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小學(xué)六年級語文上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。
2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。
3、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題!
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的?(板書：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。
3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會觀察思考,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。
二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：
1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題，快速閱讀課文的'7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生速讀7-13自然段。
3、誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說：A、因為這笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因為這笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來——C、因為這笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實�！�)你們真會讀書呀?讀一遍，就能了解其中的大概了，真了不起!
三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：
1、白天的大海、笛聲是那么富有詩情畫意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩意�？赡莻�晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。
出示自讀要求：ppt
(1)用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對風(fēng)浪的表現(xiàn)。
(2)讀讀你畫的語句，體會一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時的感受。
2、學(xué)生自瀆。
3、交流：
(1)誰來說說那是一個怎樣的夜晚?(指名說)
�、龠@是一個大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。你能把你的感受讀出來嗎?還有誰從這段中讀出不同的感受?我覺得這個夜晚風(fēng)大浪也大(指名說)你能讀出大風(fēng)大浪嗎?(你們覺得這風(fēng)浪大嗎?那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀嗎?我們一起讀一讀)聽你們這么一讀，我感覺到這是一個怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法?(指名說)這是一個令人害怕(危險)的黑夜。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。(什么讓你感到害怕(危險)?)你再讀一讀，讀出害怕(危險)來!
②在朗讀時，我們就要把體會到的大海的狂怒、可怕讀出來，才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。(自己讀一讀、對比讀、齊讀)同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我想每組請一個同學(xué)讀，其他同學(xué)評一評，誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。(有點怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，讓我們一起讀出大海狂怒的氣勢。
�、圻@樣的夜，你見嗎?(沒有。)你獨自一人經(jīng)歷過嗎?(沒有!)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過嗎?(也沒有!!)他開始——(板書：害怕)可爺爺之前問他時，強(qiáng)強(qiáng)明明說——ppt：強(qiáng)強(qiáng)說：“放心吧，爺爺，我不怕。”你能想象出強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時動作、神情嗎?(指名回答)那時的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——(勇敢，英勇，膽大……)一點兒也不怕!(板書：不怕)現(xiàn)在看來親自經(jīng)歷和沒有經(jīng)歷過，可是大不一樣啊!
�、墚�(dāng)他第一次經(jīng)歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來。(指名朗讀)。(出示ppt：強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽不到任何回答。)他讀出害怕了嗎?想想你害怕時，會怎樣?就把這種感覺讀出來。自己試一試。(練讀、指名讀)這是緊張的呼喊，這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助啊!我們一起讀好這個句子。(齊讀)
�、菘墒锹牪坏饺魏位卮穑宦牭健�(你說!)ppt：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！蹦銖闹懈惺艿绞裁�?(指導(dǎo)：你把自己感受到的大浪讀出來!這不是大浪，誰再來讀一讀?我們一起讀!)這浪可真大呀!把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了!(引讀)ppt：強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……(指導(dǎo)：從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了?你能讀出更害怕、更緊張的感覺來嗎?自己試試。男生讀、女生讀)
⑥文中還有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰來說?ppt：“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。(這是描寫怒濤的)
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�(這是描寫狂風(fēng)的)
⑦面對狂怒的大海，蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了!他想：，他想，他還會想。ppt：強(qiáng)強(qiáng)焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩。是呀，該怎么辦呢?強(qiáng)強(qiáng)越想越——(點擊：焦急)他哆嗦著下了床，準(zhǔn)備去——(找爺爺!)去了嗎?(指名接下去讀)強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個成語形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時的心情?(指名說：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬狀、)⑧
(2)品味第三次蘆笛聲。
A、(引讀十一段)強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。(ppt：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。)不知過了多久，朦朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。(點擊蘆笛聲)
B、這奇特的聲響就是——(指名說)太平靜了，經(jīng)過這樣的漫漫長夜，強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情?(指名說)誰再來讀這句話?(有感覺了，還不夠強(qiáng)烈!)誰來讀!
C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么激動，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來：——(引讀最后一段)
D、(ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲。)經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對強(qiáng)強(qiáng)來說意味著什么?給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么?又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢?快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)系上下文，想想蘆笛奇特在哪里?寫下自己的感受。馬上交流。
E、寫好了嗎?誰先發(fā)言?(指名說)這笛聲奇就奇在這里，讓強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來。(板書：勇敢)
F、看來，有的同學(xué)已經(jīng)聽懂爺爺?shù)牡崖暳�，他想用笛聲告訴強(qiáng)強(qiáng)什么呢!(ppt:出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。)(齊讀)你們真是爺爺?shù)闹粞?說說你對爺爺平時愛說的一句話的理解。(指名說)
“海水”指什么?(板書：沾點海水)“長結(jié)實”僅僅指身體嗎?(板書：長結(jié)實)這話僅僅是說海邊的孩子嗎?
(3)小結(jié)：
是呀，生活就像大海一樣，有風(fēng)平浪靜的時候，也有波濤洶涌的時候。當(dāng)我們面對困難的時候，要勇敢去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過磨難的人，才能更加的勇敢、堅強(qiáng)。(讓我們記住爺爺齊讀這句。)
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、剛才我們仿佛親身來到海邊的小閘屋，親身體驗著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)心，一道期盼，一起成長。作者為什么寫得這樣生動可感?關(guān)鍵在于他將人物活動與環(huán)境緊密結(jié)合，文章寫得就生動、扣人心弦了。很值得我們寫作時借鑒。
2、現(xiàn)在我們就來試一試。寫一寫你晚上一個人在家或獨自走路時的心理感受，注意通過環(huán)境描寫襯托自己當(dāng)時的心情。
板書設(shè)計：
爺爺?shù)奶J笛
(悠揚(yáng)、清脆、奇特)
不怕——恐懼——勇敢
沾點海水，長結(jié)實。
小學(xué)六年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、遇到別人誤會時學(xué)會向別人解釋的方法。
2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋，消除誤會，培養(yǎng)胸襟寬闊。
教學(xué)設(shè)計：
一、嘗試激趣。
�、蹦阌龅竭^別人誤會嗎？你是怎么解決的？
⒉交流導(dǎo)入：板題《學(xué)會解釋》
�、衬繕�(biāo)激趣：在日常生活中，我們有時會被別人誤會，這時你可以適當(dāng)做解釋。解釋時，要態(tài)度誠懇，心平氣和，向別人清楚地說明原委，這樣才能相互溝通，消除誤會
二、分層明法：
1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了5分鐘，老師批評她不遵守學(xué)校的作息制度。
2、組織討論：
�、畔蛘l解釋，注意稱呼和禮貌用語。（老師，應(yīng)該這么說：老師，您好！早上的事我想說明一下情況，但我并不想為我遲到辯解。）
�、平忉屖裁础＿@是說話的主體部分，要針對對方的誤會，向?qū)Ψ秸f清楚事情的原委。
如上題：我早上乘車來學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通，我沒有辦法，只好繞道趕到學(xué)校，卻已經(jīng)遲到了。我沒有早一點來學(xué)校，那就不會遲到了。老師，我以后一定注意，請你原諒我。
�、窃鯓咏忉�。也就解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你的'解釋，以取得好的效果。
3、：請你一下單小英這樣解釋行嗎？
注意點：
1、解釋注意了稱呼，運(yùn)用了禮貌用語，說明了目的，讓老師愿意聽。
2、解釋說明了原因，表白了自己的誠懇的態(tài)度，
三、結(jié)合實踐，進(jìn)行訓(xùn)練。
看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看閑書來倒挺起勁兒。
四、小組交流，全班展示，優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：李東方放學(xué)回家，路上看到小妹妹跌倒了，便去攙扶，一位阿姨走出來卻說：“你怎么把我的孩子碰倒了�！本毩�(xí)解釋
小學(xué)六年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。
2．認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。
3．學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。
4．體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點難點：
1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。
教學(xué)重點難點：
1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。
一、揭示課題
1．從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。
師：我們已經(jīng)學(xué)過一個《三國演義》中的故事是——《赤壁之戰(zhàn)》，那個故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。
揭題、讀題。
2．審題。
什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3．再讀題，讀了課題，你想知道什么？
出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1．這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達(dá)。
草船惜箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
2．我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程。
�。ǔ鍪菊n后題1/（2））
3．自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。
草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭
草船借箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士
的經(jīng)過借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸
草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服
4．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）
這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1．齊讀第l句。
什么叫“妒忌”？（對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。）
2．從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？
�。�1）指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。
大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號。
�。�2）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。
3．學(xué)習(xí)第一輪對話。
�。�1）齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的`問題想想周瑜是怎么想的。
師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。
（2）那周瑜這時心里是怎么想的呢？兩人一組討論。
交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動
�。ǹ砂l(fā)揮想象，有不同答案）。
生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱�！�
生：“你一定會說是弓箭，那樣就正合我意”……
�。�3）過渡：顯然，周瑜正在設(shè)計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢？
4．學(xué)習(xí)第二輪對話。
�。�1）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。
“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？
（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應(yīng)。）
�。�2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。
交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了。”
5．學(xué)習(xí)第三--六輪對話。
（1）分四組討論～六輪對話，學(xué)著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。
最后一輪，周瑜沒有問話但有動作——
�。�2）討論、交流。
6. 小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7. 周瑜設(shè)計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎？
思考：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？
他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？
默讀1～2節(jié)，思考這些問題。
�。ㄖT葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，答應(yīng)三天造十萬枝箭。）
分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。
四、小結(jié)。
周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。
2．認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。
教學(xué)重點難點：
1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。
2．第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？
�。ㄈ牡谝痪�。）指名回答。師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。
3．課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。（全文末尾一句。）
二、整體進(jìn)入學(xué)習(xí)二—四段
1．全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對讀。（首尾呼應(yīng)。）
師生配合（師首句，生尾句）讀，體會首尾呼應(yīng)。
2．板：神機(jī)妙算
用詞素合成的方法如何解釋？
出示：神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。
諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？
3．默讀課文二-四段，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。
交流出示小黑板：
�。�1）第三天保管有十萬枝箭。
�。�2）不能讓周都督知道，否則我的計劃就完了。
�。�3）魯肅……回來見了周瑜，果然不提借船的事……。
�。�4）第一天……第二天……，直到第三天四更時候，諾葛亮秘密地把魯肅請到船里。
�。�5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。
�。�6）我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。
三、學(xué)習(xí)“知周瑜”
1．默讀小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子來表達(dá)句子的意思。
2．諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)？
�。�1）指名讀第三節(jié)。
�。�2）口頭完成填空。
因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。
兩人一組討論填空、交流。齊讀。
板：知周瑜心
3．諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借……船的兩邊�！�
（1）比較句子。
希望你能借船的兩邊。
希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。
兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？
第一句用了具體數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的具體要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對計劃早已成竹在胸。
�。�2）齊讀此句。
師：這排的一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的——（生）“草船”。
四、學(xué)習(xí)“知魯肅”
1．諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？
齊讀小黑板上第③句。
2．理解這句句子。
�。�1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實與所說或所科的相符。）
�。�2）“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）
問：相符嗎？（相符）用上“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所預(yù)料完全相符。
�。�3）齊讀句子體會。
3．師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮——板：知魯肅人
4．到現(xiàn)在，借箭的計劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會。
五、學(xué)習(xí)“識天象”
1．師：（指小黑板上①④句）諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬枝箭，可第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到（引讀）——
2．指名讀6-7節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？
板：四更時候（這時候江上大霧彌漫。）
�。�1）板：大霧彌漫
�。�2）這時候江上大多彌漫到了什么程度？（引）——連面對面都看不清。
3．有了這樣的大霧會有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？
出示：因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以……
先默讀6、7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來補(bǔ)充完整句子。
所以選擇第三天四更出發(fā)。
所以把船靠近曹軍水寨。
所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。
所以曹軍才不派兵出來。
4．顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時分出發(fā)的原因。
�。�1）諸葛亮是什么時候決定這一時間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時。）為什么？
�。�2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測到三天后有一場漫天大霧，這要歸功于他識天象，了解天氣變化情況。
板：識天象
�。�3）齊讀小黑板上第①、④句，體會諸葛亮識天象的神機(jī)妙算。
5．正因為江上大霧彌漫，諸葛亮在天還沒亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船？引讀書中有關(guān)句子。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開）
�。�1）看。（顯示出船頭朝西，船尾朝東。）
這樣布船的目的是什么？（準(zhǔn)備受箭）
�。�2）引讀，可這樣布船，船隊離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說：（引）“……”，可諸葛亮卻笑著說：（引）“……”。
六、學(xué)習(xí)“知曹操”
1．這是諸葛亮的預(yù)料，事實又是怎樣的呢？引讀——（曹操在營寨里……箭好像下雨一樣。）
2．“虛實”是指什么？
“虛”與“實”是一對反義詞，“虛實”表示內(nèi)部的實際情況。
文中指哪一方面看不清哪一方的虛實？
用“~~~”劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實際情況。
“20只船……排在船上的兩邊�！保ǖ谒墓�(jié)）
3．這樣少的兵士，船上又沒有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵？口頭完成填空。
出示：
曹操之所以不敢輕易出動，是因為（江上大霧彌漫，連面對面都看不清。）
師：在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會派兵的，因為曹操是一個生性多疑的人。
4．現(xiàn)在你們看事實與諸葛亮的預(yù)料又一一相符，這就可用上剛才我們學(xué)的一個詞？（果然）請根據(jù)這一內(nèi)容用“果然”造句。
5．諸葛亮能預(yù)料得如此之準(zhǔn)，就是因為他知道曹操生性多疑的性格。
板：知曹操性
6．這時曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？
指名一人讀曹操的句子，大家齊讀諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。
7．看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。
師：這時諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么？（一邊受滿了箭，讓另一邊再來受箭。）
這不禁使我們想到諸葛亮向魯肅借草船時說：“船要用青布幔子——（遮起來……船的兩邊）我自有妙用�！�
現(xiàn)在你能說說這個“妙”，妙在何處嗎？
排在兩邊的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮著，讓敵人看不清虛實……
六、學(xué)習(xí)“曉地利”
1．過渡：當(dāng)曹軍一萬多個弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。因為諸葛亮這樣說——（引）小黑板上第6 句。
2．天亮了，諸葛亮的船隊是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個詞來概括。板：順風(fēng)順?biāo)?/p>
3．第三次出示圖片投影1。
（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個方向流，當(dāng)時的風(fēng)向又是怎樣的？（請學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。）→
�。�2）師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。
�。�3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？
這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢，并能利用它。
板：曉地利
4．齊讀第9節(jié)。
八、學(xué)習(xí)第四段
1．學(xué)習(xí)了借箭經(jīng)過，我們看到諸葛亮他知周瑜心、知魯肅人，知曹操性，可算是知人心；他預(yù)料四更時刻大霧彌漫，應(yīng)稱是識天象；他更會利用順風(fēng)順?biāo)畱?yīng)贊為曉地利，從這三方面看，諸葛亮其無傀為“神機(jī)妙算”，難怪周瑜最后也自嘆不如。
2．齊讀第四段。
九、復(fù)習(xí)復(fù)述
你能不能以“諸葛亮真是神機(jī)妙算啊”為中心句把二—四段進(jìn)行簡要復(fù)述？四人一組討論準(zhǔn)備。
�。�、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了諸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、識天象、曉地利，按事物的規(guī)律辦事，他的神機(jī)妙算也就表現(xiàn)于此。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點難點：
1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。
2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文（分組朗讀）思考概括各段段意
1、（1-2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，以3天內(nèi)造好0萬枝箭的命令，企圖暗算諸葛亮。諸葛亮胸有成竹地接受了命令。
2、（3-5）周瑜派魯肅了解諸葛亮造箭的情況，還給諸葛亮設(shè)置造箭的障礙；諸葛亮請魯肅幫忙，暗暗作好借箭的準(zhǔn)備。
3、（6-9）諸葛亮善于識別天象，正確估計曹操的行動，利用大霧的掩護(hù)，巧妙地想曹操“借”了10萬枝箭。
4、（10）諸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干，自嘆不如諸葛亮。
二、分角色朗讀全文，思考
1．全文用什么形式來到劃人物的性格？從這個故事中可以看出周瑜是個怎樣的人？而諸葛亮呢？
2．引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。
有膽有識，神機(jī)妙算。
三、完成課后練習(xí)
小學(xué)六年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。
教學(xué)準(zhǔn)備
自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、從題入手設(shè)懸念
I。揭示課題。
II。設(shè)置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的名譽(yù)主席。在宋氏陵園里并列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學(xué)們，你們想知道一位默默無聞的勞動婦女為什么會與國家名譽(yù)主席并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。
二、初步閱讀知梗概
1）個人自由閱讀。
2）讀后交流。說說國家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報交流引導(dǎo)學(xué)生對具體內(nèi)容進(jìn)行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、重點品讀談感受
a）重點品讀。請再讀讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。
b）小組交流。
c）匯報交流。讓學(xué)生自由地說說讀后的感受�？梢月�(lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學(xué)過的其他課文，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受。
d）朗讀體驗。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛感動的有關(guān)片斷，讀出自己的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點指導(dǎo)讀好第三、四、九自然段的兩個片斷。
四、交流資料帶多篇
I。 小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她與李姐的.關(guān)系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。
II。學(xué)生互相交流，略讀游覽。
III。有感情地朗讀本課最后兩個自然段進(jìn)行總結(jié)升華。課文的最后兩個自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊揚(yáng)。在學(xué)生對宋慶齡充分了解、充滿敬意的時候，有比較高昂、激動的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。板書設(shè)計宋慶齡和她的保姆
一平等民主
1墓地：完全一樣
2生活：同情、親近、關(guān)切、照顧
3墓地：一模一樣
二偉大女性尊重勞動人民
小學(xué)六年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)；
1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。
2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。
教學(xué)設(shè)計；
一、談話引入
我們班的×××同學(xué)很懂禮貌，當(dāng)受到家長的夸獎、老師的表揚(yáng)。談變感受、做法。
二、揭題：接待與慰問（一）接待來賓
三、掌握接待來賓的.禮節(jié)，回答問話的方法。
1、背誦小學(xué)生日常規(guī)范：待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語，要先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入。對來賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。
2、看接待來賓禮節(jié)的錄相片，請學(xué)生看清言談舉止。
3、自己口述注意點。
起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對方，主動交談感興趣的話語。
4、：做到有理、有禮，語句簡明，語氣親切。
四、小品表演，方法。
1、外賓來“我”家做客
2、評議做得怎么樣。方法：
�、艁碣e到來熱情接待。當(dāng)來賓到來應(yīng)氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導(dǎo)，”如來賓不熟悉還可以問：“請問是什么單位來的�！被颉罢垎栙F姓？”如參加會議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開，還應(yīng)打招呼�！罢埿菹�，等會再見�！�
⑵接待交談，虛心誠懇。在接待過程中，要主動介紹來賓所需了解的情況，還要熱情回答來賓提出的問題。
⑶送別來賓，依戀誠懇。來賓離開時，也應(yīng)熱情想送，直到來賓離開，并表示歡迎以后多來，謝謝他們的鼓勵和支持。
五、組織交流：以××來我校請你作接待員，按上面要求進(jìn)行接待，請小組給予。
六、作業(yè)：寫一短文：“××來我�！�
小學(xué)六年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和對比的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3—4）
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補(bǔ)充板書：底）指名用書上的話回答。
原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）
3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧�。R讀課題）
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求：（2）
（1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
�。�2）各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時間
�。�3）班內(nèi)簡單交流時間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）
讀文、批注、找收獲、談體會；
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）
（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。
（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧
a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。
b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應(yīng)該去正面抗?fàn)�？什么時候需要適當(dāng)?shù)淖尣�？�?/p>
c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的'這種智慧？
�。�3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。
（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：
�。�1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。
我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎？
�。�2）班內(nèi)簡單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師：聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸蹋肝覀兘窈竽軌驊{借智慧克服人生中的一個又一個困難！
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。
小學(xué)六年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點：
從課文的'相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。
作業(yè)設(shè)計：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫文中的生字和詞語。
小學(xué)六年級語文上冊教案8
[課文說明]
這是一篇哲理散文，通過兩個故事表達(dá)自己對于誠信品質(zhì)的深切體會。
課文重點寫了自己經(jīng)歷的兩個故事。一個講，小時候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個故事講去年秋天的一個傍晚，一場傾盆大雨中，我去接曾約定風(fēng)雨無阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識生字5個。會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。
3.體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。
[教學(xué)建議]
1．課前準(zhǔn)備
秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，如果有條件可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解作者與作品，為學(xué)好課文做鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境�？梢杂烧n題入手，讓學(xué)生在強(qiáng)烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；也可以與學(xué)生一起聊一聊作者的作品，由平時大量的課外閱讀引向課文的學(xué)習(xí)；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過簡短的討論提高學(xué)生的認(rèn)識，從而把學(xué)習(xí)語文與品德教育結(jié)合起來。
3.課文品讀
這篇課文并不難理解，兩個故事學(xué)生也容易把握。教學(xué)時，可以讓學(xué)生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓(xùn)練了學(xué)生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準(zhǔn)備。對于作者在兩個故事中間所抒發(fā)的感受，教學(xué)時要讓學(xué)生熟讀。在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語來指導(dǎo)，并把理解與生活體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生在大量的討論中體會作者表達(dá)的意圖，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
4.識字與寫字
本課有一些字難認(rèn)難寫，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在已有的獨立識字能力的.基礎(chǔ)上，通過找形近字、與同學(xué)合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不理解的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過仔細(xì)讀讀相關(guān)語句，聯(lián)系上下文來琢磨理解，還可以和同學(xué)、老師討論交流。這樣的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中還要注意讓每個學(xué)生都有展示學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可推薦學(xué)生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關(guān)誠信的故事。課后建議學(xué)生搜集、閱讀與誠信有關(guān)的成語、文章等，并進(jìn)行交流。還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感。
[參考資料]
1.秦文君，1954年出生，上海人，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語言風(fēng)趣幽默，且富有感染力。她從1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國作家協(xié)會全委會委員，《中國兒童文學(xué)》主編。
2.“一諾千金”的故事
原文：得黃金百，不如得季布一諾。
釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。
出處：《史記·季布欒布列傳》
秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到。
楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。
這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤銷了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。
有一個季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛結(jié)交有權(quán)勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽說季布又做了大官，就馬上去見季布。
季布聽說曹丘生要來，就虎著臉，準(zhǔn)備數(shù)落幾句，讓他下不了臺。誰知曹丘生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢?我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚(yáng)您的好名聲，您為什么不愿見到我呢?”季布聽了曹丘生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。
后來，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來越大了。
小學(xué)六年級語文上冊教案9
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。 3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
快速讀課文，和你的學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
1、看拼音，寫詞語。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)?成語。
�。�1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）
(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）
�。�3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）
3、按要求寫句子。
�。�1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）
�。�2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（5分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（22分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
細(xì)讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃
小學(xué)六年級語文上冊教案10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。
3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
二、教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
三、教學(xué)時間：
1課時
四、教學(xué)過程
（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，
（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
�。ǘ⒊踝x課文，理清文脈
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的'小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
5、這篇文章是按什么順序?qū)懙�？（教師板書：雨起、雨中、雨后�?/p>
（三）朗讀賞析，深入感悟
1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？
3、感悟山雨的音樂美。
�。�1）指名讀寫山雨聲音的句子.。
�。�2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。
�、偕忱怖�，沙啦啦??
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）b體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。
�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。
b、你從這些描寫中感受到什么？
4、感悟山雨的色彩美。_____________
�。�1）讀讀這些寫雨色彩的句子。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？
2、拓展閱讀�！队辍罚T劍華）
3、作業(yè)：（任選一項）
�。�1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；
�。�2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
小學(xué)六年級語文上冊教案11
教材簡析：
《只有一個地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。
重難點：
使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護(hù)好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的`環(huán)保意識。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護(hù)。
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。
意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）
�、�.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的
感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
�、�、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、�、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧�。úシ耪n件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
�。ㄈ芜x一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧�。úシ耪n件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。
小學(xué)六年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：第一個．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
第二個．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
第三．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。
教學(xué)課時：
1課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的.自然景觀。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2．談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
小學(xué)六年級語文上冊教案13
課前準(zhǔn)備
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
初步感知
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流
（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。�2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�3）閱讀欣賞課前收集的.有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
�。�3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強(qiáng)決心。）
�。�4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）
誦讀，激發(fā)愛國情懷
（1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2）分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�3）表演朗誦
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
小學(xué)六年級語文上冊教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)事例、課件。
一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事
1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。
2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬
3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？
�。�1）誰欺騙誰？
�。�2）為什么欺騙？
（3）怎么騙？
[評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？]
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文
1．文章主要寫了什么事？
2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
3．反饋交流。
�。�1）文章主要寫了什么事？
（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的`殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）
�。�2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
�。ǖ谝淮问菤埣睬嗄甓凇拔摇币院蟀疡R草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時說的。）
�。ㄟ@兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）
�。�3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？
（為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈�。�
[評：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。]
三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)
1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？
2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：
A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草�！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）
C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）
D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）
“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬�，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？
剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？
3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體體會其中的感情。
4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
�。ǜ赣H也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）
5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？
小學(xué)六年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�。保� 仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。
�。玻� 展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。
�。常� 要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。
教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)難點：表達(dá)通順、連貫。
作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。
教學(xué)過程：
第一課時
一、回憶課文《姥姥的.剪紙》，導(dǎo)入新課。
1．還記得我們學(xué)過的《姥姥的剪紙》嗎？誰來說說課文主要寫了什么？
2．看老師帶來的幾幅剪紙作品。（實物投影）
3．請分別給這些作品取個好聽的名字。
4，剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止！
一、 看圖練說
1．仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練說，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。
2．?dāng)⑹鲋饕宋�，仔�?xì)觀察人物的表情、動作、衣著打扮。
3．連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。
三、放飛想象
1．展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2．小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。
3．各自展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。
四、展開聯(lián)想
看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？
第二課時
教學(xué)過程：
一、 選擇學(xué)生代表交流“想象”成果。
注意：
1．剪紙的內(nèi)容要按照一定的順序說；
2．把事情的前因后果說清楚；
3．說聯(lián)想。
二、對照要求，師生集體評議。
三、構(gòu)思布局，醞釀習(xí)作。
請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。教師巡視指導(dǎo)。
四、選代表交流草稿，并進(jìn)行修改。
五、謄寫作文。
教后小記：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作4,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
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