小學學困生家訪記錄

　　家訪是一個紐帶，它把老師、學生、家長聯(lián)系在一起，形成了一個老師、學生、家長有機結(jié)合的三維共同體，在這里，老師、家長、學生都可以敞開心扉，暢所欲言，共同設計出一個有利于學生發(fā)展的教育環(huán)境。下面是小編為大家整理的小學學困生家訪記錄，歡迎閱讀。

　　小學學困生家訪記錄1

　　家訪時間： 20XX年12月11日傍晚

　　家訪對象：張雷

　　家訪情況：

　　張雷同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，作業(yè)經(jīng)常不完成，各科成績的情況比較糟糕。進行家訪得知，首先該生在校學習落后，對于該生來說，在學習上，自己無疑是一群落伍之雁。但是自己也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績一天天好起來。于是，在學習上出現(xiàn)了種種焦慮情形。自己在沒有完成學習任務之前，總是擔心完不成任務。甚至在夜里睡覺時，總想著明天的功課。其次是同學間的競爭強，長期的在學習上不如同學，使得自己造成自卑心理，常常會自責。除了學習，在其它課余活動中，心里也會認為自己什么都不如別人

　　家訪措施：

　　首先走近張雷，發(fā)現(xiàn)其閃光點。家訪中了解，他是一個愛畫畫的.學生，平時喜歡在本子上寫藝術(shù)字，于是我把他安排在班級板報組，負責繪畫，讓其多一份自信，讓他體會到班主任對他信任。普遍的后進生都有自卑心理，覺得自己做什么事都不像樣，當?shù)玫嚼蠋煹男湃魏螅�他干勁十足，比平時在班里得到老師認可的班干部都努力。這樣以后，同學們也愿意接近他了，他的臉上也會掛上笑容了。其次激活其樂學點。利用他班級工作認真負責的態(tài)度，我在班級里表揚了他。我抓住這個機會，找他談話，他慢慢愿意跟老師交流了，跟我說了學習上的困惑。平時我加倍地關(guān)心他，安排學習好的同學利用一定的時間幫助他學習，他對學習的興趣也愈來愈濃了。此后，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)完成了，課堂發(fā)言更積極了，遇到不懂的問題就會來問了。我想這就是一種進步。

　　家訪體會：

　　家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。這幾年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知:家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿意虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

　　小學學困生家訪記錄2

　　家訪時間：20XX年12月16日傍晚

　　家訪對象：馬運

　　家訪情況：

　　郭濤同學，他上課不能專心聽講，也不做任何筆記，課后不能按時完成作業(yè)，甚至于連語文、英語的課后背誦任務都不能完成，是一個典型的“問題學生”。于是，向他了解家庭情況后，并征得其同意后，對其進行了一次家訪，他家住在黃帝廟附近，家境不錯，他的父母都在做生意，平時生意忙，自然也就無暇顧及其學習情況，致使其從小就沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，貪玩、好動，還有些任性，易怒，同學們都害怕他。從而又因?qū)W習問題和個性倔犟等原因讓父母也無奈。他太要面子，與其他師生關(guān)系不太好，自然也就無心求學。通過家長了解得知孩子雖然有這么多的缺點但很誠實從來不撒謊。家長懇求我能多關(guān)心他一些。

　　家訪措施：

　　通過家訪我深感下一階段工作的艱巨性。對于這樣的學生的處理，我經(jīng)過反復的思考，覺得關(guān)鍵在于要充分利用其很要面子，誠實這一點，激發(fā)其上進心，同時要讓其盡快地改掉不良的學習習慣，教給他正確的學習方法，幫助其制定適當?shù)膶W習計劃，樹立明確的學習目標，并要想辦法盡可能讓其品嘗到成功后的甘甜。這些都不是單憑班主任一個人、在短時間內(nèi)所能辦到的。對此，我作了如下計劃:首先找適當?shù)臋C會找該生進行一次單獨談心，一方面進一步了解其思想，另一方面，希望能以一個朋友的身份逐步感化他。要充分利用他“要面子”這一最基本的要好心，鼓勵其好好學習。一次不行，就再談第二次、第三次；其次，向其建議一些良好的學習習慣和正確的學習方法，督促其在短期內(nèi)必須做到：

　　（1）上課不管怎樣都認真聽講，聽懂多少是多少；聽不明白的地方應及時做一些必要的記錄或做上記號；

　　（2）課后及時復習，不懂的地方應主動、及時地向老師或周圍同學請教，絕不能怕難為情，否則不懂的會越聚越多；（3）作業(yè)應盡量完成，不會做的應主動向老師說明情況，以避免不必要的誤會，并跟老師約好時間，請老師幫助及時解決；

　�。�4）給自己定一個明確的.學習目標（短期、中期、長期），制定一個切實可行的學習計劃，并努力完成。最后，跟有關(guān)科任老師說明情況，對其特事特辦，盡量不要當眾批評他，并盡可能地給予一些必要的表揚和鼓勵。

　　家訪體會：

　　家訪是一種手段、一種有效的方法，通過它，我們可以了解到學生的最深層次的信息，能夠更好的把握學生的整體狀況，能夠進一步的了解家長的心聲，能夠找到問題學生的真正問題所在

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