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中學(xué)綜合實踐活動開展情況匯報
在學(xué)習(xí)、工作生活中，匯報和我們的生活緊密聯(lián)系著，匯報時通常會多講一些重點工作的內(nèi)容，非重點的內(nèi)容簡單介紹即可，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編精心整理的中學(xué)綜合實踐活動開展情況匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我校地處唐山市豐南區(qū)最南端，這里是渤海灣一座以漁業(yè)為主的小鎮(zhèn)，學(xué)校占地15畝，共有11個教學(xué)班，教師32名，學(xué)生416名，xx、xx年、2010年度連續(xù)三年在區(qū)教育局綜合評估中獲得“十星級學(xué)校”的榮譽。
xx年以來，在唐山市和豐南區(qū)教研室的關(guān)懷指導(dǎo)下，在這個渤海之濱的小漁鎮(zhèn)，我校綜合實踐活動活潑地開展。實踐中體驗，體驗中發(fā)展，走過了一段充滿艱辛與夢想的探索之路，摸索出一些適合本校本地區(qū)的課程實施方法，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報。
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動課程是全面實施素質(zhì)教育的需要。我校綜合實踐活動課的開展，以國家《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》為指導(dǎo)，以區(qū)教研室制定的《豐南區(qū)教育局中小學(xué)實施綜合實踐活動課程指導(dǎo)意見(試行)》為指南，以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主要目的，開展豐富多彩的探究，體現(xiàn)課程獨特的功能和價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、課程目標(biāo)
在綜合實踐活動課開設(shè)之初，我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革中“綜合實踐活動課”的相關(guān)理論，明確了這門課在我校開設(shè)的目標(biāo)，每個學(xué)年都依據(jù)以下目標(biāo)制定了實施方案。
1、落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實踐活動課是一門必修的國家課程，開展綜合實踐活動的實踐探索，有助于構(gòu)建符合《綱要》精神并具有地方特點的基礎(chǔ)教育課程體系。
2、體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。綜合實踐活動著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，以及社會責(zé)任感，它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。
3、促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。綜合實踐活動課的開發(fā)、組織、指導(dǎo)對教師師提出了更高的要求，隨著課程的深入開展，教研的深化，提升教師的專業(yè)化水平。
4、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
三、課程管理。
1、組織與領(lǐng)導(dǎo)。
成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉校長小組任組長，綜合實踐活動專職教師、教研組長、年級組長負(fù)責(zé)課程的組織與開展。由學(xué)校教科研室、學(xué)科教研組、年級組共同協(xié)調(diào)組織，基本上，學(xué)生進(jìn)行一個課題的研究歷時一至二個月，一學(xué)期三至四個課題。選擇好課題后，由專職教師和相關(guān)整合科目的教師共同承擔(dān)具體落實的責(zé)任。
2、課題管理及課時安排。
我校在課時與課程的計劃中采取了多樣化實施的方式。根據(jù)“我與社會，我與自然，我與他人，我與自我”幾大系列，從選題超市中進(jìn)行課題的選擇。實行集中課時與分散課時相結(jié)合的彈性課時制。
3、活動過程。
整個活動過程可表示為如下流程圖：
教師：選題開題（參與、指導(dǎo)）→方向性引導(dǎo)→歸納、升華知識
學(xué)生：小組分工→準(zhǔn)備過程→實踐活動→交流調(diào)整→成果交流→形成性評價
（1）、選題開題。我校綜合實踐活動的選題是由我們的“選題超市”里篩選而來的。在每個學(xué)期之初，向?qū)W生全面征集綜合實踐活動的選題。把握學(xué)生所感興趣的問題，提煉焦點，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，選擇每個年級的課題。
�。�2）、分工準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)自己的興趣及特長，選擇一個自己喜歡的角度進(jìn)行研究，選擇相同研究角度的學(xué)生為一組，組內(nèi)所有成員討論，制定小組活動計劃，確定每一位成員在活動中的具體任務(wù)。
�。�3）、實踐活動。一般以小組為單位依計劃進(jìn)行活動，搜集原始資料。教師了解小組的研究進(jìn)程，并適時進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）、交流調(diào)整。小組經(jīng)過一段時間（一般為一至二周）進(jìn)行研究進(jìn)展情況的討論，交流搜集的資料及活動經(jīng)驗，提出疑難問題，調(diào)整或修正活動計劃后，繼續(xù)完善研究活動。并在規(guī)定時間內(nèi)全組成員依自己所整理歸納的資料寫出研究報告，或以其他形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
�。�5）、成果交流與展示。利用一至二節(jié)課時間組織學(xué)生交流各小組的學(xué)習(xí)成果�；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補短，并總結(jié)自己在這一課題研究活動中的收獲和困惑，對自己和他人的活動進(jìn)行客觀的評價。并在這一階段中將信息條理化、知識系統(tǒng)化。
�。�6）、形成性評價。本人、同伴、組長、老師對學(xué)生活動進(jìn)行客觀評價的全方位的評價。師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、鑒賞。
四、課程實施策略。
1、選題中的“五個結(jié)合”。
根據(jù)教育局指導(dǎo)的“趣、小、低”的選題原則在“選題超市”中進(jìn)行選題。（“趣”就是選取學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究�！靶 本褪亲プW(xué)生身邊的小事來確定研究課題“低”就是以學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗為上限來研究課題）。在課題選擇過程中，我們除注意體現(xiàn)綜合實踐活動課的綜合性、導(dǎo)�、颗性�(zāi)饜浴生成性等特點外，還在實踐中摸索出“五個結(jié)合”。即：
a與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
在課題的選擇上注重做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使我們所選擇的課題與學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)。同年級、同學(xué)科教師之間經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在各個學(xué)科知識與技能所掌握的程度，依此來確定知識整合時的難度。
b與學(xué)生的生活實際相結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，這樣既理解小事意義，而且會提高思維品質(zhì)和研究習(xí)慣。如我們所開展的“我校學(xué)生一周零花錢統(tǒng)計調(diào)查”就是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的小課題，但認(rèn)真研究卻能發(fā)現(xiàn)大道理――有的學(xué)生算了一下，那些愛花錢的同學(xué)如果攢下來，一年的零化錢夠買一個大彩電啦！c與社會熱點相結(jié)合
關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生采用具有個性化的方式展開深度的探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。如五月份汶川大地震發(fā)生之后，我們就組織學(xué)生開展了“我們都是汶川人”的綜合實踐活動，網(wǎng)上查閱新聞、19日全校舉行悼念活動、為災(zāi)區(qū)捐款、為災(zāi)區(qū)學(xué)生寫信、寫出活動的隨感作文等。一個活動融合了多個學(xué)科，整合了綜合實踐活動的幾大領(lǐng)域，學(xué)生獲得了豐富的情感體驗。
d與傳統(tǒng)節(jié)日人文節(jié)日相結(jié)合。（回歸人本）
中國五千年歷史文化是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如，《年味兒變淡了嗎？》《中秋與月亮文化》。今年是把傳統(tǒng)節(jié)日作為假期的第一年，我們在清明和端午節(jié)開展了以“增強對民族文化的體驗、發(fā)掘民族精神和傳統(tǒng)文化”為主要目標(biāo)的活動，學(xué)生在親歷親為之后受到了一次生動的愛國主義教育和文學(xué)知識文學(xué)史的教育。
e與學(xué)校特色及德育相結(jié)合。
我們學(xué)校的特色工作是“生物標(biāo)本的采集與制作”。學(xué)生都長在渤海岸邊，所以我們圍繞大海做了不少文章。如“海鮮品品質(zhì)的鑒定”“海洋生物的趣味研究”“漁文化”等，學(xué)生都做得津津有味，對家鄉(xiāng)的了解與熱愛之情也在不斷地研究中逐漸滲透到心靈里。綜合實踐活動也與學(xué)校德育相結(jié)合，每年都會組織全校規(guī)模了如“理想”“集體”“法制”“禮儀”等主題的班隊會、知識競賽及其他活動。
選題中的“五個結(jié)合”，推進(jìn)了學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
2、綜合實踐活動四大領(lǐng)域相融合。
在組織學(xué)生開展綜合實踐活動過程中，圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”這三個維度，注重將研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的四大領(lǐng)域整合有機整合,爭取以最短的時間、最低的成本取得最明顯的成效。因為我校所處渤海灣，學(xué)生在日常生活中可鍛煉自己社會實踐能力和勞動技能，如很多男孩到了假期會和父母一起出海，節(jié)假日幫父母打理海鮮銷售的生意、到養(yǎng)殖廠冷凍廠去幫忙等，有的還是小能手。有許多女生也跟母親學(xué)會了織魚網(wǎng)補魚網(wǎng)、晾曬魚干、海鮮分類等。社區(qū)服務(wù)方面，學(xué)校對面的敬老院是我校學(xué)生長期服務(wù)的場所，受到老人們的歡迎。根據(jù)實際，我們目前將重點放在研究性學(xué)習(xí)及信息技術(shù)教育上。
3、綜合實踐活動的開展與校本課程開發(fā)、學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合。
幾年的綜合實踐活動的開展中，我們突然發(fā)現(xiàn)，有些時候做的重復(fù)的工作。有許多的問題是多個學(xué)科重復(fù)進(jìn)行研究的。尤其是同時體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色的樣本課程與綜合實踐活動。這真是一種巨大的教學(xué)資源的浪費啊！于是，我們謀劃如何優(yōu)化教學(xué)資源使其發(fā)揮更大的效應(yīng)。我們認(rèn)為，校本課程開發(fā)、學(xué)校生物特色建設(shè)及綜合實踐活動是可以同時進(jìn)行的，這也是廣義上的綜合實踐活動�！皩W(xué)科手拉手”的響亮提法由此誕生了。校本課程《大海故鄉(xiāng)》的開發(fā)和實施，更多地變成了綜合實踐活動的探討、實踐與研究的過程。通過構(gòu)建“大海文化”校本課程體系，實施海洋文化教育，讓學(xué)生學(xué)會感知大海、理解大海、欣賞大海、保護(hù)大海，實現(xiàn)人與海的和諧共處，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析問題、解決實際問題的能力，打造讓每一位學(xué)生都能體驗成功的校本課堂。一些學(xué)生樂于參與、效果明顯的活動作為新的教學(xué)資源，被編進(jìn)了修訂版的校本課程教材。此舉使各學(xué)科老師加強了溝通與合作，改變了課程盲目開發(fā)的做法。
4、綜合實踐活動與課題研究相結(jié)合。
在過去的幾年，我校各學(xué)科的課題研究有“各自為政”的特點，都是根據(jù)各個學(xué)科的特點從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的角度來制定課題。我們在課題研究方面，走了不少的彎路。去年開始，學(xué)校的教科研室決定從宏觀上對課題研究進(jìn)行科學(xué)的管理，確定了本校的一個總課題“以大海文化為主題，開發(fā)校本課題與實施策略的實踐研究”，各學(xué)科也圍繞這個總課題，確定本學(xué)科的子課題。此舉也讓我們的工作思路更加明晰。
5、教育資源的整合。
綜合實踐活動需要大量的資源作后盾。所以，在綜合實踐活動開展時，我們千方百計地實現(xiàn)教育資源的整合，如將教師資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源及校外專業(yè)人士、學(xué)校附近的水產(chǎn)研究生產(chǎn)服務(wù)機構(gòu)，等合理的利用，以期發(fā)揮最大的效果。
五、探索中的收獲
近幾年我校綜合實踐活動課開展了以下課題：本地特色年俗的調(diào)研、唱響漁歌、中學(xué)生一周零花錢的調(diào)查、春節(jié)個人消費、年味變淡了嗎、本鎮(zhèn)居民通訊工具的變化的調(diào)查、渤海船舶二十年變化的調(diào)研、我鎮(zhèn)環(huán)境污染的調(diào)查、三代家庭人口構(gòu)成的調(diào)查、尋找綠色食品、生活中的廣告、奧運知識萬花筒、中秋與月亮文化、吸煙危害的調(diào)查
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