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制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2022-05-04 23:49:42 計(jì)劃 我要投稿
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制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們又將有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,迎來(lái)新的挑戰(zhàn),該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃了哦。做好學(xué)習(xí)計(jì)劃可是讓你提高學(xué)習(xí)效率的方法喔!以下是小編為大家整理的制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃1

  首先,要初步了解初中的教學(xué)安排。

  一些在小學(xué)階段水平相似的孩子,到了初中之后,沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,就出現(xiàn)明顯的分化,幾乎一夜之間差距就突然很大,出現(xiàn)這種情況的原因無(wú)非在于兩點(diǎn):

  一、初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟小學(xué)不一樣了,數(shù)理化科目抽象思維、邏輯思維的比重進(jìn)一步的加重,有一些孩子優(yōu)勢(shì)的智力類型不在這方面(比如韓寒這樣的例子),所以學(xué)起來(lái)就感到很吃力甚至如聽(tīng)天書(shū)。

  二、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不一樣。小學(xué)的時(shí)候,孩子的獨(dú)立意識(shí)不是很強(qiáng),幾乎還是活在家長(zhǎng)與老師的期望當(dāng)中。到了初中之后,內(nèi)心的自我意識(shí)進(jìn)一步生長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始蘇醒。而且這個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育很快,身高上的自信讓這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始逐漸敢于挑戰(zhàn)身邊的世界,比如挑戰(zhàn)家長(zhǎng),挑戰(zhàn)老師,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與喜好,并逐漸形成自己的世界觀價(jià)值觀。所以這個(gè)時(shí)期也是最容易出問(wèn)題的時(shí)期。

  單從學(xué)習(xí)上來(lái)講,要讓孩子以審視的高度去看待初中的學(xué)習(xí)過(guò)程,利于建立信心,或是調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在自我激勵(lì)。絕大部分學(xué)生是被老師牽著走,不明白為什么要學(xué),不明白要學(xué)些什么,走到哪看到哪,內(nèi)在的積極性很難得到調(diào)動(dòng)。在升入初中之前,建議家長(zhǎng)有必要跟孩子一同學(xué)習(xí)下初中三年要學(xué)的內(nèi)容綱要大概,要讓孩子知道學(xué)習(xí)這些東西的意義,全部初中內(nèi)容在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的意義,以及初中階段知識(shí)的特點(diǎn)。讓孩子知道了這些東西另外的好處就是:如果剛好自己的孩子天賦所在并不是在邏輯抽象思維方面,那么不要失去信心。如果自己的孩子優(yōu)勢(shì)在這些方面,也不要驕傲,更不可飛揚(yáng)跋扈,目空一切?傊,提升孩子站在一個(gè)高度去俯視自己的人生,利于孩子的心智成熟。

  最后,要開(kāi)始與孩子討論與規(guī)劃他(她)的人生。

  經(jīng)過(guò)十幾年對(duì)孩子的.哺育,家長(zhǎng)對(duì)孩子的天賦特長(zhǎng)所在應(yīng)當(dāng)有了總結(jié)與相當(dāng)了解。如果你還沒(méi)有了解,那么我想你不是一個(gè)稱職的父母。清楚這一點(diǎn),并且要讓自己的孩子逐漸清楚與明白自我的優(yōu)劣所在。否則就要走很多彎路與痛苦,甚至葬送一個(gè)孩子本應(yīng)該是歡笑與成功的人生。要讓孩子知道自己的優(yōu)劣所在,然后去跟他(她)探討對(duì)他將來(lái)的規(guī)劃。

  合理的計(jì)劃安排可以更有效的利用時(shí)間。會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成,這會(huì)帶來(lái)多大的影響。有了計(jì)劃,每一步行動(dòng)都很明確,也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃2

  在學(xué)習(xí)上,一個(gè)好的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃,不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,還可以讓自己保持良好的心態(tài)。怎樣算是一個(gè)好的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃呢?

  首先,一個(gè)好的學(xué)習(xí)規(guī)劃一定要適合自己。比如說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很多同學(xué)都會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,其實(shí),對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的同學(xué),可能將時(shí)間花在精做一些難題上更有利于進(jìn)一步提高自己的水平。因此,規(guī)劃一個(gè)合理學(xué)習(xí)時(shí)間安排的`基礎(chǔ)是要了解適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  制訂一個(gè)合理的時(shí)間規(guī)劃,一定不要盲目以“做更多的題”、“背更多的單詞”等作為目標(biāo)。如果有些同學(xué)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,可以用循序漸進(jìn)的方式逐步要求自己。比如,這一個(gè)星期,每天晚上要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)做五道數(shù)學(xué)題,那么,如果不到一個(gè)小時(shí)完成了任務(wù),剩下的時(shí)間就可以放松一下。這一個(gè)目標(biāo)是很好完成與堅(jiān)持的,那么在下一個(gè)星期,就可以把題目加為六道。這樣下去,不但可以逐漸加快做題目的速度,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在不經(jīng)意間慢慢養(yǎng)成。

  最后,一個(gè)合理的時(shí)間規(guī)劃一定不能是紙上談兵,而是貴在堅(jiān)持。計(jì)劃制訂好后,就要不時(shí)暗示自己盡量完成計(jì)劃,在計(jì)劃時(shí)間之內(nèi),無(wú)論周圍有什么影響因素、自己的心情如何,都要盡快投入其中。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃3

  心太軟——怕影響孩子情緒

  ★家長(zhǎng)的表現(xiàn):丹丹(化名)從小體質(zhì)不好,雖然進(jìn)入幼兒園兩個(gè)多月了,可總是請(qǐng)假在家休息。本來(lái)好幾次丹丹病已經(jīng)好了,可是媽媽一提去幼兒園,丹丹就開(kāi)始哭。這一哭,媽媽心就軟了:不去就不去吧,反正病也沒(méi)有好利索,再養(yǎng)養(yǎng)。就這么一直拖著,丹丹兩個(gè)月的出勤率只有12天。

  ★潛臺(tái)詞:孩子這么小,病剛好,一定不要影響她的情緒。況且幼兒園又不是系統(tǒng)性知識(shí)的學(xué)習(xí),落下就落下吧。不就是畫(huà)畫(huà)、唱歌、做游戲嗎?在家陪她一起玩就行了。

  ★寶寶的反應(yīng):媽媽的妥協(xié),讓丹丹更不愿上幼兒園了。媽媽非要送她去幼兒園的話,她就使勁地哭或者跺腳,要不就說(shuō)肚子疼。進(jìn)入幼兒園后,不能很快融入到小伙伴的游戲中,總是呆在一邊看,很少參與。

  ★專家進(jìn)言:孩子在初入園時(shí),幼兒園會(huì)設(shè)置適宜的環(huán)境和過(guò)渡環(huán)節(jié)來(lái)讓孩子感受幼兒園的舒適和溫暖,另外會(huì)給孩子制定合理的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括適合這個(gè)年齡段的孩子需要的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和游戲活動(dòng)等等。如果擔(dān)心孩子病后護(hù)理的問(wèn)題,可以建議老師多留意一下,也可以有意識(shí)地和孩子討論在幼兒園看到的有趣事情。但是千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆尤鰦啥艞壢雸@,這樣無(wú)形中會(huì)教給孩子逃避去幼兒園的另一個(gè)借口。

  偷偷看——擔(dān)心孩子沒(méi)人管

  ★家長(zhǎng)的表現(xiàn):佳佳(化名)媽媽每次把佳佳送到幼兒園后,都不會(huì)馬上離開(kāi),而是躲在幼兒園門(mén)口,偷偷看著佳佳,直到看到佳佳停止啼哭才離去。偶爾還會(huì)帶佳佳在戶外游戲區(qū)玩半個(gè)小時(shí)才送到班里去。

  ★潛臺(tái)詞:孩子哭著進(jìn)園,老師有沒(méi)有時(shí)間哄她?如果沒(méi)有理她,她會(huì)不會(huì)一直哭下去?我多陪她一會(huì)兒,她是不是就能好一些?

  ★寶寶的反應(yīng):盡管佳佳已經(jīng)入園一個(gè)多月了,可每次到幼兒園都會(huì)大哭,而且一會(huì)兒就跑到門(mén)外看看媽媽還在不在,如果不在,會(huì)有些失望但不會(huì)哭。如果看到媽媽,就會(huì)大哭不止。

  ★專家進(jìn)言:孩子會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的'某些行為來(lái)判斷幼兒園的安全性。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園是否適應(yīng)存有憂慮,那么孩子對(duì)入園也會(huì)憂心忡忡。家長(zhǎng)躲在門(mén)口偷偷觀察寶寶的行為,就是對(duì)寶寶和幼兒園老師不放心的表現(xiàn)。寶寶發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著自己,又不能回到家長(zhǎng)身邊,肯定會(huì)覺(jué)得委屈,哭鬧就是不可避免的事情了。所以,家長(zhǎng)把孩子交到老師手上后,應(yīng)該愉快地和孩子道別,然后盡快離開(kāi),別把自己的不安傳遞給孩子。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃4

  大家要明確的一點(diǎn)是,學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,但是學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的,所以計(jì)劃中應(yīng)該是主次分明,有重點(diǎn)和次重點(diǎn)的,重點(diǎn)就是自己學(xué)習(xí)中的弱科以及各學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容,要根據(jù)自身情況將重點(diǎn)與次重點(diǎn)合理分配,各個(gè)擊破。

  在高中學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定是非常重要的一環(huán),但是贏璟網(wǎng)教育專家發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)不懂得如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,在這里,給大家支招如何制定周密合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  1、計(jì)劃的制定要切合實(shí)際,切合實(shí)際的計(jì)劃首先就是要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定,明確自己的學(xué)習(xí)水平,確定計(jì)劃學(xué)習(xí)的起點(diǎn),然后明確自己可以支配的學(xué)習(xí)時(shí)間,確定各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,另外還要考慮各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況,使自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與老師的課堂進(jìn)度相結(jié)合。

  2、計(jì)劃的周密性,制定計(jì)劃的時(shí)候許多同學(xué)會(huì)多考慮學(xué)習(xí)的具體安排,但是實(shí)際上,學(xué)習(xí)只是生活的一部分,別忘了分出一部分時(shí)間來(lái)來(lái)留給其他活動(dòng),將娛樂(lè)和鍛煉以及陪家人的.時(shí)間一起進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排,這樣才是健康有規(guī)律的生活。

  3、重點(diǎn)突出,大家要明確的一點(diǎn)是,學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,但是學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的,所以計(jì)劃中應(yīng)該是主次分明,有重點(diǎn)和次重點(diǎn)的,重點(diǎn)就是自己學(xué)習(xí)中的弱科以及各學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容,要根據(jù)自身情況將重點(diǎn)與次重點(diǎn)合理分配,各個(gè)擊破。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃5

  面對(duì)學(xué)業(yè),家長(zhǎng)們總是一邊心疼孩子,一邊繼續(xù)鞭策孩子努力學(xué)習(xí)。

  可是孩子如果基礎(chǔ)知識(shí)弱,做題沒(méi)思路,那么往往會(huì)助長(zhǎng)孩子厭學(xué)的情緒。

  趁著寒假來(lái)臨,家長(zhǎng)快為孩子收藏這8個(gè)高效學(xué)習(xí)的訣竅吧!

  每天2個(gè)小時(shí),就能讓孩子利用好寒假時(shí)光高效學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)噢~

  和孩子協(xié)商制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  一到寒假,孩子很容易把學(xué)習(xí)拋在腦后。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,有規(guī)律地鞏固生活作息時(shí)間。比如每天堅(jiān)持讀一篇文章,練習(xí)一頁(yè)書(shū)法教材,誦讀一篇國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章,謄抄一篇好作文……這些都是對(duì)孩子有益處的。

  家長(zhǎng)不妨督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,給予表?yè)P(yáng)。

  必要的復(fù)習(xí)

  一個(gè)學(xué)期過(guò)去,孩子的期末成績(jī)往往能反映出他的基本水平。為了更好地迎接新學(xué)期,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助孩子梳理學(xué)習(xí)漏洞,幫助孩子把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打扎實(shí)了。

  不妨把原先還沒(méi)做完的習(xí)題拿出來(lái),鼓勵(lì)孩子做完,每天一個(gè)小時(shí)即可,整個(gè)寒假下來(lái),絕對(duì)會(huì)有進(jìn)步。

  培養(yǎng)孩子注意力

  孩子的注意力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的,這也是為什么很多小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是三心二意,磨磨蹭蹭。

  所以,在寒假的時(shí)候,家長(zhǎng)就有更多的時(shí)間,用小技巧培養(yǎng)孩子的注意力。

  比如在孩子面前讀文章,讓孩子挑出數(shù)字、顏色,寫(xiě)出來(lái);比如讓孩子參加畫(huà)畫(huà)的培訓(xùn)班,或者練習(xí)書(shū)法教材,孩子興趣濃度高了,自然就能提高注意力,慢慢把好習(xí)慣帶到學(xué)業(yè)上。

  提高作業(yè)質(zhì)量

  做作業(yè)的要求是看清題,抄準(zhǔn)題,理清思路,一次做對(duì),認(rèn)真檢查。

  家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不要直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了,而應(yīng)讓孩子自己再仔細(xì)檢查。

  及時(shí)糾正錯(cuò)題

  給孩子一個(gè)專用的“錯(cuò)題收集本”,鼓勵(lì)孩子在做錯(cuò)題時(shí)將題目寫(xiě)進(jìn)本子,然后按正確的方法重做一遍后,分析錯(cuò)誤原因。以后反復(fù)看,就能避開(kāi)做錯(cuò)題的思維失誤。

  做好讀書(shū)筆記和摘要

  當(dāng)孩子培養(yǎng)了每天讀一篇好文章的習(xí)慣時(shí),不妨讓他做好讀書(shū)筆記和摘要。

  ①記下書(shū)名、作者;

  ②采摘生字、新詞及佳句;

 、塾涗浿匾宋锖椭饕獌(nèi)容;

 、茉跁(shū)上批注;

  ⑤列提綱;

  ⑥寫(xiě)讀后感。

  學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

  對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō),最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力,還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。

  要具備這樣能力,就必須要求學(xué)生勤查字典,并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

  掌握閱讀步驟

  和不同類型文章的閱讀方法

  ①學(xué)會(huì)閱讀的`一般步驟:

  初讀,了解全文大意,劃生字、新詞。運(yùn)用工具書(shū)認(rèn)字、釋詞,了解題目與內(nèi)容的關(guān)系。

  再讀,帶著“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀,讀后分段寫(xiě)出段意。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀,概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。

  ②學(xué)會(huì)讀懂不同類型文章的方法:

  家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)必須依各類文章的特點(diǎn),采取不同的方法來(lái)閱讀。

  比如,閱讀寫(xiě)人的課文,先要弄清課文“寫(xiě)了誰(shuí)的什么事”,接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì),掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。

  再如,閱讀記事文,先弄清時(shí)、地、人、事,事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;其次弄清事情詳細(xì)經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面;再次,總結(jié)“表現(xiàn)了什么”、“為什么要這樣寫(xiě)”。

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃6

  一年只在于春,一日之計(jì)在于晨。因此,做什么事都得有一個(gè)計(jì)劃,然后才能有序的去執(zhí)行完成。學(xué)習(xí)也是一樣,要想學(xué)習(xí)好,就得有一個(gè)好的科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,那么做學(xué)習(xí)計(jì)劃要注意哪些事情呢?這里我為大家總結(jié)了幾個(gè)方面,以便讓你科學(xué)的制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  (1)梳理問(wèn)題要全面。學(xué)習(xí)計(jì)劃自然要多考慮學(xué)習(xí)的具體安排,但學(xué)習(xí)畢竟只是生活的一部分內(nèi)容,不可能除了課內(nèi)學(xué)習(xí)以外,將課余的一切時(shí)間仍然全部安排于學(xué)習(xí)。但其他活動(dòng),無(wú)論是好的方面還是壞的方面,都會(huì)給學(xué)習(xí)造成影響。因此,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),必須將學(xué)習(xí)與其他各項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)籌安排,除了學(xué)習(xí)、吃飯和睡覺(jué)等項(xiàng)內(nèi)容不可或缺外,應(yīng)該把娛樂(lè)和鍛煉也考慮在內(nèi),另外也別忘了給自己留一點(diǎn)與朋友和家人談天的時(shí)間?傊,要使一天的活動(dòng)富有變化,各有固定的時(shí)間和步驟。過(guò)一種健康、有規(guī)律的生活,這是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  (2)計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā),不可夸大。計(jì)劃反應(yīng)的目標(biāo)是理想,是一種可能性,其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是自己的實(shí)際情況。制定計(jì)劃就是要解決當(dāng)前的實(shí)際與未來(lái)理想之間的矛盾,將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此,計(jì)劃既不能高于現(xiàn)實(shí),又不能高不可攀。不少同學(xué)在制定計(jì)劃時(shí)勁頭很足,但往往忽略了自己的實(shí)際情況,結(jié)果實(shí)行起來(lái)感到困難重重,甚至因要求過(guò)高而無(wú)法實(shí)施,使計(jì)劃成為一紙空文。

  (3)計(jì)劃要有重點(diǎn)性。制訂計(jì)劃要突出重點(diǎn),不要平均使用力量。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻是無(wú)限的,所以學(xué)習(xí)必須有重點(diǎn)。

  (4)計(jì)劃要有靈活性。計(jì)劃安排一般要具體明確的要求和量化指標(biāo),以便于執(zhí)行和檢查;同時(shí)也不能過(guò)于呆板,一方?jīng)]有任何靈活變通。一方面要緊湊,不浪費(fèi)時(shí)間;另一方面也不能好高騖遠(yuǎn),排的過(guò)滿、過(guò)緊,而要留有余地,排出機(jī)動(dòng)時(shí)間,保持一定的彈性和保險(xiǎn)系數(shù),以便于應(yīng)付突發(fā)情況

  不過(guò),雖說(shuō)計(jì)劃要有靈活性,但原則上必須采取不能變的態(tài)度。因?yàn)橐腽B(yǎng)成習(xí)慣,原則上就不能有例外的事情。如果總有例外,那是不可能養(yǎng)成習(xí)慣的。正確的態(tài)度是:先定出不超過(guò)實(shí)際的.計(jì)劃,計(jì)劃一旦訂立就,就盡量不變更。

  (5)計(jì)劃要有科學(xué)性。腦體結(jié)合,文理交替,這是學(xué)習(xí)內(nèi)容在計(jì)劃安排上的一個(gè)基本準(zhǔn)則。“心之官則思”,思維要靠大腦,學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦的過(guò)程。要使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作,就必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝。所以在安排計(jì)劃時(shí),不要長(zhǎng)時(shí)間的從事單一的活動(dòng),而應(yīng)該像學(xué)校的課程安排一樣,學(xué)習(xí)一段時(shí)間后應(yīng)適當(dāng)休息;比較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)以后,應(yīng)當(dāng)去鍛煉或娛樂(lè)一會(huì)兒,然后再回來(lái)學(xué)習(xí)。計(jì)劃中對(duì)學(xué)習(xí)科目的安排,要注意文理科交替,相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。同時(shí),要掌握自己的生物節(jié)律。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間,應(yīng)根據(jù)自己一天的智力活動(dòng)節(jié)律合理的設(shè)計(jì)與安排。只有這樣,才能大大提高計(jì)劃學(xué)習(xí)的效率。

  (6)計(jì)劃要有層次性。長(zhǎng)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo),大致的安排;短安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃?茖W(xué)研究表明:將目標(biāo)和任務(wù)明細(xì)化,有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。這就是長(zhǎng)計(jì)劃要和短安排相結(jié)合的原因。

  (7)不同的科目要有不同的計(jì)劃,不能統(tǒng)一實(shí)行。各門(mén)學(xué)科都具有自身的特點(diǎn)、規(guī)律,只有根據(jù)自身的情況“因科制宜”,制定不同學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃,才能各個(gè)擊破。有些同學(xué)面對(duì)眾多學(xué)科了無(wú)頭緒,碰碰這科,有摸摸那科,分不清主次輕重,更不會(huì)根據(jù)自己各學(xué)科的強(qiáng)弱情況來(lái)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而使學(xué)習(xí)陷入無(wú)效和無(wú)序狀態(tài)。

  (8)計(jì)劃做到不偏科。防止偏科是因?yàn)楦鏖T(mén)的知識(shí)是相互聯(lián)系、相互影響的,偏廢了哪一學(xué)科都必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的全面提高。不偏科絕不是說(shuō)要平均使用學(xué)習(xí)時(shí)間和精力,而是在總的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面應(yīng)把主要的時(shí)間和精力用在主要的學(xué)科上,特別是用在主要學(xué)科中的薄弱部分上;另一方面也應(yīng)抽出部分時(shí)間和精力用在其他學(xué)科是。要從各學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),合理的分配時(shí)間和精力,使各學(xué)科都能得到恰如其分的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

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