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調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)_調(diào)研活動(dòng)安排方案
調(diào)研如同醫(yī)生給病人把脈，要講究實(shí)情和親身實(shí)踐，只有這樣，才能為一些存在的問(wèn)題難題把好脈、查找病因、開(kāi)好藥方。現(xiàn)在愛(ài)匯網(wǎng)小編就來(lái)為你提供一些調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)參考。
調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)1
為引導(dǎo)廣大公務(wù)員積極關(guān)注當(dāng)前深化改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，著力提高公務(wù)員調(diào)查研究能力，經(jīng)研究決定，開(kāi)展全省公務(wù)員優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告評(píng)選活動(dòng)�，F(xiàn)將實(shí)施方案制定如下:
一、舉辦單位
組織部、省人力資源和社會(huì)保障廳、省公務(wù)員局主辦，《群眾》雜志社承辦。
二、參評(píng)對(duì)象
全省公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)(事業(yè)單位)工作人員(不含工勤人員)。
三、調(diào)研報(bào)告選題范圍
(一)法治江蘇建設(shè)專題。主要包括:法治政府建設(shè)探索與實(shí)踐、法治精神的弘揚(yáng)與培育、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)治理中的法律問(wèn)題、生態(tài)文明建設(shè)與執(zhí)法、城鄉(xiāng)一體化新型法律制度架構(gòu)、行政機(jī)關(guān)依法決策、依法管理、依法監(jiān)督體系建設(shè)等。
(二)從嚴(yán)治黨、公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)專題。主要包括:加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、進(jìn)一步健全完善防腐監(jiān)督體系、公務(wù)員隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)、能力建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制、基層公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)等。
(三)深化改革專題。主要包括:生態(tài)文明建設(shè)、智慧城市建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、創(chuàng)新社會(huì)治理方法、改進(jìn)群眾工作方法等。
四、參評(píng)調(diào)研報(bào)告要求
(一)作品內(nèi)容要以實(shí)際調(diào)查為基礎(chǔ)，真實(shí)反映研究的問(wèn)題;觀點(diǎn)鮮明，要把調(diào)查分析的結(jié)果以簡(jiǎn)明的形式表述出來(lái);報(bào)告的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖、文獻(xiàn)資料等材料要真實(shí)可靠，科學(xué)翔實(shí)。
(二)格式要規(guī)范，調(diào)研報(bào)告包括題目、前言、正文(含結(jié)論和建議)、附錄等四個(gè)部分，統(tǒng)一用A4紙Word文檔提交。其中，標(biāo)題用2號(hào)黑體，小標(biāo)題用3號(hào)黑體，前言用5號(hào)楷體，正文用5號(hào)宋體。引用的著作、數(shù)據(jù)等文獻(xiàn)資料在附錄中要列出參考文獻(xiàn)篇目。
(三)作品要原創(chuàng)，不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消參評(píng)資格，并在全省通報(bào)。
(四)字?jǐn)?shù)3000~5000字。
五、時(shí)間安排和參評(píng)方式
第一階段:6月份，宣傳發(fā)動(dòng)階段�！度罕姟冯s志社充分利用雜志、網(wǎng)站、微信、微博“四媒介”傳播矩陣，介紹評(píng)選活動(dòng)的.流程和評(píng)選辦法。群眾網(wǎng)在首頁(yè)設(shè)立飄窗發(fā)布活動(dòng)通知，群眾微信、微博也及時(shí)發(fā)布活動(dòng)通知。各地各部門采取有效措施，廣泛動(dòng)員部署。
第二階段:7月至9月，調(diào)研報(bào)告撰寫及互動(dòng)階段。各地各部門組織公務(wù)員進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告。群眾網(wǎng)開(kāi)設(shè)活動(dòng)專題，系統(tǒng)介紹公務(wù)員進(jìn)行調(diào)查研究的意義、方法和案例�！度罕姟冯s志在顯著位置刊登評(píng)選活動(dòng)專題網(wǎng)址和二維碼。群眾微信、微博對(duì)評(píng)選活動(dòng)進(jìn)行圖文解讀，做好與讀者的互動(dòng)。
第三階段:10月份，調(diào)研報(bào)告征集及網(wǎng)上投票階段。10月15日前，各地各部門將參評(píng)調(diào)研報(bào)告紙質(zhì)和電子文件報(bào)送到《群眾》雜志社，省轄市各推薦3篇、省直機(jī)關(guān)各推薦1篇。10月下旬，群眾網(wǎng)公布參評(píng)調(diào)研報(bào)告全文，開(kāi)通投票功能(每個(gè)IP限投一次，可多選)，并在首頁(yè)顯著位置制作banna條，引導(dǎo)網(wǎng)民參與投票。同時(shí)，做好票數(shù)統(tǒng)計(jì)，保證公平公正。
第四階段:11月上旬，專家評(píng)選及結(jié)果公布階段。組織專家對(duì)參評(píng)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)選。按照專家評(píng)選權(quán)重60%、網(wǎng)上評(píng)選權(quán)重40%的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出一等獎(jiǎng)6篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)12篇，優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告20篇。《群眾》雜志“四媒介”同時(shí)公布評(píng)選結(jié)果�！度罕姟冯s志20XX年第10期刊登獲獎(jiǎng)名單，群眾網(wǎng)公布獲獎(jiǎng)名單并配發(fā)相關(guān)消息和圖片等，微信、微博圖文發(fā)布獲獎(jiǎng)名單。
第五階段:20XX年11月后，刊登獲獎(jiǎng)作品�！度罕姟冯s志20XX年第11期至20XX年第4期將擇優(yōu)刊登獲獎(jiǎng)報(bào)告，并向求是網(wǎng)等主流網(wǎng)站報(bào)送推介，群眾微信、微博多角度宣傳獲獎(jiǎng)作品，進(jìn)一步擴(kuò)大此次評(píng)選活動(dòng)和獲獎(jiǎng)作品的影響力。
聯(lián)系方式:《群眾》雜志社
聯(lián)系人:孫秋香，
聯(lián)系電話:15105150135
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調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)2
課題標(biāo)題：民族地區(qū)小學(xué)中段口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
研究方法：
一,課題研究的背景及意義
口語(yǔ)交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無(wú)話可說(shuō)，缺乏主動(dòng)積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的'進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
二，課題界定
“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)。“口語(yǔ)交際教學(xué)策略”是指在口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中的序列計(jì)劃。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制過(guò)程。
本課題以對(duì)恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對(duì)其現(xiàn)狀展開(kāi)研究。
三，課題支持性理論
1，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具......語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程......語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程......。”
2，孟軻指出：“盈科而后進(jìn)。”
3，美國(guó)查爾斯M拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。
四，研究?jī)?nèi)容
1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀，理論與實(shí)踐相結(jié)合，展開(kāi)分析，指導(dǎo)研究。
2，在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧。研究對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制。
五，研究過(guò)程
1，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計(jì)，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。
2，思辨階段(20xx年9月)。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實(shí)際聯(lián)系，展開(kāi)分析，指導(dǎo)研究。
3，實(shí)施階段(20xx年10月--20xx年5月)，在理論指導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)施研究。并請(qǐng)專家指導(dǎo)，以手記等形式展開(kāi)中期研究成果。
4，總結(jié)階段(20xx年6月至8月)，總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報(bào)告，上交研究成果。
六，預(yù)期成果
1，調(diào)查報(bào)告一份
2，研究隨筆，案例，教學(xué)反思，小論文若干篇
3，結(jié)題報(bào)告一份
4，反思隨筆若干篇。
調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)3
一、本課題的提出
1、理論知識(shí)和訓(xùn)練途徑都有待全面深入進(jìn)行研究。
議論文寫作技法及其訓(xùn)練途徑，不少地方開(kāi)展了研究，有些地方的研究還比較系統(tǒng)，比較深入。
上海對(duì)議論文寫作的研究開(kāi)展比較早，也比較深入，取得的成果比較有價(jià)值。云南、江蘇、湖南等地的一些中學(xué)在議論文寫作方面也有較好的研究，取得了一些有借鑒意義的成果。
上海的程紅兵研究“開(kāi)放式作文教學(xué)”，在議論文寫作方面，他主張引導(dǎo)學(xué)生深入生活，讓學(xué)生對(duì)有感悟有認(rèn)識(shí)的生活作分析發(fā)議論，這樣才能讓學(xué)生寫出真實(shí)而深刻的議論文。云南的王崇武重視讓學(xué)生臨摹，要求學(xué)生熟悉行文形式，注重思維訓(xùn)練與立意方法指導(dǎo)。湖南的劉晰研究“引——析——聯(lián)——結(jié)”議論文四步程式。南京的金林王搞高中議論文寫作技法指導(dǎo)，他在提出論點(diǎn)與分解論點(diǎn)、儉省地使用論據(jù)和全力地分析論據(jù)、熟悉議論文結(jié)構(gòu)模式等方面有較好的見(jiàn)解。——這些成果，都可作為本課題研究的參考和借鑒。
但是，在議論文寫作實(shí)用技法方面，尚未見(jiàn)系統(tǒng)的研究成果;議論文寫作能力訓(xùn)練方式和途徑的研究，也有待全面深入進(jìn)行。
2、本課題研究是課堂教學(xué)的實(shí)際需要。
高中作文教學(xué)主要練習(xí)議論文寫作，高考作文也以議論文為主，但高中語(yǔ)文老師有一個(gè)同感，即現(xiàn)在的高中生寫議論文很多人不會(huì)章法，不懂技法：審題無(wú)方，立意憑感覺(jué);隨想隨寫，想到什么寫什么，沒(méi)有章法意識(shí);論點(diǎn)似是而非，論據(jù)成了累贅，論證蒼白無(wú)力，基本的論證方法和行文技巧都用不上，等等。
——高中議論文寫作教學(xué)遭遇困境。
基于上述背景，我們決定開(kāi)展《農(nóng)村高中生議論文寫作技法訓(xùn)練研究》這一課題研究。
二、本課題的研究意義
1、理論意義：可以豐富議論文寫作知識(shí)，完善高中議論文寫作教材，深入認(rèn)識(shí)議論文寫作教學(xué)的規(guī)律，找到議論文寫作教學(xué)的有效途徑。
2、實(shí)踐意義：可以為高中議論文寫作教學(xué)提供系統(tǒng)內(nèi)容和有效的能力訓(xùn)練方式，幫助教師解決寫作教學(xué)難見(jiàn)效見(jiàn)效慢效果小的難題，看得見(jiàn)地提高高中生的議論文寫作能力和水平。
三、本課題研究目標(biāo)：
1、系統(tǒng)研究農(nóng)村高中生議論文寫作所需的各種實(shí)用技法，研究這些實(shí)用技法的教學(xué)方式和訓(xùn)練途徑，從而彌補(bǔ)高中新教程議論文寫作教材方面的缺憾，充實(shí)農(nóng)村高中議論文寫作技法教學(xué)的內(nèi)容，提供農(nóng)村高中生議論文寫作技法訓(xùn)練的有效途徑，提高議論文寫作教學(xué)的效果。
2、通過(guò)本課題的研究，教師系統(tǒng)掌握高中生議論文寫作技法的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，掌握農(nóng)村高中生議論文寫作能力成長(zhǎng)的規(guī)律，能合理選擇教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)，撰寫科學(xué)的教學(xué)方案，并能選用適宜的訓(xùn)練方式方法，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
3、通過(guò)實(shí)施本課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握議論文寫作主要的實(shí)用技法，經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，能熟練地運(yùn)用這些技法，全面提升議論文寫作整體技能，從而改變學(xué)生議論文寫作不講章法不講技法的現(xiàn)狀，切實(shí)提高高中生議論文寫作水平。
4、摸索議論文寫作技能向記敘文寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)遷移的途徑，帶動(dòng)教學(xué)效果的全面提高。
5、掌握農(nóng)村高中生議論文寫作能力成長(zhǎng)的規(guī)律。
四、本課題研究的主要內(nèi)容：
1、農(nóng)村高中生議論文寫作技法掌握程度的調(diào)查研究。
�、俎r(nóng)村高中生議論文寫作技法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究;
②農(nóng)村高中生議論文寫作運(yùn)用技法的能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2、農(nóng)村高中生議論文寫作所需各種實(shí)用技法的研究。
3、農(nóng)村高中生議論文寫作技法學(xué)習(xí)途徑的研究。
�、俎r(nóng)村高中生議論文寫作技法傳授方式的研究;
�、谵r(nóng)村高中生議論文寫作技法有效性學(xué)習(xí)途徑的研究。
4、農(nóng)村高中生議論文寫作學(xué)用技法訓(xùn)練單項(xiàng)能力的有效性途徑的研究。
①農(nóng)村高中生議論文寫作學(xué)用技法訓(xùn)練能力的程序的研究;
�、谵r(nóng)村高中生議論文寫作學(xué)用技法訓(xùn)練能力的方式的研究;
③農(nóng)村高中生議論文寫作學(xué)用技法訓(xùn)練能力的具體途徑的研究。
5、提升農(nóng)村高中生議論文寫作整體技能的可行性訓(xùn)練途徑和方法的研究。
�、俎r(nóng)村高中生議論文寫作運(yùn)用技法的整體意識(shí)的培養(yǎng);
②提升農(nóng)村高中生議論文寫作整體技能的可行性訓(xùn)練途徑和方法的研究。
6、議論文寫作技能向記敘文寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)遷移的研究。
7、農(nóng)村高中生議論文寫作能力成長(zhǎng)規(guī)律的研究。
五、本課題的研究方法
1、總結(jié)心得法：總結(jié)個(gè)人寫作的心得和寫作教學(xué)的心得，總結(jié)課題研究的各個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)，促成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，揭示寫作和寫作教學(xué)的規(guī)律，使之上升為教育教學(xué)理論，形成議論文寫作技法的理論體系。
2、文獻(xiàn)研究法：研讀教育學(xué)心理學(xué)等理論知識(shí)，為從事課題研究提供理論指導(dǎo)。收集與課題有關(guān)的各種資料，了解跟本課題類似的課題研究現(xiàn)狀、成果和趨勢(shì)，研究并撰寫議論文各種實(shí)用寫作技法。
3、調(diào)查分析法：擬制問(wèn)卷，調(diào)查議論文技法的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的能力現(xiàn)狀，以科學(xué)制定對(duì)策。
4、個(gè)案研究法：在調(diào)查的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生能力現(xiàn)狀個(gè)案和能力成長(zhǎng)檔案，具體情況具體指導(dǎo)，使每一個(gè)同學(xué)都能快速高效成長(zhǎng)。
5、比較研究法：比較研究教師傳授的方式和學(xué)生自學(xué)的方式的'特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，找到更科學(xué)更合適的教學(xué)方法。比較同題用異法、異題用同法等訓(xùn)練途徑，總結(jié)訓(xùn)練的有效方式。
6、評(píng)價(jià)修改法：研究教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、修改議論文，學(xué)生自主討論、評(píng)價(jià)、修改同學(xué)議論文的方式，找到學(xué)生從修改中學(xué)習(xí)寫作的較好的方式方法。
六、本課題的研究步驟
一、課題研究過(guò)程
1、課題準(zhǔn)備階段(20xx年6月～20xx年9月)
�、僭O(shè)制調(diào)查問(wèn)卷，深入調(diào)查研究農(nóng)村高中議論文寫作技法的教學(xué)現(xiàn)狀和農(nóng)村高中生議論文寫作運(yùn)用技法的能力現(xiàn)狀，為課題研究找準(zhǔn)目標(biāo)。
�、趶V泛收集議論文寫作文獻(xiàn)資料和高中議論文寫作教學(xué)方面的論文專著等，為研究準(zhǔn)備好資料。
�、凵钊雽W(xué)習(xí)研究議論文寫作理論和教學(xué)論文專著，為課題研究做好理論準(zhǔn)備。
�、苎芯亢妥珜戅r(nóng)村高中生議論文寫作所迫切需要的主要的實(shí)用技法，為本課題研究做好具體的前期準(zhǔn)備工作。
⑤撰寫開(kāi)題報(bào)告并撰寫課題總體研究方案。
二、課題實(shí)施階段(20xx年9月～20xx年1月)
1、第一階段(20xx年9月～20xx年2月)
�、龠M(jìn)一步摸清高中學(xué)生議論文寫作運(yùn)用技法的能力現(xiàn)狀;
②建立班級(jí)學(xué)生運(yùn)用技法能力現(xiàn)狀登記表和能力成長(zhǎng)檔案;
�、鄞_高中學(xué)生議論文寫作技法能力成長(zhǎng)評(píng)價(jià)方案;
�、芙柚x的實(shí)例，教師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)各類議論文審題和立意的方法，議論文擬題、選材、構(gòu)思(含構(gòu)思、理清思路、安排結(jié)構(gòu)等)的方法，研究議論文寫作技法的傳授方式和學(xué)習(xí)途徑;
⑤精選優(yōu)秀議論文，教師指導(dǎo)學(xué)生研讀，學(xué)生自主研讀、議論和評(píng)析，進(jìn)一步掌握各種已學(xué)的技法，培養(yǎng)技法運(yùn)用意識(shí)，積累技法運(yùn)用范例;
�、迍�(chuàng)制議論文審題和立意技法訓(xùn)練、擬題訓(xùn)練、選材訓(xùn)練、謀篇布局訓(xùn)練系列題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，研究寫作技能訓(xùn)練的有效性途徑。
2、第二階段(20xx年2月～20xx年7月)
�、�?gòu)?fù)習(xí)鞏固上學(xué)期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容。
�、诮柚x的實(shí)例，教師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)議論文各種行文技法，包括開(kāi)頭結(jié)尾的方法，引論的方法，中心論點(diǎn)的分解展開(kāi)的方法，圍繞中心論點(diǎn)從不同角度作辯證論證的方法，運(yùn)用道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)的方法，綜合運(yùn)用表達(dá)方式的方法，過(guò)渡和照應(yīng)的方法等，繼續(xù)深入研究議論文寫作技法的傳授方式和學(xué)習(xí)途徑;
�、劬x優(yōu)秀議論文，教師指導(dǎo)學(xué)生研讀，學(xué)生自主研讀、討論和評(píng)析，進(jìn)一步掌握已學(xué)議論文行文技法，增強(qiáng)行文技法運(yùn)用意識(shí)，積累技法運(yùn)用范例，繼續(xù)深入研究寫作技能訓(xùn)練的有效性途徑。
④創(chuàng)制已學(xué)議論文行文技法能力訓(xùn)練系列題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，繼續(xù)深入研究寫作技能訓(xùn)練的有效性途徑。
⑤做好階段性總結(jié)，寫好中期研究報(bào)告。
�、扪芯哭r(nóng)村高中生議論文寫作能力成長(zhǎng)的規(guī)律。
3、第三階段(20xx年8月～20xx年1月)
�、�?gòu)?fù)習(xí)鞏固前兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容。
�、谶M(jìn)行議論文寫作綜合能力訓(xùn)練，大幅提高議論文寫作整體技能，研究提升整體技能的可行性訓(xùn)練途徑。
a.同一個(gè)題目運(yùn)用不同技法的訓(xùn)練;
b.不同題目運(yùn)用同一技法的訓(xùn)練;
c.根據(jù)論證需要選用最佳技法的訓(xùn)練;
d.根據(jù)自身特點(diǎn)和材料積累狀況選用合適的技法的訓(xùn)練;
e.各類議論文寫作選擇技法運(yùn)用技法的能力訓(xùn)練。
f.討論、修改作文，在修改中學(xué)習(xí)技法提高整體技能。
a.在教師指導(dǎo)下修改自己的作文的訓(xùn)練;
b.討論、評(píng)價(jià)、修改同學(xué)的作文的訓(xùn)練。
�、垩芯孔h論文寫作技能向記敘文寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)遷移的方法。
�、苎芯哭r(nóng)村高中生論文寫作能力成長(zhǎng)的規(guī)律。
三、全面總結(jié)階段(20xx年1月～2月)
�、僮珜懷芯空撐模庉嫛陡咧猩h論文寫作實(shí)用技法》一書，力爭(zhēng)出版，作為校本教材。
�、谧珜懻n題研究相關(guān)論文。
�、圩珜懻n題研究典型課例。
�、茏珜懻n題研究主體論文。
�、葑珜憘�(gè)案研究報(bào)告，匯編《高中生議論文寫作能力成長(zhǎng)個(gè)案集》。
⑥撰寫課題總結(jié)報(bào)告。
七、本課題預(yù)期研究成果
八、本課題研究的保證措施
1、本課題顧問(wèn)：
湯蘇明中學(xué)特級(jí)教師
馮智武中學(xué)特級(jí)教師
劉治和中學(xué)高級(jí)教師
2、負(fù)責(zé)人的研究水平
(1)、本課題負(fù)責(zé)人被同仁譽(yù)為“學(xué)者型教師”，多年來(lái)對(duì)教學(xué)做了多方面的研究工作，寫下的論文和專著等達(dá)71萬(wàn)字，研究成果豐碩，備受各方面贊譽(yù)。
(2)、本課題負(fù)責(zé)人積累了豐富的寫作理論知識(shí)，有較深的寫作素養(yǎng)、較強(qiáng)的寫作能力和扎實(shí)的寫作教學(xué)基本功。
(3)、尤其對(duì)高中語(yǔ)文新課程議論文寫作教材的優(yōu)勢(shì)和缺憾有較深的研究，對(duì)高中議論文寫作教學(xué)改革有獨(dú)到見(jiàn)解和主張。
(4)、在省高中語(yǔ)文新課程試驗(yàn)工作中，積累了一些課題研究經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校主持的課題研究中，在語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)中，本課題負(fù)責(zé)人提出的研究策略和思路、發(fā)表的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，往往最有價(jià)值和份量。
3、課題組成員的研究水平
(1)、王健蓉從教以來(lái)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)充滿熱情，積極探索學(xué)生在作文寫作中存在的問(wèn)題，摸索能提高學(xué)生寫作水平、增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的途徑，取得了一些成果。經(jīng)其指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，寫作水平和寫作能力都有不同程度的提高。指導(dǎo)學(xué)生參加由全國(guó)青少年基金會(huì)主辦的“春蕾杯”作文比賽，兩人次分獲全國(guó)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，其本人也獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。
(2)、王志強(qiáng)從事語(yǔ)文教學(xué)已十三年之久，從初中到高中，一直對(duì)學(xué)生的寫作問(wèn)題頗為關(guān)注，并積極在教學(xué)實(shí)踐中摸索提高學(xué)生寫作水平的成功之道，漸漸取得了一些成果。經(jīng)其指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，寫作水平均有不同程度的提高。
(3)、賀文彪、周麗工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)重視方法，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;對(duì)議論文寫作教學(xué)研究頗有興趣，并且取得了一些成果。
(4)、胡小燕從教五年，已經(jīng)熟悉高中語(yǔ)文教學(xué)，積累較豐厚，工作熱情高，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，科研能力強(qiáng)，也有一些科研成果。
(三)、時(shí)間保證
1、負(fù)責(zé)人方面：工作熱情高，研究干勁足，會(huì)充分利用所有工作時(shí)間和大部分休息時(shí)間，來(lái)確保研究有序進(jìn)行，高質(zhì)量完成。
2、教學(xué)方面：兩周安排兩節(jié)寫作課，還可以利用每周一次晚自習(xí)的時(shí)間。
(四)、資料設(shè)備，科研手段：
1、學(xué)校擁有齊全的軟硬件設(shè)備。藏書12萬(wàn)冊(cè)，電子閱覽室三個(gè)，還有多個(gè)電教室，有很多寫作教學(xué)光盤。
2、學(xué)校重視科研，肯投資，重指導(dǎo)，重鼓勵(lì)。
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