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教學(xué)典型匯報(bào)材料
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，它不僅是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的組織管理過(guò)程。在當(dāng)今“減負(fù)增效”的背景下，我們必須要在“教”、“導(dǎo)”、“學(xué)”和“研”這四字上狠下功夫，在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，在反思中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，不斷創(chuàng)新新的課堂管理方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效�，F(xiàn)就我校教學(xué)常規(guī)管理情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)：
一、課堂教學(xué)管理。
（一）校長(zhǎng)聽(tīng)課。
我校一直堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)到課堂聽(tīng)課。校長(zhǎng)聽(tīng)完課要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，指出存在的問(wèn)題或建設(shè)性意見(jiàn)，同時(shí)還要檢查教師的備課本、學(xué)生的作業(yè)本以及班主任工作手冊(cè)等資料，并把詳情記錄，作為教師年度考核的一個(gè)依據(jù)。對(duì)于有特別需求的教師（如有成長(zhǎng)困惑的教師，有成長(zhǎng)期望的教師等），我校還鼓勵(lì)實(shí)行“邀請(qǐng)課”行動(dòng)，即教師主動(dòng)邀請(qǐng)校長(zhǎng)室、教研室與教研組教師前去聽(tīng)課，給教師的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助教師更好的成長(zhǎng)。
（二）教研員聽(tīng)課。
我校根據(jù)《教研員工作職責(zé)》和《教研室工作條例》要求，每年都組織教研員對(duì)全鎮(zhèn)任課教師實(shí)行課堂教學(xué)評(píng)估，教研員本著“為檢查而聽(tīng)課、為指導(dǎo)而聽(tīng)課、為研究而聽(tīng)課、為總結(jié)而聽(tīng)課、為提高而聽(tīng)課”的目的，聽(tīng)課過(guò)程重在調(diào)查研究，還要傳遞信息，更要發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)優(yōu)秀教師。課堂教學(xué)評(píng)估中注重做到以下幾點(diǎn)：
1、有的放矢，充分準(zhǔn)備
教研員深入學(xué)校聽(tīng)課目的是檢查課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況，了解教師實(shí)施新課程的困惑，傳遞有關(guān)課改的新信息，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)典型等。要明確聽(tīng)課目的，根據(jù)檢查課、指導(dǎo)課、研究課、選優(yōu)課等不同類型的課，確定聽(tīng)課的側(cè)重點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)課。教研員作為老師的老師，平時(shí)必須孜孜以學(xué)，積累深厚，具有居高臨下指導(dǎo)業(yè)務(wù)的水平，尤其是每次聽(tīng)課前應(yīng)精心準(zhǔn)備：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)了如指掌，把握課程標(biāo)準(zhǔn)各方面要求；對(duì)教材爛熟于心，了解教材編排意圖及體系，明確本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；最后按課程標(biāo)準(zhǔn)精神初步構(gòu)思出本節(jié)課教學(xué)的大致框架。此外，上課鈴響時(shí)，要帶好聽(tīng)課筆記、課本、筆等準(zhǔn)時(shí)到教室落座，不要姍姍來(lái)遲，影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、專心致志，翔實(shí)記錄
教研員是和教師共同成長(zhǎng)的，應(yīng)虛懷若谷，以學(xué)習(xí)者身份來(lái)聽(tīng)課，才能與教師在課改中共同成長(zhǎng)。上課時(shí)間是流動(dòng)的，課堂40分鐘稍縱即逝，所以教研員做到需聚精會(huì)神，全
身心投入，做到聽(tīng)、看、思、記相結(jié)合。聆聽(tīng)教師講得是否重點(diǎn)突出、清楚明白，啟發(fā)引導(dǎo)是否得當(dāng)?shù)轿唬获雎?tīng)學(xué)生回答問(wèn)題怎樣，是否敢于質(zhì)疑問(wèn)難。觀察教師是否情緒飽滿、入情入境，是否教態(tài)親切自然、板書(shū)規(guī)范合理，教法選擇是否靈活恰當(dāng)?shù)龋挥^察學(xué)生是否興趣盎然、精神振奮，是否思維活躍、積極參與等。聽(tīng)看同時(shí)要積極思考，認(rèn)真分析，將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)想及以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出教學(xué)特點(diǎn)、突出亮點(diǎn)和存在問(wèn)題。還要詳細(xì)、全面記錄教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，包括導(dǎo)入新課、教法學(xué)法運(yùn)用、師生雙邊活動(dòng)、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋、課堂小結(jié)、教學(xué)時(shí)間分配、板書(shū)等，同時(shí)把課堂哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)的亮點(diǎn)及失誤寫(xiě)在聽(tīng)課筆記相應(yīng)位置上，最后通過(guò)梳理分析，根據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，歸結(jié)出教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出合理的改進(jìn)建議。
3、總結(jié)升華，提高素質(zhì)
教研員到學(xué)校聽(tīng)課既是了解一線教學(xué)情況的過(guò)程，也是自身學(xué)習(xí)提升的過(guò)程，因此，應(yīng)把聽(tīng)課記錄下來(lái)的東西，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師反映的問(wèn)題和自己聽(tīng)評(píng)課中所見(jiàn)所感所悟及時(shí)整理，反復(fù)琢磨，由感性認(rèn)識(shí)上升到帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，寫(xiě)成有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料或論文，為以后教研活動(dòng)積累可以借鑒的資料。養(yǎng)成留心積累、勤于鉆研的習(xí)慣，教研員便能不斷提高業(yè)務(wù)能力，工作起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余。
（三）、教研員評(píng)課。
教研員聽(tīng)完課后應(yīng)與執(zhí)教者交流磋商，充分發(fā)揮評(píng)課作用，以提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師的發(fā)展。我們努力做到以下幾點(diǎn)：
1、講究評(píng)課方法
教研員評(píng)課是有方法和技巧的，我們要求教研員評(píng)課既要注重整體分析，又要注重局部分析，做到高屋建瓴，點(diǎn)面結(jié)合，抓住實(shí)質(zhì)，找出特點(diǎn)，一針見(jiàn)血。要充分尊重教師的勞動(dòng)，注重場(chǎng)合，把握分寸，褒貶得當(dāng)，主次分明，以理服人。在與教師個(gè)別交流時(shí)，采取民-主互動(dòng)的評(píng)課方式，先由執(zhí)教者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，然后由教研員開(kāi)誠(chéng)布公地交換對(duì)課的看法和建議，不要生搬硬套某種理想化的課堂教學(xué)模式來(lái)評(píng)議，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，以商量的口吻與教師像朋友似的平等交流，理解教師的教學(xué)意圖，不要自以為是，固執(zhí)己見(jiàn)，要允許教師解釋、說(shuō)明，甚至申辯，允許發(fā)表不同見(jiàn)解，通過(guò)你來(lái)我往的交談切磋，深入地探討某個(gè)重要問(wèn)題，真誠(chéng)地幫助教師不斷成長(zhǎng)，讓教師心悅誠(chéng)服。以肯定教師成績(jī)?yōu)橹�，�?duì)于存在不足可以用提建議的口吻指出今后努力方向，一定不要在細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題上打轉(zhuǎn)，要抓住關(guān)鍵實(shí)質(zhì)問(wèn)題分析評(píng)議，講透道理，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師才會(huì)覺(jué)得受益匪淺，確實(shí)對(duì)今后教學(xué)有促進(jìn)作用。
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2、把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)教師的教側(cè)重看：
（1）教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際制定，體現(xiàn)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。
（2）教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地處理和運(yùn)用教材，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造潛能；所教內(nèi)容具有科學(xué)性和人文性，內(nèi)容深廣適度，容量得當(dāng)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)；積極開(kāi)發(fā)課程資源，注重激活學(xué)生的生活體驗(yàn)及知識(shí)積累，重視溝通課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外。
（3）教學(xué)過(guò)程，教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏和-諧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)地分配和掌握教學(xué)時(shí)間；創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生關(guān)系民-主融洽，在師生平等對(duì)話中進(jìn)行教學(xué)；精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，能進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（4）教學(xué)方法，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)、有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；注意學(xué)生反饋，根據(jù)課堂的生成性，及時(shí)、得當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)。
（5）教師素質(zhì)，具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，文化底蘊(yùn)深厚，教學(xué)基本功過(guò)硬；有較強(qiáng)的組織能力，富有教學(xué)機(jī)智，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)課堂非預(yù)設(shè)性調(diào)控教學(xué)；具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
對(duì)學(xué)生的學(xué)側(cè)重看：
（1）參與情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有充分地討論、交流、活動(dòng)的時(shí)間，全班不同層次的學(xué)生都能積極參與、互動(dòng)合作，學(xué)生很好地體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程。
（2）思維狀態(tài)，學(xué)生有足夠地思考探索問(wèn)題的時(shí)間和空間，思維積極活躍，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，特別是與眾不同的意見(jiàn)。
（3）課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，興致勃勃，發(fā)言踴躍，討論熱烈，練習(xí)板演躍躍欲試，學(xué)得輕松愉快。
（4）學(xué)習(xí)效果，三維目標(biāo)達(dá)成，每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，把握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)堂檢測(cè)效果好，形成了舉一反三的能力。
（四）集體教研活動(dòng)
根據(jù)我鎮(zhèn)土地面積廣，校間距離大、教師老齡化嚴(yán)重及教師人員緊張的實(shí)際情況，針對(duì)性地開(kāi)展了如下活動(dòng)：
1、以中心完小及竹園完小兩校為地點(diǎn)，分時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，讓
教師就近參加課堂教學(xué)觀摩和課堂教學(xué)研究，同時(shí)聽(tīng)課教師和講課的學(xué)科帶頭人進(jìn)行相互研討，把教學(xué)中的困惑、教學(xué)的感受進(jìn)行相互交流。
2、推門聽(tīng)課活動(dòng)：堅(jiān)持推門聽(tīng)課制度，把平時(shí)的聽(tīng)課成績(jī)記入過(guò)程管理檔案，聽(tīng)課時(shí)既看學(xué)生學(xué)習(xí)行為，看對(duì)策略的應(yīng)用，又重點(diǎn)看教學(xué)效果。
3、進(jìn)行課堂幫扶活動(dòng)：對(duì)新教師及弱師實(shí)施幫扶聽(tīng)課，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)，根據(jù)課堂教學(xué)抽查，凡是評(píng)定為差的課堂教學(xué)的教師，實(shí)施幫扶式聽(tīng)課，做到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在課堂，研究問(wèn)題在課堂，輔導(dǎo)在課堂，效果彰顯在課堂。這一做法使大部分弱師得到了一定程度的提高。
4、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)：我們開(kāi)展了汪溝鎮(zhèn)中心小課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。分為一、二、三級(jí)，自上學(xué)期開(kāi)始，每人自主申報(bào)課堂教學(xué)等級(jí)，各校先自行初驗(yàn)，教研室根據(jù)初驗(yàn)等級(jí)進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，對(duì)達(dá)標(biāo)者頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)證書(shū)，對(duì)評(píng)為二、三級(jí)的教師允許以后繼續(xù)升級(jí)，根據(jù)評(píng)得等級(jí)情況，依次每學(xué)期在量化中另加10、5、3分。教師研究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的積極性得到了提高，教學(xué)水平得到了提升。
二、教學(xué)常規(guī)管理。
工作中我校創(chuàng)造性的發(fā)揮了學(xué)校教干、教研室、教研組、學(xué)科年級(jí)組的管理職能，實(shí)施了“周查、雙周結(jié)、月評(píng)”制度，在具體管理過(guò)程中實(shí)行“一級(jí)督查，兩級(jí)監(jiān)控”�！耙患�(jí)督查”是各校教干及年級(jí)組長(zhǎng)抓過(guò)程管理，各校對(duì)教師的備課實(shí)行周查，并進(jìn)行簽字制度，對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行適時(shí)打分，年級(jí)組長(zhǎng)具體把關(guān)集體備課的檢查，業(yè)務(wù)教干具體把關(guān)課時(shí)備課質(zhì)量、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課、單元自測(cè)和補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)行雙周一查；課堂教學(xué)實(shí)行每月一查。各校把檢查結(jié)果按月匯總，檢查成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，然后按優(yōu)、良、般、差四檔，以3：4：2：1的比例記分上報(bào)教研室�！皟杉�(jí)監(jiān)督”是包校教干抽查制和教研室進(jìn)行“篩查”對(duì)比制，具體做法是：包校教干對(duì)上報(bào)成績(jī)不定時(shí)、不定項(xiàng)目的抽查，對(duì)各校的檢查進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)控，對(duì)抽查項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行簽字驗(yàn)收。教研室根據(jù)月報(bào)情況分類進(jìn)行抽查，對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)詳細(xì)核實(shí)，同一排隊(duì)，對(duì)成績(jī)虛報(bào)、評(píng)分偏高偏低學(xué)校，按所有被檢查人員的成績(jī)下調(diào)或上浮3%，并把抽查結(jié)果記入過(guò)程階段性管理檔案。這樣真正做到了一級(jí)查一級(jí)，逐級(jí)抓落實(shí)，防止了教學(xué)常規(guī)管理中的粗放性和形式主義。同時(shí)把抽查結(jié)果以信息反饋的形式反饋給教師，讓他們知道工作中存在的不足。反饋卡就成了管理者與教師的連心卡，同時(shí)讓教師為教學(xué)管理及時(shí)提出合理建議，實(shí)現(xiàn)了管理的零距離。為常規(guī)工作步入規(guī)范化管理的快車道奠定了良好的基礎(chǔ)。
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但在發(fā)展的過(guò)程中，我們也存在著許多問(wèn)題和困惑，我們爭(zhēng)取以這次教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，在區(qū)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)下，以規(guī)范管理為起點(diǎn)，以完善制度為支撐點(diǎn)，以深化改革為切入點(diǎn)，更好的促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面落實(shí)，使我校再上一個(gè)臺(tái)階。
汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué)
2011年10月24日
教學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料2017-03-24 14:03 | #2樓
我是中學(xué)的教師，二十多年來(lái)，在這個(gè)優(yōu)秀的集體里，我用我對(duì)教育的忠誠(chéng)、對(duì)工作的勤懇、對(duì)同事的真誠(chéng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)， 贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同事的信任�，F(xiàn)將本人所做的具體工作匯報(bào)如下：
一、積極探索，勇于創(chuàng)新
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者。在教學(xué)中，我積極探索，勇于創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐。課堂上，我力求思路清晰，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，科學(xué)高效，我更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流中獲取知識(shí)。
為提高課堂質(zhì)量，深化課堂改革，為了把更好的教育先給我的學(xué)生，課前我總是投入大量的精力，悉心研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，博眾家之長(zhǎng)，創(chuàng)自己的特色。長(zhǎng)期以來(lái)，我堅(jiān)持在教育教學(xué)中苦苦探索，用心研究教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)中的疑難問(wèn)題，我自費(fèi)買教育教學(xué)資料，訂閱教育方面的報(bào)刊雜志，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面和業(yè)務(wù)水平。不斷地探索，改變了我陳舊的教育教學(xué)思想，汲取了新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，并運(yùn)用到了我的課堂中。教學(xué)上，我比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如在教學(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí)，我先讓學(xué)生自己搜索資料，進(jìn)行剪裁，小組探究，于是，學(xué)生紛紛投入到了 探索活動(dòng)中，熱切的討論、大膽
的嘗試、獨(dú)立的操作、積極的思考，不少學(xué)生找到了不同于教材上的方法， 通過(guò)自己的努力探索 中把獲取知識(shí)、拓展思路、培養(yǎng)能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)獲得了成功的體驗(yàn)。有付出就有回報(bào)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課的充實(shí)、新穎、高效，我贏得了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信賴。也為自己贏得了榮譽(yù)，在連續(xù)三年的教學(xué)比武活動(dòng)中，每次我都名列前茅。
二、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于積累
為了提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平，我總是利用一切可能的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。向身邊的老師學(xué)，從書(shū)本中學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，在工作實(shí)踐中學(xué)， 我積極參加學(xué)校或上級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)、教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，并善于把學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到工作中去。特別是這幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，我愈發(fā)覺(jué)得知識(shí)不夠用，我便要求自己每周至少讀一本教育方面的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)，積極向校報(bào)和教育刊物上投稿，我撰寫(xiě)的文章多次獲得市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
每學(xué)期我都積極聽(tīng)身邊教師的課，并仔細(xì)推敲他們的上課技巧，從他們身上，我學(xué)到了很多：高雪紅老師的教學(xué)激-情，高學(xué)軍老師的嚴(yán)謹(jǐn)有序，仇艷霞老師的一板一眼，朱春娟老師的高效課堂，王維新老師對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)的評(píng)價(jià)和飛揚(yáng)的文采…..，這些，都為形成自己的教學(xué)風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心育人
人生最快樂(lè)的事情莫過(guò)于受到別人的賞識(shí)和尊重。對(duì)學(xué)
生而言，同樣如此。所以在教學(xué)中，我注意做到善待每一位學(xué)生，用愛(ài)心讓孩子們的身心得到健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。成績(jī)差的學(xué)生，一般表現(xiàn)為缺乏上進(jìn)心、榮譽(yù)感，似乎無(wú)自尊可言，其實(shí)不然，在他們內(nèi)心深處，也同樣有著強(qiáng)烈的自尊心，也渴望得到他人的尊重。因次，我非常關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常把掌聲帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，主動(dòng)和后進(jìn)生交朋友，處處關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，給他們補(bǔ)課，用情感去感染他們，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我們班有個(gè)同學(xué)，開(kāi)學(xué)第一天的作業(yè)，他一題也沒(méi)做，問(wèn)他原因，他說(shuō)：“我不會(huì)做�！蔽艺f(shuō)：“那我就一題一題再教你一遍吧！”連著三天，我都耐心的給他講解，第四天他按時(shí)完成作業(yè)了，雖然錯(cuò)了過(guò)半，但已很有進(jìn)步，在以后的日子里，他聽(tīng)講變得專心了，學(xué)習(xí)也努力了很多，在我的關(guān)注和激勵(lì)下，在期末考試中，他取得了及格分，這已經(jīng)很不容易了。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，在五年級(jí)的時(shí)候，他已被認(rèn)定“無(wú)可救藥”了�？磥�(lái)，“愛(ài)心”真的是一副靈丹妙藥啊！教育學(xué)生是一項(xiàng)艱苦的工作，但我從中深深地感受到了辛勤耕耘帶來(lái)的快樂(lè)，每當(dāng)看到自己昔日的學(xué)生如今已成人成才，心中總會(huì)涌起一股股強(qiáng)烈的成就感。
四、嚴(yán)于律己，樂(lè)做表率
在擔(dān)任教研組長(zhǎng)這十幾年里，我結(jié)合自身在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，在教研組中、在學(xué)校里，和老師們共同鉆研，把自己在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、方法以及一些較為成功的教學(xué)設(shè)計(jì)毫無(wú)保留地介紹給大家，與其他老師一起分享教
學(xué)心得。并時(shí)常與老師們溝通、交流，與老師們一同探討、實(shí)踐，使我所在的教研組形成了良好的互助共進(jìn)的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造出了輕松和-諧的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。也使自己成了學(xué)校的骨干，成了其他教研組學(xué)習(xí)的榜樣。
在學(xué)校的教研活動(dòng)中，我能自我加壓，敢挑重?fù)?dān)，精心設(shè)計(jì)和策劃好各類活動(dòng)，我們積極開(kāi)展了開(kāi)放課堂、互聽(tīng)互評(píng)、案例評(píng)析等活動(dòng)，并在教研活動(dòng)后交流收獲和感悟，促使全組教師在活動(dòng)中提高業(yè)務(wù)能力和理論水平，同時(shí)也使自己的管理能力得到了提高。
追求職業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程是艱辛的，但收獲必定是快樂(lè)的！ 今后的工作中，我將繼續(xù)努力辛勤耕耘，自強(qiáng)不息，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和同事的信任，為科科中學(xué)的明天做出更大的貢獻(xiàn)！
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