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獅子和鹿教案

時間:2022-03-13 13:35:44 教案大全 我要投稿
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獅子和鹿教案9篇

  作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的獅子和鹿教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

獅子和鹿教案9篇

獅子和鹿教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

 。、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

 。、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭題,展開聯(lián)想

 。、教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 。、看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。

  3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。

  二、自主讀書,領(lǐng)悟道理

 。、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 。、學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的.理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié),如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

  3、學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

 。、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 。怠⒔處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

  6、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談。

  三、前后聯(lián)系,延伸拓展

 。、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

 。、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

  3、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

 、谡n文朗讀錄音帶。

  復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

 、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

 、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

  ③師生共同回味寓意:鐵罐很堅硬,這是鐵的優(yōu)點,但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點,但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。

 、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。

 、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?

  開展讀書闖關(guān)活動

 、龠M行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

 、軈R報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的.可加3顆星。

  a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

 、菰鲈O(shè)一項特別獎項──智慧星:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  拓展練習(xí),引導(dǎo)實踐

 、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

 、诎堰@個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

 、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確流利有感情地朗讀課文。

 。、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

 。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、(課前板書:28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題

  瞧,課題上帶有*,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。

  二、讀課文,體會鹿的情感變化

  1、課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)

 。、這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來美麗的'角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。

  3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)

 。、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價)讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對學(xué)習(xí)方法進行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中,促進學(xué)生積極思考,進一步理解課文內(nèi)容。

 。怠⒖吹竭@樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強求一致)

  三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

  學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。

  四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理

  〖板書

 。玻福{子和鹿

  欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

  引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理

  通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。

獅子和鹿教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、 正確流利有感情地朗讀課文。

  二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

  三、 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  學(xué)習(xí)重難點:

  培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  教學(xué)過程:

  一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。

  瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。

  二、讀課文,體會鹿的情感變化

  1、 課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)

  2、 這個故事非常有意思,文中的.這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。

  3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)

  4、 和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價) 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對學(xué)習(xí)方法進行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中,促進學(xué)生積極思考,進一步理解課文內(nèi)容。

  5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。

  通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。

獅子和鹿教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

  教學(xué)重點

  理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

  教學(xué)難點

  體會故事所講述的道理

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個故事又會給我們什么啟發(fā)。

  教師板書課題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。

  2.出示獅子和鹿的圖片,

  師:看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?

  學(xué)生回答。

  師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。

  二、初讀全文,了解大意

  1.師:請大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。

  學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書姿勢。

  2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。

  3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。

  4.播放媒體資源中的范讀動畫,注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?

  指名回答。

  提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。

  三、深讀課文,領(lǐng)悟道理

  1.通過前后對比朗讀,讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

 。1)師:這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法,

  我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。

 、賹W(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。

  “!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

 、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁?你還能用哪些詞來贊美它?

  指名答。

 、蹘煟寒(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?

  提示:鹿對角是喜愛、贊美:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“啊!”“多么”“多么”拉長讀,抒情一些。

  ④師:同學(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。

  學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  ⑤用“多么……多么……”來說一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的祖國多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

 。2)師:小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

 、賹W(xué)生朗讀句子,齊讀。

 、趲煟赫l能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語氣?

  提示:鹿對腿,則是不滿和抱怨;“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細了”語調(diào)低,語速慢,“怎么”感嘆強烈,要表達出內(nèi)心的不滿。

 。3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”

  指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

  2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點兒送它的命,這是怎么回事?請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

  學(xué)生自由朗讀。

  3.感悟鹿遇險的經(jīng)過

  師:同學(xué)們,看過“動物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說,那將是一場生與死的考驗,那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場厄運就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。……這次,獅子再也沒有追上。

  學(xué)生聽老師講述,想象當(dāng)時的情景。

  師:好了,聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過,你好像看到了什么?

  例:(1)當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈,這不是想害我嗎?

 。2)趁我不備,獅子猛撲上去的時候,鹿心里很緊張,!多虧了這四條有力的腿呀!

  師小結(jié):這叫有驚無險。大家體會得很好,不過,我還想提個建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時,就在后面寫上三個字“好險!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候,也寫上三個字“好險!”咱們再把這兩段連起來讀一讀,體會體會。

  師生齊讀,那驚險的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過。

  師:咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的`時候,要求提高了!昂秒U。 边@三個字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險。

  師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

  師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

  4.師:同學(xué)們,通過這件事,你有什么樣的感受?

  鼓勵學(xué)生說出自己的見解。

  例:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

  5.師小結(jié):

  尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。

  四、拓展延伸,推薦閱讀

  師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個簡短的動物故事來說明一個道理,請同學(xué)們課后抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

獅子和鹿教案 篇6

  獅子和鹿

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。

  2.能通課文讀出鹿的心情變化。

  3.根據(jù)詞語提示,用自己的話講述故事。

  4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事中所蘊含的道理。

  教學(xué)重點:

  理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點:

  理解故事所寄寓的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

  2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?

  課件出示:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  3.引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書課題,生齊讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí),鞏固詞語

  1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語:勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)

  2.認(rèn)讀多音字:稱、禁、撒。

  三、通讀全文,了解段意

  1.出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  2.出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。

  3.出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的.獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

  這三段話,就像是三幅畫面,用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。

  4.完成填空,說說課文講了一件什么事?

  叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那_____救了他的命。

  5.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

  【設(shè)計意圖:說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度,學(xué)生往往是泛泛而談,抓不住重點,因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串連起來,就是課文的主要內(nèi)容了,這樣就給學(xué)生降低了難度,使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容!

  第二課時

  一、品讀語言,感悟文本

  1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?

  出示句子:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  (1)課文中的哪個詞,可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。

  (2)它把自己的角比作什么?

  (3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)

  2.小鹿怎么樣評價自己的腿?

  出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

 。1)小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)

 。2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

  (3)指導(dǎo)朗讀

  【設(shè)計意圖:對學(xué)生的閱讀提出明確的要求,讓他們有目的地展開閱讀,從而使閱讀更加有效!

  二、研讀心情,體味變化

  1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?

  2.師范讀課文,學(xué)生傾聽。

  3.運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)

  課件出示:

 。1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時,獅子灰心喪氣不想再追了:“( ), !”鹿長長地舒了一口氣。

 。2)正在這時候,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機會來了:“( ),!”

  (3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“( ), !

  4.多危險啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

  兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

  5.這時,鹿又會對角和腿說些什么?

  鹿對角說:“你雖然美麗,但是( )。”

  鹿對腿說:“你雖然( ),但是( )。”

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1.師生交流:從寓言里悟出來的道理。

  2.在生活中,任何事物不可能完美無缺,引出“尺有所短,寸有所長!

  3.學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長處也有它的短處,一味欣賞長處而看不見短處,是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的,我們要做到揚長避短,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。

  4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

  兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰,躲了起來,而另一個眼見逃生無望,便靈機一動馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說,熊從來不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后,問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說:“熊告訴我,今后千萬注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行!

  5.教師總結(jié):點明寓言的特點。

  板書設(shè)計:

  獅子和鹿

  鹿角 美麗 差點送命

  鹿腿 難看 死里逃生

  尺有所短,寸有所長

獅子和鹿教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。

  2.過程與方法目標(biāo):通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點。

  3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

  教學(xué)重點:

  理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實用和它的存在價值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

  2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。

  3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。

  二、初讀全文,了解課文大意。

  1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

  2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真,請同學(xué)們看一看這些詞語,你都認(rèn)識它們嗎?(課件出示詞語)

  A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

  3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。

  三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

  2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗

  小鹿是怎樣贊美自己的角的?

  (1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

  A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

  B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

  C.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?

  (2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話

  3.正在小鹿得意洋洋的時候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請你讀一讀課文的第四段,

  找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿

  A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

  B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)

  C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

  師:看起來它十分不滿意自己的'腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!

  課件出示句子:唉,這四條腿太細了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

  個別讀、齊讀

  4.師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)

  多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段

  (1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

  (2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

  (3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險

  (4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

  四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。

  1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?

  2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長!(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。

  3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多,F(xiàn)在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來

  板書設(shè)計:

  28.獅子和鹿

  鹿角 鹿腿

  美麗 難看

  差點送命 逃生

  尺有所短,寸有所長

  以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

獅子和鹿教案 篇8

  教材簡說

  本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。這個故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實用;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

  本課的語言簡潔生動,尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲:前三句都以一語氣詞開頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時的心情,是進行朗讀訓(xùn)練和語言積累運用的珍貴語例;最后一句意味深長,有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情,使朗讀入情入境。

  設(shè)計理念

  朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面,激活學(xué)生對語言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,又使學(xué)生的理解得以深化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  3、通過自讀自悟,使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

  教學(xué)重點

  理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點

  體會故事所講述的道理,培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  自制

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動物,你們看,今天老師把誰請來了?(板書:鹿)喜歡它嗎?你覺得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

  2、老師還為大家請來了(板書:獅子)誰來說說在你心中獅子是怎樣的?

  3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

  設(shè)計意圖:形象展示,問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個動物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

  二、初讀全文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀全文。

  請大家把書翻到110面,大聲朗讀整個故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個故事講了一件什么事?

  2、檢查詞語

  欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

  抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采

  灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

  大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語肯定都認(rèn)識了,哪位勇士愿意先來試試?誰愿意當(dāng)小老師?

  3、概括故事的主要內(nèi)容

  欣賞 抱怨 獅口逃生

  真不錯,讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音,還能讀得有滋有味。不過,如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話,那就更了不起了。指名說。(板書:角 腿)

  三、品讀鹿之美

  1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請同學(xué)們默讀1—4自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

  2、 交流

  (1)誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  欣賞的話:

  “咦,這是我嗎?”

  “!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書:美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。

  (2)小鹿都快要陶醉了,可是他為什么還要抱怨呢?(板書:難看)小鹿怎樣抱怨的?

  抱怨的話:

  “唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  意思就是說:

  你看,小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰來抱怨一下(指名讀)

  3、 引讀2-4自然段

  看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說員,你們讀小鹿的話,可要聽好老師的提示。

  “咦,這是我嗎?”

  “。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  “唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  師:漂亮的小鹿們,你們從來沒有注意到自己是這么漂亮,今天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬分,

  生:“咦,這是我嗎?”

  師:你們不急著離開了,對著自己的身影大加贊賞

  生:“!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  師:可是,當(dāng)你們看到自己難看的細腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道

  生:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  設(shè)計意圖:記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗!痹诶首x訓(xùn)練中,我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗,并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會,充分表現(xiàn)出自己的個性。同學(xué)之間互相評論,相互促進,更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進文本,和文本對話,為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

  四、研讀獅口逃生

  1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時,一場厄運正悄悄地降臨,知道將要發(fā)生什么嗎?

  2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面

  同學(xué)們,看過“動物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?我們再來體驗一下。

  設(shè)計意圖:三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景,如果光靠講學(xué)生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點,能起到事半功倍的效果。

  3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。

  對于弱者來說,這真是一場生與死的考驗,那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時,一場厄運就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)

  哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

  3、誰來說說你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語體驗到了緊張,驚心動魄?

  4、這叫有驚無險。大家體會得很好,不過,我還想提個建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時,就在后面寫上三個字“好險。 保蛔x到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候,也寫上三個字“好險啊!”咱們再把這兩段連起來讀一讀,體會體會。

  5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的`時候,要求提高了。“好險!”這三個字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險!老師念每個句子的前半部分,你們接下去!

  師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

  6、師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

  設(shè)計意圖:課文五六自然段,正是寫鹿遇險的經(jīng)過,真是有驚無險。學(xué)生初讀時,可能會顯得四平八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻,聽老師范讀,此時,學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺,讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,通過老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

  五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

  1、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦;匦,心肯定還在砰砰直跳,此時此刻,你會想些什么?你還會欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說 生:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

 。、是啊!角雖然( ),但是卻差點兒讓他送命(板書:差點送命)腿雖然( ),但是卻使他獅口逃生(板書:獅口逃生) 于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

  同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時候也是有作用的,讀到這里,你想對鹿說些什么?對自己說些什么?(好看的東西不一定有用,不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮,但不一定美,而要看他的心靈是不是美。)

 。、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書交上朋友,成為真正的讀書人,因為讀書人是幸福人。

  設(shè)計意圖:思辯的這一過程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點,在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭,運用分析,推理等思維方式,爭先恐后地闡述自己的觀點,思想的交鋒使課堂上高潮迭起,然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明,又深受大家喜愛的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強烈的閱讀愿望。

  板書設(shè)計:

  獅 子 和 鹿

  圖片

  角 腿

  美麗 難看

  差點送命 獅口逃生

獅子和鹿教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時會帶來好處。

  學(xué)習(xí)重、難點:

  重點:讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

  難點:引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。

  學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報、交流、展示。

  知識鏈接:

  《伊索寓言》大多是動物故事,以動物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動,對后代影響很大。

  《伊索寓言》共收集了三四百個小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象,號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、回家把課文讀正確、流利、通順。

  2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

  3、仔細朗讀課文,用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。

  自主、合作、探究:

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  ①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

 、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

 、蹘熒餐匚对⒁猓

 、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。

  ⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?

  二、開展讀書闖關(guān)活動

 、龠M行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的`準(zhǔn)備。

 、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

 、軈R報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

  我認(rèn)為:

 、菰鲈O(shè)一項特別獎項——“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  相同點:

  我來闖關(guān):

  A、這課文主要講了:

  的事。這課文告訴我們的道理。

  學(xué)習(xí)收獲:

  知識延伸:

  請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

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