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常規(guī)教研活動管理制度
一、健全機構(gòu)，分學(xué)科成立教研組，每次教研活動由組長主持。
二、學(xué)科教研員帶頭，按學(xué)校工作計劃安排到教研組參加教研活動，并做到"五帶頭"，即帶頭學(xué)習教育理論，帶頭上好優(yōu)質(zhì)課，帶頭開好教學(xué)專題講座，帶頭總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
三、各教研員、教研組長每學(xué)期開學(xué)組織本組教師討論制定學(xué)期教科研計劃、教師培訓(xùn)計劃和教學(xué)評價計劃，期末做好工作總結(jié)。
四、活動內(nèi)容：學(xué)習課程標準、學(xué)習教育理論、鉆研教材、改進教法，研究備、教、輔、改、測、析、評等活動，并對各項活動及時總結(jié)和交流。
五、活動時間：教研組每月兩次教研活動，沒有特殊情況，嚴格按組內(nèi)教研計劃進行。
六、活動要求：
1.按學(xué)校工作計劃所提出的"五個必須做到"，即教科研活動必須有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。
2.每個教師每周聽課一節(jié)。
3. 每個教師每學(xué)期做到"五個一"，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，設(shè)計一份最佳教案，寫一篇教學(xué)論文，參加一個課題，讀一本專業(yè)理論書籍。
4. 教研活動必須按時參加，不得無故缺席,無故缺席一次按曠工四分之一天論，請假缺席一次按請假四分之一天論。
嘉祥縣祥城中學(xué)
教研常規(guī)管理制度2017-04-23 17:33 | #2樓
為了進一步優(yōu)化教研常規(guī)管理，規(guī)范教師的教研行為，全面貫徹教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)新課程要求和我校實際，制定《育英中學(xué)》。
第一條 學(xué)校構(gòu)建以校為本的教科研工作制度，以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種教育教學(xué)具體問題為研究對象，組織開展教育科研工作。
第二條 要充分發(fā)揮教研組、備課組在校本教研中的主陣地作用，教研活動要常態(tài)化、系列化，做到“五有”，落實“四個一”。
五有：有計劃，有目標，有研究專題，有活動安排，有過程記載。
“四個一”：一個研究專題。學(xué)校教學(xué)管理部門每學(xué)期（學(xué)年）要針對教師教學(xué)實際，確立學(xué)期（學(xué)年）教研工作的專題，各教研組圍繞學(xué)校教研專題確立本組研討問題，每周組織一次教研組活動，要定內(nèi)容、有記錄；一堂課。每學(xué)期每個備課組進行一次同課異構(gòu)活動，鉆透、備透、上透、評透一堂課；一次專題報告。每學(xué)期，各教研組要進行一次教科研活動集中匯報或展示，學(xué)校組織相關(guān)人員作一次研討專題報告；一節(jié)觀摩課。教科室從每個教研組每周的三位一體研討課中隨機抽取一節(jié)全校觀摩，并組織好評課活動。
第三條 學(xué)校要結(jié)合校情，規(guī)劃教科研課題，承擔上級課題與開發(fā)校級課題相結(jié)合，提倡教研組和教師個人根據(jù)教育教學(xué)實踐中的問題確立課題，進行研究。
第四條 加強教科研成果的過程管理，組織、指導(dǎo)、督促教師積極參與各項教育科研的評選活動。學(xué)校教科室依據(jù)教科研成果獎勵條例落實獎懲。
第五條 學(xué)校要立足校情，組織開發(fā)適合學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校特色建設(shè)的需要的校本課程，每位教師都要積極參與校本課程的開發(fā)。
第六條 堅持開展聽課活動，互相學(xué)習，取長補短，促進教師教學(xué)水平的提高。每位聽課者要認真聽課，當堂寫好聽課記錄，并進行適當?shù)狞c評、批注及聽后意見。每位教師每學(xué)期校內(nèi)聽課不少于15節(jié)。
第七條 聽課后的評課環(huán)節(jié)要落實。評課采取集體評價、個別交流等形式進行，由組織聽課者組織評課，力爭聽課必評。集體評課要有評課記錄；評課時要開誠布公，在課程改革的理念和課程標準的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)作較全面的評價，肯定成績，指出不足，提出改進意見。
第八條 學(xué)校定期組織全員參與的各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動。
第九條 堅持“教學(xué)反思”，大力倡導(dǎo)一課一思。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)目標是否達到；教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)；教
第十條 全體教師要加強學(xué)習，積極參加各級各類學(xué)習培訓(xùn)活動，積極參與校本教研活動。人人有業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。 材處理是否合理；教學(xué)效果是否理想；有何感受或困惑等。
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