幼兒園活動反思（通用9篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園活動反思，歡迎大家分享。
幼兒園活動反思 篇1
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于中班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮中班幼兒的年齡特點和能力，我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想中班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。
在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接�。挥腥苏f伸出雙手接��；有人說快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的'翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。
反思：在這個活動中不足的地方，沒有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從其他老師反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識。當(dāng)然我也會認真聽取有些老師的意見，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思考和回答的積極性。
幼兒園活動反思 篇2
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們更好的理解和接受。大班孩子對序數(shù)已有了初步的經(jīng)驗，怎么樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務(wù)，并在生活化的'游戲情境中提升數(shù)的運用能力，帶著這個問題我選擇了"對號入座"這個大班數(shù)學(xué)活動。
在活動分為四個環(huán)節(jié)，主要采用層層遞進的關(guān)系，第一環(huán)節(jié)中首先是引導(dǎo)幼兒觀察教室椅子排法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)是讓孩子認識排和座。在和老師的引導(dǎo)下認識排和座。第三環(huán)節(jié)是交換座位，學(xué)習(xí)看票找位置。通過游戲，和好朋友交換座位票，先讓孩子讀一讀好朋友的座位票，再進行對號入座。為了讓每個幼兒都進行交換，我讓孩子們走到前面來，等到所有的小朋友都找到了朋友再進行交換。第四個環(huán)節(jié)：以送禮物的形式增強鞏固孩子學(xué)習(xí)的效率和密度。
針對活動中出現(xiàn)的問題，進行反思以下幾點：
1、教師示范的范例較小，不利于幼兒觀察。
2、幼兒集體驗證時，可以小組形式驗證，避免遺漏個別錯誤的小朋友。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)說完整一句話。
幼兒園活動反思 篇3
《我的幼兒園》是幼兒走進幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來說到底意味著什么？他們要進入集體生活，要學(xué)習(xí)與同伴交往，要跟同伴一起活動，要開始他們社會生活的第一步。如何幫助幼兒盡快地熟悉環(huán)境，適應(yīng)集體生活，對幼兒園產(chǎn)生安全感，進而喜歡幼兒園呢？這是我們小班老師的首要任務(wù)。
根據(jù)小班孩子的年齡特點、生活方式和學(xué)習(xí)方式等特點，我們設(shè)計了一系列的活動，讓幼兒可以通過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環(huán)境；并通過游戲和活動適應(yīng)幼兒園集體生活，學(xué)習(xí)了解一日生活 的基本規(guī)則；通過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)和他人交往和溝通。通過四周的主題活動的實施有以下幾點反思：
1、生活方面：通過四周的集體生活，大部分幼兒已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學(xué)會了自己上廁、喝水、洗手，知道喝水用自己標(biāo)記的杯子，檫手用自己標(biāo)記的毛巾。午睡時能找到自己標(biāo)記的小床，大部分會脫外衣、外褲睡覺，部分幼兒學(xué)會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習(xí)慣，知道吃完自己的一份飯菜，并學(xué)會了拿勺子，吃完后會把自己的餐具收拾好并分類規(guī)放。
但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現(xiàn)象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。
2、認知方面：
大部分幼兒已經(jīng)能用普通話交流，能跟著老師大聲的念兒歌，愿意傾聽故事，并能初步理解故事中的內(nèi)容和人物，愿意 模仿故事中的人物對話。
樂意參與集體活動，愿意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動，學(xué)會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，并找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的'做操。喜歡做音樂游戲，愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟著音樂節(jié)奏做動作。初步認識了顏色，并對玩色產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創(chuàng)意圖案，手指點畫。學(xué)習(xí)制作了手工小鳥，學(xué)會了正確使用粘合材料。
但大部分幼兒傾聽習(xí)慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現(xiàn)象，個別幼兒不肯說不愿說如：張?zhí)煲弧⒖梢�。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習(xí)慣還有待于今后我們老師的幫助和教育。
3、不足之處：
可能由于太關(guān)注孩子生活方面的細節(jié)，對幼兒身體動作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動和游戲還滲透的不夠
本主題的主題欄內(nèi)容還不夠豐富，表現(xiàn)的形式還不是很多，較單一。
幼兒園活動反思 篇4
在進行區(qū)域活動時，我們班張語晞總是靜靜的坐在圖書區(qū)進行看書。每次老師走到她面前進行引導(dǎo)，她還是喜歡看書后來經(jīng)過教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語晞能夠得到各方面的發(fā)展，教師細心的觀察著她的變化。一天，在選擇區(qū)域時，驚喜的發(fā)現(xiàn)語晞不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)，而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細微變化，就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語晞一直在旁邊觀看和模仿著別人的動作。沒過多久，在汪雅睿的引導(dǎo)和幫助下張語晞也開始慢慢進入了角色，和悅悅一起洗菜、燒飯，漸漸地也開始和同伴間有了交流。
反思：
1、對投放材料
娃娃家的材料投放是比較形象和而且貼進孩子的生活經(jīng)驗。娃娃家是角色性區(qū)域，需要孩子們扮演各種角色。但在活動中需要教師的引導(dǎo)，同伴之間的引領(lǐng)，我們班張語晞是個很內(nèi)向的孩子，她不會主動選擇，但在汪雅睿的引領(lǐng)下，張語晞也慢慢融入了娃娃家，也會在活動操作各種材料。
2、對幼兒行為
張語晞在我們班是一個比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動或者游戲活動中她喜歡一個人，而且很少跟老師和同伴之間有交流。但在老師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流。每次張語晞有一點點的進步，教師都會當(dāng)著全班的孩子很夸張的表揚她，讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動中老師都會時不時的跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到老師像媽媽一樣的溫暖，慢慢接受與老師之間的.互動，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。
3、分析與調(diào)整
在娃娃家的活動中，雖說對其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語晞的身上，我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開始慢慢嘗試新的活動，嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺和搭建更多的支架（如：在個人秀中讓孩子單獨或多人表演上臺表演、在游戲中引導(dǎo)張語晞結(jié)交更多的朋友、請能力強的孩子或者外向的孩子多跟張語晞游戲合作等等。
幼兒園活動反思 篇5
糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語言活動《小河馬拔牙》目標(biāo)是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學(xué)會了正確的刷牙、漱口的方法，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
《小河馬拔牙》這個故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內(nèi)容，當(dāng)我提問：小河馬的牙齒為什么疼時，孩子們能講出來是因為河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會痛的。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學(xué)小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對話的情節(jié)。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。
通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的'層面上通過引導(dǎo)讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領(lǐng)略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學(xué)習(xí)文學(xué)的主體。
在趙老師的指導(dǎo)下，我認識到，在我執(zhí)教的這個活動中，我的主導(dǎo)地位太強，《綱要》指出：語言活動要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、有機會說的機會。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結(jié)，提升，從而給幼兒更多的表達機會。
反思;活動時，發(fā)現(xiàn)有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，因此在活動后，我對幼兒進行了延伸活動，給幼兒看了一些正確刷牙的圖片，讓幼兒仔細觀察，在看看，說說中掌握一些刷牙的方法，并鼓勵他們每天都要刷牙，保護好自己的小牙齒，不要讓蟲子吃掉我們的牙齒。同時，和家長交流，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
幼兒園活動反思 篇6
在本次親子活動中，我以小雞為主題，開展了一系列的活動，先是找朋友，接下來說唱活動，然后是做小雞，最后一個親子謠《黑母雞》，通過游戲，提高幼兒的語言發(fā)展能力、交往能力和動手能力。
第一個活動：找朋友�？紤]到我們班的孩子馬上要升入小班了，到時會遇到很多新的同伴，學(xué)會主動交往是非常有必要的。主要是引導(dǎo)幼兒帶著小雞主動去找朋友，幫助寶寶與老師、小伙伴們相互熟悉，會用短句進行問好。活動一開始，我先示范找朋友并說短句：“XXX，你好我是XXX，我們兩個做朋友�！比缓蠊膭顚殞氈鲃尤フ遗笥�。活動中有一半的孩子愿意主動去找朋友，但語言組織還不完整，需要家長和老師的幫助和引導(dǎo)，而另外一半孩子則有些膽小，不肯開口，我就采取了有家長陪著一起找朋友的方式，找到后抱一抱，氣氛比較活躍。
第二個活動：小小蛋兒把門開。主要是幫助寶寶樂意參與集體演唱歌曲，感知小雞破殼而出的情趣，能大膽地到前面來表演動作。先是由圖片導(dǎo)入，邊操作卡片邊有節(jié)奏的講述歌詞，再完整清唱，接下來帶領(lǐng)寶寶完整的邊唱邊做動作。這時指導(dǎo)家長：鼓勵寶寶大聲唱歌，如果寶寶不敢唱，家長可以和寶寶一起大聲唱。最后是表演：集體表演——和家長圍成圈一起表演 ， 讓孩子用身體動作來感受游戲的節(jié)奏，孩子和家長都很感興趣，氣氛很活躍，將活動推向了高潮，也增加了孩子和父母間的互動機會。
第三個活動和第四個活動由時老師組織。本次親子活動圓滿結(jié)束，得到了家長們的大力支持，能夠積極、準(zhǔn)時的'出席活動，主動的參與到活動中來。
反思亮點與不足：
本次親子活動的亮點在于第一個互動環(huán)節(jié)，突破了往常單純的用語言來介紹自己，而是鼓勵寶寶走出去主動找朋友，促進了寶寶之間的交往能力，使得原來的師幼互動、親子互動發(fā)展往幼幼互動又更近了一步。同時指導(dǎo)家長在生活中也可以這樣鼓勵寶寶去找朋友，培養(yǎng)寶寶的自信和交往能力。
在第二個活動最后一個親子互動環(huán)節(jié)將活動推向了高潮，家長和寶寶都很開心。只是在表演的過程中，可以鼓勵寶寶用不同的動作，給孩子一個多元的思維空間，今天家長配合得非常好，可以表揚表揚家長，對家長的鼓勵可以來源于寶寶，如寶寶做得好，可以表揚家長：看XX寶寶做得真好，是因為媽媽表演得好。家長的積極性其實也是需要激發(fā)的。
幼兒園活動反思 篇7
首先這個思路是對的，因為這種故事每個幼兒多多少少肯定是知道不少的，晚上睡覺前要爸爸媽媽故事的可不在少數(shù)，耳濡目染，小腦袋里裝的故事肯定不少，他們甚至都能在聽完一個故事后自己去理解這個故事所表達的意思，那么用自己的話表達出來也就不成問題了。讓他們以自己理解的方式演繹出來，這也沒錯，就是為了讓大家能分享自己的故事，讓大家的個人表達能力得到鍛煉，更能讓他們交到新的朋友，這就是園長的想法，按理說這算是一次非常良性的活動了。園長的活動計劃是報名的人肯定很多，還準(zhǔn)備了初賽、半決賽、決賽，一個班報名的人多，就先在班級內(nèi)部舉行初賽，篩選出三個人參加半決賽，半決賽由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)評判，挑選出十個人，這十個人再參加最后的決賽，到時候就是當(dāng)著全校的師生以及各位家長的面講故事了。
結(jié)果是什么，我這個班報名的人一個都沒有，都說對這個活動不感興趣，不想去，并且覺得最后第一名的獎品也差勁點了，就是一整套珍藏版的安徒生故事而已。所有班級愿意參加的有七人，中途還有一個說算了不去了，所以最后參賽的也及只有六人而已。一下子就不能按照活動流程走了，現(xiàn)實中初賽的人數(shù)連預(yù)想中最后的`決賽的人數(shù)都不及。發(fā)生這樣的情況，經(jīng)過反思，我認為有以下幾個原因：
1、這個階段的孩子還是比較害羞的，你要他或者是她一個人去臺上講故事，肯定是害怕的，要知道文藝匯演的時候都有很多幼兒不愿意上場呢。自尊心作祟，就算有膽量上去，他們也沒膽量接受失敗，都會在心里給自己一個最壞的打算，上去就輸了，哄堂大笑，那時候自己能不能受得了，這么一想他們肯定就不去了，獎勵的誘惑再大點，可能還有人回去。
2、這么多孩子當(dāng)中，能完整的詮釋一個故事的能有幾個？他們不敢肯定自己是不是能行，比如說烏鴉喝水這個故事，幼兒又要把烏鴉的神情演繹出來，還要模仿烏鴉的動作，這是不是對這個年紀的他們有點太難了？
3、最主要的原因，就是我們沒有站在他們的角度上去思考問題。
幼兒園活動反思 篇8
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發(fā)展推理潛力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心搞笑于是我以這天是什么年的問題引出主題。果然還子們的用心性一下了高起來了。之后我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫忙解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎樣明白的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的.就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就明白是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友明白，但是對于每個月有不同的天數(shù)、認識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。
于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎樣是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的用心性，孩子們在學(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠遠超過了我的預(yù)期。有的孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。“為什么不一樣呢？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們能夠不上課�！庇械暮⒆诱f：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實給你證明
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，之后在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！但是我發(fā)現(xiàn)這樣潛力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更用心了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師務(wù)必帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。
幼兒園活動反思 篇9
活動前，我們先進行了一會兒練聲活動，讓幼兒的嗓子處于放松的狀態(tài)。當(dāng)我把一面鮮艷的五星紅旗展此刻幼兒面前時，立刻吸引了他們的眼球，“哪來的”、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢追擊，我立刻引出了這天的活動主題，孩子們顯得很高興。第一遍欣賞歌曲，我就播放了音樂視頻，好聽的音樂加上生動的畫面，立刻讓孩子進入了狀態(tài)，一致要求我多放幾遍，大家跟著音樂已經(jīng)哼了起來。我又放了一遍，之后還是結(jié)合國旗的外形特征、跟琴聲朗誦歌詞，并注重休止符的使用。眼前有實物，幼兒記起歌詞來個性快，在此基礎(chǔ)上，我們開始學(xué)習(xí)演唱歌曲，對重點部分加強了練習(xí)和指導(dǎo)。由于時間關(guān)系，再用恰當(dāng)?shù)膭幼髦笓]他人演唱上做的不是很到位，打算用課余時間把這個重難點補上。
在這個活動中，我首先出示國旗讓孩子們來認識。當(dāng)我出示國旗的時候，孩子們很用心地說出這是中國的`國旗，個性是景浩然小朋友，“老師，我明白這是中國的國旗，我還明白它的名字是‘中華人民共和國國旗’，這是我爺爺告訴我的！”；班上最聰明的蔡沐涵也用心地舉起了手，“老師，在我爸爸的辦公室就有國旗，比你這個要大！”孩子們你一言我一語的說了起來，有的還說要畫國旗！在演唱歌曲的時候，孩子們的表情更是讓我感動，有的小朋友不但帶上了表情，而且還根據(jù)歌詞自己加上了動作，讓整個歌曲更加的完整！本次活動中，我注重發(fā)揮孩子們的參與潛力，讓孩子們自己解決活動的困難，我想這樣孩子們才能真正的理解歌曲，真正的從活動中學(xué)到知識！
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