新教師公開課總結(jié)

為了促進教師進一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時為了營造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，今年剛到的9位新任老師的公開課，各教研組認真組織，新任教師精心準備，使得新任教師的公開課得到了順利開展。

本次公開課充分展示了我校新任教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認真組織聽課、評課，這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，聽課后積極的討論交流。

優(yōu)點方面：

1、所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且運用比較熟練。

2、教師的教學(xué)方式都能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)模式以學(xué)生為主的多種教學(xué)方法，教學(xué)形式多樣。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極、主動參與、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

4、注重師生互動和生生互動。

5、注重了資源有效整合，多媒體的運用，充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源。

6、教學(xué)設(shè)計嚴謹科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)流程清晰。

7、各學(xué)科、教研組積極組織本組教師聽課，課后及時議課，將教師在課堂上存在問題和不足反饋給老師。切實地幫助了新教師在業(yè)務(wù)上的成長與提高。

存在問題與不足：

1、存在形式主義。表現(xiàn)在：學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)時間短，效果不好。

2、有的教師“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒有確立，課堂上沒很好呈現(xiàn)新課標理念。表現(xiàn)在堂課教學(xué)還是沒能放開，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹窄，不能把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生。

3、面向全體學(xué)生不夠。表現(xiàn)在：問題設(shè)問不照顧到不同程度學(xué)生，只提問優(yōu)生，很少關(guān)注后進生。學(xué)生回答問題只是教師自己判斷答案正確與否，不管其他學(xué)生。

4、不能做到教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在：只圖表面熱鬧，不求實際效果。

5、教師的親和力不夠。表現(xiàn)在：師生還沒有建立起真正的平等、民-主、和-諧的師生關(guān)系。

盡管教學(xué)還存在許多問題，但做課教師都精心準備，把最有質(zhì)量的課展示給教師，敢于展示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴露自己的不足，這正是一個優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。

從參加觀摩的教師情況看，新教師表現(xiàn)出謙虛好學(xué)的精神，無論是否是本學(xué)科或者本組教師的課，能積極參加，誠懇地學(xué)習(xí)。但也有

部分教師缺乏專業(yè)智慧和敬業(yè)精神，思想認識不到位，認為學(xué)校搞這次活動是流于形式，在沒有課的情況下，不能學(xué)習(xí)作課教師的展示，或者迫于學(xué)校要求，礙于面子，假裝謙虛好學(xué)，形式上參加了，但是沒有抱著學(xué)習(xí)別人成就自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)。固步自封，隨波逐流，不思進取。

新教師是學(xué)校發(fā)展的新鮮血液，是推動學(xué)�？彀l(fā)展的生力軍，通過新教師公開課為載體，校本教研得以很好的開展與落實，也為我校的新教師搭建了一個展示自我的一個平臺。積極推動了我校教師的課堂教學(xué)水平，提升了新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及課堂駕馭能力，同時，也進一步加強了新教師與其他教師的溝通交流的機會， “傳、幫、帶”師徒關(guān)系得以強化和落實。老教師毫不保留的幫助新教師，新教師謙虛學(xué)習(xí)，既汲取他人長處，借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，使新教師盡快提高實踐新課程能力，促進專業(yè)化加速成長，提高教育教學(xué)技能。

教 務(wù) 處

2017年11月5日

新教師公開課小結(jié)2017-03-31 14:06 | #2樓

新的一學(xué)年，一小又迎來了五十多位新老師，其中有23位充實并壯大了語文教師的隊伍，其中低段9位；中段8位；高段6位。為了全面了解和掌握新教師的課堂教學(xué)水平，診斷新教師課堂教學(xué)存在的問題，幫助新教師快速成長起來，我校于于第六周——第十周舉行了“新教師亮相課”活動，現(xiàn)將此次教學(xué)活動作一總結(jié)。

一、感動

一是感動于新老師準備的精心。無論是從教材的挖掘還是問題的設(shè)置，無論是從課件的準備還是教案的設(shè)計，上課教師都花費了大量的精力和心思，可謂是盡心竭力。每一位上課的老師為了能呈現(xiàn)最為精彩的課堂都進行的試教，有的甚至試教了多遍，課后認真聽取聽課教師的意見不斷修改教案，這種精益求精的精神令人感動。從課堂教學(xué)效果來看，也是欣喜多于遺憾，實際大于預(yù)期，年輕人上進至斯，不久將來，定能成為學(xué)校教學(xué)骨干。

二是感動于全校教師聽課的主動。盡管學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，但每位老師都能按時到達多媒體聽課，并認真做好聽課記錄，寫好評課意見。 老師們的這種不斷提高自己教學(xué)水平的敬業(yè)精神值得我們感動。

《新教師公開課總結(jié)》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

三是感動于同學(xué)段教師評課的真誠。課后，教研組進行了評課，評課可用“時間長、效果好”來評價。在評課過程中，各抒己見，暢所欲言，不偏激，不保留，不夾帶任何私人情感色彩，也不只說功不說過，而是本著為年輕人成長著想、為學(xué)校教學(xué)負責(zé)的態(tài)度，準確的指出每節(jié)課的優(yōu)缺點。

二、優(yōu)點

1、弘揚敬業(yè)精神，激發(fā)教師干勁

通過本期的公開課，我們可以看到本組教師整體水平在提高。 參加上課的23位教師，除了忙于常規(guī)教學(xué)工作以外，在本次公開課的展示和準備過程中，大家都能以積極飽滿的熱情投入其中。從查找資料、備課到反復(fù)修改、制作課件，忙得不亦樂乎，可以看出每位教師都渴望展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)姿。

2、目標明確合理，設(shè)計流暢新穎：

教學(xué)目標的確立是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，我們的課堂不是教師展示的自我的舞

臺，而應(yīng)是學(xué)生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學(xué)生愉快地、身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去。大部分老師能依據(jù)新課程標準，針對本學(xué)段學(xué)生的認知水平及教材的特點，制定出全面、具體、適宜的教學(xué)目標，教學(xué)中圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)，有些老師根據(jù)目標設(shè)計合理新穎的教學(xué)過程。低年級老師注重識字寫字秋倩老師的〈比尾巴〉鐘敏老師的《識字二》趣味識字，生動形象；中高年級老師注重品析詞句：黃艷蘭老師的《伯牙絕弦》蕩氣回腸；練益蘭老師的〈珍珠鳥〉趣味盎然；劉經(jīng)蘭老師的作文課獨出心裁；此外，郭麗麗、藍飛、謝旭紅、邱娟、劉曉菲、劉延龍等老師都能根據(jù)本年級學(xué)生特點制定教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計流暢合理，層層深入，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

3、教學(xué)方法得當，學(xué)習(xí)效果明顯：

教學(xué)不僅僅是教師“教法”，同時也包括學(xué)生的“學(xué)法”，教師在教學(xué)過程中，量體裁衣，優(yōu)選活用適用學(xué)生、教師自身特點的教學(xué)方法。如劉曉菲、陳玉春、黃龍香老師在課堂上讓學(xué)生做動作去體會課文重難點詞句可謂用心良苦；羅新星老師講故事導(dǎo)入引人入勝，鐘敏老師游戲?qū)�入生動有趣，郭麗麗觀看視頻導(dǎo)入震撼人心，自制的課件，自編動作，自編兒歌，生動形象，符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生興趣突增，參與積極性高漲，課堂教學(xué)效果明顯，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，知識、能力、情感目標達成度高。

4、課件制作精美，教具使用恰當

每一位老師都準備了精美的課件，充分利用多媒體的聲、色、圖調(diào)動學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生眼球，增大了課堂容量，較好的突破了重難點， 達到了學(xué)科的整合，收到了很好的教學(xué)效果。如嚴瑞彥老師出示西湖美景圖幫助學(xué)生理解西湖晴天的“瀲滟”和雨天的“空濛”郭麗麗老師出示的視頻體會地震的震撼；邱娟老師出示的課件讓學(xué)生領(lǐng)略圓明園的輝煌；黃艷蘭老師音樂與文字結(jié)合渲染氣氛；陳蕾老師出示圖片體現(xiàn)趙洲橋的雄偉；朱春紅老師播放視頻激趣導(dǎo)入。

5、深入挖掘教材，精心設(shè)計環(huán)節(jié)。

在備課過程中，新教師能充分研討文本，把握文章主旨，從三維目標的確定到教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計，從教學(xué)手段的運用到各種教學(xué)活動的組織，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)到拓展練習(xí)的選材都做到了精細化。廖寶珍老師執(zhí)教的《去年的樹》，緊緊抓住鳥兒的幾次對話，層層遞進，將感情推向高-潮；郭麗麗老師執(zhí)教的《地震中

的父與子》，緊扣一個“了不起”，在重點詞句的細心品讀中讓學(xué)生真切體會到了父愛的博大深長。藍飛老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀》抓住“誰來呼風(fēng)喚雨？如何呼風(fēng)喚雨”這一關(guān)鍵問題來引領(lǐng)學(xué)生感受科技的變化。練益蘭老師的〈珍珠鳥〉抓住中心句“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界”入題，引導(dǎo)學(xué)生快速把握主旨統(tǒng)籌全文，并采用師生角色互換朗讀感受人與動物和-諧相處的美妙境界。還有很多老師通過背景資料的滲透挖掘了教材深度如：邱娟老師的《圓明園的毀滅》黃艷蘭老師的《伯牙絕弦》嚴瑞彥老師的《飲湖上初晴后雨》等

6.教學(xué)氛圍輕松愉悅，師生關(guān)系和-諧平等。

教師力求在課堂中使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在學(xué)生朗讀或練習(xí)等活動時，教師總能走下講臺，深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起感受感受成功與挫折，分享發(fā)現(xiàn)和成果，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”的方向邁進。做得比較好的有明秋倩、鐘敏、朱春紅、謝旭紅、藍飛、嚴瑞彥，廖赟等老師。

三、存在的問題

1.教學(xué)評價單一。

在課堂上，要么教師包評，用“你真棒”、“回答的真好”、“不錯”等單一的術(shù)語對學(xué)生進行評價；要么請幾個學(xué)生起來評也只能簡單地道出“對”或“不對”、“好”或“不好”等，說不出個其所以然。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生評價的多樣性、層次性和實踐性，將評價的要求具體化，步步為營、由淺入深，適時采用鼓勵的手段引導(dǎo)學(xué)生表達，提高語言表達能力。在教學(xué)中，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中重視和發(fā)現(xiàn)閃光之處，及時進行激勵、引導(dǎo)或建議�？赏ㄟ^師評、自評、同學(xué)互評等方式對學(xué)生進行多元評價。

2.課堂節(jié)奏把握不準。

部分教師對整堂課的節(jié)奏把握還不到位。有的前緊后松，有的前松后緊，有的前后一個節(jié)奏，有的課出現(xiàn)重配角、輕主角的現(xiàn)象，重點沒有得到突出，難點沒有得到突破，訓(xùn)練沒有得到強化。教師在教學(xué)中，要根據(jù)本節(jié)課的重難點來分配每個環(huán)節(jié)的節(jié)奏，充分體現(xiàn)高效，不拖沓，不匆忙。課的時間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點合理化、科學(xué)化地按排。

3.語文課讀的不夠充分。

呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面語感能力�！弊鳛檎Z

文老師，應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上下功夫。但部分語文老師在課堂中讀的不夠充分。在語文課中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生初步略讀課文，理清文章脈絡(luò)；然后引領(lǐng)學(xué)生走進課文，進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟中國文字的魅力，讓學(xué)生在讀中步漸提高語文素養(yǎng)。在讀中采用聽讀、范讀、賽讀、小組讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、想象讀、探究品讀等形式加以點撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。再次要在領(lǐng)悟的課文思想感情后要在朗讀中感悟升華。

4.教師的角色還需要從根本上得到改變。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。有的課堂，教師對互動參與的理念認識不足，只注重生生參與互動，而忽略了師生參與互動，表現(xiàn)在教師布置給學(xué)生后就完事，袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民-主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。另一方面，教師要敢于大膽放手，不要將學(xué)生的思維牢牢的綁在自已的預(yù)設(shè)中，要放心讓學(xué)生去想、去做、去悟。

5.小組合作學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建效率不高。

小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出重形式、輕效益、匆匆展開、草草收場的現(xiàn)象，合作完成的任務(wù)其量和度的把握不夠科學(xué)合理，對后進生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應(yīng)加強訓(xùn)練，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大作用。

四、建議

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業(yè)務(wù)，加強內(nèi)功。

3、學(xué)習(xí)課件制作，多上多媒體課。

4、建議復(fù)習(xí)課多用多媒體技術(shù)，尤其是習(xí)題的呈現(xiàn)，容量大，方便于教學(xué)。

5、還課堂于學(xué)生。

6、做一個會表揚學(xué)生、會傾聽學(xué)生心聲的老師。

7、努力提高表達能力，尤其是課堂教學(xué)語言的表達能力。

亮相課活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個

“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，我們相信，我們每一位教師一定會用“月下溫酒作詩，醉里挑燈看劍”的詩意和豪情，在專業(yè)成長的道路上一路奔跑，一路歡歌！為我校的語文教育教學(xué)工作譜寫輝煌的篇章！

【新教師公開課總結(jié)】相關(guān)文章：

新教師公開課比賽方案02-12

小學(xué)新教師公開課活動方案02-11

公開課總結(jié)03-01

公開課總結(jié)05-09

公開課活動總結(jié)01-17

班會公開課總結(jié)12-06

學(xué)校公開課總結(jié)04-01

公開課教研總結(jié)04-01

公開課個人總結(jié)06-09

公開課活動總結(jié)06-19