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《三字經(jīng)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
《三字經(jīng)》，是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。如何寫好三字經(jīng)的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《三字經(jīng)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,供大家閱讀!
《三字經(jīng)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1
一、指導(dǎo)思想：
中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，中國的經(jīng)典詩文，堪稱世界瑰寶。
《三字經(jīng)》是我國優(yōu)秀的兒童啟蒙讀物，自宋代以來盛傳不衰�！度纸�(jīng)》作為古代蒙學(xué)教材，內(nèi)容涉及天文、地理、社會(huì)百科、內(nèi)涵豐富而極具文學(xué)性、韻律性，是中國古代知識(shí)的教科書。利用它們進(jìn)行識(shí)字的同時(shí)，學(xué)生可獲得大量的'傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，修習(xí)其中良好的行為規(guī)范，無形中完成了美德熏陶，建立了漢語的節(jié)奏感的韻律感，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了傳統(tǒng)文化的根基。
二、教學(xué)內(nèi)容、思路分析：
《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
1.通過誦讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生能夠弘揚(yáng)國學(xué)文化，傳承國學(xué)精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風(fēng)。
2.通過誦讀《三字經(jīng)》，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加識(shí)字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養(yǎng)成良
《三字經(jīng)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2
教學(xué)理念
1. 誦讀化。
即誦讀為主，理解為輔。真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
2.情境化。
即用優(yōu)美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動(dòng)有趣的故事，喜聞樂見的表演活動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對(duì)國學(xué)的熱愛。
3. 故事化。
即用經(jīng)典小故事來詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)
4. 生活化。
即貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié)，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。教師也要引導(dǎo)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn)了解古訓(xùn)要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我弘揚(yáng)人文個(gè)性，促進(jìn)健康人格的形成。
5.課程化。就是要求教師們重視《三字經(jīng)》的誦讀教學(xué)，要保證誦讀時(shí)間、誦讀效果，切實(shí)誦讀目標(biāo)。
《三字經(jīng)》人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn) 教案
教學(xué)目的：
小朋友能流利地朗讀和背誦三字經(jīng)。
知道《周處除三害》的故事，懂得應(yīng)該禮貌待人，不應(yīng)該欺負(fù)比自己弱小的孩子的道理。
教具準(zhǔn)備：
課本 杯子 三種顏色的糖果
教學(xué)過程：
1老師帶領(lǐng)小孩子大聲朗讀人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
2老師講解
小朋友知道這句話是什么意思嗎?這句話是告訴我們，人生下來的時(shí)候，都是很善良的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
3老師講故事：周處除三害
從前，有個(gè)人叫周處，他個(gè)子高，力氣大，常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來，周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了，周處就一直追。人們看到周處沒有回來，以為他死了，都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來，他離開了家鄉(xiāng)，拜師學(xué)藝，終于成為了一個(gè)正直的好官。
4老師提問：(請(qǐng)小朋友打開課本參看課本中的插圖)
圖中誰是周處?
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來怎樣啦?
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你，你心里會(huì)怎樣?
老師小結(jié)：人出生時(shí)都是很善良的，所以我們要一直做個(gè)善良的小孩，不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子，可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以，我們必須得注意，壞事不要做，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事，及時(shí)改正了還是好孩子。
5老師指導(dǎo)小朋友朗讀與背誦。
6請(qǐng)小朋友表演周處除三害的故事。
7背誦三字經(jīng)的游戲：
扔糖果
小朋友面前平行擺放3個(gè)杯子，三種糖果各4顆。把同種類的糖果扔進(jìn)同一個(gè)杯子里，每扔進(jìn)一顆糖果，背誦一句三字經(jīng)。糖果放完，三字經(jīng)剛好背誦三遍。
例如：把4顆紅色糖果扔進(jìn)杯子時(shí)，扔一顆，說一句人之初，再扔一顆，再說一句性本善。以此類推。
活動(dòng)延伸：這樣對(duì)嗎?
(背景：小區(qū)里有很多流浪貓，寶寶常常沖它們丟石頭，嚇唬它們。他說：“我又沒有欺負(fù)別的小朋友，只是貓而已嘛!”)
請(qǐng)小朋友說說，不欺負(fù)比自己弱小的孩子，那么欺負(fù)小動(dòng)物對(duì)嗎?為什么?
教學(xué)內(nèi)容：
《三字經(jīng)》中的
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，理解詩文內(nèi)容明白只要努力用功讀書，就會(huì)取得好成績(jī)的道理。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲 能詠詩 泌七歲 能賦棋 彼穎悟 人稱奇 爾幼學(xué) 當(dāng)效之”，并且在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。
3、明白學(xué)習(xí)別人的.優(yōu)點(diǎn)可以使自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對(duì)“瑩八歲 能詠詩 泌七歲 能賦棋 彼穎悟 人稱奇 爾幼學(xué) 當(dāng)效之”內(nèi)容及含義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
二、初讀詩文、理解大意
三、明理品讀
四、拓展升華
五、總結(jié)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家講兩篇小故事，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：這兩個(gè)故事講的都是什么事?你明白了什么道理?(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩、李泌賦棋的故事)
2、用自己的話說一說，故事講的是什么事?你從中知道了什么道理?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)跟這兩個(gè)故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。
二、初讀詩文、理解大意
1、出示詩文，讀準(zhǔn)字音
(1)教師范讀(教師語速適中，使學(xué)生聽清字音)
(2)學(xué)生自讀(給學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音)
(3)指名讀(多種形式：拍手讀，男、女生分讀，小組讀，接龍讀……)
2、理解詩文
(1)你讀懂了哪些內(nèi)容?
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)講解：賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。
(2)指名講解詩文的意思(學(xué)生嘗試講解，教師適時(shí)補(bǔ)充)
(3)教師對(duì)詩文意思進(jìn)行小結(jié)：北齊有個(gè)叫祖瑩的人，八歲就能吟詩，后來當(dāng)了秘書監(jiān)著作郎。唐朝有個(gè)叫李泌的人，七歲就能以下棋為題而作出詩賦。他們兩個(gè)人的聰明和才智，在當(dāng)時(shí)很受人們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學(xué)的開始，應(yīng)該效法他們，努力用功地讀書。
三、明理品讀
1、北齊的祖瑩、唐朝的李泌為什么能有這樣的成績(jī)?
2、我們應(yīng)該向他們倆學(xué)習(xí)什么?
3、讓我們?cè)賮戆堰@兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀(自由讀后齊讀)
四、 拓展升華
這節(jié)課你有什么收獲?
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事，希望同學(xué)們能效法他們，從小就努力用功地讀書，長大做一個(gè)有用的人。
考考你
1、古人曰：“熟讀( )，便可知天下事，通圣人禮
A 三字經(jīng) B 論語 C 孔子
2、人之初，(性本善)。(性相近)，習(xí)相遠(yuǎn)
第二課 養(yǎng)不教——習(xí)禮儀
一、教學(xué)目標(biāo)
1.介紹三字經(jīng)
2.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容
3.朗讀三字經(jīng)前八句子
二、教學(xué)內(nèi)容
養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰
子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為
玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義
為人子 方少時(shí) 親師友 習(xí)禮儀
三、教學(xué)過程
1、 回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。
1) 上節(jié)課大家印象最深的人物?
學(xué)生回答：曹操、孟子等~
2) 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么?
學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人
2、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰
1)提問，我們?nèi)松牡谝粋�(gè)老師一般是誰?父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?
講了岳飛教育兒子的故事
先介紹岳飛(簡(jiǎn)介略)
教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯(cuò)。
2) 講了明朝開國皇帝朱元璋請(qǐng)老師教育孩子的問題(此處略)。問一下學(xué)生知道朱元璋嗎有的學(xué)生聽過電視評(píng)書明朝那些事 ，對(duì)朱元璋的故事表示出了興趣。有的學(xué)生聽過電視評(píng)書明朝那些事，對(duì)朱元璋的故事表示出了興趣。
《三字經(jīng)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3
一、班級(jí)概況分析：
學(xué)生們經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但兒童可塑性很大，相信他們能學(xué)好。另外三字經(jīng)在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)背過一部分，相信學(xué)生們一定能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)期目標(biāo)
背誦三字經(jīng)，了解有關(guān)故事，受到中國古典文化的熏陶。
三、教學(xué)內(nèi)容
從“人之初”到“失統(tǒng)緒”
四、教學(xué)進(jìn)度：
第一周：“人之初”到“貴以專”
第二周：“昔孟母”到“斷機(jī)杼”
第三周：“養(yǎng)不教”到“師之惰”
第四周：“玉不琢”到“習(xí)禮儀”
第五周：“香九齡”到“宜先知”
第六周：“一而十”到“夫婦順”
第七周：“曰春夏”到“本乎數(shù)”
第八周：“曰仁義”到“人所食”
第九周：“馬牛羊”到“乃八音”
第十周：“高曾祖”到“人之倫”
第十一周：“父子恩”到“勿違背”
第十二周：“凡訓(xùn)蒙”到“至四書”
第十三周：“論語者”到“說仁義”
第十四周：“作中庸”到“至平治”
第十五周：“四書熟”到“當(dāng)講求”
第十六周：“有連山”到“書之奧”
第十七周：“我周公”到“禮樂備”
第十八周：“曰國風(fēng)”到“別善惡”
第十九周：“經(jīng)既明”到“及老莊”
第二十周：“經(jīng)子通”到“稱盛世”
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