- 相關(guān)推薦
質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系教案1
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)目標(biāo)
1. 什么是質(zhì)點(diǎn)，物體在什么情況下可看作質(zhì)點(diǎn)？
2. 知道什么是參考系及如何選擇參考系。
預(yù)習(xí)內(nèi)容（自主學(xué)習(xí)課本第一節(jié)）
提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)抽象，知道實(shí)際物體在什么條件下可看作質(zhì)點(diǎn)，知道這種科學(xué)抽象是一種常用的研究方法。
2. 知道參考系的概念和如何選擇參考系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
質(zhì)點(diǎn)的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
質(zhì)點(diǎn)的判斷
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
1.定義：物體相對(duì)于其他物體的 ,叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。
2.運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是巨大的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運(yùn)動(dòng)之中。運(yùn)動(dòng)是 ，靜止是 。
二、物體和質(zhì)點(diǎn)
1.定義：用來(lái)代替物體的有 的點(diǎn)。
�、儋|(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，因而其突出特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒(méi)有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。
�、谫|(zhì)點(diǎn)沒(méi)有體積，因而質(zhì)點(diǎn)是不可能轉(zhuǎn)動(dòng)的。任何轉(zhuǎn)動(dòng)的物體在研究其自轉(zhuǎn)時(shí)都不可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。
�、圪|(zhì)點(diǎn)不一定是很小的物體，很大的物體也可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。同一個(gè)物體有時(shí)可以看作質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)又不能看作質(zhì)點(diǎn)，要具體問(wèn)題具體分析。
2．物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件： 。
3．突出主要因素，忽略次要因素，將實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為物理模型，是研究物理學(xué)問(wèn)題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點(diǎn)就是利用這種思維方法建立的一個(gè)理想化物理模型。
問(wèn)題：1．能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？
2．研究一輛汽車(chē)在平直公路上的運(yùn)動(dòng)，能否把汽車(chē)看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這輛汽車(chē)車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，能否把汽車(chē)看作質(zhì)點(diǎn)？
3．原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？
三、參考系
1．定義： 。
2．選擇不同的參考系來(lái)觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，得到的結(jié)果會(huì) 。
3．參考系的選擇：描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，參考系可以任意選取，選取參考系時(shí)要考慮研究問(wèn)題的方便，使之對(duì)運(yùn)動(dòng)的'描述盡可能的簡(jiǎn)單。在不說(shuō)明參考系的情況下，通常應(yīng)認(rèn)為是以 為參考系的。
4．絕對(duì)參考系和相對(duì)參考系：
四、坐標(biāo)系
如果物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線(xiàn)為 軸，在直線(xiàn)上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，建立直線(xiàn)坐標(biāo)系。
一般來(lái)說(shuō)，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1.下列情況中的物體，哪些可以看成質(zhì)點(diǎn)（ACD ）
A．研究繞地球飛行時(shí)的航天飛機(jī)。
B．研究汽車(chē)后輪上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況的車(chē)輪。
C．研究從北京開(kāi)往上海的一列火車(chē)。
D．研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動(dòng)的木箱。
2.人坐在運(yùn)動(dòng)的火車(chē)中，以窗外樹(shù)木為參考系，人是_運(yùn)動(dòng)__的。以車(chē)廂為參考系，人是___靜止___的。
3.對(duì)于參考系，下列說(shuō)法正確的是（CD ）
A．參考系必須選擇地面。
B．研究物體的運(yùn)動(dòng)，參考系選擇任意物體其運(yùn)動(dòng)情況是一樣的。
C．選擇不同的參考系，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同。
D．研究物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參考系。
【總結(jié)與反思】
課后練習(xí)與提高
1．下述情況中的物體，可視為質(zhì)點(diǎn)的是（ ACD ）
A．研究小孩沿滑梯下滑。
B．研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
C．研究手榴彈被拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡。
D．研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。
2.下列各種情況中，可以把研究對(duì)象（加點(diǎn)者）看作質(zhì)點(diǎn)的是（BCD ）
A.研究小木塊的翻倒過(guò)程。
B．研究從橋上通過(guò)的一列隊(duì)伍。
C．研究在水平推力作用下沿水平面運(yùn)動(dòng)的木箱。
D．汽車(chē)后輪，在研究牽引力的時(shí)。
3．關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物，以下說(shuō)法正確的有（A ）
A. 研究和描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須選定參照物。
B. 由于運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，描述運(yùn)動(dòng)時(shí)，無(wú)需選定參照物。
C. 一定要選固定不動(dòng)的物體為參照物。
D. 研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須選地球?yàn)閰⒄瘴铩?/p>
質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握質(zhì)點(diǎn)的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點(diǎn)。
2.知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運(yùn)動(dòng)情況。
3.認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系，并能建立坐標(biāo)系來(lái)確定物體的位置及位置變化。
4.認(rèn)清時(shí)刻與時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
5.掌握位移和路程兩個(gè)概念及他們的區(qū)別。
6.知道什么是矢量和標(biāo)量。
【自主學(xué)習(xí)】
1、質(zhì)點(diǎn)：
�、艂�?cè)谘芯课矬w的運(yùn)動(dòng)時(shí)，在某些特定情況下，可以不考慮物體的 和 ，把它簡(jiǎn)化為一個(gè) ，稱(chēng)為質(zhì)點(diǎn)
�、扑且环N科學(xué)的抽象，一種理想化的物理模型，客觀并不存在。
2、參考系：
�、哦x：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而 的物體。
�、仆粋�(gè)運(yùn)動(dòng)，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運(yùn)動(dòng)情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車(chē)由西向東沿同一直線(xiàn)，以相同的速度15m/s并列行駛著.若兩車(chē)都以路旁的樹(shù)木作參考系，則兩車(chē)都是以15m/s速度向東行駛;若甲、乙兩車(chē)互為參考系，則它們都是 的.
�、菂⒖枷档倪x取原則上是任意的，但在實(shí)際問(wèn)題中，以研究問(wèn)題方便、對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則;研究地面上運(yùn)動(dòng)的物體，一般選取 為參考系。
3.時(shí)刻和時(shí)間間隔 時(shí)刻和時(shí)間間隔既有聯(lián)系又有區(qū)別，在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用 表示，時(shí)間間隔用 表示，時(shí)刻與物體的 相對(duì)應(yīng)，表示某一瞬間;時(shí)間間隔與物體的 相對(duì)應(yīng)，表示某一過(guò)程(即兩個(gè)時(shí)刻的間隔)。
注意區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間：
如：第4s末、第5s初(也為第4s末)等指的是4s內(nèi)(0至第4s末)、第4s內(nèi)(第3s末至4s末)、第2s至第4s內(nèi)(第2s末至第4s末)等指的是 。
4.路程和位移 路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的 ，位移是用來(lái)表示物體(質(zhì)點(diǎn))的 的物理量，位移只與物體的 有關(guān)，而與質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所經(jīng)歷的 無(wú)關(guān)，物體的位移可以這樣表示：從 到 作一條有向線(xiàn)段，有向線(xiàn)段的長(zhǎng)度表示位移的 ，有向線(xiàn)段的方向表示位移的 。
注意區(qū)分位移和路程：
5.矢量和標(biāo)量 既有 又有 的物理量叫做矢量，只有大小沒(méi)有方向的物理量叫做 。矢量相加與標(biāo)量相加遵守不同的法則，兩個(gè)標(biāo)量相加遵從 的法則，矢量相加的法則與此不同。
知識(shí)點(diǎn)一：質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系
【思考與交流】
A級(jí)1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的是( )
A.質(zhì)點(diǎn)就是質(zhì)量很小的物體
B.質(zhì)點(diǎn)就是體積很小的物體
C. 因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒(méi)有大小，所以與幾何中心的點(diǎn)沒(méi)有區(qū)別
D.如果物體的大小和形狀對(duì)所研究的問(wèn)題是無(wú)關(guān)緊要的因素時(shí)，即可把物體看成質(zhì)點(diǎn)
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)( )
A.研究某學(xué)生騎車(chē)由學(xué)�；丶业乃俣�
B.對(duì)這名學(xué)生騎車(chē)姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析
C.研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡
D.研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面
3. 關(guān)于參考系的選取，下列說(shuō)法正確的是 ( )
A. 參考系必須選取靜止不動(dòng)的物體B. 參考系必須是和地面聯(lián)系在一起的
C. 在空中運(yùn)動(dòng)的物體不能作為參考系D. 任何物體都可以作為參考系
4.下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是 ( )
A.參考系必須是和地面連在一起的物體
B.被研究的物體必須沿與參考系的連線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
C.參考系必須是正在做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體或是相對(duì)于地面靜止的物體
D.參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體
5.兩輛汽車(chē)在平直公路上行駛，甲車(chē)內(nèi)的人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)，乙車(chē)內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車(chē)沒(méi)有運(yùn)動(dòng).如果以大地為參考系.上述事實(shí)說(shuō)明( )
A、甲車(chē)向西運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)不動(dòng) B、乙車(chē)向西運(yùn)動(dòng)，甲車(chē)不動(dòng)
C、甲車(chē)向西運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)向東運(yùn)動(dòng) D、甲，乙兩車(chē)以相同的速度都向西運(yùn)動(dòng)
6.關(guān)于坐標(biāo)系，下列說(shuō)法正確的是( )
A.建立坐標(biāo)系是為了定量描寫(xiě)物體的位置和位置變化
B.坐標(biāo)系都是建立在參考系上的
C.坐標(biāo)系的建立與參考系無(wú)關(guān)
D.物體在平面內(nèi)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，需要用平面直角坐標(biāo)系才能確定其位置
7.一物體從O點(diǎn)出發(fā)，沿東偏北30度的方向運(yùn)動(dòng)10 m至A點(diǎn)，然后又向正南方向運(yùn)動(dòng)5 m至B點(diǎn)。
(sin30=0.5)
(1)建立適當(dāng)坐標(biāo)系，描述出該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡;
(2)依據(jù)建立的坐標(biāo)系，分別求出A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)。
【總結(jié)與反思】
知識(shí)點(diǎn)二：時(shí)間和位移
【思考與交流】
1.以下的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)，指時(shí)間間隔的是( )
A.學(xué)校每天7：30準(zhǔn)時(shí)上課 B.每節(jié)課45 min
C.物理考試9：40結(jié)束 D.周末文藝晚會(huì)18：40開(kāi)始
2.第5秒內(nèi)表示的是_____秒的時(shí)間，第5秒末和第6秒初表示的是__________時(shí)刻，5秒內(nèi)和第5秒內(nèi)表示的是___________的時(shí)間。
3.下列關(guān)于位移和路程的說(shuō)法，正確的是( )
A.位移和路程總是大小相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量
B.位移是描述直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，路程是描述曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的'
C.位移只取決于始末位置，而路程還與實(shí)際運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)有關(guān)
D.物體的路程總大于或等于位移的大小
4.以下說(shuō)法中正確的是 ( )
A、兩個(gè)物體通過(guò)的路程相同，則它們的位移大小也一定相同。
B、兩個(gè)物體通過(guò)的路程不相同，但位移的大小和方向可能都相同。
C、一個(gè)物體在某一方向運(yùn)動(dòng)中，其位移大小可能大于所通過(guò)的路程。
D、如物體做單一方向的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，位移的大小就等于路程。
5.關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說(shuō)法正確的是 ()
A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向
B.路程是標(biāo)量，路程即位移的大小
C.質(zhì)點(diǎn)做單向直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于位移的大小
D.位移大小不會(huì)比路程大
6.下列關(guān)于矢量(位移)和標(biāo)量(溫度)的說(shuō)法中，正確的是( )
A.兩運(yùn)動(dòng)物體的位移大小均為30 m，這兩個(gè)位移不一定相同
B.做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的兩物體的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，則X甲X乙
C.溫度計(jì)讀數(shù)有正有負(fù)，其正負(fù)號(hào)表示方向
D.溫度計(jì)讀數(shù)的正負(fù)號(hào)表示溫度高低，不能說(shuō)表示方向
【總結(jié)與反思】
【基礎(chǔ)訓(xùn)練】
1.下列情況中的物體，可以看作質(zhì)點(diǎn)的是( )
A.研究地球的自轉(zhuǎn) B.研究旋轉(zhuǎn)中的乒乓球
C. 研究花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員 D. 研究從斜面上下滑的物體
2.如圖所示，一物體沿3條不同的路徑由A運(yùn)動(dòng)到B，則沿哪條路徑運(yùn)動(dòng)時(shí)的位移較大( )
A.沿1較大
B.沿2較大
C.沿3較大
D.都一樣大
3.甲、乙、丙三個(gè)觀察者，同時(shí)觀察一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。甲說(shuō)：它在做勻速運(yùn)動(dòng)。乙說(shuō)：它是靜止的。丙說(shuō)：它在做加速運(yùn)動(dòng)。這三個(gè)人的說(shuō)法( )
A、在任何情況下都不對(duì)B、三個(gè)中總有一人或兩人是講錯(cuò)的
C、如果選擇同一參照系，那么三人的說(shuō)法就都對(duì)了
D、如果各自選擇自己的參照系，那么三人的說(shuō)法就都對(duì)了
4.對(duì)位移和路程的正確說(shuō)法是( )
A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向。B.路程是標(biāo)量，即位移的大小
C.質(zhì)點(diǎn)作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，路程等于位移的大小D.質(zhì)點(diǎn)位移的大小不會(huì)比路程大
5.關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻，下列說(shuō)法正確的是( )
A.作息時(shí)間表上標(biāo)出上午8:00開(kāi)始上課，這里的8:00指的是時(shí)間
B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時(shí)間
C.電臺(tái)報(bào)時(shí)時(shí)說(shuō)：現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，這里實(shí)際上指的是時(shí)刻
D.在有些情況下，時(shí)間就是時(shí)刻，時(shí)刻就是時(shí)間
6、在研究下列哪些運(yùn)動(dòng)時(shí)，指定的物體可以看作質(zhì)點(diǎn) ( )
A.從廣州到北京運(yùn)行中的火車(chē) B.研究車(chē)輪自轉(zhuǎn)情況時(shí)的車(chē)輪.
C.研究地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)時(shí)的地球 D.研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的地球
7.從高為5 m處以某一初速度豎直向下拋出一個(gè)小球，在與地面相碰后彈起，上升到高為2 m處被接住，則這一段過(guò)程中( )
A.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為7 m
B.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為7 m
C.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為3 m
D.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為3 m
質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能熟練說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)的概念、性質(zhì)、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)
3、用分解的思想處理平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，探究平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：解決平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基本思路
難點(diǎn)：用分解的思想理解平拋運(yùn)動(dòng)
預(yù)習(xí)案
【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、通讀教材，熟記本節(jié)基本概念、規(guī)律，然后完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中問(wèn)題和預(yù)習(xí)自測(cè)。2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中 “處理平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基本思路”是本節(jié)內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)，是解決平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的前提和關(guān)鍵，應(yīng)重點(diǎn)理解和熟練把握。3、如有不能解決的問(wèn)題，可再次查閱教材或其他參考書(shū)。4、記下預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，待課堂上與老師同學(xué)共同探究。5、限時(shí)15分鐘。
【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】
1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)?
2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件是什么?
3、什么是勻變速運(yùn)動(dòng)?平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)嗎?
4、處理平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基本思路：平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的
和豎直方向的 。物體從O點(diǎn)開(kāi)始平拋，t時(shí)間后到達(dá)P點(diǎn)。在圖中畫(huà)出t時(shí)間內(nèi)位移S、t時(shí)刻的速度v如圖。把速度、位移沿x、y方向分解如上圖，則
水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x = 。
豎直方向分速度vy= ， 豎直方向分位移y = 。
合速度公式V = ，其方向tanα = (α為v與水平方向夾角);
合位移公式S = ，其方向tanβ = (α為v與水平方向夾角)。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握質(zhì)點(diǎn)的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點(diǎn)。
2.知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運(yùn)動(dòng)情況。
3.認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系，并能建立坐標(biāo)系來(lái)確定物體的位置及位置變化。
4.認(rèn)清時(shí)刻與時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
5.掌握位移和路程兩個(gè)概念及他們的區(qū)別。
6.知道什么是矢量和標(biāo)量。
【自主學(xué)習(xí)】
1、質(zhì)點(diǎn)：
�、艂�?cè)谘芯课矬w的運(yùn)動(dòng)時(shí)，在某些特定情況下，可以不考慮物體的 和 ，把它簡(jiǎn)化為一個(gè) ，稱(chēng)為質(zhì)點(diǎn)
⑵它是一種科學(xué)的抽象，一種理想化的物理模型，客觀并不存在。
2、參考系：
�、哦x：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而 的物體。
�、仆粋�(gè)運(yùn)動(dòng)，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運(yùn)動(dòng)情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車(chē)由西向東沿同一直線(xiàn)，以相同的速度15m/s并列行駛著.若兩車(chē)都以路旁的樹(shù)木作參考系，則兩車(chē)都是以15m/s速度向東行駛;若甲、乙兩車(chē)互為參考系，則它們都是 的.
⑶參考系的選取原則上是任意的，但在實(shí)際問(wèn)題中，以研究問(wèn)題方便、對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則;研究地面上運(yùn)動(dòng)的物體，一般選取 為參考系。
3.時(shí)刻和時(shí)間間隔 時(shí)刻和時(shí)間間隔既有聯(lián)系又有區(qū)別
在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用 表示，時(shí)間間隔用 表示，時(shí)刻與物體的 相對(duì)應(yīng)，表示某一瞬間;時(shí)間間隔與物體的 相對(duì)應(yīng)，表示某一過(guò)程(即兩個(gè)時(shí)刻的間隔)。
注意區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間：
如：第4s末、第5s初(也為第4s末)等指的是 ;4s內(nèi)(0至第4s末)、第4s內(nèi)(第3s末至4s末)、第2s至第4s內(nèi)(第2s末至第4s末)等指的是 。
4.路程和位移 路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的 ，位移是用來(lái)表示物體(質(zhì)點(diǎn))的 的物理量，位移只與物體的 有關(guān)，而與質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所經(jīng)歷的 無(wú)關(guān)，物體的位移可以這樣表示：從 到 作一條有向線(xiàn)段，有向線(xiàn)段的長(zhǎng)度表示位移的 ，有向線(xiàn)段的方向表示位移的 。
注意區(qū)分位移和路程：
5.矢量和標(biāo)量 既有 又有 的物理量叫做矢量，只有大小沒(méi)有方向的物理量叫做 。矢量相加與標(biāo)量相加遵守不同的法則，兩個(gè)標(biāo)量相加遵從 的法則，矢量相加的法則與此不同。
知識(shí)點(diǎn)一：質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系
【思考與交流】
A級(jí)
1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的是( )
A.質(zhì)點(diǎn)就是質(zhì)量很小的物體
B.質(zhì)點(diǎn)就是體積很小的物體
C. 因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒(méi)有大小，所以與幾何中心的點(diǎn)沒(méi)有區(qū)別
D.如果物體的大小和形狀對(duì)所研究的問(wèn)題是無(wú)關(guān)緊要的因素時(shí)，即可把物體看成質(zhì)點(diǎn)
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)( )
A.研究某學(xué)生騎車(chē)由學(xué)校回家的速度
B.對(duì)這名學(xué)生騎車(chē)姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析
C.研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡
D.研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面
3. 關(guān)于參考系的選取，下列說(shuō)法正確的'是 ( )
A. 參考系必須選取靜止不動(dòng)的物體 B. 參考系必須是和地面聯(lián)系在一起的
C. 在空中運(yùn)動(dòng)的物體不能作為參考系 D. 任何物體都可以作為參考系
4.下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是 ( )
A.參考系必須是和地面連在一起的物體
B.被研究的物體必須沿與參考系的連線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
C.參考系必須是正在做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體或是相對(duì)于地面靜止的物體
D.參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體
5.兩輛汽車(chē)在平直公路上行駛，甲車(chē)內(nèi)的人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)，乙車(chē)內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車(chē)沒(méi)有運(yùn)動(dòng).如果以大地為參考系.上述事實(shí)說(shuō)明( )
A、甲車(chē)向西運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)不動(dòng) B、乙車(chē)向西運(yùn)動(dòng)，甲車(chē)不動(dòng)
C、甲車(chē)向西運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)向東運(yùn)動(dòng) D、甲，乙兩車(chē)以相同的速度都向西運(yùn)動(dòng)
6.關(guān)于坐標(biāo)系，下列說(shuō)法正確的是( )
A.建立坐標(biāo)系是為了定量描寫(xiě)物體的位置和位置變化
B.坐標(biāo)系都是建立在參考系上的
C.坐標(biāo)系的建立與參考系無(wú)關(guān)
D.物體在平面內(nèi)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，需要用平面直角坐標(biāo)系才能確定其位置
7.一物體從O點(diǎn)出發(fā)，沿東偏北30度的方向運(yùn)動(dòng)10 m至A點(diǎn)，然后又向正南方向運(yùn)動(dòng)5 m至B點(diǎn)。
(sin30°=0.5)
(1)建立適當(dāng)坐標(biāo)系，描述出該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡;
(2)依據(jù)建立的坐標(biāo)系，分別求出A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)。
質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系教案4
一、教材分析
要描述物體的運(yùn)動(dòng)，首先要對(duì)實(shí)際物體建立一個(gè)最簡(jiǎn)單的物理模型----質(zhì)點(diǎn)模型。由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)必須明確所選擇的參考系。為了準(zhǔn)確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，還要建立坐標(biāo)系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系是描述物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。是本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是以后各章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐中有廣泛的、重要的應(yīng)用。
二、學(xué)生分析
通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道判斷物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)的科學(xué)依據(jù)，領(lǐng)會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的意義，并會(huì)在具體問(wèn)題中判斷：能否把物體看成質(zhì)點(diǎn)去處理問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生突出主要因素，忽略次要因素，抽象物理模型的基本素養(yǎng)。利用一維坐標(biāo)系來(lái)定量研究物體的運(yùn)動(dòng)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
（1）理解質(zhì)點(diǎn)的含義，知道質(zhì)點(diǎn)是在一個(gè)理想化的物理模型，初步體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用
�。�2）理解參考系的概念，知道在不同參考系對(duì)同一個(gè)運(yùn)動(dòng)的描述可能是不同的
�。�3）理解坐標(biāo)系概念，會(huì)用一維坐標(biāo)系定量描述物體的位置以及位置變化
�。�4）經(jīng)歷質(zhì)點(diǎn)模型建立的過(guò)程，學(xué)會(huì)抓住主要因素，忽略次要因素，突出所研究的問(wèn)題主要方面的方法
�。�5）領(lǐng)悟質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系等概念的嚴(yán)密性，思維的邏輯性，體會(huì)物理科學(xué)的嚴(yán)密性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神
四、教學(xué)環(huán)境
□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路
（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）
1、使用屏幕廣播功能，學(xué)生平板呈現(xiàn)課堂主題內(nèi)容，與教師設(shè)計(jì)的PPT同步，解決遠(yuǎn)處看不清黑板問(wèn)題，同時(shí)防止學(xué)生私自利用平板做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的說(shuō)動(dòng)。
2、使用統(tǒng)計(jì)功能，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的做題情況反饋，可以柱狀圖和百分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，做到精準(zhǔn)講解，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
3、屏幕涂鴉功能，呈現(xiàn)學(xué)生做題思維過(guò)程，將其轉(zhuǎn)換到主屏幕下，便于老師講評(píng)和檢查。
4、使用拍照功能，將學(xué)生做到練習(xí)本上的作業(yè)拍照上傳，便于檢查和展示、講評(píng)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）
教學(xué)環(huán)節(jié)
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導(dǎo)入
播放一段反映物體運(yùn)動(dòng)的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾，連靜靜的'山川也在“坐地日行八萬(wàn)里”……）。
�、儆^看視頻，②學(xué)生展示課前收集的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系日常生活中身邊熟悉的實(shí)例
媒體插入功能，實(shí)物展臺(tái)
研討1
布置任務(wù)：研討判斷物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)的依據(jù)
學(xué)生分組研討①小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；②月亮在蓮花般的云朵里穿行；其中①中有竹排和青山，②中月亮和云朵。兩個(gè)物體在表達(dá)所述的運(yùn)動(dòng)中各自的角色？
平板、平臺(tái)
研討2
布置任務(wù)：研討定量描述物體運(yùn)動(dòng)的方法
播放視頻劉翔的110m欄。提出問(wèn)題：怎樣定量（準(zhǔn)確）描述車(chē)或劉翔所在的位置？
學(xué)生分組研討（提示：你們的描述必須能反映物體（或人）的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)（直線(xiàn)）、運(yùn)動(dòng)方向、各點(diǎn)之間的距離等因素。）
平板、平臺(tái)、PPT、播放器
研討3
布置任務(wù)：研討物體的大小、形狀對(duì)描述運(yùn)動(dòng)的影響大小以及忽略大小、形狀看成質(zhì)點(diǎn)的條件。
師生共同總結(jié)理想化模型---質(zhì)點(diǎn)的含義
1、學(xué)生研討：劉翔在110m欄比賽過(guò)程中，定量說(shuō)明劉翔身體各部分的運(yùn)動(dòng)情況。
2、學(xué)生研討：在劉翔110m欄比賽過(guò)程中，用一個(gè)點(diǎn)來(lái)代表劉翔的可行性。
2、師生共同總結(jié)理想化模型---質(zhì)點(diǎn)的含義
平板、平臺(tái)
評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)方法：
1、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)
2、測(cè)驗(yàn)
3、量規(guī)
借助平板完成測(cè)驗(yàn)并提交、完成互評(píng)
平板、平臺(tái)
七、教學(xué)特色
�。ㄈ鐬閭�(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
1、授課方式：互動(dòng)與活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施由于傳統(tǒng)的課堂，不借助平臺(tái)和平板，很多活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。借助平臺(tái)和平板可方便實(shí)施探討互動(dòng)教學(xué)。
2、個(gè)性化學(xué)習(xí)：學(xué)生的參與程度高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)在產(chǎn)生差異化后，可準(zhǔn)備不同材料給不同學(xué)生，實(shí)現(xiàn)同一課堂，不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
3、展示機(jī)會(huì)：學(xué)生獲得了更多展示的機(jī)會(huì)，教師獲得了更多、更快的學(xué)情反饋。
4、作業(yè)方面：完成作業(yè)的方式發(fā)生了很大的變化，提交到平臺(tái)上后，學(xué)生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)不再受到時(shí)間和空間的限制，借助移動(dòng)終端隨時(shí)隨地批改作業(yè)。
【質(zhì)點(diǎn)，參考系和坐標(biāo)系教案】相關(guān)文章：
比和比例的教案02-09
《圓形和方形》教案09-13
花菜和卷心菜教案10-07
母雞和小雞教案10-08
《卵生和胎生》教案10-08
《有和沒(méi)有》教案09-28
《整理和復(fù)習(xí)》教案09-29
《大象和蚊子》教案10-04
《上和下》教案09-11