- 課堂教學(xué)改革教學(xué)常規(guī)管理制度 推薦度：
- 相關(guān)推薦
課堂教學(xué)常規(guī)管理制度
近幾年，我校積極開展教學(xué)常規(guī)諸環(huán)節(jié)的創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)踐中逐步建立健全了集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合制度、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)反思相結(jié)合制度等。具體做法
（1）備課——
第一，教案格式的多樣化。如電子文檔、筆記本模式，我們提倡集體備課，共享教案；允許擔(dān)任同學(xué)科多年的教師一次編寫教案，經(jīng)復(fù)備、修改后多次使用；允許教師對(duì)需要的案例或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制、剪貼，或在成功案例上刪、增、修補(bǔ)，并把有用的內(nèi)容附在教案頁子上。
第二，鼓勵(lì)教師寫個(gè)性教案、實(shí)用教案。教師根據(jù)自己的個(gè)性、教學(xué)內(nèi)容的需要寫“詳案”、“思路式教案”、“通用教案+個(gè)性修改”、“簡(jiǎn)案+反思”、“簡(jiǎn)案+課本注釋”、“簡(jiǎn)案＋課件”等形式。青年教師和新任學(xué)科的教師以“詳案”為主，骨干教師以“簡(jiǎn)案+課本注釋”為主。 第三，改革備課評(píng)價(jià)辦法。改革用檢查教案來評(píng)價(jià)教師備課的方法，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，通過對(duì)教師集體備課、教案復(fù)備、教后反思、學(xué)生評(píng)教等情況的考核來評(píng)價(jià)教師備課情況。備課檢查的形式也徹底擯棄了領(lǐng)導(dǎo)居高臨下式的檢查，代之以組長(zhǎng)檢查和更多的教研組內(nèi)自查、互查，檢查的內(nèi)容也從原來挑“刺”變?yōu)檎覂?yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓教師在互相檢查中學(xué)習(xí)，通過檢查而提高。
（2）上課與聽評(píng)課——
每位教師每月提交一份教學(xué)反思或者教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄參加交流、評(píng)比。每位教師每學(xué)期舉行1—2次教學(xué)研討課，由組長(zhǎng)主持，聽課教師參加評(píng)議并記錄。在研討課中，我們特別突出“試教”環(huán)節(jié)，要求執(zhí)教教師在教研課前進(jìn)行試教，經(jīng)過“試教、反思、改進(jìn)”，然后“再教”。把“試教”作為一個(gè)非常重要的合作反思途徑，在自我反思與他人幫助下，改進(jìn)教學(xué)方式方法與培養(yǎng)反思能力。
（3）作業(yè)——
二期課改要有新成效，減負(fù)增效是課改試驗(yàn)的一項(xiàng)重要工作。作為減負(fù)增效重要內(nèi)容的作業(yè)布置與批改方式，必須改革。我們的做法是：
一是變作業(yè)布置千篇一律、整齊劃一為層次性、適量性和趣味性相結(jié)合。降低數(shù)量，提高質(zhì)量。倡導(dǎo)教師布置AB套作業(yè)，滿足不同層次學(xué)習(xí)。
二是變教師“全收全改”為師生共同批改作業(yè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽嘗試“學(xué)生互批，教師精批”（學(xué)生根據(jù)要求先互相對(duì)改，然后教師從中選擇有代表性的部分進(jìn)行面批）、“師徒結(jié)對(duì)子批”(教師和學(xué)困生、優(yōu)等生和學(xué)困生)、“小課代表批”等作業(yè)批改方式。把學(xué)生個(gè)體的自我反饋、學(xué)生群體間的信息交流與師生間的信息溝通及時(shí)聯(lián)系起來，形成多向信息交流網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生間通過互相啟發(fā)、幫助、影響、補(bǔ)充，而達(dá)到共同提高的目的。
三是變單一的課后批改為課內(nèi)、課后相結(jié)合。課內(nèi)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)的批改要集中進(jìn)行。教師批先做完的，然后讓他們幫助就近批作
業(yè)，錯(cuò)的可以交流和幫助。小測(cè)驗(yàn)可以先互相批，再自批，也可先討論后，再自批。課后作業(yè)教師可批一部分，然后找課代表幫助批，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。但學(xué)生批改的作業(yè)教師要抽查，難題一定要教師批。
四是變作業(yè)檢查為作業(yè)展示。以往的檢查形式是一種被動(dòng)式的管理，檢查結(jié)果僅檢查者知道或記錄在案，對(duì)學(xué)生、教師幫助不大�，F(xiàn)在是以展示和找閃光點(diǎn)的形式進(jìn)行，對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一般的作業(yè)或不夠理想的作業(yè)從中找出閃光點(diǎn)，并通過多種途徑鼓勵(lì)他們像“這樣”做。一段時(shí)間的實(shí)踐效果是好的
學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查管理制度2017-04-23 15:53 | #2樓
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)常規(guī)重在規(guī)范化、制度化，學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理重在日�；�，過程化。學(xué)校通過教學(xué)常規(guī)檢查管理督促各位教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做到備課提前，上課正常，課后有練，單元檢測(cè)，評(píng)改到位。以此保證教學(xué)過程管理扎實(shí)有效，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、檢查原則
課堂教學(xué)日檢查；教案作業(yè)月檢查；檢查過程實(shí)錄化；檢查結(jié)果公開化。
三、檢查辦法
1、課堂教學(xué)檢查：
一查是否按課表正常上課，包括遲到，早退，曠課，非正常調(diào)課等，由值日領(lǐng)導(dǎo)檢查負(fù)責(zé)檢查；二查上課質(zhì)量，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員隨時(shí)推門聽課督促、落實(shí)，學(xué)校每周將安排教師或教研組成員隨堂聽課；三是學(xué)校教研組成員隨機(jī)檢查各年級(jí)教師正常上課和輔導(dǎo)情況。
2．教案作業(yè)檢查：
實(shí)行月檢查制，即每月第一周周一由教研組成員分工到各年級(jí)組如實(shí)登記教案進(jìn)度和作業(yè)布置批改次數(shù)。作業(yè)不打分，不按時(shí)提供教案和作業(yè)者不登記。登記結(jié)果交給教務(wù)處，期中和學(xué)期結(jié)束教學(xué)檢查集中進(jìn)行質(zhì)量檢查評(píng)分。
3．測(cè)試檢查：
測(cè)試原則上要求每單元一次，各教師平時(shí)每次測(cè)試后將批改后的試卷保存?zhèn)洳椤?/p>
1
四、檢查結(jié)果認(rèn)定
1、課堂教學(xué)方面，未按課表和作息時(shí)間表正常上課的（教務(wù)處正常調(diào)課的除外），每記錄一次在期末教師考核的最后總分上扣1分，學(xué)期結(jié)束一次性統(tǒng)計(jì)。
2、教案、作業(yè)檢查方面。平時(shí)登記情況主要檢查督促教師教案是否備教一致，作業(yè)批改是否及時(shí)到位。期中和期末集中進(jìn)行的教學(xué)檢查，主要檢查教師的教案書寫質(zhì)量。教案和作業(yè)均按10分計(jì)，每次檢查教案按平時(shí)檢查和期中、期末檢查分別占6分和4分計(jì)入總分；作業(yè)期中和期末均按10分進(jìn)行評(píng)分。平時(shí)檢查教案、作業(yè)缺登一次扣0.5分，進(jìn)度滯后每次扣0.5分，作業(yè)要求提供所帶班級(jí)的所有學(xué)生的作業(yè)本，本數(shù)（要求按學(xué)校期初制定的教學(xué)檢查量化標(biāo)準(zhǔn)）過少酌情扣0.5-1分。
3、測(cè)試方面，納入作業(yè)檢查分中，期末一次性打分，每缺少一次測(cè)試按1分的標(biāo)準(zhǔn)從作業(yè)總分中扣除。
五、檢查反饋
反饋采取三種形式進(jìn)行。
1、平時(shí)課堂教學(xué)檢查和教案作業(yè)檢查采用書面公布張貼形式直接向全體教師公開反饋；
2、期中、期末集中教案作業(yè)檢查采用在教師會(huì)上集中反饋和各教研組分散反饋相結(jié)合的形式；
3、對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)存在突出問題的教師，由教研組長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別反饋。
王墳中心學(xué)校
2017.3
2
【課堂教學(xué)常規(guī)管理制度】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)改革教學(xué)常規(guī)管理制度（精選19篇）02-27
教學(xué)常規(guī)管理制度_教學(xué)常規(guī)管理制度匯編04-05
常規(guī)管理制度03-26
教學(xué)常規(guī)管理制度09-01
教學(xué)常規(guī)管理制度12-09
學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度10-10
小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度10-27
教研教學(xué)常規(guī)管理制度04-02