轉(zhuǎn)化后進生工作計劃
時間稍縱即逝，我們的工作又邁入新的階段，讓我們對今后的工作做個計劃吧。寫工作計劃需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的轉(zhuǎn)化后進生工作計劃，希望對大家有所幫助。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃1
轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個學(xué)生，只有把后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時，為社會發(fā)展和進步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感，也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進生當作自己義不容辭的責(zé)任。
教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進生轉(zhuǎn)化過來呢？我認為必須從以下四方面考慮。
一、要舍得“愛”的投資
作為班主任要從愛心出發(fā)，實施感情投入，以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生，更是側(cè)重后進生教育的一種教育模式，是后進生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護后進生。一二次接近和關(guān)心，后進生無動于衷，也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心，這樣師生的心靈才會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)歷、感受——感動——感激——感化過程）。例如：①利用課外時間多耐心對后進生動之以情、曉之以理地補課，及時肯定點滴進步，并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進步的肯定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培養(yǎng)自信心，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②在課堂上簡單提問，多給予后進生發(fā)言的機會并鼓勵回答問題，對每次測驗或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加鼓勵和表揚（包括在非正式場合的表揚）；③在生活上多加關(guān)照，如天氣突然變化或生病時關(guān)心學(xué)生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒有包皮，于是我?guī)退昧�。這之后，我發(fā)現(xiàn)這個男生上課注意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法，教師一個小小的動作，已對學(xué)生發(fā)生很大的震動，讓他感受到教師關(guān)心他、愛護他、重視他。這樣長期堅持用實現(xiàn)教育目的，漸進轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。
二、要勤于交流
后進生的形成，與家庭教育的方式、方法不當有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過于嚴格管教；對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當，造成學(xué)生心理和行為的不當，影響了學(xué)生的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長（形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等），促使家長和學(xué)校的信息交流，統(tǒng)一家長和學(xué)校的認識，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時注意對后進生多說明限制那些不合理的需要，達到共同教育學(xué)生的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏，但學(xué)業(yè)成績不佳，通過觀察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長取得聯(lián)系，我制作了《素質(zhì)教育報告單》，每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報告單上，要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道，共同監(jiān)督，逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在，這位同學(xué)的成績直線上升，從后進生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點
要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚閃光點，有的.放矢，因勢利導(dǎo)，用其自身優(yōu)點來克服消極因素，調(diào)動積極性。后進生雖然有缺點錯誤，但在某一方面又可能有成績，值得表揚。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點。對于這些閃光點，教師要及時加以肯定，在學(xué)生中一分為二地評價他們，使他們感到愉快、滿意，增強他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由于一時糊涂、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動，教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度，通過細致的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：①對有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門鑰匙，要求按時開門落鎖，在無形中轉(zhuǎn)換其毛�。虎诟鶕�(jù)后進生的特長，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等，從正面引導(dǎo)滿足其逞強好勝的欲望，使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個性特長，從而開發(fā)其自身優(yōu)勢，使之從后進生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
四、創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境
創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個方面的內(nèi)容：1、是培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)興趣；2、是培養(yǎng)后進生在學(xué)習(xí)和生活中的獨創(chuàng)性。培養(yǎng)后進生對學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強教育。首先要做的是讓那些自認為沒有希望的學(xué)生重振信心，讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂，讓他們堅信“世上無難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對于后進生取得的成績，哪怕是一丁點，也值得渲染，渲染出一種老師在關(guān)注著每一個后進生的進步的氣氛。最后，班主任還應(yīng)該讓后進生明白學(xué)習(xí)知識本來就是一個逐步積累的過程，任何人都沒有一步登天的本事。培養(yǎng)后進生在學(xué)習(xí)生活中的獨創(chuàng)性要求教師必須站在評判的角度，對學(xué)生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨到的見解去解決，并給予他們的觀點以足夠的重視，哪怕是一點實用價值也沒有，這樣做會讓后進生明白“我并不比別人笨”。
動員和鼓勵后進生積極參與競爭，在競爭中逐步煥發(fā)積極進取精神，通過競爭使其看到自己存在的價值，從而克服其弱點，去掉自卑感，鼓起勇氣，樹立信心，力求上進。如多設(shè)置一些適合后進生感興趣的興趣小組活動，籃球賽、書法賽、短跑賽等，并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評獎辦法，對后進生的鼓勵性獎勵實行等級評價，使后進生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的自信心、進取心。從而強化他們的比、趕、超的意識，讓后進生明白：起點越低，進步會越快，姿勢也更美；從零開始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力，只要持之以恒，就一定會逐漸提高，從而帶動其他方面的進步，推進學(xué)生素質(zhì)的提高。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱巨的工作，關(guān)鍵在于方法對頭，長抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進生這一環(huán)節(jié)，就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃2
根據(jù)學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想，本學(xué)期為做好本人所任教班級的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：
一、指導(dǎo)思想
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的'動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
�。�1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，使其充分發(fā)揮在集體中的作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志 針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想和學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等作記錄。
2、對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則�！八膫�不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓�！拔鍌�先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，以提高教育效果。
3、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！� 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃3
一、指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)化后進生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的大量精力和時間。
二、學(xué)情分析
本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
三、轉(zhuǎn)化目標
1、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
3、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、主要措施
1、認真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標準，耐心細致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
6、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。多給他們多一份關(guān)心和體貼。多一些鼓勵和表揚，少一點懲罰。
7、多與家長聯(lián)系溝通。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃4
一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育
一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要："視其所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。"這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。"轉(zhuǎn)差"計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。根據(jù)各班了解的情況這61人中有30人是成績差、紀律差、行為規(guī)范差，還有11人屬成績差，8人行為習(xí)慣差，10人紀律差。這61名后進生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學(xué)因素影響，有10人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，年段和各班級都制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了二年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了，那么我們做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我校98級企業(yè)管理班的學(xué)生陳××，在初中不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的"三差生"，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中男子1500米、3000米長跑二項冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。班主任賈庚海，抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo)�，F(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上，這位學(xué)生是再創(chuàng)佳績，現(xiàn)在看來，一個學(xué)習(xí)專心、遵守紀律、積極向上的"新他"出現(xiàn)在團體中班級里，看到孩子變化這么大，家長感激不已。
轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正�，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應(yīng)該冷靜對待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力'砍掉劣根'的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應(yīng)當給他們'松綁'，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
三、家庭、學(xué)校、社會三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年段室齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三***寶。
導(dǎo)致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實行人類推進，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進生工作的樞紐核心。
我們學(xué)校在推進轉(zhuǎn)化后進生工作中也推出了一個"春筍計劃"，我們的口號是"人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才。"為了實終庖荒勘輳我蠺誚逃教學(xué)方法上進行了大膽的嘗試和改革，具體做法是＃
首先，學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮后進生，實行分類推進，因材施教。具體操作如下：
�、俳處焸湔n要想到后進生，要備后進生的轉(zhuǎn)化情況，要明確后進生理解教材的難點是什么，后進生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課、上課實行老、中、青教師"結(jié)對子、傳幫帶"制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。教師的教案要定期檢查，其中"后進生轉(zhuǎn)化"是檢查的主要內(nèi)容和項目。
②教師上課要想到后進生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進生也有回答的機會，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津。
二是操作時要想到后進生，要把比較簡單直接的實驗讓后進生來完成，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是各科任教師對后進生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促后進生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制后進生課堂違紀的問題，
三是可以解決"入門"和"興趣"問題。
③布置作業(yè)時，要想到后進生，要讓后進生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把后進生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，學(xué)校強***師要充分利用早晚自修時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到后進生，對于后進生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致富"。
四是學(xué)校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小發(fā)明、書法競賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。
五、堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學(xué)生精神上施加***，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于"物"的地位，把學(xué)生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的.身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對學(xué)生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動情、導(dǎo)行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校"十六無"、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學(xué)生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學(xué)習(xí)資料。
要"曉之以理"，還要"動之以情"。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生�？鬃诱f："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"如果教師自身態(tài)度暴躁，對學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無法達到轉(zhuǎn)化后進生的目的了。
六、把握好后進生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù)，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復(fù)；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量��！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃5
針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認識�！昂筮M生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
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1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
�。ǘ┹o導(dǎo)形式：
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時間
3、老師、家長相配合
4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。
�。ㄈ┚唧w措施
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的`優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。及時通過后進生的作業(yè)反饋情況，在當天將所學(xué)的基礎(chǔ)知識對他們進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。
4、提供表現(xiàn)機會
如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃6
一、指導(dǎo)思想：
以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補差，使本班學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展。
二、學(xué)情分析：
五年級（2）班共有學(xué)生68人，本班優(yōu)生不多，后進生5人，實屬差生率較高的班。本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好，教師必須更加努力，必須樹立信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。
后進生主要有下列同學(xué)：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。
三、存在問題分析
差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。
3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不熟，應(yīng)用不好。
5、交作業(yè)不按時。
6、基礎(chǔ)知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
四、輔導(dǎo)措施：
針對差生的實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的'缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、耐心細致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心他們的成長，使每個學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃7
本學(xué)期學(xué)校開展了后進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ弧⒍┌嗟氖䝼�學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
從這八名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進。
智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。
學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導(dǎo)措施
1、教給學(xué)習(xí)方法，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當學(xué)生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個學(xué)生都有自己的'學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進心。
3、及時評價，隨時關(guān)注：建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學(xué)生接受。
總之，幫扶是一項比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃8
一、指導(dǎo)思想
后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會�！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：
二、后進生名單及情況分析
孫付靜：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
柳紀偉：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。
李令博：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進行自我轉(zhuǎn)化。
�、贁[正位置，面對現(xiàn)實觀念，往往改變?nèi)说男袨�。以前，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點懷才不遇之苦感�，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)�！蔽覀儠䶮崆槭愕赝诰驖撃�，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
�、趲熣�，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位�？陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認為育人更重要。
大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影。他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。
�、蹣淞ⅰ氨臼卤戎R更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
�、軜淞ⅰ翱迫谓處熞彩前嘀魅巍钡挠^念。班主任管全班，是自然之理。科任教師應(yīng)盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學(xué)科特點，科任教師也走進班集體，成為相關(guān)學(xué)科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進生，實現(xiàn)教書育人的目的。
⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念。后進生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判�，心中沒有燈塔，腳下無路因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、積極進取，提高自己
我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義�？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。
作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學(xué)生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的`也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關(guān)注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。
6、注重方法，常抓不懈
后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
①加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。
�、趽P長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段�！彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
�、蹐猿植恍��！氨鶅鋈撸且蝗罩��！睂W(xué)生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
�、車栏褚蟆！皣缼煵拍艹龈咄健�、“沒有規(guī)矩難成方圓�！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。
�、蔟R抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃9
做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班主任的一項重要工作，也是抓好班級管理的一項永恒主題，是教師師德的深層體現(xiàn)。然而如何及時而有效促進后進生的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際情況，從以下幾個方面轉(zhuǎn)化后進生。
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生34名，后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，品行差。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。特制定轉(zhuǎn)化目標如下：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。
二、轉(zhuǎn)化后進生的措施
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俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解后進生。首先，我深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。對于后進生，我通過家訪，了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。
其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。我對學(xué)生的這些特點加以全面了解，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。
再次，我在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關(guān)心他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。
（二）充分信任，循循善誘
在做轉(zhuǎn)化工作中，對后進生充分信任，捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。在工作中多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，并使他們感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的'觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
（三）密切配合，落實措施
“十年樹木，百年樹人”，實現(xiàn)“后進生”的轉(zhuǎn)化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。
首先，發(fā)揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，采取“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時總結(jié)表彰。
其次，充分挖掘家教的潛力�！昂筮M生”家長怕進校門，怕見教師。因此我主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。并及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和配合，達到轉(zhuǎn)化的目的。
（四）多加激勵，促其轉(zhuǎn)化
對于許多學(xué)生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細雨卻能潤入心田。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個原則。我及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并對他們的特長及時給予肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們逐漸會在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。
以上就是我這個學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
總之，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期的過程。而作為班主任，我深感本班后進生的轉(zhuǎn)化工作還有很長的路要走。
轉(zhuǎn)化后進生工作計劃10
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征
大體上表現(xiàn)為上課時不認真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風(fēng)氣。由此受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。
二、具體措施
1、充分認識后20%學(xué)生工作的重要性
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學(xué)生工作的重要性，增強作好工作的責(zé)任心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點
積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們， 發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學(xué)生進行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學(xué)生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的.勞動技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學(xué)生自己上，使后20%學(xué)生變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出一定目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對差生要求掌握50%或者30%。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們在課余開展有益的活動。五育并舉，后20%學(xué)生為首，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進。
還要加強對后20%學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，這點的重要性越來越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績
制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。
三、預(yù)期達到的效果
能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
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轉(zhuǎn)化后進生工作計劃11
十個手指伸出來都有長短，更何況一個班級的幾十名同學(xué)呢？后進生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點�！捌站拧边^后，農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進入了小學(xué)，這樣就使得同學(xué)學(xué)習(xí)成果良莠不齊，存在著很大地差異。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉(zhuǎn)化后進生。
第一步，教師要敢于面對實際，供認你所教的班級存在著后進生。
一個教師當他接手一個班集體時，首要問題是摸清楚同學(xué)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對于班級中的后進生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個正常健康的心態(tài)對待這些同學(xué)，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進生轉(zhuǎn)化工作。
第二步，讓后進生有充沛表示的.機會。每個人都自尊心，而學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)就更需要他人對其進步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問題分幾個檔次，要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的褒揚：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進步之類的話。課下，師生之間要解脫“成果”的陰影，互相溝通，多多相互間促膝談心，做做游戲，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理，這么一來，把地道的師生關(guān)系向前推進了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵這些同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。
第三步，循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作。首先教師要降低后進生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，又可以增強后進生的學(xué)習(xí)興趣；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步，與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個勝利的人士，多一次，少一次稱譽可能會無所謂的，而一個弱者，那怕是一次小小的褒揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說，當你班上的后進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以褒揚外，還應(yīng)當和時通報給同學(xué)的家長，與家長相互交換意見。一則讓這些后進生有一種成績感；同時，從家長反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉“后進生”的帽子，這一點尤為重要。
總之，教師要敢于面對后進生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。
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