讀，學(xué)生就能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而達(dá)到增加詞匯量的目的。
三、研究的預(yù)期目標(biāo)：
1、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、通過朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生的記憶。
3、通過朗讀訓(xùn)練有提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。大量的誦讀有助于學(xué)生積累詞匯和句子，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，提法高學(xué)生
語言感知能力和想像力，促進(jìn)聽、說、讀、寫的能力發(fā)展。
四、研修形式：
主題研訓(xùn)分四個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流和反思總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)思辨。每位教師自主地學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識(shí)，寫下自己的學(xué)習(xí)心得。
2、實(shí)踐探索。選定一篇課文，各教師完成個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐之后，教師應(yīng)積極反思，寫出教學(xué)反思。在此基礎(chǔ)上，教研組成員集中討論，推選出一篇最佳的設(shè)計(jì)，并集思廣益，進(jìn)一步完善該設(shè)計(jì)，然后再去上課，進(jìn)一步完善。
3、研討交流。該教師在教研組的幫助下，多次試教，不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，其他教師也在研討交流的過程中及時(shí)的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的能力也得到提高。
4、總結(jié)反思�；仡櫼粚W(xué)期的研訓(xùn)活動(dòng)，寫出個(gè)人體會(huì)或案例。
五、分月安排：
三月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)語音方面的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)英語教材解讀的PPT。
3、撰寫學(xué)習(xí)心得。
4、參加縣里的語音培訓(xùn)。
十月份：
1、確定一篇課文，同課異構(gòu)。
2、老師自己實(shí)踐，反思。
3、形成教案，再實(shí)踐反思。
4、積極努力的參加上級(jí)組織的活動(dòng)，爭(zhēng)取得到展示的機(jī)會(huì)。
十一月份：
1、觀看名師課堂，比對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反思。
2、參加英語活動(dòng)，積極評(píng)課，從活動(dòng)中提高。
3、通過學(xué)校的活動(dòng)，積極撰寫評(píng)課稿，不斷提高自己的圍繞主題的聽評(píng)課能力，從而發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)讀的問題，并積極研究。 十二月份：
總結(jié)整個(gè)活動(dòng)，撰寫案例或論文。
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