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多悅高中新課程實施情況匯報材料
多悅高中是眉山市東坡區(qū)一所農(nóng)村普通高中，地處多悅鎮(zhèn)，距眉山市區(qū)22公里，離多悅場鎮(zhèn)1.5公里。可以說前不沾村，后不著店。有一條鄉(xiāng)級公路經(jīng)過校門外。但是，就在這樣的環(huán)境下，我們學(xué)校近幾年來，在眉山市教育局、東坡區(qū)委、區(qū)政府、東坡區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部管理，把學(xué)校建成花園式學(xué)校，在教育教學(xué)上取得了一定的成績，2011年高考文化本科硬上線100人，藝體雙上線54人。今年教師節(jié)，學(xué)校被東坡區(qū)委、區(qū)人民政府授予“2017-2011年度高中教育特等獎”，這是給我們的榮譽(yù)，更是對我們的鞭策！
2017年秋季，我省普通高中新課程實驗全面實施，我校在新課程實驗正式開始前，我校就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《四川省普通高中課程方案》和有關(guān)文件，對新課程實驗做了大量的前期準(zhǔn)備工作，分析了學(xué)校現(xiàn)狀，摸清家底。在近一年的實驗過程中，以教育部、省、市各部門的相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，做了一些工作。下面就我校在課改實驗工作中的一些做法和困惑向各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報。
一、 建立組織管理機(jī)構(gòu)，制定完善課改相應(yīng)方案 1
為切實加強(qiáng)我校高中新課程實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實驗各項工作的順利進(jìn)行，學(xué)校及時建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一是成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，分管教學(xué)的副校長和其它校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課改的推進(jìn)，加強(qiáng)決策和部署，并對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。二是成立新課改工作宣傳小組：負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對社會、對家長、對教師、對學(xué)生廣泛深入地宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成果。努力營造有利于新課改工作開展的氛圍，爭取各方面對課改工作的理解、支持和實施。三是成立新課程實驗后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組：提供新課程實驗必要的后勤保障工作。四是成立新課程業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)、評價及協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)小組：如：學(xué)生選課指導(dǎo)小組；新課程設(shè)臵領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組等，負(fù)責(zé)學(xué)校新課程的組織實施，教師培訓(xùn)、課程設(shè)臵，教育教學(xué)管理等方面的具體工作。
學(xué)校在修訂完善了原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時，制訂了《多悅高中新課程實驗工作方案》、《多悅高中新課程實驗課程設(shè)臵方案》、《多悅高中學(xué)生學(xué)分管理方案》及“實施細(xì)則”、《多悅高中研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》及“實施細(xì)則”、《多悅高中社會實踐及社區(qū)服務(wù)課程實施方案》等系列方案。從組織建設(shè)，制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立 2
起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，樹立新課程理念
1．組織教師參加省、市舉辦的各項新課程實驗培訓(xùn)活動。我校十分重視教師培訓(xùn)。先后組織了各學(xué)科骨干教師參加省、市級新課程培訓(xùn)，以及各級各類教研活動，基本上形成了一支有戰(zhàn)斗力的校本培訓(xùn)骨干隊伍。
2．建立了常規(guī)化的校本培訓(xùn)制度。①.參加了省、市培訓(xùn)的教師分別到本備課組進(jìn)行了傳達(dá)、分析，使教師都對新課程實驗有關(guān)事項，各科新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。②.在教研活動時，各學(xué)科都觀看了本學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的光盤、錄像資料，并分別就新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析、討論，提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想。③.在平時教研活動中，經(jīng)常性地組織課堂案例分析，對新課程環(huán)境下的教學(xué)方式進(jìn)行研討等等。④.學(xué)校為教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)積極創(chuàng)造條件,使用了金太陽教研所的新課程教學(xué)資源網(wǎng)供教師自己上網(wǎng)瀏覽及下載資料。
3．內(nèi)引外聯(lián)，吸取先進(jìn)的課改經(jīng)驗。到丹棱中學(xué)、眉山中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。也有其他兄弟學(xué)校到我校傳經(jīng)送寶。2017年11月邀請眉山市督學(xué)郭子明來我校給老師們講課。
三、針對實際、敢于探索
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1.嚴(yán)格執(zhí)行《四川省普通高中新課程方案》的要求，合理設(shè)臵課程。
2.把握課標(biāo)、優(yōu)化課堂。針對新課程開始實施時，教師普遍感到課時緊、任務(wù)重，完不成教學(xué)計劃的情況，我們采取了以下措施：①組織教師反復(fù)對新課標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握新課標(biāo)的要求。②高2017級各個教研組分別進(jìn)行了“集體備課、說課、上課、小組反思、評課”五環(huán)節(jié)的教研活動。③從校領(lǐng)導(dǎo)做起，帶動有關(guān)處室負(fù)責(zé)人，采取隨堂聽課的方式，并以課后反饋和集體反饋、研討相結(jié)合的形式同授課老師進(jìn)行交流。從而使教師明確了課標(biāo)要求，提高了課堂效率。
3.組織各種活動。①我校利用寒暑假組織學(xué)生參加社會實踐活動。②在高一年級進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練。③學(xué)校成立各種社團(tuán)：青草文學(xué)社、Sunshine攝影社、籃球社、美術(shù)社、夢旅人話劇社、歌舞青春文娛社等等，定期開展活動。
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4.我們依托校外教學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)藝術(shù)班，全校有300多學(xué)生參加。專業(yè)有美術(shù)、舞蹈、聲樂、播音主持等等。教學(xué)效果較好，受到社會各界好評。
四、問題與困惑 。雖然做了一些準(zhǔn)備，也進(jìn)行了一些實踐，但感覺到課改在農(nóng)村高中推行十分艱難，我們更多的是問題，是困惑。
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困惑一、傳統(tǒng)教育思想影響所形成的舊人才觀,不利于新課程改革的推行，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,農(nóng)村家長送孩子上學(xué)是為了考上大學(xué),跳出“農(nóng)門”,家長更愿意學(xué)校開展“應(yīng)試教育”,讓孩子在學(xué)校受到嚴(yán)格管教,只希望子女在校學(xué)習(xí)成績好。
（1）有些農(nóng)村學(xué)生家長文化程度低、目光短淺，送子女上學(xué)只是為了跳出農(nóng)門，想法簡單、現(xiàn)實。子女如果學(xué)習(xí)成績不好，跳不出農(nóng)門，父母就讓其輟學(xué)，反正會識字、算數(shù)就夠了。
（2）留守兒童、父母離異、病故及一些單親家庭的子女，一般性格較內(nèi)向、孤僻，不合群，加之學(xué)習(xí)成績又不佳，故選擇輟學(xué)。
通過對我校學(xué)生的調(diào)查：一部分學(xué)生認(rèn)為上學(xué)受各種約束，壓制了自己的興趣；一部分學(xué)生認(rèn)為讀普高不如上技校學(xué)一門手藝然后就業(yè)；一部分學(xué)生目的不明；只有少數(shù)認(rèn)為上學(xué)可以提高素質(zhì)，改變命運(yùn)。有的家長認(rèn)為：孩子還太小，干活怕累著，就先上幾年高中，等年齡大一點(diǎn)了再就業(yè)，還有的干脆就說，反正不指望升學(xué)，在學(xué)校別出事，混三年就行了。
困惑二、高中新課程開設(shè)的內(nèi)容比原來的多，高一就開設(shè)了生物，高二開設(shè)通用技術(shù)課。通用技術(shù)課本來就是教學(xué)生 5
實踐。但是現(xiàn)在缺實驗室和設(shè)備，通用技術(shù)課老師拿著教材宣讀理論。這門培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程，因教學(xué)設(shè)備和實驗儀器跟不上，不得不被上成理論課。特別是農(nóng)村學(xué)校，沒有儀器和設(shè)備，老師只能按照教材“照本宣科”。這新興科目，不僅對教學(xué)儀器和設(shè)備要求很高，而且對教師的要求也很高，目前老師的配備也讓很多學(xué)校為難，沒有專業(yè)教師，我校就是由物理老師轉(zhuǎn)行而來，通過假期短暫的網(wǎng)上培訓(xùn)就開始進(jìn)入課堂教學(xué)。這樣，很有可能把通用技術(shù)課開成理論課。
困惑三、我校生源質(zhì)量很差。所有生源是在全區(qū)內(nèi)，由眉山中學(xué)、眉山一中、車城中學(xué)錄取后，再由我們這樣的農(nóng)村高中劃片招生。這些學(xué)生基礎(chǔ)差，多數(shù)無法適應(yīng)高中課程的學(xué)習(xí)而厭學(xué)；有的在初中就已養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣也在高中繼續(xù)蔓延，被開除、勸退等，還有的受新的“讀書無用論”影響，中途上技校、參軍或自謀職業(yè)了，還有的托門路找關(guān)系，交高額擇校費(fèi)轉(zhuǎn)入城內(nèi)學(xué)校了。各種原因造成了農(nóng)村普高學(xué)生流失率很大，生源質(zhì)量很差。
困惑四、從新課程學(xué)業(yè)成績評價體系看，過去高中會考僅作為高考的參考，而新課程評價中“會考”為“學(xué)業(yè)水平測試”（小高考），甚至可能是高考錄取的依據(jù)之一，這無疑增大了會考科目難度。就2017級新生來看，上學(xué)期這個年級參加信息技術(shù)會考，不合格人數(shù)占的比例比較大。
困惑五、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的短缺，無法保證新課改需要的硬件建設(shè)的投入。新課程方案對學(xué)校硬件條件提出了更高的要求，盡管勤儉節(jié)約，可也難免捉襟見肘。雖然學(xué)校盡量適應(yīng)新課程的需要，進(jìn)行一定的投入，但在有些方面還是很難完全適應(yīng)，比如信息技術(shù)、通用技術(shù)課程的開設(shè)條件等。我校只有一個計算機(jī)教室，而且電腦也很舊了，一半左右開不了機(jī)。也許這也是導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)考試不合格人數(shù)居多的原因之一吧!其他學(xué)科，老師即使制作課件，但由于多媒體教室只有一個，很少有機(jī)會利用，偶爾作為示范課，展示一次。 困惑六、學(xué)科師資的配套問題得不到解決。人所共知的原因，符合條件的教師進(jìn)不來，那些有編制的教師向城里或其他條件好的地方流動。教師流失的原因主要有三點(diǎn)：一是城內(nèi)高中年年擴(kuò)招，大部分農(nóng)村高中教師隊伍基本上成熟一個抽走一個，成熟一批調(diào)走一批；二是農(nóng)村高中條件差，離城遠(yuǎn)、待遇低，教師一旦具備了一定的能力就想遠(yuǎn)走高飛；三是農(nóng)村高中一些教師期望有更大的自我發(fā)展空間，這也是教師流失的原因之一。缺乏應(yīng)有的教師，課改就很難進(jìn)行。教師工作量很大，有語文老師中多數(shù)要上三個班課，數(shù)學(xué)……英語……歷史……地理……信息技術(shù)等科目師資都差。新課程中要求美術(shù)、音樂課要上，可是我們根本就沒有這兩個科目的老師。說實話，課也就是掛個牌而已。我們只有借助于
四川音樂學(xué)院等教學(xué)機(jī)構(gòu)對我們的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的教學(xué)。師資不配套，阻礙著新課改的有效實施。
困惑七、教學(xué)穿新鞋，考試走老路。在我省新課程背景下的高考模式還沒有完全明了的情況下，教師總覺得心里沒底，必修課的深廣度很難把握。高考還是高中教學(xué)的指揮棒，如果高考走老路，教學(xué)穿新鞋，考試還是會回到老路上。在日常教學(xué)中，大家倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等；而考試階段，復(fù)習(xí)時還要采取“題�！睉�(zhàn)術(shù)，命題依然強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)、技能。我校近幾年在我區(qū)農(nóng)村高中里，高考質(zhì)量一直居于前列。2011年高考文化硬上線100人，另外藝術(shù)體育專業(yè)高考上二本線54人。在新課程改革中，我們?nèi)绾翁幚磉@樣的關(guān)系？我們很困惑。
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困惑八、教學(xué)方法如何體現(xiàn)課改理念和培養(yǎng)目標(biāo)？ 傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“傳道、授業(yè)、解惑”為特色，強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。這種模式的合理性在于課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，知識傳授的系統(tǒng)性，教學(xué)評價的時效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式。但其弊端是顯性的，它在強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)地位時，往往忽視學(xué)生的自主性、選擇性，不利于學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展， 特別是忽略了學(xué)生實踐能力、交往合作能力以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而不利于學(xué)生健全的人文素養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)的養(yǎng)成。但課改后傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)將如何繼承值得我們?nèi)ニ伎肌，F(xiàn)在
的學(xué)生大家有目共睹，想敢想、說能說，但不少學(xué)生是比較浮躁的，不扎實。比如新課改要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么這種方式如何展開？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種優(yōu)秀的教學(xué)理念，它是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大突破，是當(dāng)代教學(xué)思想的一種發(fā)展趨勢。自主學(xué)習(xí)需要一定的基礎(chǔ)和條件，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的平衡狀況，學(xué)習(xí)材料搜集的客觀可能性，學(xué)生對課余時間調(diào)控能力的大小等等。但學(xué)生一般都不具備這些基礎(chǔ)和條件。如果在基礎(chǔ)和條件還不具備的情況下全面展開自主學(xué)習(xí)，是否會流于形式并導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
困惑九、如何處理教材與課標(biāo)的關(guān)系。教材中許多內(nèi)容超出了課標(biāo)的要求，學(xué)生無法學(xué)有所得，有可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，降低求知的欲望；棄之不講，會給今后的教學(xué)評價留下諸多不確定因素；同時，課標(biāo)要求學(xué)生掌握的許多內(nèi)容教材中又缺少體現(xiàn)，補(bǔ)充內(nèi)容，教學(xué)時間不夠，否則，又無法到達(dá)課標(biāo)要求。尤其是老教師（駕馭教材，處理教材能力有限）困難重重。高二年級數(shù)學(xué)必修3第一章《算法初步》，必須要上計算機(jī)進(jìn)行操作，學(xué)校計算機(jī)很有限，數(shù)學(xué)課沒有地方上，而且數(shù)學(xué)教師不是每個都會操作，那么這個章節(jié)怎么上？
困惑十、活動課的內(nèi)容和次數(shù)如何設(shè)計。 活動課是新課改的特點(diǎn)之一，它有利于開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、規(guī)劃能力和交往合作能力。但課時的有限性嚴(yán)重制約了活動課的設(shè)計。一種好的方案無法實施，師生雙方都感到很無奈�，F(xiàn)在全國上下把學(xué)校的安全工作放在重中之重，來不得半點(diǎn)馬虎。學(xué)校如要舉辦一項活動，我們頭腦中首先要考慮的不是這項活動能不能提高學(xué)生的什么能力，比如動手能力、組織能力、應(yīng)變能力，能不能培養(yǎng)學(xué)生的什么精神，比如吃苦精神、合作精神，而是會不會有安全問題，只要存在安全隱患，這些活動要么被取消，要么干脆由老師來包辦。這樣能讓學(xué)生的能力有多少提高？美好的愿望和實際總有那么一段距離。讓學(xué)生真正走進(jìn)社會還有很遠(yuǎn)的路要走。
新課程改革是一個新生事物，我們深知，我們目前所做的一切，也可以說還未進(jìn)入角色。但我們也深知：改革與發(fā)展是教育的永恒主題，我們不能因為前進(jìn)道路上有困難而裹足不前。我們希望能在省、市、區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的指點(diǎn)下，不斷思考、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，力爭把新課程改革落實到底。讓我們與改革同行，潛心研究、深入思考、不斷探索、勇于實踐，創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激-情和智慧去譜寫教育教學(xué)的新篇章！
二0一一年九月十四日
高中新課程實施情況總結(jié)匯報材料2017-03-24 10:04 | #2樓
按照 《河南省普通高中新課程實驗工作方案》的要求，我校從2017年9月起積極穩(wěn)妥地開展了高一新課改實驗，實施新課改年級的實驗教師共21人，學(xué)生人數(shù)320人。在三年的普通高中新課改試驗期間里，在市、區(qū)教育主管部門的關(guān)心支持下，在學(xué)生家長和社會各界積極配合下，我校強(qiáng)化措施、穩(wěn)妥推進(jìn)，廣大實驗教師銳意改革，不斷探索，高中課改進(jìn)展順利，態(tài)勢良好，現(xiàn)將我校高中新課程實施情況匯報如下：
一、健全組織體系，完善規(guī)章制度，措施得力
1.學(xué)習(xí)文件、制定方案：
２００9年暑期學(xué)校就將新課程實驗工作的準(zhǔn)備納入了整體工作，成立了由明修選校長為組長，主管教學(xué)、德育、后勤的三位副校長為副組長，中層主任為成員的新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂了領(lǐng)導(dǎo)小組的五項職責(zé)，同時還成立了由教學(xué)校長為組長，各學(xué)科組長為成員的我校新課程實驗教學(xué)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（必修課課時、必選課的開設(shè)、選修Ⅱ的設(shè)置等），組織學(xué)科教師進(jìn)行校本教研，解決教學(xué)中的實際問題等具體工作。
本著理念在先的原則，學(xué)校組織了全體教師學(xué)習(xí)了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革（試行），《普通高中課程方案（實驗）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》和《河南省普通高中新課程實驗工作方案》、《河南省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》等文件精神，讓全體教師較為全面地了解新課程實驗意義、目標(biāo)和實施的具體方案，樹立迎接新課程的信心。為我校順利實施新課程奠定了基礎(chǔ)，明確了方向。根據(jù)我市有關(guān)新課程試驗方案的要求以及山城區(qū)普通高中新課程實驗工作方案，結(jié)合我校實際，制定了我�！陡咧行抡n程實驗實施方案》、《學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》以及《研究性學(xué)習(xí)實施方案》，《學(xué)生綜合評價實施細(xì)則》，為高中課改的順利實施提供了保障。
2. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)：為保證高中新課程積極穩(wěn)妥地開展，我校堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，按照市教育局的安排，先后完成了由全體教師參加的新課程通識培訓(xùn)，由全體實驗教師參加的新課程學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還參加了由市教育局組織的赴福建新課程研討班，學(xué)校自行組織部分骨干教師赴鄭州、南陽、開封、洛陽、濟(jì)源等地新課程研討會，在校本培訓(xùn)方面，我校堅持專業(yè)引領(lǐng)與個人反思、同行互助相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合：
同時，為了使實驗教師擁有更多的教育資源，除要求各備課組網(wǎng)上查找資料、資源共享外，學(xué)校還投資近5千元購買有關(guān)新課程的文本資料、錄像光盤、新課程課堂實錄等資料，供實驗教師校本教研學(xué)習(xí)、參考，提高教師適應(yīng)新課程的能力。
3.科研引領(lǐng)、注重實效：新課程實施三年來，教師們最大的困惑就是如何解決新課程課時少與教材內(nèi)容多的矛盾，合作探究與時間緊的矛盾，課程標(biāo)準(zhǔn)如何與高考銜接等問題。面對這些困惑，我們的做法是“科研引領(lǐng)，注重實效”。我校參與了中央教科所韓立福博士的《新課程有效教學(xué)行動策略研究》課題組。期望在專家的引領(lǐng)下，實施在新課程背景下的高效教學(xué)，目前此項課題正在試驗階段。另外就是強(qiáng)化校本教研。制定了《四十七中學(xué)集體備課制度》，提出了在集體備課中要做到“三定、五統(tǒng)一、一交流”，為確保每周一次的集體備課正常進(jìn)行，由學(xué)校教學(xué)處和年級組為每一備課組選定備課時間和地點(diǎn)（均不在教研活動時間），并要求每個備課組提前一個月寫出備課組活動計劃備主管領(lǐng)導(dǎo)檢查。為確保新課程能做到面向全體學(xué)生，分層推進(jìn)，使每一名學(xué)生在45分鐘的時間里都能夠在各自的基礎(chǔ)上有所提高，除了要求教師對學(xué)生的能力要求不能夠一視同仁以外，還要求備課組在每完成一個單元的教學(xué)任務(wù)后，都要出一套達(dá)標(biāo)練習(xí)卷，并且以*號提示不同層次學(xué)生應(yīng)掌握到的尺度，以保證學(xué)習(xí)尖子生能“吃得好”，學(xué)習(xí)中等生能“吃得飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能“吃得了”。
4.行動學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高：目前旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的各種培訓(xùn)收效甚微，究其原因，除了有教師自身的內(nèi)驅(qū)力缺乏外，更重要的原因是重培訓(xùn)、輕實踐、無反思。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)化水平，反映在三個能力方面即業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力以及科研能力。而這三方面能力的提高，哪個方面也不是單純靠培訓(xùn)能夠解決的，而是要培訓(xùn)和行動相結(jié)合，更重要的是行動加反思。為此，學(xué)校在07年10月出臺了關(guān)于《四十七中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實施意見》，在業(yè)務(wù)能力方面，實行以考帶訓(xùn)，定于每學(xué)年開始前進(jìn)行45周歲（含45周歲）以下的教師學(xué)科業(yè)務(wù)水平測試。范圍：近3年全國各省市高考試題精選，并規(guī)定連續(xù)兩年成績優(yōu)異的教師，可以三年之內(nèi)免考，并作為校內(nèi)評聘、推薦各級各類教師稱號的重要依據(jù)。在科研能力方面，除了鼓勵教師積極參與課題研究，撰寫教學(xué)論文以外，要求每位一線教師，每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)反思，在寒假前舉辦每年一屆教育敘事、教學(xué)反思年會，并在校園網(wǎng)上開辟反思案例專欄。在教學(xué)能力方面，根據(jù)我校青年教師的1、3、5工程，結(jié)合教育局星級課達(dá)標(biāo)活動，以公開課和常態(tài)課相結(jié)合的方式，適時舉辦新課程觀摩活動，以次促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
二.以校為本，注重實踐
在近一年的新課程實施過程中，我們深深感悟到，在探索新課程實施的有效方式和途徑上，要立足我校實際，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重實踐，在實踐中尋找教育的生長點(diǎn)，在實踐中尋找工作的突破點(diǎn)。
1.對研究性學(xué)習(xí)這門課程我們是逐步探索，走向常態(tài)的：我們在高一第一學(xué)期的做法是，教師根據(jù)實際提出研究性課題，學(xué)生結(jié)合自身愛好及特長選擇課題（即課題的提出以教師為主），每周拿出三個課時的時間進(jìn)行課題研究，學(xué)期末，也組織了研究性學(xué)習(xí)課題成果展示，但通過調(diào)研和實踐也發(fā)現(xiàn)了一些問題：人員太多；地點(diǎn)問題；興趣問題；難度很大。上學(xué)期根據(jù)實際，重新修訂了研究性學(xué)習(xí)的實施方案，即由學(xué)生根據(jù)自身特長及喜好選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，并自找指導(dǎo)教師，（即課題的提出以學(xué)生為主，教師提出合理性建議）由課題小組根據(jù)實際提出課題的實施方案，進(jìn)行研究。我們認(rèn)為，這一做法，更加尊重學(xué)生特長發(fā)揮，選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，更具有實效性。上周剛剛開完研究性學(xué)習(xí)成果展示會。但又發(fā)現(xiàn)了一些問題：選題不合適；研究過程不科學(xué)；結(jié)題成果不規(guī)范。本學(xué)期又重新審視了實施方案，在原有的基礎(chǔ)上，在正式開展研究性學(xué)習(xí)之前，先用4課時由主講教師介紹諸如“為什么要開展研究性學(xué)習(xí)”，“如何選題”，"如何開展課題研究”,“如何結(jié)題”以及研究性學(xué)習(xí)與高考的關(guān)系等。在進(jìn)行研究。（費(fèi)用問題）
2.通用技術(shù)課程的開設(shè)也是本次課改的一大亮點(diǎn)，我們認(rèn)為，高中通用技術(shù)課程屬通識技術(shù)范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是普通高中學(xué)生的必修課程。無論學(xué)生在高中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)或直接就業(yè)都應(yīng)該學(xué)習(xí)這門為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。為此，學(xué)校在通用技術(shù)專職教師缺乏的實際情況下，抽調(diào)一名物理本科畢業(yè)且電腦技術(shù)嫻熟的教師充當(dāng)通用技術(shù)專職教師，從2017年9月開始，在高一年級14個教學(xué)班全部開設(shè)了通用技術(shù)課。經(jīng)過近一年的實踐表明，這門課的開設(shè)確實收到了廣大學(xué)生的歡迎，提高了他們的技術(shù)素養(yǎng)，教師在通用技術(shù)課程教學(xué)中，廣泛運(yùn)用了信息技術(shù)手段與學(xué)科的整合。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐提供了良好的環(huán)境。隨著本門課程開設(shè)的需要，學(xué)校在2017年3月又調(diào)入一名通用技術(shù)專職教師，并計劃裝配兩個通用技術(shù)實驗室。同時，這門課的開設(shè)，也鍛煉了教師，發(fā)現(xiàn)了人才。我校的吳連江老師，在07年5月學(xué)校舉辦的新課程展示活動中，被市教研室發(fā)現(xiàn)，去年10月份受市教研室委托作為主講教師參與了陜西省新課程通用技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，12月份又被市教研室聘為天津市通用技術(shù)兼職教研員。目前我校已有三名市級兼職教研員。
3.隨著課程改革的全面展開，我們越來越認(rèn)識到，此次新課程實驗，應(yīng)以更新觀念為基礎(chǔ)，以提高教師的教育教學(xué)能力為關(guān)鍵，以改變教師的教學(xué)方式為突破口，在新課程實施的過程中，我們牢牢抓住課堂這一教育教學(xué)主陣地，開展以課堂教學(xué)為中心的教研活動，以多種課型為切入點(diǎn)，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)發(fā)展：一是開展集體備課活動，備課組每周舉行一次集體備課，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，增刪教學(xué)內(nèi)容、安排課時計劃、確定三維目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，尤其是在教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行研究，精心準(zhǔn)備，有效地解決了教師在使用教材上的困惑，在實際教學(xué)中逐步使教師理解新課程、適應(yīng)新課程。二是進(jìn)行典型課例研究，每周選擇一節(jié)典型課例進(jìn)行集體備課，指派一名教師上這節(jié)課，教師相互聽課，互相評課。一學(xué)期下來，每個備課組組織這樣的課有10余節(jié)。另外，我們還發(fā)揮了示范校的輻射、引領(lǐng)作用，在市、區(qū)做新課程的研究課，其中，霍蘭梅老師做的一節(jié)市級研究課，受到聽課教師和專家的好評。穆恒老師、孔德明老師和吳俊華老師等也都做了區(qū)級新課程研究課。由于老師們是抱著學(xué)習(xí)和研究的心態(tài)做課，呈現(xiàn)的都是常態(tài)課，既注重課堂的預(yù)設(shè)，更注重課堂的生成，因而研究課在聽課教師中產(chǎn)生了良好的效果。三是要求每一名實驗教師通過課堂教學(xué)的實際體驗，撰寫新課程教學(xué)反思，在反思中吸取經(jīng)驗，在反思中總結(jié)不足，在反思中進(jìn)一步更新觀念，提高能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。新課程實施近以來，我校廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動，新課程給學(xué)校帶來了新氣象，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化。在教學(xué)方法上，我們力求做到啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)模式上，逐漸形成“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，提出問題、引起思考，合作探究、解決問題。”使學(xué)生能夠?qū)W有所的，學(xué)有興趣，學(xué)有后勁。在教學(xué)策略上，力圖實現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變：即
（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變
（3）由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變
（4）由統(tǒng)一規(guī)格的教育向面向差異性的教育轉(zhuǎn)變
三.幾點(diǎn)困惑
1.教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個過程。在實施新課程過程中，有些教師在“背”著新課程的同時還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的模式；對新課程與考試評價特別是與高考的關(guān)系還不能很好理清，
另外，與新課程配套的教學(xué)資源缺乏，原有的資源還沒有完全進(jìn)行重新整合配置。
2.過程評價的形式、內(nèi)容和實效三者還不能做到很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過程評價實施緩慢。加重過程評價是本次課程改革的一項重要部分，我校在過程評價方面做了積極地探索，制訂過程評價方案并積極落實，但效果并不令人滿意。其原因有三，一是教師習(xí)慣了原來的單一評價而還不習(xí)慣多元綜合評價；二是感覺評價的過程太復(fù)雜，填寫內(nèi)容多，操作起來困難大，實際是還沒有找到常態(tài)的多元評價方法；三是把評價表集中到一個部門統(tǒng)一匯總工作量很大，而又缺乏實效性。
3、對于如何處理新教材內(nèi)容多而課時緊的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正實現(xiàn)三維目標(biāo)的實現(xiàn)等所有這些操作層面的問題都是我們今后在教學(xué)實踐中需要逐步探索的。
四.今后的工作構(gòu)想
1.進(jìn)一步探索適合我校對教師、學(xué)生的過程性評價體系，探索出促進(jìn)學(xué)生成才、教師發(fā)展的評價方式方法，追求體現(xiàn)評價的主體多元性、過程性和發(fā)展性特征。研制《學(xué)生成長記錄冊》、《學(xué)生成長記錄袋》、《教師成長記錄袋》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理文件。對教師實施發(fā)展性評價，建立多元化、新型的評價體系。
2. 學(xué)科組要進(jìn)一步促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)策略的四大轉(zhuǎn)變；建立學(xué)生個性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度。
3.開發(fā)校本課程，開設(shè)豐富多彩選修課，加大選課指導(dǎo)力度。力爭在三年內(nèi)開發(fā)出具有標(biāo)志性的校本課程和校本選修課程。進(jìn)而構(gòu)建出含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、校本課程、選修課程等四類具有我校特色的四十七中學(xué)課程體系。
以上就新課程實施情況作了簡要的匯報，我們的認(rèn)識、遇到的困惑以及今后的構(gòu)想。新課程任重而道遠(yuǎn)，但我們堅信，在市、區(qū)教育主管部門的正確指導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，在不久的將來，必將使學(xué)校從現(xiàn)在的進(jìn)入新課程、到逐步適應(yīng)新課程最終到全社會都能夠欣賞新課程。在踐行新課程的過程中，使我們的學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展。
2017年3 月20日</P< p>
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