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絕句教案范文匯總五篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的絕句教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
絕句教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
五、 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、 教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的`詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2） 指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會(huì)詩情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
�。ǘ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩句，體會(huì)語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
絕句教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的'情景，體會(huì)詩的意境。
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺(tái)賽”。
教學(xué)內(nèi)容：
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書課題
3、背景簡(jiǎn)介
課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法
師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩
�。ㄗ杂衫首x這首詩-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）
3、小組交流合作
三、理解古詩，交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師：多美的一幅畫面�。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
�。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師：是��！船從萬里之遙的東吳而來，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）
六、背誦、識(shí)字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師：這么美的詩，不背下來多可惜�。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）
（指名背、齊背）
2、識(shí)字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識(shí)記詩中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的？
3、默寫古詩
七、總結(jié)
絕句教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。
3．理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩中重點(diǎn)詞句，感受詩的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國地圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求：
1．自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2．利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。
3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。
�。�1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。
�。�2）“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？
�。�3）集體朗讀。
2．這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？
�。�1）用自己的語言描述這幅畫的大意。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
�。�3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。
�。�4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？
（5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？
�。�6）大家再認(rèn)真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。
3．你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）有感情地朗讀。
�。�3）指導(dǎo)背誦。
五、感受詩的對(duì)仗工整。
1．這首詩中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥對(duì)鳥名。詩人將它們對(duì)得多么工整�。∵@首詩中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來嗎？
2．注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的'景色，畫面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時(shí)
一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求：
1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2．利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？
3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求：
1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
3．體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。
七、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。
2．這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3．從一二兩行詩中你讀懂了什么？
4．這兩行詩是什么意思？
5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。
6．你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？
7．這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會(huì)詩人心情。
1．為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？
2．為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？
3．試想：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。
5．背誦。
九、總結(jié)。
這首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快
(熱 愛) 萬里船
絕句教案 篇4
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色�？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓�。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
指名學(xué)生讀詩句。
（請(qǐng)讀的'好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案 篇5
一：交流資料，引入新課
1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).
二：整體感知古詩
1. 師范讀古詩.
2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容
(一).理解前兩行詩句.
1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1. 齊讀后兩行詩句.
2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
師：善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
(同學(xué)說說自身的感覺)
(5)提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?
(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
(7)讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)
四：了解寫作背景體會(huì)感情。
(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念?
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的.同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感?
(同學(xué)說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩，讀出自身的感受。
五：可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
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