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識(shí)字教案

時(shí)間:2022-02-14 08:48:37 教案大全 我要投稿

精選識(shí)字教案模板匯編六篇

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的識(shí)字教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選識(shí)字教案模板匯編六篇

識(shí)字教案 篇1

  活動(dòng)內(nèi)容:

  游戲識(shí)字《落葉》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞:片、過(guò)來(lái)、把、當(dāng)、院子

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖范例,字卡2套(紅、黑色各一套),音帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、音樂(lè)律動(dòng)

  2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

  提問(wèn):圖中是什么季節(jié)?你看到了什么?

  3、請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),圖中就講的是關(guān)于什么的事情。

  出示范例,教師劃指閱讀(配音樂(lè)),幼兒欣賞課文。

  4、出示新學(xué)字卡(紅色),請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的'字寶寶來(lái),并把紅色字卡貼上去,再認(rèn)讀。

  5、請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。

  6、游戲“奇妙的口袋”

  目的:鞏固新學(xué)字詞(黑色字卡)

  7、游戲“xx,xx在那里”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”

  8、游戲“找朋友”“看誰(shuí)讀得快”

  9、送字寶寶回課文(黑色字卡)

  10、幼兒集體朗讀課文,自然結(jié)束。

識(shí)字教案 篇2

  一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友們,優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空,你們說(shuō)好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè))

  喜歡這滿天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6,來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫課題。(板書課題)

  請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

  二、引詞認(rèn)讀詞串(課件展示:農(nóng)家小院納涼圖)

  1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串:太陽(yáng)公公躲到了山后,美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(出示:夜晚)

  看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢?誰(shuí)能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的,看起來(lái)怎么樣?(出示:亮晶晶)

  星星很亮,還會(huì)眨眼睛呢!誰(shuí)能讀出星星的亮?

  2、在這樣一個(gè)夜晚里,你們看在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢?

  生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁丁)

  爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎?讓你們帶著滿心的愛(ài)喊他們一聲——爺爺、奶奶;這聲音多么慈愛(ài)啊!那你們也當(dāng)一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧!你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞語(yǔ)的讀音,看看有什么相同的地方?

  生答(第二個(gè)字都讀輕聲)

  師總結(jié),生齊讀,開火車讀。

  3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串:小朋友們看,畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁?(出示:竹椅?/p>

  爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。

  天上有閃爍的繁星,花叢中也有閃亮的星星,它們是誰(shuí)呢?(出示:螢火蟲)對(duì)了,還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

  4、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖,你看看爺爺?shù)纳袂,他好像在給小朋友講些什么?他會(huì)講些什么呢?請(qǐng)你展開想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)。對(duì)他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  讀這篇韻文就像我們朗誦古詩(shī)《村居》時(shí)一樣,要讀出節(jié)奏。(師引背古詩(shī))我們今天學(xué)得這篇韻文就可以按這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。(劃出節(jié)奏范讀第一行)請(qǐng)小朋友們,自己練習(xí)讀一讀第一行。(劃出其余三行節(jié)奏)同桌互相練習(xí)讀一讀這篇韻文,聽(tīng)聽(tīng)你的'同桌能讀出節(jié)奏了嗎?

  師有感情的朗讀全篇韻文,說(shuō)自己讀書的秘訣:老師在讀書的時(shí)候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點(diǎn)點(diǎn),星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧!看誰(shuí)的腦子會(huì)畫畫。

  生齊讀,比賽讀,開火車讀。

  四、總結(jié)

  今天,我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧!


識(shí)字教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。

  2、仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)各種昆蟲,理解所學(xué)詞語(yǔ)。

  3、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):誦讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  師:咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)動(dòng)腦筋,來(lái),讓我們做做頭腦體操——猜謎語(yǔ)。希望每一個(gè)小朋友一邊聽(tīng)老師說(shuō)謎面一邊想,聽(tīng)完再回答。好,現(xiàn)在開始。

  師:身穿花衣愛(ài)打扮,美麗翅膀光閃閃,不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞,花叢里面舞得歡。

  生:蝴蝶。

  師:一起來(lái)看看謎底,是——出示圖片:蝴蝶。

  師:猜對(duì)啦!

  師:繼續(xù)聽(tīng)。

  師:遠(yuǎn)看芝麻灑滿地,近看黑驢忙運(yùn)米,成群結(jié)隊(duì)來(lái)工作,團(tuán)結(jié)力量爭(zhēng)第一。

  生:螞蟻。

 。ǔ鍪緢D片:螞蟻。)

  師:看,又猜對(duì)了。

  師:大家猜的又對(duì)又快,蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡:昆蟲。

 。▽W(xué)生齊讀)

  師:今天,咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

 。ǔ鍪菊n題:識(shí)字4)

  二、復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示課件小火車。

  師:開往郊外的小火車就要出發(fā)了,螞蟻列車長(zhǎng)要考考大家,每一個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了車廂上的生字詞,小火車會(huì)開得更快的,大家有沒(méi)有信心?生:有。

  2、師:好,各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練,讀準(zhǔn)生字詞,做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在開始。

 。ńM長(zhǎng)起立出示生詞卡片帶讀)

  3、全班“開火車”讀生詞。

  師:大家都準(zhǔn)備好了!我們的小火車出發(fā)啦。

  師:小小火車開起來(lái);

  生:開起來(lái),開起來(lái);

  師:第一小組帶頭開;

  師:小小火車?yán)^續(xù)開;

  生:轟隆,轟隆;

  師:第三小組接著開;

  師:小小火車加油開;最后大家一齊開。我們的火車到站了。

  生:哧——。

  三、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

  1、出示掛圖:

  師:看,郊外的景色多美呀!欣賞一下,告訴大家,你都看到了什么?生:我看到了一望無(wú)際的田野,茂盛的樹林,美麗的花叢……

  (教師相機(jī)出示:田野樹林花叢。并請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。)

  2、指導(dǎo)朗讀。(出示詞卡:田野樹林花叢。)

  師:郊外的景色太美了,老師也來(lái)朗讀一下。教師配樂(lè)范讀:藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌,多么美麗的郊外,田野,樹林,花叢。

  師:老師讀的好嗎?謝謝大家的鼓勵(lì)。老師為什么這樣讀呢?我一邊讀,一邊在想像,田野一望無(wú)際,還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍:田野。個(gè)別讀,齊讀。

  師:讀樹林時(shí),你想到了什么?

  生:我想到樹林多么茂密,一棵挨著一棵。

  師:想的太美了,請(qǐng)你讀一讀。

  生:樹林。

  師:大家跟著讀一讀。

  男生讀,齊讀。

  師:“花叢”怎樣讀?自己想一想,讀一讀。誰(shuí)來(lái)試一試,你為什么這樣讀?

  生:我想到花叢里的花五顏六色,很美麗。

  個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

  師:我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀一讀。

  集體加上動(dòng)作有節(jié)奏地朗讀。

  3、看圖。

  師:告訴大家一個(gè)秘密,昆蟲們都藏在這兒呢!你能找到它們嗎?請(qǐng)大家翻開課本100頁(yè),小組長(zhǎng)組織一下,你們小組能找到哪些昆蟲。

  (小組活動(dòng):找昆蟲。)

  小組代表上臺(tái)指出昆蟲的位置。教師出示詞卡:螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

  師:來(lái),和昆蟲朋友打打招呼吧。

  學(xué)生齊讀。

  4、師:你了解這些昆蟲嗎?能給大家介紹些什么?

  先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(與小伙伴互說(shuō)昆蟲知識(shí)。)

  師:誰(shuí)先來(lái)介紹。

  個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲的相關(guān)知識(shí),教師相機(jī)出示昆蟲圖,并請(qǐng)學(xué)生將昆蟲貼在相應(yīng)的詞卡上,再領(lǐng)讀兩遍。

  生:蝴蝶很美麗,品種很多,有枯葉蝶,閃光蝶等,它愛(ài)吃花蜜,小時(shí)侯是毛毛蟲;天牛又叫“水牯!保瑢(ài)吸食樹汁,這樣樹就缺少營(yíng)養(yǎng)會(huì)死的,它是害蟲;

  生:蟋蟀又叫蛐蛐,喜歡咬斗,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的,是用翅膀的.摩擦產(chǎn)生的;

  生:螳螂像握著兩把刀,吃害蟲,是莊稼的好朋友;

  生:螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié),是大力士;

  生:蜻蜓是“除害飛行家”,吃蚊子等。)

  5、師:我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)昆蟲名稱。

  學(xué)生齊讀昆蟲名稱的6個(gè)詞語(yǔ)。

  6、再看圖:

  師:咦,這些孩子在干什么?

  生:他們?cè)谟^察螞蟻呢!

  出示詞卡:觀察。學(xué)生齊讀兩遍。

  師:他們?cè)趺从^察的?

  生:他們?cè)谟梅糯箸R看螞蟻,看得多專心,多認(rèn)真。

  師:這個(gè)女孩子在干什么呀?

  生:這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。

  師:為了制作標(biāo)本,去捕蝴蝶等昆蟲,這就叫“采集”。

  出示詞卡:采集。齊讀。

  7、學(xué)生齊讀:觀察采集昆蟲3個(gè)詞語(yǔ)。

  師:小朋友們讀得真好,老師眼前看到了孩子們?cè)谟^察采集昆蟲呢!

  四、再讀詞。

  1、師:我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。

  2、師引讀:小朋友們來(lái)到郊外,

  生:觀察、采集、昆蟲。

  師:郊外景色真美麗,有——

  生:田野、樹林、花叢。

  師:那兒藏著許多昆蟲,它們有——

  生:螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

  3、齊讀全文。

  五、記字。

  1、出示課文中的12個(gè)詞語(yǔ)。

  師:請(qǐng)看,生詞的拼音不見(jiàn)了,你會(huì)讀嗎?自己先讀讀試一試。誰(shuí)會(huì)讀?

  (會(huì)讀的小朋友一起讀。)

  師:讀得真響亮,真自信。我們?cè)僮x一遍,要讀讀好。

  2師:、小火車把咱們帶到了生字候車室,誰(shuí)來(lái)讀一讀?課件出示12個(gè)生字。

  小朋友轉(zhuǎn)盤讀。

  師:大家讀得很好,我們還要學(xué)寫3個(gè)字呢!

  3、課件演示:蟲螞蟻。

  師:你是怎樣記住它們的?大家可以自學(xué)一下筆順表。

  個(gè)別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順,集體書空。

  師:“螞蟻”兩個(gè)字怎么記?

  生:“螞”左邊是蟲,右邊是馬,合起來(lái)就是螞。

  課件演示,并讓學(xué)生比較蟲子旁大一些,不好看。左邊的“蟲”要寫小一點(diǎn)。

  生:“蟻”左邊是蟲,右邊是義,合起來(lái)就是蟻。

  書空“義”的筆順。

  4、學(xué)生在書上描紅。

  六、作業(yè)

 。1)畫昆蟲。

 。3)折昆蟲。

  (4)找昆蟲趣事。

識(shí)字教案 篇4

  尊敬的評(píng)委,各位老師:大家好!

  今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。

  一、說(shuō)教材,明確地位

  本組課文是教材八個(gè)專題中之一,圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題,選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ),這既是對(duì)從《識(shí)字一》開始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù),又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

  本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”,“看事物不能以偏概全”,“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列,給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看,《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用;從呈現(xiàn)方式看,是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。

  二、說(shuō)學(xué)情,預(yù)設(shè)難點(diǎn)

  學(xué)生到了二年級(jí),已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力,同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧,但是,成語(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚,有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征,我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教,又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見(jiàn)大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)預(yù)期,我將采用開放式教學(xué),課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料,對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主,放手讓學(xué)生展示收集的成果,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,從成語(yǔ)本義出發(fā),結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。

  三、說(shuō)目標(biāo),確定重點(diǎn)

  在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后,我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。

  2、正確流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

  3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感,培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣。

  本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí),我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。

  四、說(shuō)流程,精心操作

  這個(gè)課時(shí),我安排的教學(xué)流程是:

  1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,激趣導(dǎo)入

  2、初讀課文,隨文識(shí)字

  3、學(xué)習(xí)生字,游戲鞏固

  4、續(xù)講故事,示范引路

  5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

  6、書寫生字,學(xué)習(xí)評(píng)議

  7、積累延伸,超越文本

  請(qǐng)?jiān)试S我一一道來(lái):

  1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,激趣導(dǎo)入

  上課伊始,我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng),利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論,尺娃娃說(shuō):“我比你更長(zhǎng)。”寸娃娃說(shuō):“在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了,而且在遇到更長(zhǎng)的.度量單位時(shí),你就比不上了。”然后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì),對(duì)在哪里?針對(duì)學(xué)生的回答,教師出示成語(yǔ)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié):

  尺有所短,寸有所長(zhǎng),只有相互補(bǔ)充,才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人,各有各的優(yōu)點(diǎn),也各有各的缺點(diǎn),沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái),請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí),在詞語(yǔ)中提出“寸”,讓學(xué)生記住。在這里,不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),以前,學(xué)生常見(jiàn)的是四字成語(yǔ),我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同,順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ),也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累。

  1、初讀課文,隨文識(shí)字

  誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出:要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀課文時(shí),老師先范讀,讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí),教師的要求要明確,即:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不好讀的地方多讀幾遍。接著,用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況:讓幾位同學(xué)分別讀,其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委:聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)聲音響亮;辨一辨,誰(shuí)準(zhǔn)確流利;說(shuō)一說(shuō),你喜歡誰(shuí)?為什么?一方面,為學(xué)生生字正音,另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,注意克服自己朗讀中的問(wèn)題。然后,設(shè)計(jì)多種游戲,如師生對(duì)口令讀,分組打擂臺(tái)讀,男女生接龍讀等,以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字,如“障”和“彰”,學(xué)生容易混淆,教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo),請(qǐng)“小老師”幫忙記一記,引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此,來(lái)分散識(shí)字,降低識(shí)字難度。

  2、學(xué)習(xí)生字,游戲鞏固

  學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過(guò)程,在識(shí)字過(guò)程中,有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度,分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過(guò)隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀,接下來(lái)的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí),教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中,組員互相抽認(rèn)生字,碰到不會(huì)認(rèn)的,一起想個(gè)辦法記一記。這樣,既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節(jié),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音,用“種子開花”練習(xí)組詞,讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí),在組詞中又一次鞏固生字,做到“字不離詞”,使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。

  3、續(xù)講故事,示范引路

  本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解。二年級(jí)的孩子,我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋,而是通過(guò)自己的積累,聯(lián)系自身生活實(shí)際,自讀、自悟,進(jìn)行初步感知。因此,我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講:“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足,他們互相學(xué)習(xí),用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處,這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結(jié):只有學(xué)會(huì),你才能夠更加出色,這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ),作為鞏固。

  4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

  有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊,接下來(lái)的時(shí)間,我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料:你都知道哪些成語(yǔ)的意思,講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握,學(xué)生對(duì)大部分成語(yǔ)的本義能夠理解,但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目,不見(jiàn)泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解,而且,對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解,對(duì)此,我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí),以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

 。1)、小組交流,說(shuō)一說(shuō)你知道的書上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo),把握學(xué)生掌握情況。

 。2)、全班交流,給孩子們充分展示的機(jī)會(huì),同時(shí),鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。

 。3)、借助圖畫,利用動(dòng)作,理解成語(yǔ)。全班交流結(jié)束后,我采用看動(dòng)畫猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫演示猜成語(yǔ)的方法,進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思,理解部分難詞。如:一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子,只能看到豹子的一點(diǎn)花紋,可以猜出“管中窺豹”;用一片葉子遮住眼睛,可以猜出“一葉障目,不見(jiàn)泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。

 。4)、練讀2、3組成語(yǔ),聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。

  6.書寫生字,學(xué)習(xí)評(píng)議

  根據(jù)“課標(biāo)”的要求,寫好字是十分重要的。在教學(xué)中,我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),重視孩子的發(fā)現(xiàn),讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫,為學(xué)生提供評(píng)議的樣本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議,從而寫好生字。

  7.積累延伸,超越文本

  “課標(biāo)”指出:要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。因此,教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法,進(jìn)行積累和延伸。

 。1)說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上

 。2)課外閱讀成語(yǔ)故事,評(píng)選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  最后說(shuō)說(shuō)自己的板書設(shè)計(jì)的想法:

  (板書見(jiàn)小黑板)

  我的說(shuō)課完了,謝謝大家。

  附:課文

  識(shí)字4

  尺有所短 寸有所長(zhǎng)

  取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

  管中窺豹 坐井觀天

  一葉障目 不見(jiàn)泰山

  拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功

  瓜熟蒂落 水到渠成

  生字:寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

識(shí)字教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  目標(biāo)3是難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片多媒體課件

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

  1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ),也愛(ài)讀謎語(yǔ),小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ),既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

  2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門:猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō),猜謎語(yǔ)有哪些竅門?

  二、讀謎,識(shí)字。

  1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

  2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

  3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

  4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。

  5、讀第二首謎語(yǔ),讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起涼風(fēng)呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來(lái),再看看謎面里還怎么說(shuō)?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),老師出示秋字

  6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

  7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

  8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

  三、指導(dǎo)寫字。

  出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

  2、自編謎語(yǔ):教師可提供示范。一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?

  3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住哭字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。

  4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀第三首謎語(yǔ),邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。

  2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字。

  3、交流所收集的謎語(yǔ),并展示。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

  1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。

  2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

  3、讓生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的`情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自已的見(jiàn)解。

  4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

  5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

  三、指導(dǎo)寫字:

  出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,量、最兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。

識(shí)字教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  識(shí)字4

  擬 2 課時(shí)

  累 計(jì)

  第 76 課時(shí)

  第 2 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確讀準(zhǔn)、書寫本課6個(gè)生字。

  2、 通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確書寫本課6個(gè)生字。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

  教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

  一、 復(fù)習(xí)鞏固舊知。

  1、 讀生字、新詞卡片。

  2、 指讀韻文。

  二、 指導(dǎo)寫字。

  1、 學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。

  2、 小組試說(shuō)。

  3、 重點(diǎn)指導(dǎo):

  田:第二、四筆是什麼?書空說(shuō)筆畫。

  牛:共有幾筆,指名書空,說(shuō)筆畫。

  4、教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  指導(dǎo)背誦,邊背邊想象。

  指導(dǎo)寫好筆畫提

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  學(xué)生提前預(yù)習(xí),課上以四人小組為單位,討論、交流,然后再全班交流:書空、到黑板田字格中板書。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  1、 必做。

 。1) 讀、背韻文。

  (2) 生字四遍。

  2、選做:繼續(xù)觀察、了解其它的小昆蟲。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  教學(xué)札記

  孩子天生喜歡大自然,學(xué)習(xí)本課的熱情極高。當(dāng)我讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的喜歡的昆蟲時(shí),教室里就象炸了鍋一樣?墒牵械膶W(xué)生把老虎、大熊貓也算在內(nèi),可見(jiàn)學(xué)生對(duì)昆蟲這個(gè)詞,并沒(méi)有一個(gè)清晰的'認(rèn)識(shí)。因此,我認(rèn)為,教師必須給出一個(gè)科學(xué)的、規(guī)范的、正確的答案。

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