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高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型新聞傳播人才
在學(xué)界對于“媒介融合”持續(xù)關(guān)注的同時，業(yè)界的“媒介融合”也進行得“如火如荼”。內(nèi)容融合、終端融合甚至經(jīng)營融合，原有的媒介形式各自突破邊界向外擴展。如計算機輔助新聞報道，利用手機和網(wǎng)站搭建受眾參與直播節(jié)目的平臺；傳統(tǒng)媒介通過數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播等多種途徑，衍生出像電子報紙、電子雜志和網(wǎng)絡(luò)電視這樣的“融合媒介”
在媒介融合時代，傳媒業(yè)要迎接的，不僅是內(nèi)部的重組或媒體間的整合，還有與多種產(chǎn)業(yè)間的震蕩性調(diào)整。這種變革涉及多種學(xué)科的知識，而這種多樣化的知識結(jié)構(gòu)并非哪一個學(xué)院能夠單獨提供。因此，人大新聞學(xué)院考慮將校內(nèi)的資源進行整合，依托人大強大的人文社會科學(xué)實力，給學(xué)生更加深厚寬廣的其他專業(yè)背景作為支撐
在媒介融合掀起傳媒變局的今天，新聞院校的應(yīng)對方案唯有“以變應(yīng)變”，實現(xiàn)由培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體記者到培養(yǎng)全媒體人才的華麗轉(zhuǎn)身。
今年是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2017-2020）》啟動之年，就在這樣一個關(guān)鍵的時期，我國最早的新聞學(xué)教育重鎮(zhèn)——中國人民大學(xué)新聞學(xué)院迎來了55周年生日。11月6日，人大新聞學(xué)院在紀念生日的同時舉辦了“融合·創(chuàng)新·發(fā)展：新形勢下新聞傳播教育改革論壇”“媒介融合背景下的新傳媒變局”兩場論壇。來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等高校的專家學(xué)者以及報業(yè)精英們齊聚一堂，將目光聚焦于新聞傳播教育改革，共商媒介化社會語境下的新聞傳播教育大計，并一致認為媒介融合將開啟新聞教育改革新的篇章——
在11月6日中國人民大學(xué)新聞學(xué)院紀念大會的現(xiàn)場，一份叫做《接力新觀察》的“報紙”發(fā)到校友們手中。這是一份年輕的報紙，“創(chuàng)刊”于今年10月，是新聞學(xué)院跨媒體試驗課程的小組作業(yè)。它的出版流程頗為復(fù)雜——先由參加課程的2個小組同時分別制作兩份8版的報紙，再由課程的10名研究生助教對各個版面進行打分，評選出獲勝版面，最后重新進行優(yōu)化組合后交付印刷，并在校內(nèi)公開發(fā)行。同期面世的還有“接力新觀察”電視節(jié)目，以及各類整合性的多媒體作品。
在過去的一年里，“媒介融合”攪動了整個人大新聞學(xué)院，推動了人大新聞教育的改革�！啊浇槿诤稀殉蔀槿蛐缘臒衢T話題，在中西方的傳媒界實踐中也已經(jīng)相當(dāng)普遍。雖然學(xué)者對這一概念還沒有清晰的界定，但大家已形成共識，在數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳播推動下，各類型媒介會通過新介質(zhì)真正實現(xiàn)匯聚和融合。我們必須正確認識當(dāng)下的媒體形勢，媒體融合深度發(fā)展，為傳媒業(yè)提供了機遇和挑戰(zhàn)，而新聞教育也必須正視這一挑戰(zhàn)作出相應(yīng)變革。”中國人民大學(xué)新聞學(xué)院常務(wù)副院長倪寧教授說。
新聞教育要適應(yīng)時代發(fā)展
記者在中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫中檢索發(fā)現(xiàn)，2017年之前，關(guān)于“媒介融合”和“媒體融合”的文章還僅僅是20余篇，探討的核心問題多為網(wǎng)絡(luò)媒體如何與傳統(tǒng)媒體和平共處發(fā)展。而此后，國內(nèi)關(guān)于“媒介融合”的研究迅速增多，截止到目前，以“媒介融合”為題進行討論的論文已有500余篇。
在學(xué)界對于“媒介融合”持續(xù)關(guān)注的同時，業(yè)界的“媒介融合”也進行得“如火如荼”。
內(nèi)容融合、終端融合甚至經(jīng)營融合，原有的媒介形式各自突破邊界向外擴展。如計算機輔助新聞報道，利用手機和網(wǎng)站搭建受眾參與直播節(jié)目的平臺；傳統(tǒng)媒介通過數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播等多種途徑，衍生出像電子報紙、電子雜志和網(wǎng)絡(luò)電視這樣的“融合媒介”。
在這樣的大趨勢下，倪寧認為新聞教育也需要適應(yīng)時代的發(fā)展，建立和社會相呼應(yīng)的知識體系，培養(yǎng)合格的新聞傳播者�！拔覀円⒁庑碌膫鞑ッ襟w的發(fā)展，要考慮新聞教育落地的問題，即和實踐有機結(jié)合�！蓖瑫r，他也提出：“高新科技的飛躍發(fā)展，使得傳播媒體、渠道、工具越來越多，學(xué)生在這樣一個不斷變化的社會現(xiàn)實里面，要運用這么多越來越豐富、越來越先進的傳媒工具去反映社會現(xiàn)實，去推動社會進步，去促進整個社會特別是現(xiàn)在越來越美好的藍圖描繪。所以，作為新聞教育工作者也應(yīng)該思考怎樣去發(fā)揮作用，我們怎么樣給社會培養(yǎng)、輸送合格的創(chuàng)新型新聞傳播人才？”
他這樣概括人大新聞教育的改革：為學(xué)生搭建一個繼續(xù)發(fā)展的堅實技術(shù)平臺，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和更新知識的愿望，并有一個知識融合和技能融合方面的培養(yǎng)機制。
課程改革 探索實驗教學(xué)模式
2017年，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院開始在新聞學(xué)專業(yè)中新增了一個專業(yè)方向“數(shù)字新聞傳播”，作為傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的一塊“實驗田”。該專業(yè)立足于新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的客觀變化，整合全院的教育資源來重新規(guī)劃設(shè)計，其目標(biāo)是造就一批適應(yīng)新媒體以及實現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體需要的新型新聞人才。
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課程改革是人大新聞學(xué)院交出的第一份答卷。其中一大重要舉措，便是新設(shè)一門“跨媒體傳播實驗”的專業(yè)課程，它將課堂教學(xué)與學(xué)生媒體建設(shè)相結(jié)合，探索一種新的實驗教學(xué)模式。
從2017年開始，在學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)辦的《新聞周刊》基礎(chǔ)上，又創(chuàng)辦了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)絡(luò)電臺和網(wǎng)站，形成“接力傳媒”集團，吸納全院本科生階段性地到學(xué)生媒體中進行實習(xí)。學(xué)院新開設(shè)的專業(yè)課程“跨媒體傳播實驗”是對學(xué)生的媒體實驗進行指導(dǎo)和管理，指派專業(yè)教師具體承擔(dān)教學(xué)和指導(dǎo)工作，將每一個學(xué)生媒體的業(yè)務(wù)成果納入課堂教學(xué)的點評指導(dǎo)范圍。這一改革獲得了中國人民大學(xué)的本科教改立項，次年又得到北京市教改立項。
除此之外，人大新聞學(xué)院還對全院的通用課程進行改造，為所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)兩門業(yè)務(wù)性專業(yè)課程，即音頻視頻內(nèi)容制作和數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用，使學(xué)生得以學(xué)習(xí)廣播電視新聞傳播業(yè)務(wù)和新媒體傳播業(yè)務(wù)，掌握不同媒介所需技能，從而更好地適應(yīng)媒介融合發(fā)展的需要。
在新聞學(xué)院舉辦的首屆跨媒體作品比賽當(dāng)中，在校學(xué)生通力打造了一個個出色的多媒體作品，以網(wǎng)頁、視頻、flash等多種形式呈現(xiàn)。而課程改革的主體，2017級新聞學(xué)院本科生，則在一年的實踐之后，比他們的師兄師姐更早地掌握了視頻內(nèi)容制作的技術(shù)。
“一名學(xué)生，多名導(dǎo)師”的專業(yè)融合
倪寧告訴記者，為進一步豐富學(xué)生的實踐能力，人大新聞學(xué)院還將于今年開始實行“一名學(xué)生、多名導(dǎo)師”的導(dǎo)師制的改革，為學(xué)生配備法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等跨學(xué)科導(dǎo)師，并嘗試從國
外院校引進國際導(dǎo)師。
為了打破專業(yè)壁壘，融通專業(yè)領(lǐng)域，新聞學(xué)院還為2017級的本科生設(shè)置了“專業(yè)課程包”，擴大了專業(yè)選修課的比例，以給予學(xué)生更大的自主選擇權(quán)利和空間。這些課程包包括新聞學(xué)專業(yè)選修課程包，新聞學(xué)（新聞攝影方向）選修課程包，廣告學(xué)專業(yè)選修課程包，編輯出版學(xué)專業(yè)選修課程包，學(xué)術(shù)類選修課程包和應(yīng)用類選修課程包。
倪寧指出，在媒介融合時代，傳媒業(yè)要迎接的，不僅是內(nèi)部的重組或媒體間的整合，還有與多種產(chǎn)業(yè)間的震蕩性調(diào)整。這種變革涉及多種學(xué)科的知識，而這種多樣化的知識結(jié)構(gòu)并非哪一個學(xué)院能夠單獨提供。因此，人大新聞學(xué)院考慮將校內(nèi)的資源進行整合，依托人大強大的人文社會科學(xué)實力，給學(xué)生更加深厚寬廣的其他專業(yè)背景作為支撐�！拔覀冋诤头▽W(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院進行商討，考慮和這兩個學(xué)院聯(lián)手，打造不同的學(xué)科群�！�
據(jù)介紹，2011年人大新聞學(xué)院的“跨媒體”實踐會更加豐富——他們正在著手打造工作坊，如深度調(diào)查報道工作坊，廣告電視設(shè)計工作坊等等，滿足對某一領(lǐng)域有強烈興趣的同學(xué)需求；相應(yīng)的，專業(yè)錄音間也在建設(shè)當(dāng)中，攝影實驗室也會進行相應(yīng)的升級改造。
中國新聞傳播教育要“以變應(yīng)變”
事實上，中國高校對于媒介融合背景下新聞教育改革的討論從未停止，近年來，各類學(xué)術(shù)論壇都會或多或少地涉及新聞教育所面臨的挑戰(zhàn)與困局。在2017年9月8日舉行的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院一百周年慶典暨中美新聞教育與傳媒領(lǐng)袖論壇上。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)者不約而同地提交探討媒介融合與新聞教育改革的論文。這種“默契”也恰恰體現(xiàn)媒介融合背景下新聞教育改革的問題已引起了學(xué)界的高度重視。關(guān)于媒介融合境況下的新聞傳播教育，理念、目標(biāo)和對策仍有巨大的探討空間。
2017年，美國著名新聞院校密蘇里新聞學(xué)院開設(shè)了一個媒體融合的新專業(yè)，因為他們看到“美國對記者編輯的需求有了變化。”該院院長于2017年在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院進行“媒介融合”的講座時表示：“關(guān)于未來的新聞工作，我們有一種大膽的設(shè)想，媒體將大規(guī)模合并與聯(lián)合。記者必須跨平臺承擔(dān)不同媒體交給的工作。98%的工作將和今天要做的極大不同。媒體將穿越不同的形式，打破藩籬，創(chuàng)造出媒體融合的新平臺�！�
2017年10月，在復(fù)旦大學(xué)舉行的“全球知名新聞傳播學(xué)院院長論壇”上，南洋理工大學(xué)傳播與信息學(xué)院院長本杰明·希爾·蒂伯坦指出，新媒介時代由于技術(shù)因素的不斷演進，對于新聞傳播學(xué)的師資力量有了新的需求。寫作教學(xué)的能力、技術(shù)訣竅、與新聞相關(guān)技術(shù)（包括理論與實務(wù)）的教學(xué)能力、對媒體融合的理解、跨平臺演示介紹的經(jīng)驗、對敘事與描述的理解能力以及其他相關(guān)領(lǐng)域如金融、科學(xué)、衛(wèi)生、城建規(guī)劃等方面的知識都是必需的。同時專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性也不容忽視，如信息收集、信息評價、事實核查、批判性思維、敘事溝通技巧、人際交往技巧和關(guān)系管理等。
幾乎是同時，國內(nèi)其他新聞院校也迎上“媒介融合”的大潮。2017年，南京大學(xué)金陵學(xué)院獲批開設(shè)媒體融合專業(yè)(方向)，并于2017年秋季開始招生，這是國內(nèi)高校首次開設(shè)媒體融合專業(yè)；汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院與美國的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院合作，成立了我國高校首家融合媒體實驗室；2017年4月3日，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)與美國密蘇
里大學(xué)新聞學(xué)院媒介融合系簽署了一項合作協(xié)議，雙方約定互為姊妹學(xué)院，共同舉辦“新媒體發(fā)展與媒介融合”國際學(xué)術(shù)研討會，推進雙方的師生互訪，互相承認學(xué)分。
“若無法應(yīng)對社會的需求和挑戰(zhàn)，當(dāng)代的新聞傳播學(xué)教育也就喪失了其存在的合理性�！蹦邔幹赋觯诿浇槿诤舷破饌髅阶兙值慕裉�，新聞院校的應(yīng)對方案唯有“以變應(yīng)變”，實現(xiàn)由培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體記者到培養(yǎng)全媒體人才的華麗轉(zhuǎn)身。（文·謝天武 本報記者 韓士德）
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