班會(huì)公開課總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的班會(huì)公開課總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班會(huì)公開課總結(jié)1

　　20xx年11月30日-12月2日，我和z老師參加了20xx年湖南省第二屆中學(xué)德育主題班會(huì)競(jìng)賽暨班級(jí)文化建設(shè)研討活動(dòng)。非常感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì)，有幸觀摩來(lái)自湖南省14個(gè)地州市的優(yōu)秀主題班會(huì)。此次學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗深。

　　一、活動(dòng)介紹

　　11月30日至12月2日，中學(xué)主題班會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)暨班級(jí)文化建設(shè)研討活動(dòng)在張家界市z小學(xué)舉行，來(lái)自全省14個(gè)市、州的教育行政領(lǐng)導(dǎo)和各縣、區(qū)的德育教師代表400余人觀摩了本次競(jìng)賽活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容包括主題班會(huì)授課、主題班會(huì)評(píng)點(diǎn)、班級(jí)文化建設(shè)專家報(bào)告及研討以及德育論文評(píng)審等四個(gè)方面。主題班會(huì)授課由各市州選派一名選手按抽簽順序，進(jìn)行主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)授課，主題自定，時(shí)間為30分鐘。主題班會(huì)評(píng)點(diǎn)，各市州選派一名選手按抽簽順序，對(duì)相應(yīng)主題班會(huì)授課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)間為6-8分鐘。陌生的教學(xué)環(huán)境，陌生的授課對(duì)象，對(duì)教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，課堂的總體把握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性等都具有嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　二、學(xué)習(xí)感受

　　實(shí)事求是的說(shuō)，工作至今，我并沒(méi)有獨(dú)立地舉行過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，最多也只是參與協(xié)助，此次活動(dòng)給了我很大的幫助和提高，讓我真正地學(xué)習(xí)到什么是主題班會(huì)，怎樣才能上好一堂主題班會(huì)。下面就如何上好一堂主題班會(huì)這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业某趼钥捶ā?/p>

　　（一）鮮明的班會(huì)活動(dòng)主題是上好一堂主題班會(huì)的基礎(chǔ)

　　一堂成功的班會(huì)課應(yīng)該是主題鮮明，貼近學(xué)習(xí)，貼近生活的。

　　在這次比賽中，我所看到的班會(huì)主題無(wú)不貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。例如，來(lái)自岳陽(yáng)十中馮英老師講的《吃？不吃？》、永州三中的張黎黎老師講的《我的健康我做主》等等，都是圍繞中學(xué)生的飲食生活為出發(fā)點(diǎn)展開討論的。食品安全問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)的敏感話題，兩位老師運(yùn)用多種形式（視頻、世界衛(wèi)生組織調(diào)查、情景小品等）展示了當(dāng)今社會(huì)食品安全問(wèn)題，并很好的貼近中學(xué)生的生活現(xiàn)狀展開討論。又如：保靖民族中學(xué)的《拒絕冷漠，傳遞溫暖》，龍建軍老師通過(guò)多媒體播放天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等視頻材料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注這些事件中包含的道德認(rèn)知沖突。班會(huì)討論激烈，在指導(dǎo)老師的不斷引導(dǎo)下最后引起共鳴，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)這種進(jìn)退兩難的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和榮辱觀為指導(dǎo)，積極扶危濟(jì)困，拒絕冷漠，傳遞溫暖，同時(shí)注意采取措施保護(hù)自己，減少誤會(huì)和困擾。

　　由此可見，像上述這樣的班會(huì)，主題鮮明，貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，具有很好的指導(dǎo)意義。

　　當(dāng)然，主題班會(huì)的目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、適度。一次成功的班會(huì)肯定是能解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際性問(wèn)題。

　　（二）豐富新穎的班會(huì)活動(dòng)形式是上好一堂主題班會(huì)的保障

　　主題班會(huì)的活動(dòng)形式應(yīng)該有別于平時(shí)的文化課模式，不能是班主任的“說(shuō)教課”。班會(huì)活動(dòng)應(yīng)該組織靈活，形式新穎活潑，可以是學(xué)生做主持，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥；也可以是老師做主持，學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。大膽地運(yùn)用各種活動(dòng)形式，才能充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，并體現(xiàn)班會(huì)的民主性。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了主題班會(huì)的常用形式：

　　1、游戲式主題班會(huì)。游戲式主題班會(huì)方法簡(jiǎn)單、便利，它對(duì)于自然地形成學(xué)生的是非觀，促進(jìn)學(xué)生道德判斷能力的發(fā)展非常有利。

　　2、問(wèn)題式主題班會(huì)。問(wèn)題主題活動(dòng)也叫道德兩難問(wèn)題法。通常向?qū)W生提供幾則虛構(gòu)的小故事，用問(wèn)答的方式對(duì)故事中某個(gè)人的行為進(jìn)行道德討論，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的道德判斷力。

　　3、實(shí)踐式主題班會(huì)。道德教育從根本上說(shuō)是一種知、行并重，貴在實(shí)踐的教育。實(shí)踐式主題班會(huì)活動(dòng)應(yīng)該是將道德概念落實(shí)到道德行為，即不是僅僅把崇高的言論停留在口頭上，而是要引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)在自己的實(shí)踐中，貫穿在行動(dòng)上。這可以結(jié)合班級(jí)生活來(lái)設(shè)計(jì)道德教育的實(shí)踐活動(dòng)。

　　比如：班級(jí)里，總免不了有同學(xué)因病請(qǐng)假而缺課。班主任可以引導(dǎo)同學(xué)討論，推選同學(xué)代表探望，帶去全班師生的問(wèn)候，幫助他補(bǔ)上缺掉的課程，等等�！澳隳苷嬲\(chéng)待人，以后別人也人真誠(chéng)待你�！边@樣就能使同學(xué)之間充滿關(guān)心、愛撫和深切的情誼，發(fā)展助人為樂(lè)的美德。

　　由此可見，豐富新穎的班會(huì)活動(dòng)形式是上好一堂班會(huì)課的保障。

　�。ㄈ�）學(xué)生的積極參與是上好一堂班會(huì)課的關(guān)鍵

　　主題班會(huì)既然不是班主任及輔導(dǎo)老師的一言談，學(xué)生的積極參與則顯得尤為關(guān)鍵。

　　中學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，思想正走向獨(dú)立，對(duì)社會(huì)生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個(gè)人的見解，不愿他人把意志強(qiáng)加于自己。主題班會(huì)上，他們不想也不能只做一個(gè)旁觀者。如果主題班會(huì)只是班主任的說(shuō)教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，教育氣氛呆板壓抑，那么就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個(gè)體學(xué)生參與主題班會(huì)的全過(guò)程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營(yíng)造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過(guò)師生之間思想交流、撞擊、對(duì)接，產(chǎn)生深刻體驗(yàn)和情感的共鳴，從而很自然地把德育教育內(nèi)化為自己的信念。這次研討會(huì)中，學(xué)生的積極參與無(wú)疑都是一次次成功的主題班會(huì)的亮點(diǎn)。

　�。ㄋ模┘皶r(shí)的信息反饋是一堂好的主題班會(huì)課的檢驗(yàn)

　　主題班會(huì)后要及時(shí)收集反饋信息。這樣既有利于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，也利于下次主題班會(huì)活動(dòng)的開展。

　　班會(huì)的過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)得到直觀的反饋，班會(huì)后可有針對(duì)性地收集部分學(xué)生的感想，從而獲得更確切的信息。根據(jù)反饋可評(píng)估此次班會(huì)的效果，班主任從中總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和不足的根源，同時(shí)也可作為以后工作的指導(dǎo)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　主題班會(huì)是開展德育教育的一種渠道和形式。最終的目的是要把社會(huì)、學(xué)習(xí)和老師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求。把老師要求我怎么做變?yōu)槲覒?yīng)該怎么做和我需要怎么做。只有這樣才能達(dá)到我們班會(huì)的目的，也才能讓學(xué)生期待每次班會(huì)時(shí)間的到來(lái)。

班會(huì)公開課總結(jié)2

　　本人于**年**月**日在正果中學(xué)七年級(jí)五班舉行了一節(jié)班會(huì)公開課。主題為：青春，夢(mèng)想，堅(jiān)持

　　反思：1.總體上看這節(jié)班會(huì)課算是比較成功，時(shí)間剛好，內(nèi)容完整，盡可能地調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)，讓大家對(duì)青春，夢(mèng)想，堅(jiān)持有了新的認(rèn)識(shí)，并完成了一份簡(jiǎn)單的人生規(guī)劃表。希望同學(xué)們以后遇到難以選擇的問(wèn)題能想到這節(jié)班會(huì)課，想到心靈游戲“我的五樣”。

　　2.一節(jié)課不可能是一節(jié)完美的，沒(méi)有瑕疵的課，雖然正果中學(xué)的老師們都十分欣賞這節(jié)課，但是我覺得還有做的不好的地方，比如，1，開始時(shí)我很緊張，聲音發(fā)抖，很多老師都聽出來(lái)，這說(shuō)明我的`心理素質(zhì)還需加強(qiáng)；2，在心靈游戲“我的五樣”中，按圖索驥這個(gè)成語(yǔ)用得不恰當(dāng)，解釋不清楚。

　　3.這節(jié)班會(huì)課前后的準(zhǔn)備過(guò)程，上課過(guò)程，和反思過(guò)程都讓我受益良多！

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