詩歌鑒賞之賞析句子

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解賞析名句型詩歌鑒賞題的一般提問方式

2．掌握賞析名句型詩歌鑒賞題的一般答題模式

一、賞析名句型詩歌鑒賞題的一般提問方式

（1）這一聯(lián)或這一句最生動(dòng)傳神，為什么?

（2）某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

（3）某句歷來為人稱道，請賞析其妙處。

二、賞析名句型詩歌鑒賞題的一般答題模式

答題步驟：

1、解答煉句題的語言組織：

（1）描述句子大意：根據(jù)原句展開聯(lián)想,描述景象或意境。

（2）手法及特點(diǎn)：用了什么手法，寫出了什么事物（景物）的什么特點(diǎn)

（3）情感或理趣：表達(dá)了一種怎樣的感情，揭示了一種怎樣的理趣。

（4）語言特點(diǎn)：有時(shí)還要指出語言特點(diǎn)，點(diǎn)明妙處與作用。

（5）結(jié)構(gòu)作用：一般要指出該句在結(jié)構(gòu)上的作用。

附：從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在詩中所起的作用

1開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起以下對什么的描寫 首句的作用：○

2為下文對什么的描寫作鋪墊 ○

3渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)。 ○

4如果首句設(shè)問，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用。 ○

1總結(jié)全詩，深化或升華主題 尾句的作用：○

2卒章顯志，點(diǎn)明題旨 ○

3照應(yīng)上文或題目，前后呼應(yīng)，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ○

4言有盡而意無窮，使人回味無窮 ○

中間句（轉(zhuǎn)承句）的作用：

○1過渡、承上啟下或呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文

○2打伏筆

○3轉(zhuǎn)換話題

點(diǎn)睛句（中心句）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表 1

達(dá)深刻見解。

三、答題示例：

2017年1月海淀期末：閱讀下面這首詩，完成①一②題。(8分)

雜詩六首(之一)

曹植

高臺多悲風(fēng)，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。

方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。

翹思慕遠(yuǎn)人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩?zhèn)�我心�?/p>

①下列對詩中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A．開頭兩句，寫詩人站在高臺上見到的自然景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。其中“北林”出自《詩經(jīng)》，常用來指憂傷之地。

B．三至六句寫詩人與所念之人相隔萬里且被江湖阻隔，縱有方舟也難以渡達(dá)，這份沉重的悲苦叫人實(shí)難承受。其中“之子”指詩人自己。

C．七至十句寫詩人極目遠(yuǎn)眺之際，看到孤雁從庭前飛過，聽到孤雁悲鳴，想托它作信使，捎信給自己思念的遠(yuǎn)方之人。

D．結(jié)尾兩句寫孤雁飛遠(yuǎn)了，詩人“鴻雁傳書”的美好愿望落空，那翩翩飛去的雁影，留給他的只有無盡的失望與憂傷。

【答案】B

②這首詩起筆兩句“高臺多悲風(fēng)，朝日照北林”，歷來被人稱道，請賞析其妙處。(5分)

【答案】前兩句寫詩人站在高臺上見到的自然景色：秋風(fēng)陣陣，初升的太陽照耀著北林。借景抒情，借“悲風(fēng)”、“朝日”、“北林”等悲涼的意象，營造了高遠(yuǎn)的意境，抒發(fā)了悲愴的思念之情。起筆兩句，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詩，渲染了悲愴的氣氛，并以“悲”字奠定全詩的感情基調(diào)。

【參考答案】（5分）要點(diǎn)：起筆兩句在內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)全詩（1分），運(yùn)用了即景生情（借景抒情）的手法（1分），所選景物如高臺、朝日、悲風(fēng)、北林等都具有悲涼、闊大的特點(diǎn)，營造了高遠(yuǎn)的意境（1分），渲染了悲愴的氣氛（1分），并以“悲”字奠定全詩的感情基調(diào)（1分）。（意思對即可）

【例2】（09福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

江行

[宋]嚴(yán)羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。

殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。

古人讀此詩時(shí)，認(rèn)為本詩中頷聯(lián)自有妙處，請賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）

2

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[詩歌鑒賞之名句賞析]賞析詩歌《角色》2017-05-11 06:06 | #2樓

《角色》

作者：大地的行走者

我是主角也是配角

是父親也是兒子

是傾聽者也是傾訴者

父母，妻子，兒子

我要將三方和生活調(diào)制成粥

常常非甜即咸

父母是水

妻子是火

兒子是頑石

我是他們中間的任何一個(gè)

保持水與火的融洽

保證頑石煉成玉石

他們中間有人不小心挑起事端時(shí)

我是當(dāng)局者也是旁觀者

我參與他們的謙讓

制止他們的爭執(zhí)

我一邊聽著父母的教誨，一邊教誨兒子

一邊安慰夸贊妻子，一邊寬慰孝敬父母

我是導(dǎo)演也是演員

但不需要?jiǎng)”?/p>

我是對的也是錯(cuò)的

但不用證據(jù)

我是誰，取決于生活的需要

像一塊鐵

鍛打成什么取決于缺少什么工具

《角色》這首看來多遍，我覺得應(yīng)該屬于散文詩的范疇吧。當(dāng)然我自己的看法。

這是一首抒情、具有濃郁生活氣息的作品。詩歌寫得生動(dòng)活潑，興趣盎然。我想把它分成三層意思來讀。

第一層，介紹背景，引出角色。詩一開篇扣題，給讀者以交代“我”的角色，在家庭里是什么背景：“我是主角也是配角，是父親也是兒子�！�。同時(shí)也告訴讀者“我”的職能：“是傾聽者也是傾訴者�！� 。

詩人的三句話，一箭雙雕，既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又說明了“我”在整個(gè)家庭的中的所處的角色。

第二層，詩人更進(jìn)一步，將整個(gè)家庭內(nèi)外的生活展現(xiàn)了出來，并深入的將“我”的職能形象的進(jìn)行勾描。如：“我要將三方和生活調(diào)制成粥” 、“保持水與火的融洽”、“制止他們的爭執(zhí)”等等。在第二節(jié)，詩人用了許多的比喻，而且比喻的很恰當(dāng)，詩人用“水、火、頑石”來喻父母、妻子、孩子。從而增加了詩的趣味性和閱讀性。同時(shí)根據(jù)自己的職能特點(diǎn)去化解家庭里避免不了小矛盾，在用詞用語方面，靈活多變，使得“清官都難斷的家務(wù)事”在讀者眼里顯得輕松自如。這哪里是在寫家庭里的“戰(zhàn)爭”，這分明是在寫一家的其樂融融，給讀者一道風(fēng)景，一片溫馨，一片祥和。

第三層，水到渠成，深深的把“我”狠狠的夸了一下！看來詩人的《厚黑學(xué)》掌握的真不錯(cuò)，當(dāng)然這是玩笑話。其實(shí)，對于家庭來說，磕磕碰碰總是免不了的，就看怎樣去解決。雖說家家都有一本難念的經(jīng)，但是我們要有合理的辦法和途徑一定會(huì)解決的。

《角色》寫得精彩。詩人抓住生活中最敏感，最熱門的話題，林林總總，心平氣和，敘事說理。

詩人用比喻、排比、擬人等修辭方法，使得全詩形象生動(dòng)，表現(xiàn)了家庭里的瑣碎又表現(xiàn)了家庭里的幸福。平凡家庭也精彩，不是嗎？婚姻是什么，婚姻是以家為圓心；以責(zé)任為半徑畫一個(gè)同心圓，不論半徑長短，只要沒有離開圓心，就不會(huì)偏離生活的軌跡，永遠(yuǎn)相約在圓心才能圓圓滿滿。

不記得是誰說過這樣的話：詩歌是語言的最高成就，是作為一種胸懷和情懷的獨(dú)特書寫，我們熱愛生活，熱愛生命。散落在大地的各個(gè)角落，努力工作，認(rèn)真生活，光影之間，追求著詩化人生、真實(shí)的性情，為自己、時(shí)代無法表達(dá)自己的那些人和事發(fā)出聲音，我們向往詩意的生活，向往人與自然的和-諧。

也許這就是詩人所期待的。

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