教學(xué)常規(guī)管理工作
教學(xué)管理工作，是學(xué)校管理工作的核心。教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化是學(xué)校開展工作的基礎(chǔ)；是學(xué)校各項(xiàng)工作的有力支撐。幾年來，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，以教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力提高為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，本著“傳承與創(chuàng)新”相結(jié)合的原則，不斷完善規(guī)章制度，強(qiáng)化常規(guī)管理，確保了我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，將“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子”的理念真正落到實(shí)處。
首先是領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各組教研時(shí)間，組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展綱要》、新課程的相關(guān)文件及一些先進(jìn)學(xué)校的工作經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)，使教師們認(rèn)識(shí)上有了提高，也激發(fā)了教師們的事業(yè)心和責(zé)任感，教師們逐步樹立了“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子”的觀念，工作中也有了方向。
二、建立健全各項(xiàng)管理制度，改變管理方法，細(xì)化檢查要求，使教學(xué)常規(guī)管理過程落實(shí)到位。
教學(xué)常規(guī)管理是一個(gè)常抓不懈的過程。要使管理更加科學(xué)可行，必須加強(qiáng)制度建設(shè)，使其走上制度化、規(guī)范化的道路。我校注重制度建設(shè)，通過幾年來的不斷完善，已經(jīng)形成了涉及學(xué)校德育、教學(xué)、安全、學(xué)籍、檔案等方面的規(guī)章制度，集中體現(xiàn)在《綏中一中章程》中�！督椫幸恢姓鲁獭贩衔倚�(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，教師們有章可循、令行禁止、實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作的高度統(tǒng)一。這些制度的建設(shè)為了得到教師的認(rèn)可、調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，我們召開職工代表大會(huì)，進(jìn)行分組討論，最后大家進(jìn)行表決通過，這樣執(zhí)行起來沒有阻力。
在教學(xué)管理工作中，我校建立了以校長為主要負(fù)責(zé)人，教學(xué)副校長——教務(wù)主任——教研組長——備課組長——教師的逐級(jí)檢查模式，教務(wù)處主要負(fù)責(zé)檢查教研組工作計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)情況，教研組長每周檢查指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、備課的情況，同時(shí)學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)還直接深入到相應(yīng)教研組檢查教師的自學(xué)情況及備課、上課、作業(yè)批改等工作，并不定期抽查教師的工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，以確保教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處，提高過程管理的實(shí)效性。
三、全面落實(shí)課程計(jì)劃，積極利用有效的課程資源，推進(jìn)我校教學(xué)工作的開展。
作為學(xué)校的管理者，每學(xué)期開學(xué)初我們領(lǐng)導(dǎo)都靜下心來，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的各項(xiàng)工作情況，查擺出問題，及時(shí)調(diào)整工作方案，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。安排學(xué)校半年的工作重點(diǎn)，制定學(xué)校的課程表、作息時(shí)間表。并按照課程計(jì)劃開齊、開足、上好每門課程。在課程資源開發(fā)和整合方面，我們始終堅(jiān)持立足學(xué)科課程，合理開發(fā)利用各種教學(xué)資源，因校制宜。同時(shí)，我們還非常注重學(xué)生的各方面發(fā)展。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源定期安排教學(xué)活動(dòng)，形成我校的特色。如，體育方面的武術(shù)表演《太極功夫扇》充分體現(xiàn)了教師的特長和學(xué)生的興趣，已成為我校的一道風(fēng)景。在縣運(yùn)會(huì)上的表演受到一致好評(píng)。
四、注重教學(xué)工作的過程管理，嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)管理要求規(guī)范教師的教學(xué)行為。
備課、教研：我校每學(xué)期開學(xué)初都以教研組為單位利用一天時(shí)間學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，分年部掌握各項(xiàng)具體要求。然后同一年部進(jìn)行集體教研，由備課組長負(fù)責(zé)組織全組教師對(duì)新學(xué)期工作進(jìn)行規(guī)劃，提出具體要求，并結(jié)合任課教師自已的實(shí)際情況完成新學(xué)期的教師個(gè)人工作計(jì)劃。之后再進(jìn)行集體備課。要求教師備課要做到“五備”。“五備”即備教材，把握重難點(diǎn); 備學(xué)生 ,對(duì)學(xué)生情況要了然于胸; 備教法，因人施教; 備學(xué)法要循循善誘; 備電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！八慕y(tǒng)一”即統(tǒng)一課題; 統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo); 統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn); 統(tǒng)一作業(yè)。編寫教案嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)修學(xué)校規(guī)定的備課模式，實(shí)行備課組長周檢、教研組長雙周檢查、領(lǐng)導(dǎo)月檢制度。發(fā)現(xiàn)問題馬上找當(dāng)事人解決問題，絕不拖拉。
上課：我們按照新課程要求積極創(chuàng)設(shè)民-主、開放的教學(xué)環(huán)境，建立寬松、平等、和-諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，課堂上教師借助多媒體及實(shí)驗(yàn)操作等媒介精講，指導(dǎo)學(xué)生精練，多在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上下功夫，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們對(duì)上課情況的檢查也非常嚴(yán)格。課程表是指令性的，各年級(jí)、各班級(jí)、各教師必須嚴(yán)格執(zhí)行。非經(jīng)校長或教務(wù)處主任批準(zhǔn)，不得變動(dòng)課程表，不得擅自占用自習(xí)課或停課。教師臨時(shí)調(diào)課應(yīng)先征得教務(wù)處的同意后由教務(wù)處下發(fā)調(diào)課通知單后方可執(zhí)行。
教師應(yīng)在上課鈴響前到達(dá)教室，不能以致、早退、中途離開教室，不能拖堂，下課時(shí)一律停手機(jī)、不接待來客。學(xué)校實(shí)行查課制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。對(duì)違紀(jì)情況報(bào)校長備案記錄，按考核方案扣分。針對(duì)教師的上課情況，學(xué)校每學(xué)期還不定期進(jìn)行學(xué)生的民-意測驗(yàn)，意在發(fā)現(xiàn)課堂上的問題及時(shí)改進(jìn)。
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作業(yè)及輔導(dǎo)：我校要求教師布置學(xué)生作業(yè)要符合教材和學(xué)生實(shí)際，作業(yè)總量在1——1.5小時(shí)，任課教師之間注意調(diào)節(jié)，避免盲目性。教師要認(rèn)真按學(xué)校要求批改作業(yè)，及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)集中反映出來的問題教師要在課堂上集中講解輔導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生的問題可利用早自習(xí)或課間自習(xí)課在辦公室輔導(dǎo)。教務(wù)處除定期檢查外，還隨時(shí)抽查學(xué)生作業(yè)情況，防止教師拖拉。并將抽查、檢查結(jié)果納入教師年度考核中。
除此之外，我們還在教學(xué)中逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，成立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的特長。如我校的書法小組、繪畫小組、音樂小組、舞蹈小組、文學(xué)小組等，學(xué)生參與熱情高，教師干勁足，活動(dòng)效果明顯。我校的舞蹈小組在市中學(xué)生健美操比賽中獲二等獎(jiǎng)、書法小組、繪畫小組、音樂小組、舞蹈小組在今年的藝術(shù)節(jié)中獲一等獎(jiǎng)。我們創(chuàng)作的校歌、校徽在市評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。
我們?cè)诩訌?qiáng)過程管理的同時(shí)，還非常注重教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)過程管理與科學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)師生的積極性。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們嚴(yán)格執(zhí)行在教師職工代表大會(huì)上通過的《綏中一中教師考核方案》，根據(jù)教師的德、能、勤、績四個(gè)方面的工作表現(xiàn)進(jìn)行量化賦分。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們根據(jù)素質(zhì)教育要求不以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。按照省《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的、綜合的評(píng)價(jià)。七年級(jí)、八年級(jí)按《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、加強(qiáng)教科研管理，提高教師的整體素質(zhì)。
實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，真正要提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平和提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)校的教研科研工作。我校教研工作立足校情，以校本培訓(xùn)、校本教研為主。學(xué)校成立了以校長為第一責(zé)任人,主管教學(xué)副校長、教務(wù)主任、教研組長、課題主持人為主要成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)習(xí)研究小組、評(píng)價(jià)小組。明確了各自職責(zé)。制定教研規(guī)劃，配套各項(xiàng)規(guī)章制度。
在學(xué)校原有的各項(xiàng)規(guī)章制度和考核方案的基礎(chǔ)上，我們制定和完善了有關(guān)教師培訓(xùn)和教研制度。有: 校本培訓(xùn)制度、校本教研制度、校本教研組活動(dòng)制度、校本教研對(duì)話交流制度、校本學(xué)習(xí)制度、反思制度、校本問題研究制度、教育科研課題研究制度、青藍(lán)互助制度、考核制度等，對(duì)不同教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)和要求，使培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化、經(jīng)�；＝�(jīng)過多次調(diào)研、座談、修改，我們出臺(tái)了《綏中一本教研實(shí)施方案》。這個(gè)方案明確提出我校校本教研的指導(dǎo)思想：重視學(xué)習(xí)提高，注重解決問題，關(guān)注整體提升、培養(yǎng)青年骨干；教研模式是：理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐反思——立項(xiàng)研究——總結(jié)提高；活動(dòng)形式是：問題研究，典型引路，同伴互助，活動(dòng)促進(jìn)。并通過量化考核和過程管理來保證校本教研的工作的順利實(shí)施。這些制度、方案、措施保證了我校校本教研的全員參與，人人都是管理者，人人都是參與者，形成了一個(gè)重過程、重實(shí)效的校本教研管理體系。
我校的教研模式是：理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐反思——立項(xiàng)研究——總結(jié)提高。豐富理論強(qiáng)能力，實(shí)踐反思長經(jīng)驗(yàn)；立項(xiàng)研究求發(fā)展，總結(jié)提高重實(shí)效。
為了不使校本教研工作流于形式、走過場，我們嚴(yán)格按照各項(xiàng)管理制度由教研組長和教務(wù)主任專門負(fù)責(zé)管理檢查。并且把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分派到各教研組中全程參加、參與教研組的活動(dòng)。做到各項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé)，事事有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，實(shí)行四考一評(píng)制度。（四考：考勤，定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，保證人人在場學(xué)習(xí)；考查，檢查筆記和寫心得相印證；考核，根據(jù)參加教研活動(dòng)的各項(xiàng)要求對(duì)教師進(jìn)行逐項(xiàng)考核；考試，復(fù)習(xí)指導(dǎo)與考試相分離，公布分?jǐn)?shù)。一評(píng)：教研組、參與組內(nèi)教研的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)期末點(diǎn)評(píng)大家的學(xué)習(xí)情況，引起重視。）這些措施保證了廣大教師參加教研的效果。
創(chuàng)新的各項(xiàng)培訓(xùn)，細(xì)致的活動(dòng)安排，嚴(yán)格的過程管理，積極的參與熱情給我校的校本教研插上了騰飛的翅膀。教師的思想和行為在發(fā)生變化。教師教研、交流、討論的氛圍濃了。教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化。
在教育科研工作中我校有7個(gè)研究問題被立為省、市、縣科研課題，80多人次參與研究。我校被評(píng)為葫蘆島市教育科研基地。葫蘆島市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校我們堅(jiān)信，在上級(jí)教育主管部門的正確指導(dǎo)下，在我校全體教師的不懈努力下，一中的教育教學(xué)工作會(huì)再創(chuàng)輝煌，譜寫現(xiàn)代教育新篇章。
教學(xué)常規(guī)管理工作2017-04-23 06:53 | #2樓
教學(xué)常規(guī)管理是一個(gè)復(fù)雜的、多層次的、動(dòng)態(tài)的管理過程，是學(xué)校教育管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)的重要組成部分。我校一直致力于教學(xué)常規(guī)管理的研究與實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)為本，注重教學(xué)管理內(nèi)容形式的和-諧統(tǒng)一，不搞花架子，不搞形式主義，求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效。
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一、群策群力、齊抓共管
我校針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀成立了以校長為組長，年級(jí)主管為具體負(fù)責(zé)人的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教學(xué)管理上實(shí)行年級(jí)承包制，同時(shí)又分別安排一名領(lǐng)導(dǎo)深入到各學(xué)科組，全程參與學(xué)科組的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，形成領(lǐng)導(dǎo)班子齊抓共管的良好局面。
二、細(xì)化管理、加強(qiáng)檢查
在教學(xué)管理上我們做到定期檢查、及時(shí)反饋、強(qiáng)化落實(shí)，把常規(guī)工作做細(xì)做實(shí)。 1. 制訂計(jì)劃
學(xué)期初，教務(wù)處根據(jù)上級(jí)精神和學(xué)校實(shí)際工作，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，提出本學(xué)期教學(xué)工作的具體要求，明確教學(xué)活動(dòng)具體安排，統(tǒng)籌安排全校的教學(xué)活動(dòng)。
教師以學(xué)科的課標(biāo)和現(xiàn)行教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校計(jì)劃和教研組安排，制訂出切合實(shí)際的個(gè)人計(jì)劃。
2. 常規(guī)檢查
教務(wù)處定期對(duì)每位教師的手冊(cè)，教案、記分冊(cè)、聽課記錄、進(jìn)修記錄等進(jìn)行了細(xì)致的檢查，對(duì)每項(xiàng)檢查都有明確、具體的要求。例如作業(yè)的布置、批改，教務(wù)處每學(xué)期組織兩次作業(yè)檢查，任課教師將所教學(xué)課一個(gè)班的作業(yè)上交接受檢查。首先教師布置作業(yè)要有層次，考慮到不同水平學(xué)生的需求，作業(yè)量應(yīng)適當(dāng)控制，家庭作業(yè)每學(xué)科每天半小時(shí)左右為宜。其次學(xué)生作業(yè)要求規(guī)范整齊，教師做到全批全閱。附：學(xué)生作業(yè)檢查記錄
3．教研管理
教研組活動(dòng)每雙周一次，要做到“五有”（有計(jì)劃、有活動(dòng)、有課題、有記錄、有總結(jié)），全組教師務(wù)必人人參加，深入學(xué)科組的領(lǐng)導(dǎo)全程參與。教研組例會(huì)組織教師一起學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，了解有關(guān)教改信息，進(jìn)行學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果分析和診斷，公開課、研究課的交流研討等。
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我校備課組活動(dòng)側(cè)重于對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的教學(xué)研究，要求做到“四個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)要求統(tǒng)一、習(xí)題作業(yè)統(tǒng)一、考查測試統(tǒng)一。備課組教師基本上是新老教師搭配，堅(jiān)持在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)下，發(fā)揮各位教師的特長，形成特色優(yōu)勢互補(bǔ)。
4．考試管理：
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，它直接反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣程度。為了了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，更好采取有效的教學(xué)策略，我校加強(qiáng)對(duì)月考、期中、期末考試的監(jiān)管力度。
月考：每學(xué)期四次，有備課組依據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)現(xiàn)狀組合試題，作為月考試題；年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間，輪換監(jiān)考、集中流水閱卷。月考后年級(jí)及時(shí)召開教情及學(xué)情分析會(huì)，對(duì)教師個(gè)人、備課組、班級(jí)組進(jìn)行比對(duì)分析，結(jié)合“教”與“學(xué)”的實(shí)際狀況，為教師調(diào)整教學(xué)工作提供依據(jù)。
期中、期末考試：一是由教務(wù)處統(tǒng)一編排考場，教師輪換監(jiān)考。二是采取三個(gè)年級(jí)流水閱卷，嚴(yán)格依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在閱卷過程中分?jǐn)?shù)的更改要有深入學(xué)科組的領(lǐng)導(dǎo)簽字，閱卷完畢后由教務(wù)處對(duì)試卷進(jìn)行復(fù)核，并由教務(wù)處統(tǒng)一登統(tǒng)；三是進(jìn)行學(xué)生成績預(yù)測，開考40分鐘后，由教師對(duì)任教班級(jí)內(nèi)隨機(jī)抽取的5名學(xué)生進(jìn)行成績預(yù)測，通過后期成績比對(duì)，從一定角度上反映出教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解程度；四是考后復(fù)判，流水閱卷完畢后由備課組長對(duì)事先復(fù)印好的試卷進(jìn)行復(fù)判，并由教務(wù)處進(jìn)行原判與復(fù)判的比較，當(dāng)成績有出入時(shí)，由備課組長進(jìn)行解釋說明，從而保證閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致與統(tǒng)一，存在問題較大的題目要進(jìn)行重判。五是成績分析，考試后進(jìn)行初步質(zhì)量分析，待區(qū)里成績返回后，學(xué)校立即進(jìn)行整體質(zhì)量分析，使大家便于發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)問題，制定改進(jìn)措施。
5．實(shí)驗(yàn)管理
首先學(xué)校完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度、明確職責(zé)、強(qiáng)化意識(shí)。理、化、生等實(shí)驗(yàn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)工作有專人負(fù)責(zé)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)工作計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)員要確保完成教材中規(guī)定的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、填寫實(shí)驗(yàn)記錄，做好實(shí)驗(yàn)器材的管理。
三、課堂教學(xué)、注重實(shí)效
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主陣地，是學(xué)生接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的主渠道，是學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)。在區(qū)中教科的引領(lǐng)下我校積極參與“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性”的研究，我們一直從轉(zhuǎn)變觀念、精心備課、有效教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)法等方面努力以提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
1．理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
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我校組織教師進(jìn)行了教學(xué)金字塔理論的學(xué)習(xí)和研討，教師的感觸頗深，意識(shí)到自己可課堂教學(xué)存在的問題，并有決心慢慢嘗試構(gòu)建更高效的課堂教學(xué)模式。我們也加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，通過聽評(píng)課，我們發(fā)現(xiàn)老師的課堂教學(xué)確實(shí)在有意識(shí)的改變，小組探究，自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、應(yīng)用式訓(xùn)練在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中教師努力去做到三個(gè)“給予”，即：“將時(shí)間給予學(xué)生，將機(jī)會(huì)還給學(xué)生，將方法教給學(xué)生”。
2．植根課堂、增強(qiáng)實(shí)效
在以往的課堂教學(xué)，由于教師講得過多、過細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”，即：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和矯正，從而大大提高了訓(xùn)練的實(shí)效。
3．學(xué)法指導(dǎo)、提高效能
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生的主體作用在在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的�！笆谌艘贼~，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。聽好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法講座，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。通過艾賓浩斯遺忘規(guī)律的講座，讓學(xué)生們知道記憶的遺忘規(guī)律，從而指導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶。在學(xué)習(xí)方法上，我們從初一開始引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)“三先三后”的學(xué)習(xí)方法：即先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，先思考后回答問題，學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就將大大提高。
四、隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)成長
1．師徒結(jié)隊(duì)“以優(yōu)帶新”
我�，F(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干教師4人，為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，促進(jìn)青年教師的盡快成長，學(xué)校開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。由教育教學(xué)水平較高的骨干教師和青年教師簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，優(yōu)秀教師在如何備課，如何寫教案，如何授課，如何輔導(dǎo)學(xué)生，如何布置、批改作業(yè)，如何講評(píng)作業(yè)與試卷等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。
2．賽培結(jié)合、提高技能
每學(xué)年組織教師開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即一次書法比賽，一次教案展示，一次信息技術(shù)培訓(xùn)，一次教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。通過活動(dòng)促進(jìn)教師自身專業(yè)技能的提升。
3．交流溝通、開闊視野
校內(nèi)交流：學(xué)校每學(xué)期組織召開“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“教學(xué)方法一招鮮”征集活動(dòng)，搭建教師相互交流、提高的平臺(tái)。
區(qū)域教研：通過組織教師到優(yōu)質(zhì)校學(xué)習(xí)、參加聯(lián)片教研等形式，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人之長。幾年來先后到兄弟單位學(xué)習(xí)，教師收獲很大。
專家引領(lǐng)：參加市級(jí)、區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)，聽專家講座指導(dǎo)；邀請(qǐng)區(qū)教師研修中心等單位專家來校講座、視導(dǎo)，幫助我校教師查找教學(xué)不足，尋求改進(jìn)措施。開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍整體水平。
4.學(xué)生評(píng)教、優(yōu)化服務(wù)
為了強(qiáng)化我校教師的服務(wù)意識(shí)，學(xué)校在每學(xué)期期中后定期開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，問卷采取每班隨機(jī)抽取10名學(xué)生的形式，由教務(wù)處統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容，進(jìn)行書面調(diào)查。對(duì)反映出的問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并在質(zhì)量分析會(huì)上進(jìn)行了反饋。通過評(píng)教活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的服務(wù)意識(shí)，有助于改進(jìn)教師工作方法，營造優(yōu)良的教風(fēng)。
5.科研領(lǐng)路、激發(fā)潛能
我校教科研工作注重教研、科研相結(jié)合，倡導(dǎo)人人搞科研，人人有課題。2017年初在區(qū)中教科的引領(lǐng)下我校教師積極參與到“創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性”的課題研究之中，教師緊緊圍繞學(xué)�？蒲姓n題，確立自己本學(xué)科教學(xué)的子課題，建立教科研群、定期開展研討、觀摩、交流等活動(dòng)。目前我校參與市級(jí)課題《中小學(xué)生形體健康四維干預(yù)體系構(gòu)建的行動(dòng)研究》的研究工作，四個(gè)區(qū)級(jí)課題研究正在進(jìn)行中。我們努力為教師搭建交流的平臺(tái)，創(chuàng)造研討的氛圍，激發(fā)教師的潛能，提升教師的科研能力。
今后，我們將在原有工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化過程管理，深入課堂教學(xué)有效性的研究，營造濃厚的和-諧氛圍，確保我校教學(xué)工作有序、健康、持續(xù)的發(fā)展。
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