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《積累·運用五》教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《積累·運用五》教案，希望對大家有所幫助。
《積累·運用五》教案1
教學目標：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：搜集信息
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習
、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
教學重點：
快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
教學難點：
體會短文表達的思想感情。
教學過程：
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
�。�1）說說短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時
教學目標：口語交際
教學重點：培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生口語表達能力
教學過程：
教師備注
[學生活動設計]：朗讀
討論
自讀自悟
一、創(chuàng)設口語交際的情境。
進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。
�。▏@這一問題從正反兩方面進行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三課時
教學目標：縮寫《小英雄雨來》
教學重點：
分清課文中的'重點內容和非重點內容。
教學難點：按照縮寫方法進行縮寫。
教學過程：
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
�。�1）讀懂原文，把握要點；
�。�2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
�。�4）整理成文。
三、結合課文，具體指導。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。
四、自己縮寫，指導差生
五、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
反饋：（總結評比作文）
《積累·運用五》教案2
教學目標 ：
1 讀讀背背，積累名言警句。
2 閱讀短文，了解主要內容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3 口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。
4 練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內容。
課時安排：
5課時
教學過程 ：
第一課時（讀讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。
2 自主讀詩句，讀正確。
3 指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。
4 背誦詩句。
�。�1）同桌合作背誦。
（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語或請教同學、老師，想一想，短文寫了一件什么事。
2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。
3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。
第二課時（口語交際）
一 談話引入主題。
同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。
二 個人準備。
個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。
三 小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。
四 班級演講賽。
各組代表進行演講，全班同學評議，選出“最佳演講者”。
五 老師總結。
勉勵學生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時（習作指導、學生習作）
一 激趣導入 。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。
二 閱讀習作提示，明確要求。
主要明確兩點：
一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；
二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。
三 學生構思后自主習作。
第五課時（習作講評）
一 廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的`學生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。
三 修改習作。
1 運用學過的修改方法，結合老師的批發(fā)意見，自己認真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可能自我推薦�；ハ嘤^摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
《積累·運用五》教案3
口語交際
一、提出本課要求。
同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1．學生對發(fā)言內容進行評價。
2．教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的'學生進行表揚。
第三課時
�。曌髦笇В�
一、談話導人。
1．同學們一定讀過有關科技發(fā)明和科學幻想的文章，并收聽或收看過有關這方面的節(jié)目，你有沒有產生過自己也發(fā)明點什么的想法？如果有，能和同學、老師交流交流嗎？
2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發(fā)明的東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3．聽了其他同學的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內容和表達的順序。
四、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
�。曌髟u講）
一、自讀自改。
二、《小組評認。》
1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個人修改自己的習作。
四、謄寫。
積累·運用六(第十冊)
《積累·運用五》教案4
【教學目標】
1、讀背成語，加深學生對本組課文所表達的人間真情的感悟，同時積累詞匯。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的熏陶感染，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎上，體會作者表達的情感。
3、學習寫讀后感，寫出自己的真實感想和體會。
4、參加實踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。把學語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的動手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、讀讀背背。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》。
教學過程
一、讀讀背背
1、自讀，解決不認識的字。讀通16個詞語。
2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。
3、練習背誦。
二、閱讀《外婆家的石橋》
1、提出自學要求，在小組內邊閱讀短文邊思考：
這篇短文主要講了什么?石橋為什么會給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?
2、學生按要求自學，小組討論，教師巡視。
3、討論交流
�、� 朗讀課文。
⑵ 回答自學要求中的問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會想起曾經關懷過我的外婆，想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。
�、� 通過回答自學要求中的問題，體驗作者的思想感情。
(作者對外婆給予的關懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的思念。)
第二、三課時
教學目標
學習寫讀后感。
教學過程
一、明確習作要求
1、投影出示作文要求，同學自由讀要求，一邊讀一邊思考：
�、� 這次作文要求寫什么內容?
�、� 作文的具體要求是什么?
2、同學討論交流：
�、� 這次作文要求寫什么內容?(板書，讀后感)
�、� 作文的具體要求有哪些?(讓學生充分發(fā)言)。
二、指導習作
1、引導學生回憶：以前讀過的`文章中，哪一篇留給你的印象最深?再想一想，為什么給你的印象深?結合現(xiàn)實中的事來寫一寫自己的感受。
�、� 給學生充分的思考時間
�、� 同學之間互相交流，說給對方聽。教師巡視。
�、� 教師分別找好、中、差學生板書，同學之間評論，教師適時點撥。
2、教師提示應注意的3個問題
�、� 讀懂原文抓中心。讀是基礎，只要讀得認真、仔細、得法，才能抓住要點，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會得深，讀后有感。
�、� 聯(lián)系實際談感受。讀書時要把自己，把自己的心擺進去，聯(lián)系文章內容，聯(lián)系思想實際，反復思考，想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得學習，怎樣學習;讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣，寫起來才能，有感而發(fā)。
�、� 讀感結合有側重。要處理好讀與感的關系，著重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應在讀的基礎上側重于寫自己的感受，且所談的感受和體會不但對自己有教育意義，對別人也應該有啟迪。
3、點評兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學生習作
學生寫作，教師巡視指導。
附：板書設計
第四、五課時
教學目標
參加實踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。
教學過程
一、指導學生搞小發(fā)明或進行觀察、實驗
1、大家說說小發(fā)明的范圍。
2、鼓勵學生之間的合作。
3、爭取多學科教師和家長的支持、幫助。
二、指導撰寫小論文
1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學習和生活帶來的好處，以及自己制作后的體會。
2、附上小發(fā)明或小實驗的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評選優(yōu)秀小論文
《積累·運用五》教案5
教學要求：
1.通過詞語的讀背，積累詞匯。
2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3.進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4.引導學生展開合理的想象。
重點、難點：
1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2.訓練學生的口語交際能力與寫作能力。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一.揭示教學內容
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二.完成“讀讀背背”部分
1.復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。
2.出示小黑板，指名讀詞。
3.指導個別字的音、形記憶。
4.用各種方法理解詞意。
5.指導個別詞造句。
6.讀讀背背。
開火車讀。
學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7.鞏固練習，檢查背誦。
情同()()不分()()推心()()
()()之交問()問()親()無()
()老()貧心心()()天()比鄰
三.完成“閱讀”部分。
1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2.這是一個成語故事，聯(lián)系課文內容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方沒有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4.聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的'人和事，他們做錯的原因在哪里?
5.談談從故事中受到的啟發(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2.將成語故事講給親人聽。
第二課時
一、復習舊知
1.開火車背誦上節(jié)課學過的詞語。
2.默寫其中的八個。
二、學習新內容
(一)揭示教學內容及能力訓練目標。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
(二)讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”------比貨。
《積累·運用五》教案6
教學目標：
1、讀一讀四副對聯(lián)，要求能背下來。
2、讀懂短文內容，正確回答文后問題。
教學重點難點：
讀懂短文內容，聯(lián)系巧對對聯(lián)；
教具學具準備：
閱讀提示及對聯(lián)的投影片
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭示課題
今天，我們來學習積累與運用五。
二、學習“讀一讀，背一背”
1、自讀，理解對聯(lián)句意。
2、指讀對聯(lián)，討論交流，師生共議對聯(lián)句意。
3、背一背。
三、閱讀
1、出示閱讀提示。
a、讀兩個小故事，要求把短句讀通順。
b、每段話講的是什么內容？你都弄懂了什么？
2、討論交流。
a、指名讀兩個小故事，說說每個小故事各講了什么？
b、通過閱讀，你了解了哪些有關對聯(lián)的知識？
3、你還知道哪些這樣的巧對？說出來。
4、同座對對聯(lián)。（全班交流。）
第二課時
一、談話
每個人都有自己美好的`理想，今天，我們就來個演講比賽，暢談自己的理想。
二、組內演講
互相補充，評一評誰講得最好，準備班上交流。
三、全班交流
評一評，誰講得最好？評選“最佳演講者”
四、討論
為了實現(xiàn)自己的理想，我們該怎么辦？
《積累·運用五》教案7
教學目的
閱讀短文《爸爸的咳嗽》。
教學步驟
一、提出閱讀要求。
學生讀短文和文后的.練習題。
二、再讀短文
1.邊讀邊思考文后的題。
2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。
三、學生自學后，討論交流。
1.這篇短文主要講了什么內容？你從中懂得了什么？
（短文講自從搬進新居后，我發(fā)現(xiàn)父親的咳嗽病，經過仔細觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對環(huán)境造成了污染。）
從中應該懂得：a.遇事要動腦筋，仔細觀察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著人類健康，應早日治理。
2.短文在寫法上有哪些特點？
�。�1）文章層次清楚，寫了發(fā)現(xiàn)病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。
�。�2）形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關系清晰明了。
《積累·運用五》教案8
教學目標
1.了解“擬聲詞”在表達中的作用，并學著運用。
2.積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3.把握寫讀后感的方法，能聯(lián)系生活實際寫讀后感。
4.與同學交流看電影或看電視后的感受。
教學時間
2～3課時。
教學過程
一、溫故知新
1.通讀四個句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.交流感受�？扇サ魩c的詞語對比體會。
3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。
4.仿說幾個句子。
二、詞語拾貝
1.多種形式讀成語。
2.自主理解詞義，再交流。
3.說說從成語中你明白哪些哲理?
4.自主記成語，學習運用。
三、互動平臺
1.分角色讀題中幾個人的對話。
2.說說讀后你知道了什么?
3.引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。
4.交流歸納寫讀后感的基本方法。
四、口語交際
1.教學目標。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中學習別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
2.教學過程。
(1)讀題，明確要求。
�、龠@次口語交際要講哪些方面的內容?
②回憶印象最深的影片或電視。哪部印象最深?說一說。
(2)交流，小組活動。
�、僮约捍蚋垢逶囍v。
�、谛〗M內個別交流，引發(fā)共同評議。
③針對組內交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。
(3)總結評議。
五、習作百花園
1.教學目標。
(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內容。
(2)能抓住感動的一點，聯(lián)系文章或生活實際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2.教學過程。
(1)談話引入。
在我們的學習中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你?
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯(lián)翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺”學到的.寫讀后感的基本方法。
首先要認真閱讀文章，把握文章的內容，在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀，把文章的內容和自己的感受結合起來，認真思考，然后寫下來。
(3)指導寫作。
�、贁M題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
�、诶蠋熆梢栽诜椒�、結構上進行引導，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應)
第一部分：介(簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：議(用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”。)
第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)
第四部分：應(總結照應開頭的內容，再次強調感動的地方，總結自己受到的教育或啟發(fā)。)
(4)學生習作，教師相機指導。
(5)習作交流，互評，老師點評指導。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1.自讀全文，說說作者受到哪些感動?
2.結合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受?
《積累·運用五》教案9
教學目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟
一、學習“讀讀背背”部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙
皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學
(1)讀懂了內容
(2)弄不懂的詞句
教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
這句話中，“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義�！昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的.東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
第二課時
教學目的
口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟
一、激趣導入
播放CAI課件：(大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽(廣播)等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導發(fā)言
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流
(1)小級內說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內容，你看過后有哪些收獲和體會?
(2)列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。
三、拓展思維
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說?
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們
四、小結
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時
教學目的
練習寫作文
教學步驟
一、激趣引入
1、給學生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會用飲料管喝，一會用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎?
2 學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求
1、讀作文要求。引導總結得出
(1)大膽想象，你想發(fā)明什么?
(2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
(3)把句子寫通順，不寫錯別字。
三、議定材料
1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的，有何用途?
2、小組內互相講講，征求其他同學意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。
四、學生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學之間，相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。
七、謄寫作文。
《積累·運用五》教案10
教學目標：
學習選自〈三字經〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內容，從中理解人物的品格。
教學重點與難點：
朗讀背誦〈三字經〉中的八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。
教學過程：
一、學習選自〈三字經〉中的八句話。
1、教師范讀。
2、學生齊讀。
3、引導學生查閱有關資料弄懂意思：前四句講了學習和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學生的責任以及對兒童的勸學。
4、學生讀順讀熟，并背誦。
二、閱讀分析〈給予的故事〉。
1、老師范讀。
2、學生自讀自學疏通生字詞，大體了解。
3、細讀全文，思考短文后的思考題：
�。�1）、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的`？
�。�2）、說說你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。
三、布置作業(yè)：
1、默寫“讀背”部分的句子。
2、短文后的兩道題。
《積累·運用五》教案11
教學目標
1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3、體會象征的表現(xiàn)手法，學會運用象征手法寫一篇習作。
4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。
教學準備
教師：小黑板。
學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。
課時時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2、學生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。
3、通過理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人）
4、小結：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1、學生自讀名言。
2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。
3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。
4、全班交流，生生、師生互動解惑。
5、學生背誦名言。
三、互動平臺
1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2、師生對讀。
3、說說你從中讀懂了什么？
�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）
�。�2）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
（3）我們學過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)
�。�4）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質？
4、作業(yè)：試著用象征的手法寫一篇習作。
四、口語交際
�。ㄒ唬┘と�。
同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。
�。ǘI造氛圍，訴說心里話。
1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那么聽的同學又應該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當的反應）
3、指名說一說。
4、師生點評。
5、學生自由向自己的好朋友說說自己的'心里話。教師巡視，相機點評。
�。ㄈ┙處熜〗Y。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習作百花園
（一）激發(fā)興趣，交流體驗。
同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
�。ǘ┩卣顾悸�，引導體驗。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。
2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。
（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3、討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
（三）體驗范文，自由習作。
1、指導學生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達方法。
2、自主擬題，打開習作思路。根據自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點評。
�。ㄋ模┳灾髁曌�，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內容，嘗試寫作。教師巡回，進行現(xiàn)場指導。
�。ㄎ澹┙涣髟u價，評議修改。
1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。
2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。
�。┰u選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1、學生自由默讀課文。
2、說說短文主要講了一件什么事？
3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
《積累·運用五》教案12
教學目標
1．朗讀、背誦詞（長相思）。
2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內容，提高獨立閱讀能力。
3．通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達能力。
4．能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。
教學準備
1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。
2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的`少兒節(jié)目。
課時安排
4課時。
教學過程
《積累·運用五》教案13
教學目標
1. 了解有的成語帶有比喻性質的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
一
�。ㄒ唬毓手�
1. 讀成語，說意思。
2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
�。ǘ┱Z海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
�。ㄈc擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
（四）自主閱讀園地
1. 提示用學過的方法閱讀。
2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。
3. 交流感受、體會、收獲。
二
�。ǹ谡Z交際：有效的勸阻）
�。ㄒ唬┙虒W目標
1. 向同學講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實際，切實找到解決問題的'有效辦法。
�。ǘ┙虒W準備
學生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內講述出來。
（三）教學過程
1. 創(chuàng)設情景，激發(fā)談話愿望。
請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
（1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。
�。�2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評議提高。
�。�1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評議。
�。�3）教師根據情況，適當點撥提升。
三
（習作百花園）
（一）教學目標
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習作，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。
�。ǘ┙虒W準備
認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
�。ㄈ┙虒W過程
1. 審讀習作要求。
學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
2. 啟發(fā)回憶，篩選內容。
�。�1）誰給你留下了深刻印象？
（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構思習作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。
6. 同桌互評互改。
《積累·運用五》教案14
〖教學目標〗
口語交際練習。培養(yǎng)學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的`情感。
〖教學重點難點〗
�。�、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態(tài)大方。
�。病㈦y點：要按游覽的順序講，講出特點。
〖教學過程〗
找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。
�。�、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
２、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。
�。场⒄埻瑢W說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續(xù)提問）
�。�、進行交際，要求人人參與。
《積累·運用五》教案15
教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”四部分內容。
教學目標
讀背古代名言警句，讓學生熟讀成誦，積累語言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語的意思，練習說成語。練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學重點難點
練習表演課本劇，更好地理解課文內容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備 投影片
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發(fā)導入。同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動、有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起學習幾句古代的名言警句。
2 引導學生自讀自背
�。�1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音，不認識的字。
�。�2）教師范讀，學生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？
2 自讀課文，明確要求。
�。�1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
�。�2）思考：文與可畫竹有沒有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？
�。�3）質疑，在不理解的地方做上記號。
3 檢查自學情況。
�。�1）文章講了一個什么故事？
�。�2）文與可畫竹有什么秘訣？找出有關語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團是為了說明什么？
4 讀后明白了什么道理？這個成語故事告訴我們什么道理？結合生活實際談談你的理解。
5 講“胸有成竹”的故事。
�。�1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內容。注意敘述的順序。
�。�2）學生練習講故事。同位對講。
�。�3）學生找同伴講故事。
作業(yè)設計
在課外書中找一些有意義的.、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來并背誦。
板書設計
積累 運用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時
教學內容
本次口語交際的內容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學習，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。
學生學習過程
一、激趣導入。同學們，當我們學完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來表演。
二、組織學生討論
1 怎樣改編課文中角色的語言？怎樣演出不同角色的神態(tài)？
2 學生自由發(fā)言，交流看法。
三、表演課本劇
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